《永之氓》.ppt

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1、河大版河大版 八年级八年级 上册上册永永 之之 氓氓 作者：柳宗元作者：柳宗元 体裁：寓言体裁：寓言 单位：单位：单位：单位：河北省张家口市宣化第八中学河北省张家口市宣化第八中学河北省张家口市宣化第八中学河北省张家口市宣化第八中学讲课人：王晓璐讲课人：王晓璐讲课人：王晓璐讲课人：王晓璐一位伟大的作家一位伟大的作家你你了解的柳宗元了解的柳宗元教师教师的介绍：的介绍：柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西省永柳宗元，字子厚，唐代河东（今山西省永济市）人。唐朝文学家，哲学家，世称柳济市）人。唐朝文学家，哲学家，世称柳河东。曾任柳州刺史，又称柳柳州。文学河东。曾任柳州刺史，又称柳柳州。文学上与韩愈一起倡导古

2、文运动，同被列入上与韩愈一起倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家唐宋八大家”之中。他的作品以山水游记之中。他的作品以山水游记和寓言的文学成就最高，游记代表作是和寓言的文学成就最高，游记代表作是永州八记永州八记，寓言代表作有，寓言代表作有三戒三戒，是寓言中最精彩的作品，还有是寓言中最精彩的作品，还有永之氓永之氓蝜蝂传蝜蝂传等。等。一篇伟大的小作品一篇伟大的小作品 初初 读读 课课 文文 文言文通读的要求：文言文通读的要求：1、读音正确、读音正确 2、断句正确、断句正确自由放声朗读自由放声朗读 要求：要求：注意说话人的语气，要符合人物的心理。注意说话人的语气，要符合人物的心理。合作朗读合作朗读要求：

3、分角色朗读，读出相同人物不同要求：分角色朗读，读出相同人物不同情况下的不同语气。情况下的不同语气。再次纠正字音和断句再次纠正字音和断句一次一次轻松有趣轻松有趣又有意义的又有意义的阅读理解过程阅读理解过程初初 译译 1 1、结合课下注释和以前学过的文言知识，、结合课下注释和以前学过的文言知识，试译。试译。2 2、重点实虚词。、重点实虚词。3 3、互助。、互助。4 4、全文准确翻译。、全文准确翻译。（1）翻译时尽量做到字字落实，一一对应。）翻译时尽量做到字字落实，一一对应。重视关键词。重视关键词。（2）原文省略的成分，译文中应加以补充。）原文省略的成分，译文中应加以补充。（3）倒装句要按现代汉语习

4、惯来译。）倒装句要按现代汉语习惯来译。状语后置状语后置 汝善游最也。汝善游最也。省略句省略句 不应，摇其首不应，摇其首 一次意料之中的精彩翻译一次意料之中的精彩翻译（1）翻译时尽量做到字字落实，一一对应。）翻译时尽量做到字字落实，一一对应。重视关键词。重视关键词。（2）原文省略的成分，译文中应加以补充。）原文省略的成分，译文中应加以补充。（3）倒装句要按现代汉语习惯来译。）倒装句要按现代汉语习惯来译。状语后置状语后置 汝善游最也。汝善游最也。省略句省略句 不应，摇其首不应，摇其首提提 示：示：（1）古今异义词 蔽蔽之甚 古，旌旗蔽蔽日 今，（2）呼且且号曰 身且且死糊涂糊涂糊涂糊涂遮蔽遮蔽遮蔽

5、遮蔽多义词永之之之之氓何不去之之之之？汝愚之之之之甚，蔽之之之之甚！何以以货为？是以以后并并将将的，助词的，助词的，助词的，助词它，代词它，代词它，代词它，代词到，动词到，动词到，动词到，动词拿，用拿，用拿，用拿，用因因因因 氓氓氓氓 咸咸咸咸 绝绝绝绝 济济济济 寻常寻常寻常寻常 侣侣侣侣 腰腰腰腰 何不去之何不去之何不去之何不去之 益怠益怠益怠益怠 蔽之甚蔽之甚蔽之甚蔽之甚 溺溺溺溺有没有同学把这些重点字词的释义标在书上了？名词用作动词，名词用作动词，名词用作动词，名词用作动词，腰里缠着腰里缠着腰里缠着腰里缠着 数量词用作动词，数量词用作动词，数量词用作动词，数量词用作动词，游不了多远。游

6、不了多远。游不了多远。游不了多远。一种颇有趣味的寓意一种颇有趣味的寓意 拉拉封丹说：封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂一个寓言可以分为身体和灵魂两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的两个部分，所述的故事好比身体，给予人们的教训好比灵魂。教训好比灵魂。”跳读课文，找出揭示本则寓言寓意的句子。跳读课文，找出揭示本则寓言寓意的句子。汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？要钱不要命要钱不要命 原题是原题是哀溺哀溺，“哀哀”是是“认为认为.是可悲是可悲”的意思。的意思。作者认为这个人溺死很可悲，你认作者认为这个人溺死很可悲，你认为作者在悲叹什么？为作者在悲叹什么？这

7、个人到底死于什么这个人到底死于什么？一份新的领悟一份新的领悟分角色朗读课文，朗读时注意说话人分角色朗读课文，朗读时注意说话人语气。其他同学带着以下问题听朗读。语气。其他同学带着以下问题听朗读。1、通过朗读你知道作者主要运用什么、通过朗读你知道作者主要运用什么描写方法？描写方法？2、本文主人公是永之氓，这个人如果本文主人公是永之氓，这个人如果放弃他腰中的钱，能逃生吗？从文中放弃他腰中的钱，能逃生吗？从文中哪些语句可以看出来？哪些语句可以看出来？3、在他逃生落后的时候他的同伴劝他、在他逃生落后的时候他的同伴劝他吗？怎样劝他的吗？怎样劝他的?语言和动作描写语言和动作描写能能 他的同伴给了他几次忠告？

8、是怎样劝他的？先他的同伴给了他几次忠告？是怎样劝他的？先他的同伴给了他几次忠告？是怎样劝他的？先他的同伴给了他几次忠告？是怎样劝他的？先后的语气有何不同？后的语气有何不同？后的语气有何不同？后的语气有何不同？“汝善游最也，今何后为？汝善游最也，今何后为？”，这是对他的关心。，这是对他的关心。“何不去之？何不去之？”，语气是商量、建议。，语气是商量、建议。“汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？汝愚之甚，蔽之甚！身且死，何以货为？”这是反问句，（加强语气），语气焦急，切中要害，警这是反问句，（加强语气），语气焦急，切中要害，警诫他不要愚蠢到保财舍命。诫他不要愚蠢到保财舍命。对众人的劝诫，这个人的反

9、应怎样？对众人的劝诫，这个人的反应怎样？第一次劝诫时，他第一次劝诫时，他第一次劝诫时，他第一次劝诫时，他“不应，摇其首。不应，摇其首。不应，摇其首。不应，摇其首。”第二次面对同伴的劝诫，已是危急存亡的关键时刻，他第二次面对同伴的劝诫，已是危急存亡的关键时刻，他第二次面对同伴的劝诫，已是危急存亡的关键时刻，他第二次面对同伴的劝诫，已是危急存亡的关键时刻，他“又摇其首又摇其首又摇其首又摇其首”。态度特别坚决。没商量的余地。态度特别坚决。没商量的余地。通过刚才对语言描写，动作描写的分析，说通过刚才对语言描写，动作描写的分析，说明他是怎样性格的人明他是怎样性格的人?他到底死于什么？他到底死于什么？造成

10、这个人悲剧的根源是什么？用一个成语来概括。利欲熏心，利令智昏。不知生命的珍贵，有金钱至上的观念，利欲熏不知生命的珍贵，有金钱至上的观念，利欲熏心，愚蠢糊涂。不听忠告，特别固执。不懂取心，愚蠢糊涂。不听忠告，特别固执。不懂取舍。舍。他就死于这些性格的弱点，人性的弱点。不懂他就死于这些性格的弱点，人性的弱点。不懂得生命真正的价值和意义，不懂得什么时候生得生命真正的价值和意义，不懂得什么时候生命更重要，什么时候有比生命更重要的东西。命更重要，什么时候有比生命更重要的东西。放弃是一种智慧。放弃是一种智慧。这则寓言给了你哪些启迪这则寓言给了你哪些启迪?（生活中你怎样做）（生活中你怎样做）（1）要重视生命，珍爱生命。）要重视生命，珍爱生命。（2）听取正确的忠告，不要固执。）听取正确的忠告，不要固执。（3）学会放弃，正确取舍。）学会放弃，正确取舍。若是需要你在民族大义与个人生命之若是需要你在民族大义与个人生命之间取舍呢间取舍呢？什么样的作业什么样的作业更合适你？更合适你？1、在笔记本上重新翻译一遍。、在笔记本上重新翻译一遍。2、在作业本上再改写一个文言结尾。、在作业本上再改写一个文言结尾。3、随手写下你的感悟。、随手写下你的感悟。4、自学、自学三戒三戒语文本不难，语文本不难，尽在课堂中。尽在课堂中。