英语调查报告范文格式.docx

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1、 英语调查报告范文格式 一、调查目的 词汇教学既是中学英语教学的重点，也是中学英语教学的难点。农村学生的英语根底薄弱，其主要缘由就是怕记单词，不会记单词，未把握英语词汇的学习方法，从而缺乏学习英语的信念和力量。为此，我特地设计了一个英语词汇学习的调查问卷，并对七年级一、二班20名学习成绩较好的学生进展了调查，收回有效调查问卷20份。现将调查的数据统计、存在的问题、缘由分析及教学对策等状况汇总如下。 二、调查结果 调查结果说明：学习成绩较好的学生有肯定的学习策略，但其中局部学生学习词汇时更多的是机械记忆，被动识记，缺少规划性和明确的目标，在一些如何有效学习词汇的观念上，他们还存在一些模糊的熟悉，

2、在如何将正确的观念转化为相应的行动上还存在较大的差距，缺少详细的策略指导。 三、存在的问题及缘由分析 1、缺乏自信念。学生要很好地记忆单词，信念是保证。当学生满怀自信念和激情去做某件事时，他就会做得很好。信念需要自己的不断努力，同时也离不开教师的鼓舞。 2、对记忆单词的挑战性缺乏足够的心理预备。学生在一开头记忆单词的效果是很好的，但随着学习任务的加重和单词量的越来越大，其记忆效果大不如前。究其缘由，学生对单词记忆的困难估量缺乏，缺乏心理预备，当遇到一些困难时简单丢失信念。 3、记忆方法不科学。在学生的潜意识中，背单词就和小学背诵古诗文一样，要靠“死记硬背”，背诵古诗文当然如此，但背单词却有不同

3、。所以许多同学就会养成光动嘴不动手的习惯，殊不知，英语单词的记忆要调动各个器官，尤其是嘴，手，眼，脑。唯其如此，单词才能较快记住。 4、稳固不到位。相当一局部同学认为，单词登记了就等于单词记牢了，这是一种错误的熟悉，也是违反遗忘的一般规律的。德国心理学家艾宾浩斯讨论发觉，遗忘在学习之后马上开头，而且遗忘的进程并不是匀称的。最初遗忘速度很快，以后渐渐缓慢。他认为保持和遗忘是时间的.函数，要让单词记得牢，重复记忆是必不行少的组成局部，只有做大量反复的刺激，单词才能记得住且记得牢。 四、教学对策 1、努力转变传统的词汇教学模式。传统模式充分发挥了学生的主观能动性，但我们不能无视农村学生语音根底薄弱，

4、缺乏科学记忆方法的现实。教师应当帮忙学生设法摸清英语构词规律和最根本的构词法学问，还要多动脑筋以多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。现代化的教学手段为词汇教学供应了便利。例如，多媒体教学设备就可使枯燥的词汇教学鲜活生动起来。为此，细心制作词汇教学课件或下载flash动画来增加视听效果，刺激学生感官，使他们在轻松开心的状态下学习单词，提高教学效益。 2、创设语境，在语境中进展词汇教学。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地把握词汇，就应当将词汇与句子、语篇结合起来。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的沟通功能。因此在课文教学过程中，

5、不应当孤立地进展词汇教学，应千方百计地把词汇与句子，语境结合起来，应当多让学生自己造句，把握词的用法。每学完一个对话、一篇文章后，让学生听写，依据对话、课文改写材料，让学生复述或自编对话，复述背诵课文或进展相关的写作练习。将词汇与句子，语篇相结合，不仅能帮忙学生稳固词汇，而且能提高学生学习词汇的兴趣，进展他们运用语言的力量，到达学好英语的终极目的。 3、适时归纳，帮忙学生构建词汇体系。记忆是信息的输入、存储、编码和提取过程。假如把单词仅看成一个个彼此孤立的语言单位来学习，那就会只见树木，不见森林，记忆难度大。正如仓库治理一样，假如放进东西是杂乱无章的，取出时必定相当困难；相反，假如你对东西加以分门别类，开头存放时好像困难一点，取出时就相当简单了。心理讨论说明，经过理解加工并加以条理化、系统化的学问便于贮存、“检索”应用。当你把单词联系起来进展学习，记忆就便利多了。