第四阶段自评报告表(李丽华).docx

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1、 第四阶段自评报告表(李丽华) 自评报告表 选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进展自评 根本信息 学 学 科 数学 年 级 级 六 年级 教学形式 面授 教 师 李 丽 华 单 位 荔湾区广雅小学 课题名称 扇形统计图 “乐学” 情感价值导向 评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜爱课，不喜爱教师的学生，喜爱教师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有制造性）地学习 一、创设情境，生成问题 同学们喜爱运动吗？ 现在天气比拟凉了，运动不但能让我们抵挡严寒而且也能让我们增加体质。教师搜集到了一个班开展课外活

2、动时的场景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子喧闹极了！（出示 106 页情境图 挂图或投影出示） 请同学们想一想，假如我们要能清晰地看出这个班喜爱各种运动工程的人数，用我们学过的哪些学问来解决比拟好呢？ 同学们说的真好，教师也同意。（出示 P106 页条形统计图）这是教师绘制的这个班同学最喜爱的运动工程统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？ 条形统计图的特点就是可以清晰地反映各种数量的多少。但是，同学们，假如我们想清晰地知道喜爱每种运动工程人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？ 【设计意图：这一环节充分开掘学生的已有学问根底,沿学生的思维进展

3、方向思索,学生先考虑的确定是学过的条形统计图,折线统计图,比照后发觉条形统计图比拟适宜,这就将前面所学的统计图学问作了复习和比拟,固然对统计图的特点也是比拟熟识。运用已有的学问解决问题,能增加学生的自信念,也培育了分析问题的力量,初步稳固了依据详细状况选择适宜的统计图的方法和思路。让学生在自然的情境中， 从自己感兴趣的问题入手，激发学生学习的兴趣与动机。 “ 会学 ” 过程导向 评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导） 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定规划、课前预习、用心上课、准时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）

4、 是否进展了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等） 二、探究沟通，解决问题 揭题:对,今日我们就来熟悉一种新的统计图,它可以清晰的表示各种运动工程人数各占总人数的百分之几,大家想熟悉它吗?(板书:统计图) 【设计意图：学习是学生的需要,而不是教师强加给学生的。学生在解决第一个问题后是获得了胜利体验的,本环节出示新的条件,提出新的问题,更简单让学生产生学习兴趣。在这里营造了这样一种气氛,那就是:现有的学问不能解决这个问题了,必需找到一种新的统计方法才能解决这个问题,方法是什么呢?学生确定是有剧烈学习需求,学生主动需求的学习不正是我们所想要的吗?】 想看看这种统计图是什么样儿吗?自己先在

5、脑海中猜一猜。 (出示完整地扇形统计图)问:跟你想象中的一样吗? 【水到渠成,学生在剧烈的需求下学习印象也会是最深刻的。】 虽然我们已经出示了统计图,但我们还不熟识它。你能尝试着去了解它吗? 生观看图后提出问题(师整理)或教师提问 问:(1)图中的这个圆表示什么人数? 【这个问题很重要,学生必需明白把谁看作单位“1”,这是熟悉扇形统计图的根底,对于理解各局部占谁的百分之几是必需的,同时也为后面的计算每局部的实际人数供应条件。】 （2)图中的这个圆被分成了几局部?为什么是五局部?每一局部的图形都是什么外形?（小组内沟通） 像这样的反映局部和整体关系的统计图就叫扇形统计图。(补充板书:扇形) 你知

6、道每个扇形表示的是什么意思吗?请同桌的同学相互说一说吧。 （3）我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们仔细观看，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？ 我们已经知道这个班一共有 40 人，结合这个扇形统计图，你能提出哪些数学问题？ 现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？ 谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？ （4）、比照发觉。 比拟两种统计图，你有什么话要说？ 那能说说扇形统计图有什么优点吗？ 在详细状况中应当怎样选择用哪种统计图呢？ 实际应用时看来要依据需要敏捷合理选择统计图。 【设计意图：通过学生相互答疑，教师适当补充，充分表达了学生主体性及教

7、师的主导作用，能激发学生学习的动力，提高课堂教学的效果，到达学问点的深化与拓展，使学生很好地把握了扇形统计图的特点。】 “学会” 认知导向 评析要点：了解、理解学问，把握技能学问： 是否帮忙学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能： 是否帮忙学生把握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等 改良措施 ：练习贴近生活，让学生 感受数学源于生活 三、稳固应用、内化提高. 1P107 页做一做。（挂图或投影出示） 同学们，你们了解牛奶所含的养分成分吗？这是一个有关牛奶所含养分成分的扇形统计图。请同学们仔细观看一下，看看你能了解到什么？ 你是怎么知道的

8、？ 看了这个扇形统计图，我们很清晰地了解到每 100g 牛奶里各种养分成分所占的百分比。 那每天喝一袋 250 克的牛奶，能补充养分成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？ 那好吧，现在请大家独立完成这道题。 （1 生板书。 水分：25087%=217.5（g） 蛋白质：2503.3%=8.25（g） 脂肪：2504%=10（g） 乳糖：2505%=12.5（g） 其他：2500.7%=1.75（g） 谁来说一说，每天喝一袋 250 克的牛奶，能补充养分成分各多少克？ 【设计意图：通过练习强化了学生对已有学问的稳固，使学生体会到扇形统计图在生活中的作用，感受数学与生活的联系。】 2P108 页第

9、1 题。 下面我们来关注李明每天的作息时间安排（出示扇形图）。 依据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢？ 自主看图，说一说李明同学一天的作息安排是否合理，从中你能提出哪些合理化建议。 依据自己一天的作息时间安排，与李明同学的进展对比。先在小组内同学沟通，再在全班沟通，说一说，怎样安排时间才合理，才能做到劳逸结合。 3、练习二十五第 2 题：自主看图，说一说，从图中得到哪些信息。自主依据给出的条件计算出各项支出金额。 4、开放题：依据我们了解到的各自家庭一个月支出状况，在组内沟通，然后依据小组内供应的数据合作制成扇形统计图进展展现。使学生体会到父母的辛苦和对自己的爱，激发学生对父母、对家庭的爱。

10、 【设计意图：这一环节设计制作统计图，目的就是让学生在体会扇形统计图表示出哪些信息的根底上，再通过制作一幅简洁的扇形统计图，强化对已学学问的稳固，也能从中开掘新的学问点。比方，扇形的大小与圆心角有关系，通过动手实践，问题迎刃而解，同时也使进展的学生得到提升。】 四、回忆整理、反思提升 1、通过今日的学习，你有什么收获？ 2、扇形统计图有什么特点？ 3、 多媒体展现收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培育创新精神。 课后请同学们找找扇形统计图在生活中有哪些作用，有力量的同学找找三种统计图在生活中的应用并比照分析其理由。 【设计意图：引导学生对本课的学习进展回忆，比拟扇形统计图与其他统计图的不同，加

11、强对扇形统计图特点的熟悉，以及统计学问的应用意识。并通过学生在课后对扇形统计图的搜集，从生活中选择数学元素，让学生深刻的体会到数学就在身边，数学来源于生活，数学效劳于生活，通过同学们的课下对三种统计图的比照分析，不仅明确和稳固了三种统计图各拘束统计领域的作用，也为下一节的练习课做好了铺垫。】 导师评议： 1、本课教师围绕“课前复习、课题导入、新知解疑、稳固练习、总结提升、反应评价”几大环节层层推动，过渡自然、逐步提高，语言简洁明白、思路清楚流畅，学生学得很自然。 2、教师在课堂中能通过各种适当的引导语帮忙学生形成正向、逆向思维规律，并时刻关注对学生良好解题习惯的培育，目标达成度高。 3、教师在课堂中擅长培育学生的团队合作意识，激发学生的数学思维火花，并培育学生大胆表现自我的良好素养。 4、教师能正确把握课堂 40 分钟内教师教授引导和学生参加的时间比例，把更多学、练和说的时机还给学生，到达“精讲精练、面对全体”的良好教学效果。 单位：广雅小学 姓名：张慧玲 日期:2023.11.29