苏教版三年级下册语文《恐龙》的教学反思.doc

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1、 苏教版三年级下册语文恐龙的教学反思 一、预备期课前查阅相关资料。 恐龙生活在特别遥远的古代，而且是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离学生的生活非常遥远。假如教师只凭借一张嘴、一支粉笔进展教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意。为此，我鼓舞学生回家查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进展恐龙学问的沟通，从而使学生初步了解了一些恐龙的学问。 同时我也做了大量的课前预备工作。借助网络资源，查到了许多相关资料，并制作了恐龙的课件。我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，尽力再现恐龙生活时代的场景和意

2、境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习兴趣。 二、欣赏期利用多媒体创设情境。 在教学时，一开头为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上消失成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔驰、玩耍、漫游的雄伟场景时，学生们都睁大了眼睛，赞叹不已。漂亮的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的熟悉。 三、触摸期研读文本了解特点。 恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家依据目前把握的资料所进展的讨论推想。正由于如此，在文章多处运用了打比方

3、、列数据、作比拟等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的”恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，先重点教雷龙，教会孩子们学习的方法。 四、探险期拓展阅读探究神秘。 “你们猜想一下恐龙是怎么灭亡的？”将学生的兴趣更广泛地指向课外阅读，探究这至今尚未揭开的神奇世界。有兴致的可以相互借阅书籍，沟通资料，观看电影等。 把这堂课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教育技术的优势进展学习，供应了一些与课文内容相关的网址，引导他们阅读。我信任，利用网络学习，不拘泥于课本，学生会有更多的体会。