分数的基本性质说课PPT讲稿.ppt

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1、分数的基本性质说课第1页，共18页，编辑于2022年，星期五说课内容说课内容教教学学理理念念教教材材分分析析教教法法学学法法教教学学程程序序板板书书设设计计教教学学评评价价第2页，共18页，编辑于2022年，星期五1 1、以学生发展为本，着力强化主体意识。、以学生发展为本，着力强化主体意识。2 2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学学数学”为为“做数学做数学”.3 3、致力于改变学生的学习方式，关注学生的、致力于改变学生的学习方式，关注学生的动手操作、用脑思考、合作交流

2、、展示汇报的动手操作、用脑思考、合作交流、展示汇报的过程，让学生经历知识的生成过程，感受推理、过程，让学生经历知识的生成过程，感受推理、验证、生成等数学思想方法。验证、生成等数学思想方法。第3页，共18页，编辑于2022年，星期五1、知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2、过程与方法：结合趣味故事和填数活动，经历认识分数基本性质的过程。3、情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性与确定性，培养学生主动习和独立思考的习惯，进一步树立学好数学的信心。第4页，共18页，编辑于2022年，星期五教

3、学重点：教学重点：理解、掌握并会运用分数的基本性质进行分数的改写.教学难点教学难点：归纳和理解分数的基本性质第5页，共18页，编辑于2022年，星期五 为了让学生真正成为课堂的主体，本着“以学生发展为本”、“教为学服务”的思想，我在本节课采用了多种教学方法：1 1、情境创设法情境创设法 2、实际操作法实际操作法 3、合作探索法合作探索法 4、启发引导法启发引导法 5、组织教学法组织教学法 6、多媒体辅助教学多媒体辅助教学第6页，共18页，编辑于2022年，星期五 说教法（一）说教法（一）1、情境创设法、情境创设法 2、实际操作法实际操作法 3、合作探索法合作探索法 4、启发引导法启发引导法 5

4、、组织练习法组织练习法 6、多媒体辅助多媒体辅助 教学教学1 1、情境创设法：、情境创设法：新课标提倡创设新课标提倡创设 情境。情境。小学生天生具有好奇又好胜的心理小学生天生具有好奇又好胜的心理 特征，而特征，而这些特征往往是学生对数学产生这些特征往往是学生对数学产生 兴兴 趣的导火趣的导火线。本课通过线。本课通过“孙悟空分饼孙悟空分饼”创设了一种和创设了一种和谐愉悦的气氛，激发了学谐愉悦的气氛，激发了学 生的学习兴趣。生的学习兴趣。2 2、实际操作法：、实际操作法：我们知道我们知道“听过会听过会忘记，看过能记住，做过才能学会忘记，看过能记住，做过才能学会”。为。为了让学生从做中学，所以了让学

5、生从做中学，所以引导学生利用学引导学生利用学具亲自动手折一折、比一比、演一演，进具亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。通过这些实践活动，学生一步步行证明。通过这些实践活动，学生一步步得出得出 结论，为感性知识逐步理性化提供了结论，为感性知识逐步理性化提供了材料。材料。第7页，共18页，编辑于2022年，星期五说教法（二）说教法（二）1、情境创设法、情境创设法 2、实际操作法实际操作法 3、合作探索法合作探索法 4、启发引导法启发引导法 5、组织练习法组织练习法 6、多媒体辅助多媒体辅助 教学教学3 3、合作探索法：、合作探索法：在本节课的设计中有在本节课的设计中有两处合作交流。在合作探索

6、中，学生通过观两处合作交流。在合作探索中，学生通过观察、分析、比较、交流等一系列的实践活动，察、分析、比较、交流等一系列的实践活动，经历了知识的生成过程。同时学生在积极主经历了知识的生成过程。同时学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升了动的交流反思中共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识，活动的价值，培养了学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。促进全体学生的共同发展。4 4、启发引导法：、启发引导法：运用知识迁移的规律运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。获取新知。第8页，共18页，编辑

7、于2022年，星期五说教法（三）说教法（三）1、情境创设法、情境创设法 2、实际操作法实际操作法 3、合作探索法合作探索法 4、启发教学法启发教学法 5、组织练习法组织练习法 6、多媒体辅助多媒体辅助 教学教学5 5、组织练习法：、组织练习法：本课的练习设计形式多本课的练习设计形式多样，既有探究结束后的明辨是非，又有新课中的样，既有探究结束后的明辨是非，又有新课中的尝试性练习，还设计了有趣的游戏活动：走迷宫。尝试性练习，还设计了有趣的游戏活动：走迷宫。不同层次的、由易到难的练习达到了深化巩固的不同层次的、由易到难的练习达到了深化巩固的目的，从不同方面、不同角度强化了本节课的教目的，从不同方面、

8、不同角度强化了本节课的教学重点。学重点。6 6、多媒体辅助教学：、多媒体辅助教学：此外，我还尝此外，我还尝试运用了电教化等手段进行辅助教学。利用数学试运用了电教化等手段进行辅助教学。利用数学课件，将文字、图片等综合在一起，创设直观性课件，将文字、图片等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高了教学效率。与探索性相结合的教学情境，提高了教学效率。第9页，共18页，编辑于2022年，星期五1 1、学生在探索分数的基本性质时，主要运用了学生在探索分数的基本性质时，主要运用了主动发主动发现法、操作体验法、合作交流法现法、操作体验法、合作交流法，通过同学们亲自，通过同学们亲自动手折纸操作以及

9、同学间的讨论、交流等多种方法证明动手折纸操作以及同学间的讨论、交流等多种方法证明了两组分数大小相等。学生们利用这些学习方法在尝试了两组分数大小相等。学生们利用这些学习方法在尝试中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分数的基本性质，真正成为了学习数学的小主人。数的基本性质，真正成为了学习数学的小主人。2 2、在学习例题的过程中，教师适当启发，学生采用在学习例题的过程中，教师适当启发，学生采用自学自学尝试法尝试法，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。

10、等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。第10页，共18页，编辑于2022年，星期五(一一)故事激趣导入故事激趣导入 西游记故事是学生们非常喜爱的,利用孙悟空的聪明机智和猪八戒贪吃的特点创设问题情境作为新课的导入点,学生们会立即被吸引.思考故事当中提出的问题,自然兴趣更浓厚.通过故事设疑,激起学生探求新知的欲望，为主动探究做了心理上的铺垫.第11页，共18页，编辑于2022年，星期五1 1、利用学具分组合作、动手操作、积极探索故事中的问题、利用学具分组合作、动手操作、积极探索故事中的问题“猪猪八戒到底有没有多吃到饼八戒到底有没有多吃到饼”.”.通过讨论，学生们在已有生活经验通过讨论，学

11、生们在已有生活经验和分数知识的背景下，得到一组相等的分数，从而说明和分数知识的背景下，得到一组相等的分数，从而说明“猪八猪八戒没有多吃到饼戒没有多吃到饼”，为理解分数的基本性质提供了实践经验。，为理解分数的基本性质提供了实践经验。2、看图填数的活动，使学生通过观察、比较、归纳，得到又一组相看图填数的活动，使学生通过观察、比较、归纳，得到又一组相等的分数。等的分数。两组相等的分数，为学生探索新知提供了材料。议一两组相等的分数，为学生探索新知提供了材料。议一议是学生探求新知、独立思考的指南，教师环环紧扣的提问引导学议是学生探求新知、独立思考的指南，教师环环紧扣的提问引导学生逐步展开充分的讨论，从而

12、分散了难点，帮助学生一步步得出最生逐步展开充分的讨论，从而分散了难点，帮助学生一步步得出最终结论。终结论。第12页，共18页，编辑于2022年，星期五1、总结出分数的基本性质后，再让学生说出总结出分数的基本性质后，再让学生说出 孙悟空的孙悟空的想法，并回答猪八戒要三块饼、四块饼，孙悟空该怎么想法，并回答猪八戒要三块饼、四块饼，孙悟空该怎么办？这样既前后照应，又办？这样既前后照应，又 让学生在轻松愉快的氛围中帮让学生在轻松愉快的氛围中帮助孙悟空想办法，助孙悟空想办法，从而运用新知识解决了实际问题。从而运用新知识解决了实际问题。2、例题的设计，是对分数的基本性质的进一步例题的设计，是对分数的基本性

13、质的进一步应用，使学生对本节知识从感性认识上升到理性应用，使学生对本节知识从感性认识上升到理性认识的高度，达到真正掌握、自如运用的程度，认识的高度，达到真正掌握、自如运用的程度，从而突出了重点。同时，教师也可以从学生的回从而突出了重点。同时，教师也可以从学生的回答中得到一些反馈信息，以便及时调控自己的教答中得到一些反馈信息，以便及时调控自己的教学方向，调整自己的教学方法。学方向，调整自己的教学方法。第13页，共18页，编辑于2022年，星期五为了有效地防止为了有效地防止学生在课堂教学后期产生注意力分散，较好的学生在课堂教学后期产生注意力分散，较好的调动学生的积极性，在练习设计方面尽量赋予调动学

14、生的积极性，在练习设计方面尽量赋予丰富多彩的形式，并且设计由易到难、由浅入丰富多彩的形式，并且设计由易到难、由浅入深，既巩固了新知，又发展了思维，提高了教深，既巩固了新知，又发展了思维，提高了教学效率，达到了检验的目的。学效率，达到了检验的目的。第14页，共18页，编辑于2022年，星期五 让同学们说自己的收获与体会，使让同学们说自己的收获与体会，使学生对本节内容进行总结、内化和再认学生对本节内容进行总结、内化和再认识。用唐僧师徒不怕困难西行取经的故识。用唐僧师徒不怕困难西行取经的故事激励学生树立学好数学的信心，在求事激励学生树立学好数学的信心，在求学路上知难而进，勇攀科学文化的高峰！学路上知

15、难而进，勇攀科学文化的高峰！引导学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生观和价值观，自然而然的渗透了思想品德教育。自然而然的渗透了思想品德教育。第15页，共18页，编辑于2022年，星期五 板书设计清晰、合板书设计清晰、合理，一目了然，从文理，一目了然，从文字叙述和数字等式两字叙述和数字等式两方面总结了本课的主方面总结了本课的主要内容要内容 分数的基分数的基本性质，从而体现了本性质，从而体现了本节课的精髓，更有本节课的精髓，更有利于学生理解和掌握！利于学生理解和掌握！分数的基本性质分数的基本性质 分数的分子和分分数的分子和分母母都都 乘或除以乘或除以相同相同 的的数数（0除外）除外），分数的，分数的大小不变。大小不变。41 82=84第16页，共18页，编辑于2022年，星期五 在课堂教学中采用激励性的语在课堂教学中采用激励性的语言对学生的表现进行评价，同时注言对学生的表现进行评价，同时注意把评价的重点放在学生的思维过意把评价的重点放在学生的思维过程和思维方法上，这样在传授文化程和思维方法上，这样在传授文化知识的同时，还启迪了学生的心灵，知识的同时，还启迪了学生的心灵，陶冶了学生的情操，让学生体验了陶冶了学生的情操，让学生体验了成功与自信。成功与自信。第17页，共18页，编辑于2022年，星期五第18页，共18页，编辑于2022年，星期五