苏教版小学一年级下册语文：《放小鸟》教案.docx

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1、 苏教版小学一年级下册语文：放小鸟教案 公布时间：2023-02-24 10:45:26来源：admin （一） 一、教学内容： 学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。 二、上课背景： 2023年4月2124日，连云港市教育局教研室举办市区试验小学一年级课改会课活动，全部上课教师均借班上课。 三、课前谈话： 小朋友们，还记得我吗？我是汪教师。尽管我们上个星期五刚熟悉，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪

2、刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。（打一种鸟。） 猜出我的名字了吗？喜爱小燕子吗？为什么?今日我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。 （课堂上教师把学生看成朋友，学生也会把教师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，进展了学生的语言智能。） 四、教学过程： （一）观赏依据课文内容制作成的动画片。 1、教师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来观赏。 2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。 3、我发觉不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可

3、以加上动作。 （此处屡次观赏动画片，满意了学生的心理需求。从观赏到仿照到制造。第一次看动画片，着重让学生观赏；其次次看动画片，主要让学生仿照，让学生跟着一起读，低年级小朋友擅长仿照；第三次看动画片，着重制造，学生可以变成文中的小鸟，自由拘束地飞行。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，进展了学生的音乐、运动等智能） （二）读文赏析 1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。 2、汪教师想倾听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？ 3、学习第一自然段。 （1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟特别得意。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中沟通。 （2）、哪些小朋友情愿在班级给大

4、家展现一下？情愿展现的小朋友把画贴在黑板上。 （3）、（教师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只得意的小鸟。谁能将小鸟的得意读出来吗？一生读，其他生一起读。 （4）、教师一边说于是我把它放进笼子里一边画鸟笼。我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了 （5）、这是谁的小鸟？你不焦急吗？请你来读。 （6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗? 4、学习其次、第三自然段。 （1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读其次小节。 （2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画） （3）、这时候小鸟会说些什么？ （4）、大鸟会说些什么？ （5）、小朋友会

5、想些什么？ （6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商议一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能安排好角色，看谁把刚刚小朋友们想象的话都用上。 （7）、请12小组上台表演。 （此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比学问本身重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学讨论说明：想象在儿童的学习和思维进展中具有重要作用。在想象的根底上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，进展了学生的人际关系智能。） 5、学习第四自然段。 （1）、师边说我翻开笼子，小鸟飞向蓝天，

6、飞向大自然边取出小鸟，放飞小鸟。 （2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？ （3）、多么美妙的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，情愿读最终一节的小朋友一起捧起书，齐读。 （三）拓展延长 1、不但我们爱鸟，古今中外的很多诗人、音乐家也非常爱鸟，他们写了很多的诗，谱了很多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。 2、小朋友们随着学问的增多，阅历的增长，还会发觉这方面的诗和歌曲以及文章太多了。但凡对小鸟感兴趣的小朋友，回去连续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为讨论鸟类，讴歌鸟类的专家呢！ （课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床

7、，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长常常说：我们的语文教学应当由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。） （四）放飞小鸟 小朋友们，文中的小鸟被小放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上盼望你做一个梦，梦里让它变成漂亮的小鸟，飞回大自然。 （二） 教学目标 1、学会9个生词。 2、能有感情地朗读课文。 3、培育爱惜大自然爱惜鸟类的美德。 第一课时 教学过程 一、引入：我想告知同学们一件事情，我讲完后，看谁能告知我，我讲了一件什么事，看谁听得最留心。事情是这样的：（师复述课文

8、） 二、学生相互叙述故事，个别叙述。 （目的是让学生理解故事的也许类容。） 三、合作小组一起读课文。 四、各合作小组选读自己最喜爱的一个自然段，由组长代表说说为什么喜爱？ 五、师引读课文： 姑妈送给我小鸟的样子是特别 六、分析课文第一自然段 1、其次自然段有几句话？ 2、当我听到另一只鸟在叫唤时，我是怎样想的？用画出我想到什么？ 七、分析后两个自然段 1、我最终怎样做？ 2、假如你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ 八、教学生字 1、出示生字新词，教师领读 2、书空、描红 3、一笔一画地指导写生字。 九、作业 1、抄写生字 2、课文 教学后记：常与羽会常常写错。 其次课时 一、复习检查 1、听

9、写生字 2、朗读课文 二、看课文动画，整体感知。 三、以读代讲，引导感悟。 1、出示填词练习：（）的小鸟 大家看得真用心，现在谁能用书上的一个词告知大家？这是一只（）的小鸟？ a、得意，特别得意指导读词语，突出特别。 b、给特别找近义词。 c、划出树上些小鸟特别得意的句子，练习朗读。（教师从颜色、机智的眼神加以指导） d、练习用特别说话。（指导留意把话说详细，如：小红学习成绩特别好，每次考试都是100分。） e、再读第一句。 2、你们喜爱这只特别得意的小鸟吗？文中的我也很喜爱它。往下读你们就知道了，齐读（第一段的二、三两句） 3、师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多（着急）呀！什么是着

10、急你们知道吗？（特别焦急）这两只鸟在着急的说着什么呢？请同学们好好读读课文的其次自然段，看看自己能听到什么，看到什么。 a、学生自由读书。 b、学生想象发挥。 c、指导学生在表演中理解着急，练习用着急说话。 d、听到小鸟着急的叫声，我多心疼它们呀！齐读第三自然段。 4、师：我喜爱小鸟，心疼小鸟，所以，我决心放它回家去。 5、故事的结果是什么呢？谁知道？你怎么知道的？齐读最终一个自然段。 三、多么得意的小鸟，多么和善的小朋友，这样的一个故事，假如我们能把它背下来，讲给更多的人听那该多好呀！能在很短的时间里把它背下来吗？试试看！ 四、练习背诵（自由背、同桌互背、） 五、小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了，他们想采访那位放小鸟的小朋友，现在，你们都来当一回放小鸟的孩子，教师就是那一位小记者。采访立刻开头，预备好了吗？ 1、你放走的小鸟是什么样子的？ 2、你喜爱那只小鸟吗？为什么要把它放了？ 3、那你以后预备怎样爱护小鸟？ 六、总结全文： 这一节课，我们见到了特别得意的小鸟，当了一回动物语言翻译家，还承受了电视台小记者的采访，知道了鸟是我们的好朋友，下一节课，我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。下课！ 教后记： 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线里的字只识不写。熟悉一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟。