苏教版七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计.docx

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1、 苏教版七年级语文下册三颗枸杞豆的教学设计 1、领悟的语言，理解其深刻含义。 2、通过课文的学习，明白要珍惜时间，把握金色年华。 教学重难点： 领悟的语言，理解其深刻含义。 教学方法： 自读感悟，合作探究。 教学教具： 多媒体 教学过程： 一、播放歌曲童年，导入新课。 1、课前5分钟播放歌曲童年。 2、师叙述： 一首童年将我们带回了如诗如画的岁月。童年是美妙的，是好玩的，是懵懵懂懂的。而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习三颗枸杞豆这篇课文。 二、检查预习，出示学习目标。 1、课前已布置同学们预习课文，教师想问一问，文中主要写了哪两个人？请依据你的理解，说一说三叔和“我”分别是

2、怎样的人呢？ （学生作答） 2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过三颗枸杞豆的学习，要探究完成以下两个目标。 （出示学习目标） 三、介绍读书方法，分点感知主体。 1、教者介绍读书方法跳读。 这篇比拟长，在课堂上读完要花很长时间。如何在作好充分预习的根底上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？ 今日，教师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。 跳读是特地查找所需材料的阅读方法。跳读不要求对必需从头至尾的通读，只要抓住的主要局部，选读某些章节就可以。跳读时要眼脑并用，精神高度集中，快速扫描，查找所需材料。 2、齐读读书方

3、法，教者强调跳读的方式。 3、教者出示读书目的，学生跳读课文。 读一读，议一议（一）： 请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，争论沟通。 指名说，师准时予以鼓舞。 注：学生可能提出的问题： A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？ B：我呆呆立了一会儿，突然感到很乏味”，这是为什么？ C：三叔三幅画的含义是什么？ D：“野豆角花，谁不熟悉！”这里为什么用“！”而不用“？”。 E：三叔为什么“狡猾“地一笑？ F：三叔为什么说“认真看看，认真看看，时间已经差不多了！” G：三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光芒，瘦瘦的.脸颊为什么会升起两朵红晕？ H：“

4、这是我一生的成绩：三个O”这句话是什么意思？ I：50节、52节、53节这三节是全文的重点所在，学生提出来的可能性最大，应着重引导。 孔子曾说过“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“三人行，必有我师焉。”请同学们以小组的形式，合作、探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题。有疑难之处可以和教师沟通。刚刚同学们争论时，充分表达了良好的合作精神，预习时，要养成小组沟通的习惯。这样简洁的问题课前就可解决，课内我们重点争论比拟难的问题。 （学生作答） 2、教者小结。 通过跳读，同学们在学习课文时，要抓一些重点词句如“这也是太阳，这也是太阳”等。还要结合详细的语言环境，理解句子的含义。有时课文的写作背景对我们更

5、好地把握课文也有帮忙。盼望同学们能将这种学习习惯保持下来。 四、深化感知，全面把握。 1、教师投影出示以下问题： 读一读，议一议（二） ： 三叔先后给我留下了五个谜语，分别是： （1）三幅画儿，一幅是歪歪斜斜的塔，一座是一堆松松散散的书，一幅是一株弯弯扭扭的树。这是三个谜语。 （2）画儿下面还有三个圆圆的“0”。 （3）三叔托父亲交给”我“的三颗枸杞豆。 你能猜出谜底吗？2、指名读题。 2、小组争论、沟通，师巡察指导。 3、生答复，教师点评，准时鼓舞。 4、师小结。 三叔一生屡立志向，但都由于没有持之以恒，而最终一事无成。为了不使三叔的悲剧在我们身上重演，我们必需把握时间，珍爱生命，让我们的人生更有价值。 （五）、升华主题，畅谈感想。 1、教者出示投影。 悟一悟，写一写： 请同学们用精练而富有哲理的语言，写出你对时间、对生命的感悟。 2、学生拿出纸和笔，将自己所想到的写下来。 3、指名读，师准时予以鼓舞。 六、总结全文。 三叔的一生给我们留下了许多启发，虽然他树立了远大的抱负，但他都半途而废。临终之前，送我三颗枸杞豆作为永久的纪念。实际上三叔将自己的抱负和盼望寄予在我身上。学完这篇课文，我盼望同学们能把握时间，珍爱生命，为自己的人生描绘青春年华最绚丽的一笔。