童趣幼儿园保教工作总结.docx

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1、 童趣幼儿园保教工作总结 本学期，我园的保教工作在市教育局的正确领导下，根据上级有关部门的工作部署，仔细执行工作规划，扎实贯彻“三个代表”重要思想，全面完成了各项教学任务。在这一学期中，我们以全面提高办学水平和保教质量为宗旨，以采纳南师大的幼儿多元力量探究课程教材为契机，以纲要的贯彻落实为突破口，以“一切为了孩子的成长和进展”为动身点，致力于教学和治理的改革，大胆尝试，真抓实干，各项工作都取得了肯定的成绩，现简要总结如下： 一、实践纲要精神落实园本教研草根性 (一)发挥新课程内涵的最大效益 本学期我们实践了新教材幼儿多元力量探究课程，重点进展了专题讨论：在主题背景下，剖析相关的各年龄段主题活动

2、，通过幼儿环境与材料创设，努力提升教师实践、思索、讨论与反思的力量，从而加快促进教师专业化成长。 1、发挥年级组作用，突出小主题与大主题结合。教师们积极参加群体学习和探讨，注意班级小主题讨论与年级组大主题讨论的结合。注意案例的收集与讨论。其中：小班的主题活动内容有“糖果王国”、“我喜爱”、“图形王国”等;中班主题活动内容有“红彤彤的年”、“小动物过冬”、“喧闹的街道”、“数学墙”等;大班主题活动内容有“了解茶文化”等。 2、借鉴外部力气，深层次理解新教材内涵。在实践新教材的过程中，我们认为探究型主题活动对教师的角色与技能提出了更高的要求。我园先后邀请了教材出版的编著教师为我们做了“幼儿的生活就

3、是课程”讲座，使教师们熟悉到新教材更深层次教育意义。此外请名师李磊为我们做了“关于探究型主题活动的实践和思索”的讲座。 3、创设环境“四步曲”，展现教师新教育理念。依据教师已有成效，在大教研中，我们进一步提出环境创设需要“多补充”、“常变化”的要求。即：依据主题进展和变换，教室环境也应时时追随变换。首先，吸取新的信息。组织教师参观学习其他园所的环境、观看资料片;其次，畅谈个人创想。环境观摩后人人发言谈体会;再次，自我观摩相互观赏。各班展现创设成果，叙述多样化的区角活动环境与材料。学期末，班班环境都有明显的变换和补充，表达着教师、幼儿、家长之间的互动共享与沟通，并且关注幼儿行为习惯细节的培育。

4、(二)关注数学领域内容的本质和内涵 我园的园本教研内容为“各领域根本教学模式的探究”，本学期我们重点讨论的是“数学内容的本质和内涵”。详细做法如下： 1、强化理论学习，讨论教学课例。园本教研要求教师在组织教育活动的同时进展讨论，讨论就意味着学习，形成学习与讨论为一体的园本教研机制，为教师的行动讨论供应理论支撑和保障。 第一，查阅资料，进展学习理论。学习纲要中对数学的解读“感受数量关系，体验数学的意义”;学习赵寄石主编的幼儿数学教育，了解数学教育内容主要包含内容以及概念性的问题，关注数学内容的本质和内涵，在设计数学活动时慎思慎虑，表达数学的三个特点：抽象性、准确性以及应用广泛性。 其次，分析比拟

5、数学课例。通过研讨、分析两个数学课例“熟悉以自身为中心的左右”和“体验左右的位置与挨次，培育初步的应用意识”。从中体会数学教育的新价值，解决问题是数学课程的中心。最终，全体教师到达共识-创设生活化的嬉戏情境是数学教育的重要手段。 2、开展数学赛讲，共享优秀活动教学。11月初，我们开展了数学赛讲活动。选出赛讲中8个比拟成熟的活动作为样板示范，进一步完善后录制存留，资源共享。在赛讲中有很多新的信息传递给大家，例如：代数合计学习使用钱币(吴晓莹)、代数合计测量身高(裴瑾)、工程记录(王之云)、估分(吴锦)、角的探究发觉(刘润珍)等等。关注数学内容的本质和内涵，创设“生活化”的数学学习情境是这次赛讲的

6、最大特点。 3、表达参加气氛，数学与幼儿生活严密结合。教师与幼儿共同创设了“小鱼开饭了”、“图形拼变”、“来客人啦”、“奇异的图形”等墙面，表达了数学在幼儿生活中的运用，通过详细的操作、理解、记忆，表达了教师培育幼儿数学心智力量的教育机制，启迪幼儿思索，帮忙幼儿获得解决问题的多种方法。 (三)双语 1、增加英语教研活动时间。教育新理念的获得、实践活动的观摩、教学活动或实践活动后的即时研讨与反思等，在英语专题教研活动中汇总沟通，教师们梳理自己的认知阅历，或以案例形式阐述自己的思索或以几个观点方式绽开自己的阅历，教师在活动中所呈现出的多种样式促进了教师自身专业化水平的提高。 二、强化治理措施丰富幼

7、儿在园生活 (一)亲密保教协作工作 1、制订班级合作细则，实施保教结合。进一步讨论生活教师、主班教师的协调、协作工作。制订诞生活教师与主班教师的合作细则，提高了班级教师合作协作的协调性。 2、组织生活教师理论学习，细化岗位工作职责。每周二上午组织生活教师进展专业理论的学习、英语口语培训。将生活教师的工作质量以表格的形式细化、量化打分，更好的帮忙年轻教师找到差距，尽快提高。 3、开展各种技能竞赛，促进专业技术再提高。学期末，在总结生活教师平常工作的根底上。进行了叠被子竞赛、洗毛巾竞赛等。进一步标准了量化考核程序。 (二)创设欢乐幼儿园生活 1、开展早*赛，增加幼儿集体观念。早操活动是我们幼儿园的

8、特色之一，每天早晨孩子们在父母的观望下扭动着身体，兴致勃勃的表现着。为满意幼儿运动和表现的需要，这学期我们开展了早*赛，各班教师仔细对待，孩子们积极参加，奖状的设立更是刺激了幼儿的表现，同时培育了幼儿爱集体的情感。 2、丰富兴趣活动，满意幼儿个体需要。我们的教师剧烈地感受到关注幼儿情感需要的重要性，增设了“蒙台梭利操作间”、“发泄屋”等教学活动兴趣室，严密结合幼儿生活促进幼儿全面进展。 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 3、利用身边资源，激发幼儿爱的情感。秋天组织班级采摘山楂、饲养小鱼。组织幼儿和教职工观看太原老城图片展，在太原古城墙前，在太原第一列火车前，在六味斋牌

9、匾前.听着讲解员的讲解，教师们感慨万千，小朋友们知道了很多老城太原的故事，在这次活动中，师生共同感悟了古城的韵味，重温了古城的建筑风貌。而且今非昔比的风貌，呈现了太原人追求文明和谐生活的美妙愿望。 4、共享欢乐新年，调动家长参加热忱。邀请家长参加幼儿丰富多样的迎新年系列活动：伙食开放周、教师公开教学、新年party、礼物赠送等活动受到家长的欢送，让家长更多地了解孩子在园的学习生活。 三、发挥示范园作用形成共同成长集体 1、担当对外讲座教学公开，发挥示范园引领作用。做为山西省示范、窗口幼儿园，起着引领的作用。因此，我们毫不保存自己的所获，努力将值得借鉴、思索的活动呈现出来与大家共享学习、共同提高

10、。本学期就我们讨论的数学活动课程担当的观摩教学活动有：太原市教研科研中心教研活动、杏花岭园长例会、山西大学学生、忻州和平幼儿园园长及教师、支教下乡到松庄幼儿园、送教下乡到草坪机关幼儿园等等。幼儿园制度文化建立 1、公开教育教学活动 下乡支教、讲座、公开教育教学共19人次，其中有山西大学学生见习观摩(2次)、美国士立大学judy教授来访、杏花岭园长例会、忻州观摩、支教下乡、教科研中心教研活动等。做课求精，无愧示范窗口称号。 2、推动课题引领，结出丰硕成果 国家“十五双语讨论”课题先进个人：张晓红、闫双玲、张建英;山西省榜样教师：张建英;山西省“中华魂”主题教育活动优秀工：高华;山西省“中华魂”主

11、题教育活动优秀辅导员：王丽娜;太原市骨干教师：杨开芸、贾岚、李炜;杏花岭优秀教师：刘娇梅、韩希、贾岚、刘润珍。 3、国家“十五双语讨论”课题：论文二等奖(雷虹、李炜)、课例二等奖(刘润珍)、课例三等奖(张蕾);山西省教育协会论文奖：一等奖闫双玲、张晓琦;二等奖张晓红、王丽娜、曾海霞、裴瑾、向晖、张琴、岳彦华、吴哓莹、杨丽慧、赵隽、高华;三等奖徐海燕、刘娇梅、王美玲、郑强、王宠。 以上是本学期幼儿园保教工作总结，在保教讨论与实践中还存在一些问题如：1、主题活动中教师如何有效拓展幼儿的阅历?如何使每一个环节更丰富和有效?2、如何在大教研活动中多关注不同层次教师讨论力量提高，实行有效途径帮忙教师在学

12、习借鉴中获得提升一些新的阅历等。以上问题有待我们在以后的保教讨论中寻求有效方法与策略加以改良与提升。 篇2:上海幼儿园保教工作总结 本学期是不同寻常的一学期，二期课改的连续推动、新课程的深入实施为我们带来了改革新气象。 一、以理论学习为先导，不断更新教育观念 随着上海市学前教育纲要和上海市学前教育课程指南及配套新教材的相继出台，标志着学前教育的二期课改工作已进入了全面铺开的阶段，学习新课程、确立新观念、实施新课程、探讨新方法成为了每一个幼教工的头等大事。在这样一种全新理念的指引下，我们坚持在学习中质疑、解惑，在思索中猎取、得益。 1、仔细学习，推动课改 二期课改是一场新的“思想革命”，它强调要

13、关注每一个儿童的进展，敬重幼儿内在进展规律、敬重幼儿进展的自主权、敬重幼儿个别差异。面对教育改革的新形势、面对布满时代特征的以儿童进展为本的教育理念、面对具有启蒙性、整合性、开放性特点的课程体系，我们的心头更增加了一种责任感和紧迫感，为了更好地落实和表达课程指南精神、全面实施新教材，我们教师就要走在时代的前列。 为了适应新课程的需要，真正把二期课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我们把学习的重心从原来的大框架转移到小范围，理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。我们先后学习了上海市学前教育课程指南关注二期课改、让课程更适合幼儿进展等文章，大家通过仔细学习，对新课程的熟悉渐渐从零碎到系统

14、，从模糊到轻松。在每次的研讨中，结合自学、分小教研组学、集体大教研活动等方法，采纳了沟通争论、专题研讨等形式，鼓舞多问、多议、多讲，大家共同参加，积极思索，结合实践中消失的问题，寻求理论的指导和平行班之间阅历的相互借鉴，如：“在一日活动中如何处理预设与生成的关系，如何生成主题?”“如何对待孩子生成的问题?”让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比拟突出的难点问题，使大家在学习、争论、质疑中不断沟通总结，获得感性的熟悉。 2、加强培训，互学共进 幼教改革日新月异，新的理论、阅历是珍贵的财宝，我们深刻地熟悉到应强化信息意识，注意信息的采集、研讨和利用。培训是教师培育中一块重要的内容，它的形式

15、是多样的，途径也是多渠道的。我们安排骨干教师参与区级骨干教师的培训学习，促使其尽快成长、成熟;连续安排两位教师去示范园拜师学习，使她们有更多学习、观摩、沟通的时机，并要求准时把信息带回，在全组、全园反应，使阅历、信息广泛沟通，让全体教师都有学习的时机。在此根底上，我们运用自主、合作、互动的集体“研讨式”的培训方式，共同就“各年龄班探究型主题活动开展的体会与困惑”、“如何把握幼儿的生成活动，赐予适时、适度、相宜的指导?”这两大话题进展深入探讨。大家在活动前细心预备，收集大量资料，活动中积极沟通、鼓舞大胆质疑、发表不同看法见解，畅谈各自独特的意见建议，理清课改新思路，从而有效促进自我进展和提高。

16、在多方学习的根底上，我们以各类评比、考核来验证学习的实效，如：教师的自制教玩具评比活动、乒乓教案沟通活动;幼儿的手工制作竞赛、看图叙述竞赛等，使二期课改的理念真正走进幼儿园、走进教师的保教工作、走进孩子的生活。 二、以实践创新为动力，不断提高教育力量 二期课改带给了我们全新的教育理念，领悟实施指南的过程是学习的过程，推动新课程首先应学习和解读纲要指南，努力把握其精神实质，同时更重要的是勇于探究尝试，针对实践中产生的问题积极去思索和讨论，在不断的学习实践反思中积存教育阅历，总结教育规律。 1、在实践中不断创新 在学问不断更新换代的今日，没有创新就没有自己的特色，在讨论实践中，我们的观念在不断转变

17、，我们的行为在不断更新。实践也证明：只有将理论同教育实践真正联系起来才能得以完善。我们在转变观念的同时，将理论融入一日活动的各个环节，并不断改革、创新、完善。 二期课改强调以儿童进展为本，鼓舞课程方式的求异，各班从本班幼儿的兴趣点动身，从幼儿的视角来确立主题内容，开展了一系列贴近孩子生活的、孩子感兴趣的主题活动，如大班的“爸爸妈妈小时侯的嬉戏”“羊年喜洋洋”、中班的“茶的隐秘”“我的幼儿园”、小班的“好玩的鸡蛋”“眼睛的隐秘”等。在主题开展中鼓舞孩子通过各种渠道收集相关信息资料，支持孩子用他们的才智去探究、去发觉、去表征，孩子们的探究力量有了较大进展，各班的主题环境创设也各有特色。今年3月两位

18、教师向片姐妹园及带教园公开了探究性主题研讨活动，展现了我园初期讨论的成果。此外，借助幼儿启蒙体育出版发行的东风，我们不满意已有的阅历成果，开展了教师教学比武活动。每位教师自选书中任一章节，依据本班幼儿的年龄特点和进展水平进展适当改编，进展实践尝试，并不断充实新内容。这是对原有阅历的反思验证，促使我们教师在不断的实践、反思中获得新熟悉，求得新进展。 2、在研讨中谋求进展 二期课改鼓舞共性的张扬，新课程的出台带给我们每一个教师一个全新的命题，没有了统一的模式，没有了条条框框的限制，我们的教师有了更宽阔的进展舞台，我们的孩子有了宽敞的进展空间。结合我园的体育特色运动课程的讨论，我们连续以农村幼儿玩乒

19、乓园本课程的讨论为抓手，深化幼儿园相关子课题的讨论(在乒乓活动中培育幼儿制造力的实践讨论、幼儿玩乒乓活动中家长的参加与知道的实践讨论)，致力于园本课题的构建。教师们逐步确立了“以幼儿进展为本”的理念，改编、创编了乒乓嬉戏、乒乓活动方案等充实课程体系，运用于日常教学实践，逐步将一些先进的教育理念转化为教育行为，并将幼儿的终身学习放在首位。本学期，我园借助区教育讨论中心的指导力气，预备启动开展市级课题幼儿生成问题和教师回应的策略讨论、区级课题创设幼儿生成性运动环境的实践讨论，旨在通过实践讨论，把二期课改中的运动理念转化为师生互动的实施方案，提高教师实施课程的专业化水平，全面提高幼儿的运动素养。今年

20、5月，喜闻我园被确定为区二期课改试点园，抓住这一进展契机，立足本园实际制定了“二期课改试点实施方案”，重点在如何制造条件赐予幼儿自发生成活动的时机、如何依托课改的春风为我园运动课程的开发供应更宽阔的空间等方面进展有益的探究和研讨，为我园的运动特色课程注入新的生命活力。 三、以家园共育为基石，不断开创家教新路 家庭、幼儿园是幼儿进展的二大环境，教育家苏霍姆林斯基曾说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不行能完成培育人这一极其微小而简单的任务。近几年来，我园重视家长工作，将其列入园务工作的议事日程，以“实现家园相互协作，同步教育，促进幼儿素养提高”为目标，树立大教育观念，将幼儿教育、

21、家庭教育、与社会教育结合起来，形成1+12的合力。 1、加强沟通沟通，达成共识同携手 幼儿园教育指导纲要中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着敬重、公平、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参加，并积极支持、帮忙家长提高教育力量。幼儿园家长工作的目的在于：实现家园相互协作，同步教育幼儿，促进幼儿素养的提高，这是幼儿园家长工作的动身点与归宿点。但以往由于我们熟悉上存在偏差，把“教育家长”作为家长工作的目的，经常消失教师教育家长、埋怨家长、指责家长的现象。随着家长素养的不断提高，家长的教育观念、教育方法甚至超前于教师，家长已不再满意于在教师的指挥棒下转，使家园协作消失裂痕，这种裂痕的消失

22、迫使我们教师不断反思当前家长工作中存在的问题，树立起做家长工作的新观念，建立与家长的新型关系，变教师教育家长的单向活动为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的公平的双向活动，这种公平关系的拉近了教师与家长间的距离，发挥了家长的能动作用，主动与教师沟通、协作对幼儿实施教育。 2、结合课改热点，提高素养共进展 家长身上蕴含着丰富的教育资源，做为教师只要充分挖掘这些教育资源，利用其为教育效劳，定会收到好的教育效果。通过实践，教师熟悉到要使家园协作全都，就必需使家长准时了解幼儿园目标，并充分挖掘家长的教育资源，使家长参加幼儿园的教育活动，有效的促进幼儿进展。家长对幼儿园教育了解后会积极、主动的协作幼儿园

23、教育。如家长们了解到中班的孩子进展“我”的主题活动后，主动参加到活动中来，为幼儿叙述他们的成长经受与趣闻。在此过程中，孩子们了解到长辈们为自己成长付出的艰辛，随后家长们纷纷把孩子们小时候的照片及他们用过的东西带到幼儿园，与教师共同布置了“我的故事”展览会。在教师的启发、引导下，孩子们兴奋的讲着“原来我的故事”并对“将来的我”进展了大胆的设想。正是在家、园的共同协作下，教育活动开展的生气勃勃，幼儿从中获得了进展。而多形式的家长教育家长活动的开展，比起教师教育家长起到了事半功倍的作用，提高了家长的教育意识，提高科学育儿的水平。本学期中我们开展了小中大班家长的参加式、竞赛式的育儿学问竞赛，家长热忱高涨、积极参加，以班级为单位，分必答题、抢答题、设计题三局部进展竞赛。家长们你一言我一语，大胆发表见解、提出看法。在最终的设计题“为江海三幼设计园标”这一环节中，家长们大胆创意、尽兴发挥，为三幼设计了含义深远的园标，更是为三幼设计了美妙的明天。 在学前教育不断更新进展的新时代，我们在工作实践中从未停顿过质疑和思索，始终将保教工作讨论作为中心工作来抓，因此，我们将一如既往的积极探究幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿同生共长的过程中，在与新课程的亲切接触中，使我们的教学实践焕发新的生命力。