苏教版必修五《渔父》课堂实录.doc

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1、 苏教版必修五渔父课堂实录 生：楚辞。 周：屈原列传选自于史记，司马迁，这里为什么不写屈原?看解释，了解屈原这个人(幻灯展现)。齐读一下(学生齐读)，这里有没有发觉一个问题? 师生共同：楚辞是刘向编订的，也就是很多人写的，还有一个“楚辞”无书名号，有何区分? 生：文体。 学生齐读屈原生平，教师指明“郢”读“yng”。 周：我们在屈原列传中，关于这一段没有作重点字词分析。现在先分角色朗读，请大家找出词类活用，通假字。 请上次朗读竞赛的两位主持人来朗读吧。女生先选角色，哦，选的是屈原，那男生就读渔父，其他同学读其他内容。 学生读毕。 周：当中涉及几个字词，看解释，明确一下。两个通假字“父”通“甫”

2、，“与”通“欤”。 再用半分钟扫一下，找一个词类活用。 周：词类活用，哪个? 生： 周：再缩小一下范围。 生齐：“鼓”。 周：石钟山记中学过“微风鼓浪”。 幻灯展现古今异义题目，师生共同解决“颜色”“枯槁”“凝滞”。 幻灯展现几个句子，要求指出句式。 周：指出句式，用半分钟思索。 生争论。 生1：状语后置。 周：怎么消失的?翻译一下。 生1： 周：哪个状语? 生1：“泽畔”。 周：什么词性? 生1：名词。 周：应加一个“于”。 分析构成，翻译，师生共同解决。 生2：“自令放为?”宾语前置，被动句。“让自己被放置”。 周：“为”呢? 生2：疑问语气。 周：好，下一句。 生3：“是以见放”被动句。

3、 周：怎么被动? 生3：“见”表被动。 生4：“是以”，是“以是”，宾语前置。 周：第4、5、6句，虽然字多，却简洁。 生5：“圣人不凝滞于物”表被动，“于”，翻译为 生6：“安能以身之汶汶”定语后置。 生7：“不复与言”，省略句，应与“之”言。 周：两个翻译句子，“安能乎”“举世是以见放”，两个同学上黑板。 生板演。 周：各自后面的同学看一下有无问题。 生1：“举世”句，没有。 周：找一下重点字词。 师生共同找，“以是”“见放”“举”。 生2：“安能”句，“被外物玷污”应是“忍受脏物的玷污”。 周：如何对应? 生：“汶汶”对应“脏”。 师小结：宾语后置要表达出来。 周：字词解决要进入课文内容

4、，文中两个人物，有怎样的人物形象，从文中找寻依据?应从哪几个方面找? 生齐：语言、神态、行动。 周：用两个字、四个字的词概括。(幻灯展现问题一)本文塑造了屈原怎样一个形象?显示了屈原怎样的人格?结合课文分析。 生1：选屈原。“颜色憔悴，形容枯槁”，看出他忧国忧民，由于当时国破家亡，外表看出他很担忧。“举世”看出他不与世俗同流合污的品行。 生2：补充，“宁赴”看出他很有气节，宁为玉碎不为瓦全。 生3：选渔父。他有道家思想。在前面他与屈原争论是否应随大流，他认为应随着客观事物的变化而自身变化。 周：用个成语。 生3：随波逐流。 周：再看看。 生4：选渔父。他消极避世。 周(板书 “随波逐流”“消极

5、避世” )：怎么理解? 生4：他对事物没有自己的看法，任着事物的进展而进展。 生5：他是随缘，有自己主见的人，他听说屈原他就提出自己的观点，屈原反对后，他也没有认同，唱着歌走了，说明他特别享受自己的生活。 周：“沧浪之水”有同学说是道家思想的表达，“随波逐流”是贬义的，而“楚辞”中对渔父的态度是怎样的?可以看出吗? 生：是赞扬，不是反衬屈原，应是中性的，既是赞扬屈原，也不否认渔父，并没有凹凸优劣之分。 周：屈原列传中与此有什么区分? 生：最终一段没有。 师生共同：司马迁可能比拟倾向屈原。渔父中渔父笑得很纯真，应当把“随波逐流”换成“随遇而安”。 周：看“遂去，不复与言”，渔父对屈原什么态度?

6、生：否认，由于他觉得屈原方式不对。 周：有没有留下救屈原? 生：没有，他是敬重的态度，中性较好。 周：(小结)(见幻灯片)屈原是，渔父是 周(出示幻灯片，上面是屈原画像)：你们看他在干什么? 师生：看天，想看远处，远处是什么?远处是国都，已被攻破，他想究竟该何去何从呢?生还是死，这是一个问题，司马迁选择了生，隐忍苟活，孟子却说“生我所欲也，义我所欲也”，应当“舍生取义”。屈原选择了死，纵身一跃，化作永恒的风景。你认为他除了这个之外还有别的选择吗?(出示问题探讨二) 生齐：像渔父;像伍子胥去投靠其他国家，最终报仇雪恨;像司马迁隐忍苟活。 周：这三种选择，在屈原身上可能发生吗? 生1：伍子胥，带着

7、对楚的恨投到吴国，屈原是对楚国的爱，所以不会像他。 生2：渔父，他们生活观念完全不同，渔父与世推移的，屈原不同流合污，所以不行能。生3：司马迁，情愿受人辱骂，而屈原地位高，形状很好，不行能愿受辱的，性格上，他固执，与楚国同生共死的，坚守信念。楚国虽未灭，楚怀王死了，政治一片黑暗，所以他不会苟活。 周(小结)：渔父，心不自由，形岂得隐?伍子胥、司马迁，皮之不存，毛将焉附?与其把他的死看作是生命的终结，还不如把死看作品质的坚守，抱负的保卫和生命的升华。 周(出示幻灯片)：问题三，屈原、渔父、司马迁做出了不同的选择，你更观赏谁?为什么?动笔写两分钟草稿调查举手。 生1：屈原。屈原的精神是中国民族气节

8、的起源起源，历史上没有一个人可与他相比。 生2：他文采出众，忠君爱国。 生3：司马迁。黑格尔说自杀是一种软弱的英勇，在黑暗时代活更具有士气，史记对整个人类都有重大意义。 生4：渔父。活下来与清不清高并不冲突，他是带着屈原的抱负活下去的，该出手时还会出手(全体笑)，而屈原的死对当时意义不大。 周(小结)：三个人面对这一难题做出了不同的选择，屈原是选择壮烈的死，以死明志，显示了他不屈的气节;司马迁选择英勇的生，以生践志，表达了他坚韧的意志;渔父选择超然的活，以隐守志，彰显了他自由的灵魂。但是有一个问题值得我们深思，全班选渔父的占了60%，选择屈原的只有区区4个。4班根本类似。这说明什么问题?为何会现在社会会有那么多人选择渔父?好，下课!