苏教版语文七年级上册第一单元的教学设计.doc

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1、 苏教版语文七年级上册第一单元的教学设计 1、从胜利的花中体会胜利背后的辛苦。 2、从嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人生更积极美妙。 3、从青年人中鼓舞学生要以自身的言行为自己写好历史。 4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 课前学习：熟读成诵这些诗歌。 课堂学习： 胜利的花 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1情境创设：人们往往艳羡强者，有时甚至是嫉妒，有谁知道强者的辛苦呢？冰心老人深刻体会着强者的苦难，我们随冰心老人一起走进强者，看看他们胜利背后的故事。组织学生朗读全诗，体会人们和对胜利者分别是怎样的态度？体会在诗中所要表达的意思。朗读，思索 2组织沟通沟通

2、其次块：精读课文内容 教学步骤教师组织学生活动备注 1问题创设：在诗中，一个胜利者需要做出多大的牺牲？思索、沟通 2学习评价： 你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思索、争论 3组织沟通、评价沟通 嫩绿的芽儿 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1导入：有人说，来到这个世界上原来就短暂，就应当享乐为先，其他的都不要考虑，你认为这样的人生有意义吗？思索，争论 3组织沟通沟通 其次块：精读课文内容 教学步骤教师组织学生活动备注 1问题创设：为什么把芽儿、花儿、果儿与青年人联系 在一起？你认为这么做的依据是什么？思索、沟通 2组织沟通沟通 3问题创设：芽儿、花儿、果

3、儿你随便调换位置吗？思索、争论 4组织沟通沟通 5学习评价：那么你的青春该如何度过呢？请你有简短的语言，用“当时候”的句式来概括。沟通 青年人 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读 2组织沟通沟通 其次块：精读课文内容 教学步骤教师组织学生活动备注 1问题创设：完成探究练习二。思索、沟通 2问题创设：“珍重的描写”与时间紧迫，“请你着笔”是否冲突？你从中得到什么启发？思索、争论 3组织沟通、评价沟通 第三块：语文活动：朗读诗歌 教学步骤教师组织学生活动备注 1出示评价标准朗读，评价 课后学习：1、完成探究练习一、三。 第6课时 “诺曼底”号

4、遇难记 教学目标： 1、体会船长在海难发生时勇于决断，镇静指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。 2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用 课前学习：熟读课文，进展批注。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1导入：所谓危难见真情，在许多时候你平常的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今日，我们去访问一位船长，或许，从他的身上，你会明白许多东西。 2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。 3组织沟通资料沟通 4刚发生海难时消失了怎样的紧急状况？你能理解人们的心情吗？但能不能这样混乱下去？批注，沟通 其次块

5、：精读课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1导入：这个时候，船长消失了，他挽救了大家，自己牺牲了。从他身上，你看到他是怎样的一个人？哪些地方看出来的。看书，做批注 2组织学生发言发表看法 3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思索，沟通 4学生自己在质疑文中的问题。沟通 5评价谈收获 课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法 第7课时 寓言二则 （一） 郑人买履 学习目标： 1、熟读课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学

6、步骤教师组织学生活动备注 1导入，组织学生默读默读课文 2让学生质疑、合作释疑沟通疑难、释疑 3组织学生多种方式朗读按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤教师组织学生活动备注 1让学生看解释翻译课文看解释疏通文意 2检查状况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容 3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思索、争论 4组织沟通小组推举沟通，小组互评 5学习评价：学习了课文，你有何感受？沟通 第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履” 教学步骤教师组织学生活动备注 1要求：依据课文内容改编小组合作编演 课后学习：1、熟读背诵课文。 第8课时 寓言二则 （二） 刻舟求剑 学习目标：1、熟读

7、课文复述主要内容。 2、了解人物的形象说出自己的情感体验。 3、能体会文中的含义。 课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤教师组织学生活动备注 1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写 2组织学生默读新课默读课文 3让学生质疑、合作释疑沟通疑难、释疑 4组织学生多种方式朗读按要求读课文 其次块：精读课文内容 教学步骤教师组织学生活动备注 1让学生看解释翻译课文看解释疏通文意 2检查状况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容 3 楚人在这样的状况下还能拿到剑吗？思索、争论 4组织沟通小组推举沟通，小组互评 5学习评价：学

8、习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？沟通 课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文 第9课时 诵读观赏 教学目标：1、能在熟识诗歌内容的根底上有感情的朗读诗歌 2、能体会诗歌所描写的意境 课前学习：收集诗歌的相关资料，熟识诗歌的内容，并且能够熟读成诵。 课堂学习： 教学步骤教师组织学生活动备注 1小组学习自己选定的诗歌，分派组员，担当不同的工作，有专职朗读的，有负责讲解的，有负责做背景的。朗读，思索，预备 2检查状况：学生上台朗读诗歌，并进展解释意境。其他同学可质疑。 朗读，解释，质疑 3 评优秀组，最正确朗读思索、争论 课后练习：熟读背诵诗歌。 第10、11、12课时 写作

9、本单元的写作训练 本单元教学目标是注意学生关注自己的日常生活，学会观看，学会体验，学会表达，注意自己内心感受的流露，注意通过写作与他人沟通。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式非常重要。所以可以让学生先进展有目的地实践再进展写作，可以进展良好的熬炼，激发学生的写作兴趣。 第八课时： 学习目标：学写通知 课堂学习： 教学步骤教师组织学生活动备注 1组织学生自学自学“附录一”的“通知” 2写作指导完成练习三 3沟通，修改沟通，修改 课后学习：1、自学“有感而发” 2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平常不做而他们常做的事。 第九课时： 学习目标：能写出自己的真情实感 教学步骤教师组织学生活动备注 1供应参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天 ；我为母亲（父亲） ；等学生争论自定 2明确写作要求写作 3组织学生自改自己修改 课后学习：进一步自改作文。 第十课时： 教学步骤教师组织学生活动 1出示评改标准和要求组内沟通，互改 2学生推举作文师生互动评改作文 教师听取各组意见指导学生评分 课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。 第13、14课时 综合实践活动(另定)