GRR培训-完整版教程ppt课件.ppt

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1、GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能GR&R GR&R GR&R GR&R 分析分析分析分析GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课程目标、效果课程目标、效果了解测量误差的构成、了解测量误差的构成、GRR的含义的含义掌握掌握GRR检测的具体操作流程检测的具体操作流程掌握卡尺掌握卡尺/外观外观GRR检测基础知识检测基础知识GR&R内部教材

2、，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能外观外观外观外观GRRGRR分析分析分析分析引言引言引言引言测量系统的构成测量系统的构成测量系统的构成测量系统的构成测量误差的构成测量误差的构成测量误差的构成测量误差的构成GRRGRR分析流程分析流程分析流程分析流程卡尺卡尺卡尺卡尺GRRGRR分析分析分析分析课程内容课程内容课程内容课程内容GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图

3、书室育人功能第一节、引言第一节、引言第一节、引言第一节、引言 数据是由测量得来的数据是由测量得来的数据是由测量得来的数据是由测量得来的测量结果能否代表被测量对象的真实值测量结果能否代表被测量对象的真实值测量结果能否代表被测量对象的真实值测量结果能否代表被测量对象的真实值测量误差由哪些部分测量误差由哪些部分测量误差由哪些部分测量误差由哪些部分组成组成组成组成，有，有，有，有多大多大多大多大测量误差如何测量误差如何测量误差如何测量误差如何确定确定确定确定什么样的误差可以什么样的误差可以什么样的误差可以什么样的误差可以接受接受接受接受，什么样的误差不能接受，什么样的误差不能接受，什么样的误差不能接受

4、，什么样的误差不能接受GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第二节、测量系统的构成第二节、测量系统的构成第二节、测量系统的构成第二节、测量系统的构成测量过程测量过程测量过程测量过程测测测测量量量量方方方方法法法法测测测测量量量量环环环环境境境境测测测测量量量量仪仪仪仪器器器器测测测测量量量量人人人人员员员员被测量对象被测量对象被测量对象被测量对象测量结果测量结果测量结果测量结果输入输入输入输入输出输出输出输出pp 测量是一个过程，它会使被测量对象测量是一个过程，它会

5、使被测量对象测量是一个过程，它会使被测量对象测量是一个过程，它会使被测量对象(产品产品产品产品)的值偏离真值的值偏离真值的值偏离真值的值偏离真值 2 2总总总总2 2产品产品产品产品2 2测量测量测量测量=+GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成总误差总误差总误差总误差被测量对象误差被测量对象误差被测量对象误差被测量对象误差测量误差测量误差测量误差测量误差测量仪器误差测量仪器误差

6、测量仪器误差测量仪器误差测量人员误差测量人员误差测量人员误差测量人员误差线线线线性性性性稳稳稳稳定定定定性性性性重重重重复复复复性性性性准准准准确确确确性性性性再再再再现现现现性性性性交交交交互互互互性性性性GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成准确性准确性准确性准确性：同一测量仪器同一测量仪器同一测量仪器同一测量仪器由由由由同一测量人员同一测量人员同一测量人员同一测量人员测量测

7、量测量测量同一样品同一样品同一样品同一样品，并重，并重，并重，并重 复无限多次，测量结果的平均值与真值之间会存在复无限多次，测量结果的平均值与真值之间会存在复无限多次，测量结果的平均值与真值之间会存在复无限多次，测量结果的平均值与真值之间会存在 差异，差异大小就反映了该测量系统的准确性。差异，差异大小就反映了该测量系统的准确性。差异，差异大小就反映了该测量系统的准确性。差异，差异大小就反映了该测量系统的准确性。它可用它可用它可用它可用偏倚（偏倚（偏倚（偏倚（BIASBIASBIASBIAS）来衡量。来衡量。来衡量。来衡量。偏倚偏倚偏倚偏倚=测量平均值测量平均值测量平均值测量平均值()-基准值基

8、准值基准值基准值 准确性准确性准确性准确性基准值基准值基准值基准值GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成线性线性线性线性：同一测量仪器在：同一测量仪器在：同一测量仪器在：同一测量仪器在不同测量范围不同测量范围不同测量范围不同测量范围的测量值与被测量对的测量值与被测量对的测量值与被测量对的测量值与被测量对 象基准值的差异大小。象基准值的差异大小。象基准值的差异大小。象基准值的差异大

9、小。测测测测量量量量值值值值基准值基准值基准值基准值线性好线性好线性差线性差GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成稳定性稳定性稳定性稳定性：同一测量仪器在：同一测量仪器在：同一测量仪器在：同一测量仪器在不同时间测量不同时间测量不同时间测量不同时间测量时与被测量对象基时与被测量对象基时与被测量对象基时与被测量对象基 准值的差异大小。准值的差异大小。准值的差异大小。准值的差异大小。1

10、 1时间时间时间时间1 1时间时间时间时间2 2 2 2GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能GRR GRR GRR GRR (G Gage age R Repeatability And epeatability And R Reproducibility):eproducibility):量具重复性和再现性量具重复性和再现性量具重复性和再现性量具重复性和再现性重复性重复性重复性重复性：同一测量人员同一测量人员同一测量人员同一测量人员用同一测量仪器重复测量同一测量

11、用同一测量仪器重复测量同一测量用同一测量仪器重复测量同一测量用同一测量仪器重复测量同一测量 对象时所存在的差异。体现为对象时所存在的差异。体现为对象时所存在的差异。体现为对象时所存在的差异。体现为 设备变差（设备变差（设备变差（设备变差（EVEVEVEV）设备变差设备变差设备变差设备变差EV=R*KEV=R*K1 1第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能再现性：再现性：再现性：再

12、现性：几个不同的测量人员几个不同的测量人员几个不同的测量人员几个不同的测量人员用同一测量仪器测量同一测用同一测量仪器测量同一测用同一测量仪器测量同一测用同一测量仪器测量同一测 量对象时所存在的差异。体现为量对象时所存在的差异。体现为量对象时所存在的差异。体现为量对象时所存在的差异。体现为 人员变差（人员变差（人员变差（人员变差（AVAVAVAV）人员变差人员变差人员变差人员变差AVAV 1 1 2 2 3 3测测测测量量量量员员员员C C C C测测测测量量量量员员员员B B B B测测测测量量量量员员员员A A A AGRRGRR第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的构成第三节、测量误差的

13、构成第三节、测量误差的构成GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能测量系统分析的目的测量系统分析的目的测量系统分析的目的测量系统分析的目的确认总误差、测量系统中的测量人员误差和测量仪器误确认总误差、测量系统中的测量人员误差和测量仪器误确认总误差、测量系统中的测量人员误差和测量仪器误确认总误差、测量系统中的测量人员误差和测量仪器误差的大小，并对测量系统的适用性作出判断。差的大小，并对测量系统的适用性作出判断。差的大小，并对测量系统的适用性作出判断。差的大小，并对测量系统

14、的适用性作出判断。GRR GRR GRR GRR分析的目的分析的目的分析的目的分析的目的确定测量系统中人员变差和设备变差的大小，并对其适确定测量系统中人员变差和设备变差的大小，并对其适确定测量系统中人员变差和设备变差的大小，并对其适确定测量系统中人员变差和设备变差的大小，并对其适用性作出判断。用性作出判断。用性作出判断。用性作出判断。pp理想的测量系统理想的测量系统理想的测量系统理想的测量系统应该只存在测量对象本身的误差，由于测量仪器、测量应该只存在测量对象本身的误差，由于测量仪器、测量应该只存在测量对象本身的误差，由于测量仪器、测量应该只存在测量对象本身的误差，由于测量仪器、测量人员所带来的

15、误差均为零。即不存在测量误差，这时的人员所带来的误差均为零。即不存在测量误差，这时的人员所带来的误差均为零。即不存在测量误差，这时的人员所带来的误差均为零。即不存在测量误差，这时的测量值完全代表真值。测量值完全代表真值。测量值完全代表真值。测量值完全代表真值。实际上这种情况并不存在。实际上这种情况并不存在。实际上这种情况并不存在。实际上这种情况并不存在。小结小结小结小结GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能外观外观外观外观GRRGRR分析分析分析分析引言引言引言引言

16、测量系统的构成测量系统的构成测量系统的构成测量系统的构成测量误差的构成测量误差的构成测量误差的构成测量误差的构成GRRGRR分析流程分析流程分析流程分析流程卡尺卡尺卡尺卡尺GRRGRR分析分析分析分析课程内容课程内容课程内容课程内容GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第四节、第四节、第四节、第四节、GRRGRR分析流程分析流程分析流程分析流程确认数据类型确认数据类型确认数据类型确认数据类型数据分析数据分析数据分析数据分析选择误差来源选择误差来源选择误差来源选择误差

17、来源选择样本选择样本选择样本选择样本收集数据收集数据收集数据收集数据计量型数据计量型数据计量型数据计量型数据：长度、时间、温度等：长度、时间、温度等：长度、时间、温度等：长度、时间、温度等计数型数据计数型数据计数型数据计数型数据：合格：合格：合格：合格/不合格、通不合格、通不合格、通不合格、通/止等止等止等止等普通测量系统：普通测量系统：普通测量系统：普通测量系统：测量人员、测量仪器和零件测量人员、测量仪器和零件测量人员、测量仪器和零件测量人员、测量仪器和零件目视检查：测量（检查）人员和零件目视检查：测量（检查）人员和零件目视检查：测量（检查）人员和零件目视检查：测量（检查）人员和零件选择的选

18、择的选择的选择的1010个个个个样本应能代表过程范围样本应能代表过程范围样本应能代表过程范围样本应能代表过程范围,服从正态分布，服从正态分布，服从正态分布，服从正态分布，P P0.050.05；样本取值变异过大或过小都不合理样本取值变异过大或过小都不合理样本取值变异过大或过小都不合理样本取值变异过大或过小都不合理a a、测量前应确认、测量前应确认、测量前应确认、测量前应确认测量仪器经过校准测量仪器经过校准测量仪器经过校准测量仪器经过校准b b、确保使用足够、确保使用足够、确保使用足够、确保使用足够分辨力分辨力分辨力分辨力的仪器进行测量的仪器进行测量的仪器进行测量的仪器进行测量c c、盲测法盲测

19、法盲测法盲测法：随机顺序测量各样本，不得参：随机顺序测量各样本，不得参：随机顺序测量各样本，不得参：随机顺序测量各样本，不得参 照他人或自己以前的数据。照他人或自己以前的数据。照他人或自己以前的数据。照他人或自己以前的数据。a a、选择分析方法：选择分析方法：选择分析方法：选择分析方法：方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法、平均值平均值平均值平均值-极差法极差法极差法极差法b b、计算、计算、计算、计算EVEV、AVAV、GRRGRR、PVPV、TVTV、%EV%EV、%AV%AV、%GRR%GRR、%PV%PV、NDCNDCc c、判定测量系统可否接受判定测量系统可否接受判定测量系统可否

20、接受判定测量系统可否接受。对于不可接受的要。对于不可接受的要。对于不可接受的要。对于不可接受的要 分析原因分析原因分析原因分析原因，加以改进。，加以改进。，加以改进。，加以改进。GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析分析分析分析 卡尺卡尺卡尺卡尺GRRGRRGRRGRR分析方法分析方法分析方法分析方法有如下两种有如下两种有如下两种有如下两种:平均值平均值平均值平均值极差法（极差法（极差法（极差法（Xba

21、rXbarXbarXbar-R-R-R-R）要求要求要求要求 A A A A、选择能够代表整个过程范围的、选择能够代表整个过程范围的、选择能够代表整个过程范围的、选择能够代表整个过程范围的10101010个被测量零件个被测量零件个被测量零件个被测量零件 B B B B、选择、选择、选择、选择2 2 2 2 3 3 3 3名测量人员名测量人员名测量人员名测量人员 C C C C、每人对每个零件测量、每人对每个零件测量、每人对每个零件测量、每人对每个零件测量2 2 2 2 3 3 3 3次次次次特点：它特点：它特点：它特点：它将总测量误差分为零件变差、重复性、再现性三类将总测量误差分为零件变差、重

22、复性、再现性三类将总测量误差分为零件变差、重复性、再现性三类将总测量误差分为零件变差、重复性、再现性三类方差分析法（方差分析法（方差分析法（方差分析法（ANOVAANOVAANOVAANOVA）要求：同平均值要求：同平均值要求：同平均值要求：同平均值极差法极差法极差法极差法特点：它在特点：它在特点：它在特点：它在XbarXbarXbarXbar-R-R-R-R方法的基础上将再现性变差细分为人员变方法的基础上将再现性变差细分为人员变方法的基础上将再现性变差细分为人员变方法的基础上将再现性变差细分为人员变 差及差及差及差及测量人员测量人员测量人员测量人员-零件交互作用变差零件交互作用变差零件交互作

23、用变差零件交互作用变差uu如果如果如果如果零件与操作者的交互作用的零件与操作者的交互作用的零件与操作者的交互作用的零件与操作者的交互作用的P P P P值值值值小于小于小于小于0.05,0.05,0.05,0.05,则其交互作则其交互作则其交互作则其交互作用影响大用影响大用影响大用影响大,不可忽略不可忽略不可忽略不可忽略,用用用用ANOVAANOVAANOVAANOVA方法较精确方法较精确方法较精确方法较精确.可以手工计算可以手工计算可以手工计算可以手工计算或或或或MINITABMINITABMINITABMINITAB计算计算计算计算用用用用MINITABMINITABMINITABMINI

24、TAB计算计算计算计算GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析分析分析分析pp分辨力分辨力分辨力分辨力:又称可视解析度。测量仪器能够读取的最小测量单位，又称可视解析度。测量仪器能够读取的最小测量单位，又称可视解析度。测量仪器能够读取的最小测量单位，又称可视解析度。测量仪器能够读取的最小测量单位，一般要求测量仪器的分辨力小于或等于被测量对象一般要求测量仪器的分辨力小于或等于被测量对象一般要求测量仪器的分辨力

25、小于或等于被测量对象一般要求测量仪器的分辨力小于或等于被测量对象 1/10 1/10 1/10 1/10 规格公差或过程变差（规格公差或过程变差（规格公差或过程变差（规格公差或过程变差（6 6 6 6倍过程标准差）的较小者倍过程标准差）的较小者倍过程标准差）的较小者倍过程标准差）的较小者。pp有效分辨力有效分辨力有效分辨力有效分辨力:又称有效解析度，又称有效解析度，又称有效解析度，又称有效解析度，是一个综合概念，以是一个综合概念，以是一个综合概念，以是一个综合概念，以NDCNDCNDCNDC表示。表示。表示。表示。NDC 5NDC 5NDC 5NDC 5，表明量具有效分辨力足够。，表明量具有效

26、分辨力足够。，表明量具有效分辨力足够。，表明量具有效分辨力足够。ppGRRGRR分析准则分析准则分析准则分析准则如给定公差：则优先看如给定公差：则优先看如给定公差：则优先看如给定公差：则优先看%Tolerance%Tolerance，此值即为，此值即为，此值即为，此值即为%GRR%GRR如未给定公差如未给定公差如未给定公差如未给定公差:则优先看则优先看则优先看则优先看%Contribution%Contribution公差方法可更好地确定测量系统公差方法可更好地确定测量系统公差方法可更好地确定测量系统公差方法可更好地确定测量系统的稳定性。如果的稳定性。如果的稳定性。如果的稳定性。如果%GRR3

27、0%,%GRR30%,%GRR30%,%GRR30%,则则则则测量结果与真值误差测量结果与真值误差测量结果与真值误差测量结果与真值误差1%1%1%1%GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能%GRR10%GRR10%GRR10%GRR30%GRR30%GRR30%GRR30%测量系统不可接受测量系统不可接受测量系统不可接受测量系统不可接受pp GRR GRR GRR GRR评价标准评价标准评价标准评价标准第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析

28、分析分析分析GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 客户测量系统评价标准客户测量系统评价标准客户测量系统评价标准客户测量系统评价标准%Tolerance%Contribution%StudyDistinct Categories接受接受20%1%10%10可以可以接受接受20 x 25%1x 9%10 x 30%4x 10拒绝拒绝25%9%30%3GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯

29、彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析分析分析分析ppGRRGRRGRRGRR的原因分析的原因分析的原因分析的原因分析 如果重复性如果重复性如果重复性如果重复性 再现性再现性再现性再现性(EVAV),(EVAV),(EVAV),(EVAV),原因可能是原因可能是原因可能是原因可能是A A A A、仪器需要维修仪器需要维修仪器需要维修仪器需要维修B B B B、可能需要对量具进行重新设计，以获得更好的严格度。、可能需要对量具进行重新设计，以获得更好的严格度。、可能需要对量具进行重新设计，以获得更好的严格度。、可能需要对量具

30、进行重新设计，以获得更好的严格度。C C C C、需要对量具的夹紧或固定装置进行改进、需要对量具的夹紧或固定装置进行改进、需要对量具的夹紧或固定装置进行改进、需要对量具的夹紧或固定装置进行改进D D D D、零件内变差太大零件内变差太大零件内变差太大零件内变差太大 如果再现性如果再现性如果再现性如果再现性 重复性重复性重复性重复性(AVEV)(AVEV)(AVEV)(AVEV)，原因可能是原因可能是原因可能是原因可能是A A A A、需要对评价人进行如何使用和判读该量具仪器的培训需要对评价人进行如何使用和判读该量具仪器的培训需要对评价人进行如何使用和判读该量具仪器的培训需要对评价人进行如何使用

31、和判读该量具仪器的培训B B B B、量具校准、刻度不清晰。、量具校准、刻度不清晰。、量具校准、刻度不清晰。、量具校准、刻度不清晰。GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 公司需要评价某一测量系统，要评价的量具是数显卡尺。公司需要评价某一测量系统，要评价的量具是数显卡尺。公司需要评价某一测量系统，要评价的量具是数显卡尺。公司需要评价某一测量系统，要评价的量具是数显卡尺。QAQAQAQA决定用决定用决定用决定用10101010个能反映过程变差的零件并从检验人员中随机个

32、能反映过程变差的零件并从检验人员中随机个能反映过程变差的零件并从检验人员中随机个能反映过程变差的零件并从检验人员中随机抽出抽出抽出抽出3 3 3 3名操作者来检验，从而确定系统的变差。名操作者来检验，从而确定系统的变差。名操作者来检验，从而确定系统的变差。名操作者来检验，从而确定系统的变差。一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据二、确定误差来源二、确定误差来源二、确定误差来源二、确定误差来源：本例误差来源为被测量零件、测量人：本例误差来源为被测量零件、测量人：本例误

33、差来源为被测量零件、测量人：本例误差来源为被测量零件、测量人 员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互 作用的影响。作用的影响。作用的影响。作用的影响。三、选择样本三、选择样本三、选择样本三、选择样本：本例随机抽取了：本例随机抽取了：本例随机抽取了：本例随机抽取了10101010个样本进行研究。个样本进行研究。个样本进行研究。个样本进行研究。四、收集数据四、收集数据四、收集数据四、收集数据：本例为：本例为：本例为：本例为35743 S35743 S35

34、743 S35743 S把手把手把手把手 11.25+/-0.05mm11.25+/-0.05mm11.25+/-0.05mm11.25+/-0.05mm。第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）均值均值均值均值-极差法极差法极差法极差法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能平均值平均值平均值平均值-极差法极差法极差法极差法(手工计算手工计算手工计算手工计算)第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五

35、节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）均值均值均值均值-极差法极差法极差法极差法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）均值均值均值均值-极差法极差法极差法极差法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 公

36、司于公司于公司于公司于2006/5/152006/5/152006/5/152006/5/15需要评价某一测量系统，要评价的量具需要评价某一测量系统，要评价的量具需要评价某一测量系统，要评价的量具需要评价某一测量系统，要评价的量具是数显卡尺。是数显卡尺。是数显卡尺。是数显卡尺。QAQAQAQA决定用决定用决定用决定用10101010个能反映过程变差的零件并从品保个能反映过程变差的零件并从品保个能反映过程变差的零件并从品保个能反映过程变差的零件并从品保人员中随机抽出人员中随机抽出人员中随机抽出人员中随机抽出3 3 3 3名操作者来检验，从而确定系统的变差。名操作者来检验，从而确定系统的变差。名操

37、作者来检验，从而确定系统的变差。名操作者来检验，从而确定系统的变差。一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型一、确认测量数据类型：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据：本例数据为计量型数据二、确定误差来源二、确定误差来源二、确定误差来源二、确定误差来源：本例误差来源为被测量零件、测量人：本例误差来源为被测量零件、测量人：本例误差来源为被测量零件、测量人：本例误差来源为被测量零件、测量人 员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测量人员和被测量零件交互员和测量仪器，可能存在测

38、量人员和被测量零件交互 作用的影响。作用的影响。作用的影响。作用的影响。三、选择样本三、选择样本三、选择样本三、选择样本：本例抽取了：本例抽取了：本例抽取了：本例抽取了10101010个样本进行研究。个样本进行研究。个样本进行研究。个样本进行研究。四、收集数据四、收集数据四、收集数据四、收集数据：本例为：本例为：本例为：本例为7016D 7016D 7016D 7016D 接头接头接头接头 16.0+/-0.05mm16.0+/-0.05mm16.0+/-0.05mm16.0+/-0.05mm。第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析

39、（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能16.00.0516.00.05第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺

40、第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能评价

41、人评价人评价人评价人测量测量测量测量次数次数次数次数部部部部 品品品品1 12 23 34 45 56 67 78 89 91010林青隆林青隆林青隆林青隆1 116.0016.0015.9815.9816.0016.0016.0716.0716.0516.0516.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0116.012 216.0016.0015.9915.9916.0316.0316.0716.0716.0616.0616.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0316.0316.0116.013 316.0016.0015.

42、9815.9816.0216.0216.0716.0716.0616.0616.0216.0216.0216.0216.0316.0316.0216.0216.0116.01廖忠兴廖忠兴廖忠兴廖忠兴1 116.0016.0015.9815.9816.0216.0216.0816.0816.0616.0616.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0316.0316.0116.012 216.0116.0115.9815.9816.0216.0216.0816.0816.0416.0416.0216.0216.0116.0116.0216.0216.0316.0316.02

43、16.023 316.0116.0115.9815.9816.0316.0316.0816.0816.0416.0416.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0216.0116.01王建军王建军王建军王建军1 116.0116.0115.9915.9916.0416.0416.0816.0816.0716.0716.0416.0416.0316.0316.0316.0316.0316.0316.0116.012 216.0116.0115.9815.9816.0416.0416.0816.0816.0716.0716.0416.0416.0316.0316.0

44、216.0216.0416.0416.0316.033 316.0016.0015.9915.9916.0416.0416.0816.0816.0716.0716.0316.0316.0216.0216.0316.0316.0416.0416.0216.02第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能用用用用 MINITAB

45、MINITAB 软件软件软件软件分析流程如下分析流程如下分析流程如下分析流程如下:1 1 1 1、在、在、在、在MINITABMINITABMINITABMINITAB中输入数据，格式如下：中输入数据，格式如下：中输入数据，格式如下：中输入数据，格式如下：C1C1C2C2C3C3OPEROPERP/NP/NDATADATA1 1A A1 116.0016.002 2A A1 116.0016.003 3A A1 116.0016.004 4A A2 215.9815.985 5A A2 215.9915.996 6A A2 215.9815.987 7A A3 316.0016.008 8A

46、A3 316.0316.039 9A A3 316.0216.021010A A4 416.0716.071111A A4 416.0716.07第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2 2 2、选择、选择、选择、选择“StatQuality ToolsGage R&R Study(Crossed)StatQuali

47、ty ToolsGage R&R Study(Crossed)StatQuality ToolsGage R&R Study(Crossed)StatQuality ToolsGage R&R Study(Crossed)3 3 3 3、在出现的对话框输入如下信息、在出现的对话框输入如下信息、在出现的对话框输入如下信息、在出现的对话框输入如下信息Gage R&R Gage R&R（CrossedCrossed）C1 OPERC1 OPERC2 P/NC2 P/NC3 DATAC3 DATAPart numbers:Part numbers:Operators:Operators:P/NP/NO

48、PEROPERANOVAANOVAGage InfoGage InfoOKOKMeasurement data:Measurement data:OptionsOptionsDATADATAXbar and RXbar and RMethod of AnalysisMethod of Analysis第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

49、小学图书室育人功能4 4 4 4、点击点击点击点击“Gage Info”Gage Info”Gage Info”Gage Info”在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下信息Gage R&R Gage R&R（CrossedCrossed）Gage InfoGage InfoGage name:Gage name:Date of study:Date of study:数显卡尺数显卡尺数显卡尺数显卡尺MD2552MD2552OKOKReported by:Reported by:Gage Tolerance:Gage Toleran

50、ce:2006/05/152006/05/15田首丰田首丰田首丰田首丰0.010.01第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺第五节、卡尺GRRGRR分析（案例）分析（案例）分析（案例）分析（案例）方差分析法方差分析法方差分析法方差分析法GR&R内部教材，课件编号：QA TianShouFeng为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5 5 5 5、点击点击点击点击“Options”Options”Options”Options”在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下信息在出现的对话框输入如下