苏教版四年级数学教案.doc

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1、 苏教版四年级数学教案 教学目标： 1.学问与技能 结合详细实例，进一步熟悉三角形的概念，把握三角形三条边的关系. 2.过程与方法 通过观看、操作、想象、推理、沟通等活动，进展空间观念，推理力量和有条理地表达力量. 3.情感、态度与价值观 联系学生的生活环境、创设情景，帮忙学生树立几何学问源于实际、用于实际的观念，激发学生的学习兴趣. 教学重点难点： 1.重点 让学生把握三角形的概念及三角形的三边关系，并能运用三边关系解决生活中的实际问题. 2.难点 探究三角形的三边关系应用三边关系解决生活中的实际问题. 教学设计： 本节课件设计了以下几个环节：回忆与思索、情境引入、三角形的概念、探究三角形三

2、边关系、练习应用、课堂小结、探究拓展思索、布置作业. 第一环节 回忆与思索 1、如何表示线段、射线和直线? 2、如何表示一个角? 其次环节 情境引入 活动内容：让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生举例，并观看图片. 活动目的：让学生能从生活中抽象出几何图形，感受到我们生活在几何图形的世界之中.培育学生擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质，从而更大地激发学生学习数学的兴趣 第三环节 三角形概念的讲解 (1)你能从中找出四个不同的三角形吗? (2)与你的同伴沟通各自找到的三角形. (3)这些三角形有什么共同的特点? 通过上题的分析引出三角形的概念、三角形的表示方法及三角形的边角的表示方法.

3、并出两道习题加以练习，从练习中归纳出三角形的三要素和留意事项. 第四环节 探究三角形三边关系 #503888苏教版四年级数学教案2 教学内容： P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算) 教学目标： 1. 使学生进一步把握含有两级运算的运算挨次。 2. 让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法， 学会用两步计算的方法解决一些实际问题。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图引入 观看主题图，找出条件，提出问题。 引导学生观看主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题? 二、新授 就学生提

4、出的问题，出例如3 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪天地游玩，购置门票需要花多少钱? 学生在练习本上解答此问题。 同桌两人说说自己是怎样解答的。 汇报：教师依据学生的汇报进展板书。 (1)24+24+242 =24+24+12 =48+12 =60(元) 242是一张儿童票的价钱，是半价，所以用242，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购置门票需要多少钱。 (2)242+242 =48+12 =60(元) 242是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用242，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。 我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式

5、有什么共同特点? 这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。 这样的综合算式的运算挨次是什么? 学生总结运算挨次。 买3张成人票，付100元，应找回多少钱? 等等。 出例如4 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。假如每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员? 小组争论，独立完成。 小组内相互说说你是怎样解答的? 汇报。 (1)27030-18030 =9-6 =3(名) 27030算出上午需要派几名保洁员;18030算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。 (2)(270-180)30 =9030 =3(名) 270-18

6、0算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。 引导学生观看两个算是的不同点，以及运算挨次的不同。 学生进展小结。 教师依据学生的小结进展板书。 三、稳固练习 P7/做一做1、2 P11/做一做(完成书上的后，可以变化条件，如买2副手套等等。) 教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进展学问的稳固。 四、作业 P8-9/5-9 板书设计： 四则运算(二) 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去冰雪 上午冰雕区有游人180位，下午有270位。 天地游玩，购置门票需要花多少钱? 假如每30位游人需要一名保洁员，下午要 (1)24+24+242 (2)242+242 比上午多派几

7、名保洁员? =24+24+12 =48+12 (1)27030-18030 (2)(270-180)30 =48+12 =60(元) =9-6 =9030 =60(元) =3(名) =3(名) 运算挨次：在没有括号的算式里，有乘、 运算挨次：算式里有括号，要先算括号里 除法和加、减法，要先算乘、除法。 面的。 课后小结： #503887苏教版四年级数学教案3 一、 教学目标： 1、 娴熟把握一、二级运算单列式从左到右的运算挨次。 2、 培育学生列综合算式解决实际问题的力量。 3、 感受教学与生活的严密联系。 二、 教学重点、难点： 1、 同级运算的运算挨次。 2、 发觉并总结概括出没有括号的混

8、合运算挨次。 三、 教具、学具预备： 主题图 练习本 四、 教学过程 (一) 创设情境，导入新课 冬天你最喜爱什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解熟悉有关滑冰场状况。(出示“冰雪天地”主题图)让学生仔细观看图。 依据主题图和提示提出问题。 1、 确定学生的积极表现，引导学生回忆和本节内容相关的旧学问。 2、 出示信息，多媒体展现问题。 (二) 结合情境，探究新知。 (1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪? A：师：依据信息你能提出什么数学问题? 生：下午有多少人? 生：滑雪场一共有多少人? 师：你能有什么解决方法? 师：引导学生

9、沟通，鼓舞学生发表自己的看法。 B：给学生肯定的思索时间，鼓舞学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。 C：表扬表现积极的学生，多媒体展现问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天估计接待多少人? D：请学生先进展独立思索，然后相互争论。 E：强调算式的多样化，帮忙学生理解。例如：问题二中算式9873表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是一样的，所以两种算法都是正确的。 3、 结运算规律，在没有括号的算式里，假如只有加减法或者只有除法，都要从左往右按挨次计算。 4、 请学生做书中的小练习。 (三) 总结与反思，布置思索题 1、 检查学生练习状况，请

10、同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。 2、 教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习状况，并谈谈收获和体会。 3、 布置思索题及课后作业。 思索题： 假如一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算? 课后作业： 练习一第1、2、5题 #503886苏教版四年级数学教案4 教学内容： P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算) 教学目标： 1. 使学生进一步把握含有同一级运算的运算挨次。 2. 让学生经受探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成仔细审题、独立思索等学习习惯。 教学过程： 一、主题图

11、 引入 观看主题图，依据条件提出问题。 (1)说一说图中的人们在干什么?冰雪天地分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的? 组织学生提问并对简洁地问题直接解答。 (2)依据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决? 通过补充条件，连续提问。 1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰? 2. 冰雪天地3天接待987人。照这样计算，6天估计接待多少人? 等等。 先小组沟通，再全班沟通。 提示学生可以自己进展条件的补充。 二、新授 1. 小组4人对黑板上的题目进展安排解答。 引导学生对黑板上的问题进展解答，请学生在练习本上列出综合算式并进展脱式计算。 2

12、. 小组内相互说说你是怎样解答的? 教师巡察并对学生的表达进展指导。 3. 全班汇报：组织全班同学进展汇报，并且相互补充，留意每步表示的意义的表达。 (1)71-44+85 =27+85 =113(人) 71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。 (2)98736 63987 =3296 =2987 =1974(人) =1974(人) 第一种方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的状况下求总量，一般都是乘除混合应用题。) 其次种方法，由于是照这样计算，那么每天接待的

13、人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。 引导学生进一步理解照这样计算的意思。 强调：可用线段图帮忙理解。 教师要留意这种方法的表达，方法不要求全体学生都把握，主要把握运算挨次。 4.稳固练习 (1)依据教师供应的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率 先个人编题，再两人交换。 小组合作，削减重复练习。 (2)P5/做一做1、2 三、小结 学生就本节课的学习内容进展汇报。 这节课我们解决了许多问题，你们都有什么收获? 教师依据学生的回报选

14、择性地板书。(尤其是关于运算挨次的) 运算挨次为已有学问根底，让学生进展回忆概括。 四、作业 P8/1-4 #503885苏教版四年级数学教案5 一、教学目标 1.结合详细情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，把握四则运算中各局部间的关系，对四则运算学问进展较系统的概括和总结。 2.熟悉中括号，把握四则混合运算的挨次，能进展简洁的四则混合运算。 3.让学生经受解决实际问题的过程，学会用四则混合运算学问解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 4.通过数学学习，提高抽象概括力量，养成仔细审题、独立思索等良好的学习习惯。 二、教学内容 加、减法的意义和各局部间的关系 四则运算 乘、除法的

15、意义和各局部间的关系(含有关0的运算) 四则混合运算的挨次 解决问题 三、编排特点 1.增加了四则运算的意义和各局部间的关系。 2.突出对学问的梳理和总结。 四、教学重、难点 教学重点：1.把握三步运算的运算挨次并能正确计算。 2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。 教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理。 2.解决实际问题。 五、课时安排 本单元共安排5课时(仅供参考，教师们可依据学生状况进展调整) 六、教学建议 1.要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的，因此，在教学中每节课都要留意在实际问题中进展数量关系分析和解答思

16、路的教学，这是本单元教学的重点和难点之一。 (1)要留意加强审题和对数量关系的分析。 有哪些数量?这些数量分别表示什么? 哪两个数量之间有关系，有什么关系? (2)帮忙学生把握解决问题的方法与策略。依据问题选择分析方法： 从条件入手 从问题入手 从关键句入手 (3)帮忙学生把握思维的外化形式。 示意图 线段图 枝形图 (4)在训练课中要留意补充相应的习题进展训练。由于关于整数的三步的实际问题在本册中已到达最难的程度，进入了收尾。 2.将探求解题思路与理解运算挨次有机结合起来。在解决问题的过程中，使学生把握解决问题的策略和方法，同时体会运算挨次规定的必要性。因此，教学中要把握好要求，即在解决问题

17、时可要求学生列综合算式来解决问题，然后在综合算式中明确先求什么，再求什么，与运算挨次结合起来。但教师要明确，在解决问题中并不要求学生肯定列综合算式解答。 3.教学中为学生供应自主探究与合作沟通的情境和空间。针对每个例题的教学，要充分利用教材供应的生活情境，或现实生活创设现实情境，(学问点要保存)放手让学生独立思索，自主探究，并在合作沟通中研讨。在每层的教学中要留意遵循研讨的六环节。 4.关于计算方面的训练。 (1)加强口算的训练。 (2)培育学生仔细审题的好习惯。 一审运算符号。 二审数据特点。 三定计算方法。 (3)要培育学生仔细书写的好习惯。 (4)教给学生抄题、抄数的方法。 (5)做题时速度适中，一步一回头。 (6)关于作业的批改问题。 (7)练习要常常化。 (8)坚持弃九验算法。 学情分析： 数学教案