第三期科级干部任职培训总结(李静).docx

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1、 第三期科级干部任职培训总结(李静) 第三期科级干部任职培训总结(李静) 201*年第三期科级干部任职培训体会 10月31日11月11日，我参与了由区组织部、人力资源局和区党校共同组织的201*年第三期南山区科级干部任职培训班的培训。本次培训分两个局部，一是在党校进展的科级干部治理方面的课程培训，二是到河源市和平县米福村的同吃、同住、同建立的“三同”熬炼。为期两周的培训，我感受颇深，下面谈谈我的一些体会： 一、通过党校学习，更加深刻熟悉到学问更新的重要性和迫切性。 7天的培训课程设置着眼于提升我区年轻干部的自身素养，紧扣当前工作重点，内容涉及到了社会建立如加强社会建立、强化社会治理、领导艺术如

2、创新思维与领导决策、团队执行力，道德修养如文学与人生、法律法规如工作和生活中的物权法、为人处世如沟通治理的方法级效能等方方面面的学问，教师的讲授既有理论的高度和深度，又有实践的广度和宽度；既注意传授学问，又注意启迪思维；既指导工作，又关注心灵；既提高了熟悉，又激发了干劲。 通过本次培训，我清楚的明确了明德修身是人生的根基，更是当下公务员应当坚守的原则，而明德修身的关键是要以坚决的信仰为根底，要从心散发一股正气，要有敢于担当的士气，要有虚怀若谷的胸怀，通过不同的体验和学习，提升”三商”：即心情智力-“情商”、逆境商数-“逆商”、安康商数-“健商”，从而实现自我及社会的双重价值。 与此同时，我也体

3、会到了学问更新的迫切性，熟悉到培训与学习，是进一步提高治理水平的需要。只有通过加强学习，才能了解和把握先进的治理理念和治理方法。在今日日益进展的时代，新旧学问更新较快，假如不准时学习、充电，很简单落伍以至被淘汰。学习的意义在于“学以立德，学以启智”，通过学习明白做人做事的道理，提高自己的工作力量水平，制造良好的工作业绩。本次培训，每堂课我都仔细学习，仔细吸取每份学问养分，每堂课下来都让我有意犹未尽的感觉。同时也坚决了我在今后的学习和工作中加强对学习的决心。 二、“三同”体验让我更深刻体会农村现状依据培训安排，我们第三期学员于11月12日至14日到米福村进展为期三天的“三同”体验学习。 据了解，

4、米福村是和平县的贫困村之一，全村农户396户，户籍人口1958人，其中贫困户达161户，人口878人；耕地面积601亩，山地面积7000多亩，其中毛竹山2300亩，油茶2500亩，是典型的山多地少的贫困山村。 我住在64岁村民黄育林的家中，黄育林共育有3女两儿，由于子女均到广州等地打工挣钱，现在家里留守的就黄育林和他的老伴两人，这是米福村比拟普遍的一种生活状况：即青壮劳动力都离开家乡外出打工，家里就剩老人和小孩。由于米福村山多田少，全家分的田缺乏两亩，其余均是山地，家里的经济来源也主要是靠山地种茶榨茶油所得。短短三天的“三同”生活体验，让我熟悉到劳动力缺乏、交通不够便利、收入来源单一、技术、学

5、问、信息相对落后，是米福村贫困的缘由。 13日下午，组织安排我们到村里的“米福小学”进展参观并组织学生进展互动活动。现在米福小学总共5个年级，约百来个孩子，每个年级就一个班，每个班10至20个学生。我们分成5个组，分别与一个班进展互动活动。这里孩子跟其它地方的农村孩子一样，有很多都是跟爷爷奶奶生活，是留守儿童。在互动活动中，我们发觉这些孩子们普片缺乏与家庭成员的互动，课余生活单调；由于父母长期分别，对父母的关爱缺乏感觉，内心孤独而孤独，具有较强的自卑感、担心全感和不信任感。我们小组通过击鼓传花、上台表演等方式与孩子们互动，大约过了20分钟，孩子们才开头慢慢放下戒备，快乐地融入嬉戏，并欢乐地嬉戏

6、起来。看着在学校门前空地上玩着传统“老鹰抓小鸡”嬉戏的淳朴天真的孩子们，我切实体会到那句“转变一切从转变熟悉开头”，米福的明天就在他们身上，对他们生活和身心进展关怀的同时，转变学校仅仅作为“托幼”机构的性质，更新当地家长和学校的教育观念更为重要。 本次“三同”体验，组织还安排我们对村里的特困户进展慰问，我被分在了其次组，慰问了米福村5户特困户，这五户各有困难：疾病、孤寡、残疾、危房，特困户的种种贫困和疾苦让我感受很深。“三同”与贫苦户接触让我走出封闭的课堂和狭窄的办公室，走究竟层百姓的生活中去，用身心感受贫困人群的生活状况，通过这种真实接触才能真正懂他们的心声，并在工作中能站在他们的立场上多考

7、虑问题，努力做到不推诿，不敷衍，为他门切实解决问题。 总的说来，本次培训是我参与的一次组织周密、治理标准、内容丰富、体会深刻的培训班。是一次难得的经受，它使我重燃工作激情，在今后，我将以本次学习所体悟到的用于工作和生活中，勤奋工作，幸福生活。 南山区教育局李静二一一年十一月十四日 扩展阅读：井静 培训总结 培训总结 钟祥四中井静 培训时间，不知不觉间就过去了。这次国培，感悟良多，收获也多。教师的教育总是有限的，我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们将来的路还很长，我们要学习的东西还许多，我们的责任真的很重大！感悟许多，思索许多，收获许多。 “国培”期间，每一位专家们精彩的讲演，都洗刷着我倦怠的

8、心灵；他们结合自己丰富的心理辅导阅历，将相关的理论学问深入浅出地阐述讲解，使我学到了许多新的心理辅导理念和讨论问题的方法，受益匪浅。这对于一个刚步入根底教育的教师来说，认清形势、正确定位是特别重要的。 每一次热闹的争论，都是思维的碰撞。他们那精辟的理论、独到的见解，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处。所以在这十天的时间，我自始至终都在力学习，在教授们讲座中，在教师们的争论中充实自己的理论，反思过去工作的得与失。 在目前根底教育课程改革中，新公布的英语课程标准把情感态度作为课程目标之一，要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言学问和语言技能，更要关注学生情感态度的进展，所列出的情感都是积极

9、的情感，有利于调整学习态度，培育学习品质，增加学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参加及和谐进展。而影响学习的消极情感，是教师在教学过程中应当帮忙学生克制的。如何培育学生积极的情感态度，从而促进英语学习，下面谈谈我的初中英语情感态度教学设计： 一、转变教师角色，铺垫积极情感的培育 转变教师角色只有用真实的、对个人的敬重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热忱，增加他们的自信念。然而，传统教学中教师不仅作为过程的掌握者和活动治理者，而且是学生成绩的掌握者和进展的制约者。教师作为学问拥有者，是主体、权威;学生是学问承受者，是客体、听从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感

10、的沟通，导致人际关系紧急、情感压抑，造成情知分别及认知进展的困难，势必学生学习被动、参加意识不强、学习兴趣不浓。英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参加者，教学过程应是师生公平、共同进展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“公平中的首席”。教学应致力于制造一种无拘无束的心理气氛，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，到达教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，制造民主、公平、和谐的教学气氛，为培育学生积极的情感态度做好铺垫。教师在情感态度预备课程的时候，要充分考虑学生的共性特点以及学生之间、师生之间的情感因素

11、，设计、制定和推行切实可行的培育方案，分层次、分阶段地进展急躁引导、悉心呵护，引导学生树立积极情感，克制消极情感，进而促进学生健全人格的进展。 二、以情感化学生，引发积极情感，培育兴趣，激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活泼的成分。 组织学习人教版新目标英语七年级（上）Unit7Howmucharethesepants等功能工程时，为了不让内容显得枯燥，增加学生对英、美等国家货币文化的了解，增加国际化意识，我想方法找到了美元、英镑等货币，让学生传递观摩，加深熟悉，然后利用这些货币来进展与教材内容相关的功能对话，在设置购物情境时学生的真情实感和表演激情油然而生，使学习过程成为了富有共性化和心情化

12、的过程，学生个个兴趣盎然，人人积极参加，课堂气氛特别活泼。教学中，教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，奇妙设计教学活动的各个环节，努力提高教学效果。教师美丽的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热忱洋溢、布满激情的教学活动设计也会打动、感染学生，让他们拥有美的享受。有时，教师还需要幽默感，并充分发挥身体语言（bodylanguage）的成效，包括微笑传递smileexchange、眼神接触eyecontact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓舞、期盼、确定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和

13、鼓励学生，给他们信念、力气以及克制困难的士气。这样，学生对教师的敬佩与尊敬会转移为对英语学习的兴趣与沉迷，从而形成强大的学习动机。 三、注意教学方式，渗透积极情感的培育，授课时通过话语、目光、手势等给与他们关怀和期盼，多供应发言的时机，有点进步就抓住时机赞扬、鼓舞。课下要多接触他们，多给学生接触时机本身就是鼓舞。在作业本和素养评价手册上，多一些鼓舞性评语等等。这样，学生可以获得胜利的欢乐以及自尊心的满意，从而增加学习信念。合作沟通，师生互动参加、合作是新课程核心理念之一。 “情境教学”、“活动课教学”和“任务型教学”都需要学生的主动参加与合作。合作精神是培育情感态度的一个重要内容。教师要在教学

14、中特意设计相关活动以培育学生的合作精神。内容上多给他们制造合作的空间，形式上要讲求变化，比方可以把不同层次、不同性格的学生组合在一起，让他们优势互补、相互带动。这样，学生间有了分工、合作、沟通，就能共同完成任务。同时，师生要建立融洽、民主的互动关系，营造宽松、和谐的教学气氛。情感态度的培育是一个长期、艰难的工程；其培育方法和实践也是一个简单的、难以定型的领域，这给教师带来很大的挑战。教师要致力于改良教学过程，提高教学每一个环节的教育成效，努力加强学生情感态度的培育，为学生全面进展和终生进展奠定良好的根底。 四、采纳积极评价，促进积极情感的培育 教师的确定性评价，对学生的学习信念能起到较好的鼓舞

15、作用。教学中，教师要擅长捕获学生的闪光点，对学生的点滴进步准时表扬鼓舞，对缺乏进展正确归因，使学生感到努力就有盼望。重视使用积极鼓舞语，帮忙学生树立自尊、自信，产生学习动力。如当学生回答下列问题时，教师总是仔细倾听，面带微笑，眼光流露出热忱。答对了，应准时确定，如：Good/Excellent/Interesting/Imgladtohearthat等等。教师的表情话语会给学生带来胜利的喜悦，从而不断强化参加的信念。答错了，要使用建议性的、易承受的、委婉的表达，如：Wouldyouliketothinkitover?/Workharder,andImsureyoucandobetternext

16、time.等，使学生重树信念。作业中积极的评语可促进师生情感的沟通，如：Yourhandwritingiswonderful!/Youarecreative,butwhynotbemorecarefulnexttime?/Failureismotherofsuccess.Tryagainandagain,andyouwillcatchupwithothers. 作为跨时代的教师，“传道、授业、解惑”已远远不能应对改革开放的今日，就连学生的需求也难以满意。就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、讨论型教师、引导型教师。教师假如没有熟悉到自己学习的必要

17、性、重要性，用几十年前你教师教你的学问和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？其结果必定是被学生所唾弃，被社会所抛弃。当今，学问媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见多识广，学问量也在以几何级数增长。学生除课堂学到的学问外，在宽阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许很多多“稀奇奇怪”、“异想天开”的问题。面对上述状况，教师就是为了自己的容颜，还不说干好本职工作，也只有必需不断学习新学问。可见，一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“

18、育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参与上级组织的各种培训，连续教育，当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求学问的心田。今后做法：一、正确进展教学反思。 以前进展教学反思多半都是为了应付检查，把他作为一项任务。在听于波教授的讲座时，她说，反思应当是一种态度，一种对自己教学要求精益求精的态度。我们应当从自己的教学行为，教学情景以及教学效果进展课前、课中和课后的反思。而且，陈时见教授也说，为了完成任务的教师不是一个好的教师。两位专家的话如同当头棒喝，它让我不得不对我的职业进展深刻的反思。那么，我算不算好的教师？我问自己。虽然，我的工作也兢兢业业，勤勤恳恳

19、，但是，我们就抛开其他不说，就单从教学反思这一块来说，我是不是好教师，答案是显而易见的。 论语学而中曾子曰曾说，“吾日三省吾身”作为教师，我们对自己的教学行为也应当做到多多反思。在每一次反思中找到自己的缺乏，然后寻求相应的理论，或者请教其他优秀的教师来弥补之。只有这样，才会在理论-实践-理论-实践的良性循环中提高、完善自己。 二、要整体把握和站在不同的角度分析教材。 教材是学问的载体，小学教材是一个完整的学问体系，我们不能人为的把它进展分割，在过去，我对教材的态度是我特别熟识自己所教授的那局部。但是对其他年级的内容就一知半解了。只有等到自己去教授那个阶段的时候，才会去了解、分析。那么，这样做有

20、什么缺点呢？假如我们不从整体在去把握教材，那么我们在教学过程中就会和整个小学的学问体系脱节。而且，我们分析教材的时候要从不同的角度去分析。教材是学问的载体，从我们教师的角度去看是一回事，从学生的角度去读又是另外一回事。我们不仅要从如何教的角度去分析，更要从学生如何学的角度去分析，把自己放在学生的地位，试着用学生的思维去对待教材。只有这样，从学生的认知水平动身，在教学上才不会脱离学生，才能把学生和教材有机结合，从而到达教学效果。 总而言之，通过参与这次培训学习，我受益匪浅，感受很深，今后要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素养的教师，才能造就高素养的人才，只要在工作实践中不断提高自身素养，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的奉献。短暂的培训，不管是从教育教学的理论上还是实践上，都是一个熬炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培训学习的心得与同伴共享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。 友情提示：本文中关于第三期科级干部任职培训总结(李静)给出的范例仅供您参考拓展思维使用，第三期科级干部任职培训总结(李静)：该篇文章建议您自主创作。