苏教版三年级上册《2、学会查“无字词典”》课堂实录.doc

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1、 苏教版三年级上册2、学会查“无字词典”课堂实录 学会查“无字词典”是本册其次课。本文写了暑假爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告知我们除了查字典外，结合大自然，联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文学问、学习方法。本课分为2课时，我讲的是其次课时，教学目标为：1、精读29自然段，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，学会使用“无字词典”。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。重点难点为：懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。依据新课标三维目标，我把在情境中学习方法的过程性目标放在首位，运用多

2、媒体课件激发学生的学习兴趣，注意学生与文本的对话，让学生在富有情趣的教学活动把握方法，确立常查“无字词典”联系生活实际学语文的意识，准时地促进学问向力量转化。我的教学过程分为五个环节：1、启动原有认知导入新课。2、精读课文，加深理解。3、提醒题旨，拓展练习。4、精选故事，渗透思想。5、总结全文，升华题旨。详细教学过程如下： 教学过程： 一、启动原有认知，导入新课。 1、出示词语。 暑假旅游骄阳似火 青岛看海惊涛拍岸 聪聪查阅无字辞典 师：今日，我们连续学习其次课学会查“无字词典”看这些词语确定难不倒小朋友，认真看一遍 学生看词语，教师板书课题) 师：谁来读一读，指名学生读(生读) 师：读得挺洪

3、亮，我们一起来一次(学生齐读) 师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗? 生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。 师：你的这句话概括性很强。 生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游 师：课文写了这样一件事，你说得很好。 生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。 师：点头、赞扬 二、精读课文，加深理解。 师：那么，现在我们就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，请同学们翻开书，默读第2-5自然段，边读边想爸爸和聪聪在争论什么? 生：默读考虑 师：谁来说说看，爸爸和匆忙在争论什么? 生：爸爸和匆忙在争论“骄阳似火”这个成语的意思。 师：对了，他们是在争

4、论这个问题。板书(骄阳似火)那一对好伙伴情愿学着爸爸和匆忙的样子进展对话，同桌可以练练。 生：同桌练习。 师：好，那一对好伙伴情愿来。 生：学生分角色读。 师：这对父子像朋友似的在交谈呢，聪聪是怎么解释“骄阳似火”的。 生：“剧烈的太阳光像火那样热。” 师：爸爸又是怎么解释的呢? 生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗?” 师：他们解释的方法不同，认真看看有什么不同啊? 生1：聪聪是把字典上的解释背了一遍，而爸爸是用看到的东西来解释骄阳似火的。 师：说得好，谁再来说说。 生2：聪聪是用字典上的解释，而爸爸是让他看火辣辣的太阳，晒蔫的叶子。 师：嗯，你知道晒蔫是什么

5、意思吗? 生1：晒得快没水分了。 生2：叶子晒得都软了。 生3：叶子晒得都耷拉下来了。 师：让聪聪亲自体验一下大自然里骄阳似火的情景，这是个很不错的方法，难怪爸爸说 生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对骄阳似火最好的解释吗?” 师：这个带问号的句子是什么意思? 生：这就是对骄阳似火最好的解释。 师：你的理解力量真强! 生：教师我有问题，为什么爸爸的解释是最好的，莫非说字典上的解释不好吗? 师：你的问题太有价值了，你是一个爱动脑筋的好孩子，下面请同学们小组争论一下这个问题。 生：学生小组争论。 师：哪个小组的同学发表一下自己的见解? 生：我觉得字典上的解释没什么不好，但是有句话说百闻

6、不如一见爸爸让聪聪看烈日当空，晒蔫的叶子，这样一来聪聪一辈子都忘不了骄阳似火的意思了。 师：他有一个词用的特别好百闻不如一见爸爸结合身边的景物来解释骄阳似火多么直接呢，(板书：结合身边的景物)这就是查无字词典，现在你知道无字词典是什么了吗? 生1：学会查无字词典，就是从生活中学学问。 生2：学会查无字词典，就是从生活中学学问。 生3：学会查无字词典，就是从生活中找答案。 师：那么我们就去生活中找找答案。请同学们观看教材第10页插图，你能用图上看到的情境来解释骄阳似火吗? 生1：火辣辣的太阳照得他们满头大汗了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗? 生2、火辣辣的太阳照得他们汗流浃背了，这不就是对骄

7、阳似火的很好的解释吗? 师：你们的语言真丰富，结合实际说出了骄阳似火的意思，太棒了! 师：想想夏日烈日当空的情景，联系自己的实际生活，选择一种事物，来说一说你对骄阳似火的理解。 生1、酷热的夏天，知了在树上不停地叫着，似乎在说：“热死我了，热死我了!”小狗热得伸出了舌头。 生2、酷热的夏天，爸爸把摩托车停在小区里，才一顿饭的功夫，坐垫被晒得烫屁股了。 师：刚刚大家用联系实际生活的方法，来解释骄阳似火，这就是查无字词典，大家的感受特别真实，说的教师的炎热难耐了。下面我们就跟随聪聪一起去海边，感受一下凉快的海风，自由轻声读课文6-8自然段。呈现在聪聪面前的是怎样的情景? 生：自由轻声读6-8自然段

8、。 师：大家想不想观赏一下这种情境呢? 课件出示波涛撞击岩石的图画、声音。 生：观看课件。 师：你看到了什么?听到了什么? 生1：汹涌的波涛，一个接一个地撞击在岸边的礁石上，发出了山崩地裂的声音。 生2：汹涌的波涛，撞击在岸边的礁石上，大海发怒了，把我吓得魂飞魄散。 师：这是汹涌的波涛掀起万丈巨浪，这是壮丽，特别壮丽的景象。你能读出这种气概吗? 生：学生练读。 师：谁来试试看? 生：男生齐读。女生齐读。男女生赛读。 师：读得很有气概!看着眼前的情景，爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语。你看眼前这情景像不像?”师板书：惊涛拍岸。 师：这时，聪聪快乐地嚷起来。 生：“太像了!太像了!” 师：谁能

9、告知我什么和什么太像了吗? 生：眼前的情景和学过的词语一对比，联系生活，这就是查无字词典。 师：你能结合眼前景象理解词语，你说得太好了。师板书(结合眼前景象) 师：这次旅行真的让聪聪受益匪浅，爸爸见聪聪学了那么多，意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还有学会查身边的无字词典哪!” 生：自由轻声读。 师：说说看，你读懂了什么? 生1：不能总是依靠有字词典，肯定还要学会查身边的无字词典。 师：理解的不错。 生2：我们应当学会两种本事：第一，学会查有字词典。其次，联系生活实际来明白词语的意思，这就是查无字词典。 师：这个小朋友很会思索。 三、提醒题旨，拓展练习

10、。 师：查字典是个很好的学习习惯，能让我们理解一个词语的意思，但是别忘了，百闻不如一见，要学会查身边的无字词典。教师知道每个小朋友都积存了许多许多的词语。 课件出示四组词语图片 第一组：春暖花开春色满园春光明媚春意盎然 其次组：欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌 第三组：摩拳擦掌生龙活虎身强力壮钢筋铁骨 第四组：舐犊之爱乌鸟私情天伦之乐其乐无穷 师：你能用今日学过的查无字词典的方法来解释这些词语吗?选一个试试看。 生1：我知道天伦之乐的意思，中秋节全家团聚，吃月饼、赏月，这不就是天伦之乐吗? 师：这是你自己体会到的幸福。 生2、我知道生龙活虎的意思，奥运会上，110米跨栏竞赛开头了，刘翔就像猎豹

11、一样冲在最前，他跨栏时简直就像飞起来一样，这不就是生龙活虎吗? 师：你确定崇拜刘翔。 生3：我知道舐犊之爱，就是我生病了，妈妈一会儿喂我吃药，一会儿摸摸我的头，每天晚上都没有睡好觉，这就是舐犊之爱。 师：妈妈真的很爱你!小朋友们这么想说，给小组里的同学说一个。 生：小组活动。 四、精选故事，渗透思想。 师：看到小朋友学会查无字词典了，教师想给大家讲一个故事，这个故事是老残游记这本书里的，这本书里的仆人公老残，有一次去大戏院里听戏，说书的王小玉可厉害了，全国各地的曲子他一听就会，他把好听的曲子配上生动的故事，然后这么一唱，呵，你猜怎么着?那些听众呀，听得神魂颠倒、赞不绝口。这时候，有一个少年在一

12、旁说，我以前读书读到一个词语，余音绕梁三日不绝，我就搞不懂“余音”怎么会“绕梁”呢?又怎么会“三日不绝”呢?现在他听了王小玉说书以后，回家去了。嗨，怎么回事?都几天过去了，他耳边总是隐模糊约的回想，王小玉说书的声音，这个时候他才知道，啊!这就是“余音绕梁，三日不绝”。 五、总结全文，升华题旨。 师：你看，生活就是一本无字词典，能让我们有许多许多的收获。通过今日的学习，你有哪些收获呢?小组争论。 生：学生学习小组争论。 师：说说看，你的收获是什么。 生1、通过今日的学习，我们不仅要会查有字词典，而且还要学会查无字词典。 生2、我学会了怎样查无字词典。 生3、我以后会多关怀身边发生的事。由于百闻不如一见，我要学会查无字词典。 生4、我会留心观看生活，联系生活实际理解词语。 师：通过今日的学习，信任大家肯定收获许多，教师盼望大家能够留心观看生活，专心体验生活，学会查无字词典，这样你会进步得更快!