第一学期语文教学计划汇总七篇.docx

《第一学期语文教学计划汇总七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一学期语文教学计划汇总七篇.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 第一学期语文教学计划汇总七篇第一学期语文教学规划 篇1 一、班级状况分析： 本班共有x名学生，其中男生XX人，女生有XX人。通过三年的接触，对每个学生学习语文的兴趣、语文根底学问的把握力量、阅读力量及写作水公平都有比拟详细的了解。在本学期里要针对本班学生的实际情及教材特点对自己的教学进展适当的调整。力求使根底好，力量强的学生在阅读和写作方面有较大的提高。另外，进一步加强根底学问的教学，使得一局部学生在培育语文兴趣的同时加强其把握根底学问的力量，为进一步学习打下坚实的根底。 二、指导思想： 以新的语文课程标准及新一轮课程改革精神为指导，紧紧围绕教育处、教研室工作规划，结合学校语文教学实际，扎实

2、开展教学活动。培育学生的语文素养；挖掘语文教育人的人文内涵；提倡自主、合作、探究的学习方式；建立开放而有活力的语文课程。 三、教材分析： 1、新人教版部编本四年级上册教材是从20xx年秋正式试行，本册教材分组编排。 全册共分8组。每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大局部。教材连续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、思索置疑、观看与发觉、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。 每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由24篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有

3、课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。精读课文后有思索练习题。局部课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及留意事项。在局部课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮忙了解相关资料或丰富学生的阅读在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第三、第六、第八单元，主题分别是我们与环境、爱护眼睛，爱护视力、劝慰、讲历史故事。全册共安排了8次习作，每个单元一个专题的习作。每个语文园地由35个栏目组成。第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。其中3个是固定栏目：“沟通平台”“词句段运用”“日积月累”。另有“欢乐

4、读书吧”在第四单元安排了1次，“书写提示”在第一和第八单元各一次，“识字加油站”分别在其次、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。 本册要求熟悉250字，会写250字。要求熟悉的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求熟悉的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后不再安排“词语盘点”，只在全册书后面安排了“词语表”，要求书写的词语全部在书后的“词语表”消失。 2、教材的主要编写特点 （1）加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标 课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的根

5、本理念，并从这个根本理念动身，从“学问与力量”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。 （2）加强整合，围绕专题组织教材本册 教材连续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“童话故事”、“历史故事”则是从文体角度定的专题，“思索置疑”则是侧重对学生的学习方法的指导角度定的专题。依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，留意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习

6、活动，前后有联系，有照顾，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。 （3）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进展自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思索练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三、“语文园地”中设置了“沟通平台”“词句段运用”等表达自主、合作、探究学习的栏目。 （4）加强开放性，亲密语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的

7、学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应当把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际严密联系起来。主要表现：一是留意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推举了格林童话和爱的教育，引导学生读整本的书。这样的编排，充分表达了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的严密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 第一学期语文教学规划 篇2 语文是一门根底学科，语文学

8、习的成效如何，往往影响甚至打算着学生其他学科的学习，对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和讨论课题。为此我们必需对比新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比拟糊涂的熟悉和精确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。 一、根本状况分析： 两班的学生思想较为活泼，能向教师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少

9、局部学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学力量教学的培育，他们有了肯定的自学力量。但是高分比例不是很高。初三，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生根本上是不动语文的。 二、教材分析 我们采纳人教版教材，本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比拟全面的表达

10、了义务教育初中语文教学规划教学大纲的各项要求。二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系。三是设计了比拟完备的助学系统，利教便学。四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面进展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的力量，使学生懂得语文对生活的效劳关系，发挥语言的交际功能，更好的”适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的力量。课文根据文体分类编排。语文根本训练更进一步，进展记叙、说明、谈论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。 三、教学策略：

11、 1、领悟课标内涵，钻研考试说明。语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应到达的力量与目标，领悟了课程标准的内涵，才能了解学生学问与力量，语文素养等方面的缺乏。它是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在表达。它是中考命题的指导思想与根本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能绽开针对性的教学。考试说明是课标的详细化和进一步的精细化，它依据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型例如甚至试卷的长度，难度，各局部大致的分值等都作了非常详

12、细的说明。因此，作文教师必需仔细讨论考试说明，让复习能做到低时高效。 2、依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文力量差异大，有必要讨论现阶段学生最缺什么学问与力量，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。 3、细心备课，上好课。时间紧，任务重，必需得向课堂四非常钟要质量。每一节课，教师必需明确本节课的教学目的，到达一个什么样的要求。并且要择其重点进展教学，不能面面俱到。重点引导学生进展教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。 4、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁河山”也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文学问。

13、抓好阅读训练，一方面在讲课时仔细分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生把握肯定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，依据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于80万字（其中文学名著23部），因此，要求学生多看一些有益的课外书，我打算把自己的一局部课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室，恳求治理员开放，也要求学生跟其它教师借着看。有条件的买一些来相互传阅。 总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面： 一是摘抄一些好的词语和名言警句，留意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等。 二是体会文章的时代意义、思想感情，

14、好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，肯定要求学生能体会出这些内容。 三是留意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生留意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。 第一学期语文教学规划 篇3 本学期我担当八年级5、6班的语文教学工作。八年级是初中三年中承前启后的关键阶段，学生经过七年级一年的适应后，对初中语文的特点已有肯定程度的了解。在此根底上，为更进一步地搞好本学期的语文教学工作，特制定此规划： 一、学情分析 八年级5、6班上学期的期末学习质量检测中，

15、5班学困生成绩有所进步，但尖子生不突出；6班尖子生多，但两极分化现象严峻。一局部学生学习目的不明确、学习态度不仔细，不能有效按新课程标准学习，增加了教学的难度。 二、组织好课堂教学的环节，注意课堂的实效性。 细心设计课堂教学环节和仔细备课(注意备学情、注意备教材要有敏捷性)。做好预备工作后，根据新课程标准走自主、合作、探究的学习方式实施课堂教育教学。我将实行以下步骤来进展课堂教育教学：学生预备好工具书自主阅读扫清字词障碍(做积存)，学会有感情地读课文，感悟文章的内涵，注意默读及其速度，揣摩词语在肯定语境中的作用。随后结合课后习题及学生阅读中质疑而分组合作沟通、绽开课题探究。自主、合作、探究学习

16、可以穿插进展。从而把语文建构成培育方法与技能、学问与力量、情感态度与价值观三维一体，提高学生的语文素养。学生在一学年的学习适应过程中积存了肯定的学习阅历，因此在阅读教学中没有必要地的多讲，而是以师生互动形式解决疑难，帮忙指导学生更好的理解阅读,理清阅读思路为写作奠定预备学问与技能。 二、注意其次课堂活动，建构大语文教育教学。 课堂教育教学受时空限制而满意不了大语文教育教学的需要，课堂教育教学也难免有所疏漏。为了弥补这些缺乏，完成大语文的建构，积极开展其次课堂活动是一种有效途径。详细实行如下措施：口语表诉一天的随想，限时1-2分钟，由学生轮番讲和记录。结合综合学习做专题说话练习，增加口语交际力量

17、。结合教育处和校团委的活动安排及语文学科特点，利用主题班团会的时间及重大节日、纪念日的时间举办相关演讲活动或依据教材供应的综合性活动。 三、作业的批改与辅导 细心地选取作业并按留语文作业的标准做到仔细地保质保量地批改，并写上指明改正努力方向的鼓舞性批语。在批辅作业中把好学生写字关。做好优秀生和学困生的辅导工作，优秀生学有余地，便加大对他们阅读的质量辅导，既指导如何选取课外阅读对象，又要指导阅读方法。辅导他们如何写作出更加精致的文章。学困生根底差底子薄，适当地赐予补根底甚至做好个别辅导，使之迎头赶上。无论对优秀生还是对学困生，都要做写作指导，主要是实行讲解如何写日记，并让学生坚持写日记或“每日一

18、练“。扩大语文课外阅读量。这样促进全班语言文学水平的提高。 四、德育工作融入课堂和课外活动中。 语文学科是一门综合的根底的富有人文素养的学科，德育是一种重要的语文素养。因此要把德育工作放在首要地位。课堂上时刻挖掘阅读中的情感体验，注意审美情趣。课外活动集中地对学生进展爱国主义、集体主义及抱负信念的教育。 五、提高教学质量的措施。 在七年级一年的语文教学中，我看到了学生的语文成绩是很不抱负的。经过反思做如下改良措施。 1、加强文字书写的干净和精确工作。严格要求学生的作业及练笔时文字书写工夫。力争在本学期此方面有根本改观。 2、加强课外阅读量及指导，提高阅读水平。仅仅靠一本教材是无法提高母语水平和

19、语文素养的。利用我校的网络优势指导学生读书。 3、进一步培育学生动笔学习的习惯。如教会学生在书本上圈、点、批、注。养成预习时做笔记、课堂做笔记、课余时间整理笔记习惯。 4、作业布置形式。加强利用好学案等帮助资料，同时弱化课后习题的作业，而是把它作为直接练习，个别的可以布置书面作业。注意每日练笔。如此，即不无视根底学问与技能，又提高情感与价值观的教育。 六、本规划应到达的目标： 1、通过本学期的教学的要想尽一切方法稳定优秀率,提高及格率。 2、实行分层教学,集中抓5班的尖子生和6班的学困生。 七、详细教学进度规划： 依据教研组统一安排,详细教学进度规划如下： 1.第三、四周 完成第一单元 2.第

20、五、六、七、八周 完成第五、二单元 3.第十周 期中考试 4.第九、十一、十二、十三、十四、十五周 完成第三、四、六单元 5.第十六、十七周 复习 7.其次十周 期末考试 (注：有两个周是机动时间) 第一学期语文教学规划 篇4 一、班级学生状况分析 本学期我将连续担当二（2）班的班主任兼语文教师。通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，局部学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反应状况来看，学生的具有初步的识字力量，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也

21、有待提高。还有少局部学生自我掌握力量不强，学习根底较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培育引导。 二、教学方法 1、关于良好的学习习惯的培育 “教育就是养成良好” 习惯的力气是巨大的，它与人的进展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。 （1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培育学生 “勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。 （2）习惯的养成非一日之功，必需在今后的教学中加强引导，细心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，准时鼓励，维持阅读的兴趣。 2、“识字写字“局部 （1）抓住规律进展识字教学。词串识字。包括“识字”

22、1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步熟悉到绝大局部的象形字、会意字是由图画演化而来的。形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生熟悉形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，区分要认真，声旁多表声，形旁多表义，把握规律性，困难变简单。” （2）用好情境图画。 翻开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅

23、情境图，利用这一学生感兴趣的帮助内容，无疑能使识字写字变得轻松简单一些。情境图的作用主要有：借图引词。扣图识字。赏图诵读。在读词串时，假如把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，学生看了“草原奔马图”，就可以想象“(骏马)在(秋风)萧瑟的(塞北)奔驰”这样详细的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。 （3）优化训练程序。 在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前

24、的指导，包括笔顺等；“二看”是要求学生看清构造、笔形和位置；“三记”是在学生发言的根底上，教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使学生把字的形象信息坚固地刻印在脑海中；“四评”是让学生分析别人写的字，确定优点，指出认为缺乏的地方；“五仿”即让学生完成习字册，在比拟的根底上进展修改；“六赏”就是让学生观赏田字格的“范字”，指名说说要留意哪些笔画、如何保持平衡等。 此外，在指导书写时，教师肯定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师,好其学”吧。 （4）合理安排识字与考核。 肯定时间内识字量安排上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文

25、中全部要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特殊是生字较多的课文更是如此。 笔画、笔顺、偏旁部首、间架构造等汉字学问，只应在平常的教学中用以帮忙学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。 3、关于课文 （1）抓住内在联系，拓展认知的空间 苏教版小学语文教材(国标本)二年级上册中的识字6是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员宽阔、山川秀美。 （2）重视朗读在语言学习中的作用。 朗读力量是儿童必备的语文根本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标

26、之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓舞学生多诵读，在诵读的实践中增加积存，进展语感，丰富自我领悟的阅历。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所(图书馆、阅览室等)阅读时不至于影响别人。 （3）落实阅读中的语言训练。 教材语言平实美丽、简练标准，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注意让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此根底上积存运用语言。 在读中感知内容，要引导学生自己去读书，信任他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自

27、己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思索、学会想象、学会表达。 在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。 在读中积存运用。积存语言主要靠诵读，朗读是背诵的根底。要求学生背诵的课文，首先得读好。无视这一环节，势必整个吞枣，死记硬背。因此，构造简单，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮忙理清表达挨次，明白内容要点，以提高背诵效率。 4、关于练习 “学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具好玩味性，要留意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是

28、“学会”系列(学会庆贺等)；二是“交往”系列(问路等)；三是“沟通”系列(我长大了做等)。“口语交际”的教学活动应在详细的交际情境中进展。要留意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参与表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有剧烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要严密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。 总之，在本学期的语文教学中，我将仔细贯彻校领导的高效课堂主见，培育孩子自主学习，合作学习的力量。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让学生学习方法，培育学生爱学习、

29、乐学习的兴趣。 第一学期语文教学规划 篇5 一、教材分析： 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课识字、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 二、教学目标： 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个生字，会写350个汉字。要求熟悉的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，联系在口头和书面表达运用

30、。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与 他人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人沟通，叙述简短的故事和见闻

31、。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐与运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教学措施： 1、识字和写字教学仍应遵循识、写分开，多认少写的原则，这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。 2、注意学生的朗读，为阅读打好根底。 3、从课文入手，着力培育学生的阅读力量，提高学生了解词句意思的力量。 4、充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生仔细思索，绽开丰富的联想和想象，积极参加沟通、争论和语文实践活动。 5、依据教材内容和学生的实际状况，创设开放性的课堂，教学方法多样，形式活泼好玩，可以将嬉戏、唱歌、猜谜、表演等引进课堂，

32、也可以带孩子们走出校门，走进大自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学习语文。 6、注意作业的练习，提倡合作和相互沟通。 四、教学进度 第一周8.289.3识字1、第1课 其次周9.49.10第2、3、4课 第三周9.119.17语文园地一、识字2、第5课 第四周9.189.24第6、7、8课 第五周9.2510.1语文园地二、识字3、第9课 第六周10.210.8国庆放假 第七周10.910.15第10、11、12课 第八周10.1610.22语文园地三、识字4、第13课 第九周10.2310.29第14、15、16课 第十周10.3011.5 第17课、语文园地四、识字5 第十一周11

33、.611.12第18、19、20课 第十二周11.1311.19第21课、语文园地五、识字6 第十三周11.2011.26第22、23、24课 第十四周11.27 12.3第25课、语文园地六、识字7 第十五周12.412.10第26、27、28课 第十六周12.1112.17第29课、语文园地七、识字8 第十七周12.1812.24第30、31、32课 第十八周12.2512.31第33、34课、语文园地八 第十九周1.11.7复习迎考 其次十周1.81.14复习迎考 第一学期语文教学规划 篇6 一、班级根本状况 本班学生共65人，其中5人是今年刚插班的新同学。二年级大局部同学学习仔细，上课

34、能仔细听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪慧好学。但也有少数一局部同学根底较差，个别同学头脑不够聪慧，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。 家长有工作的很少，多数务农经商，物质生活一般。家长的文化水平参差不齐。局部家庭不能为学生供应良好、宁静的学习气氛。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要家长的支持、协作。 本学期要加强家访，加强对学习力量相对较弱的学生的治理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长讨论。 二、教学任务及教学目标 1、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、熟悉450个字，会写350个字。要求熟悉的字能读准字音，结合词句

35、了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识 字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培育独立识字的力量。 4、喜爱阅读，对阅读有兴趣，学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积存词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。 8、

36、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识，能仔细听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，叙述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。 三、教材理解分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，喜爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，爱护环境、

37、爱惜动物，喜爱科学。每个专题的涵盖面都比拟广泛，避开了局限性。教材内容贴近儿童生活，表达时代特点，具有肯定的德育价值。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生了解汉字的特点及构字规律，把握识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句，优秀段篇

38、，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际力量；展现台给学生供应展现课内外学习所得的舞台。 四、教学策略和措施 1、遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要信任学生能够独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法熟悉汉字。稳固识字是教学的难点，教师要发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在嬉戏中、在活动中、在语言环境中稳固识字。复习、稳固识字，提倡在同学之间的沟通与合作中进展。如，做组字、组词嬉戏，一起制作生

39、字、词语卡片，相互沟通课外识字的途径及成果。 2、阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的根底上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。 进展阅读教学，要鼓舞学生独立思索，质疑问难，鼓舞学生说出自己的阅读感受。要给学生比拟充分的读书、沟通阅读感受的时间。要敬重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以确定。 在课堂教学中，对提问肯定要细心设计，问题既要有思索价值，又要

40、能引起学生兴趣。要尽量削减提问的数量，转变简洁的“问答式”的教学方式。要鼓舞学生相互释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的力量。 3、充分利用阅读课，注意读写结合。 4、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。 5、习作严密联系生活实际，为学生供应丰富多彩的习作源泉。 6、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积存词语 五、学困生状况及实行措施 学困生学习力量差，对新学问的承受力量和记忆力较差。根底学问不够扎实往往刚学就忘，所以需要常常强化复习，对学困生要面批面改，安排优秀生与他们手拉手一帮一。同时家校协作催促家长在家中的教育辅导。平常多鼓舞表扬，增加其学习的信

41、念，促进学困生的成长和进步。 六、本学期参加科研课题及思路 参与由学校组织的“分层实践 培育语感”课题试验。平常在教育教学中留意理论联系实际，积存教学阅历，撰写阅历文章，注意学生语感训练，积极做好课题试验工作。 七、采纳信息技术与现代化教学手段 尽量采纳多媒体教学课件，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。 八、班级活动开展思路 本学期预备开展朗读竞赛，注意提高学生的朗读水平，特殊留意培育学生声情并茂的朗读。同时注意写生写字的训练。还有查字典独立识字力量的训练以及开展课外阅读活动，以扩大学生的学问面和阅读力量。 第一学期语文教学规划 篇7 一、指导思想 本学期语文教研工作连续贯彻省市文件精神

42、，以区“才智教育”总体思路为指导，结合区综合进展评估行动方案的要求，紧扣学校“国际理解提升才智，品质教育成就幻想”的主题，立足标准、坚持创新、把握重点、关注进展，精确把握学科教学本质，不断探究学科教学规律，提升各层次教师队伍的学科素养与教学水平，让全体学生乐学、会学、趣学，从而促进学生语文素养扎实有序、充分持续地进展。 二、工作目标 1.坚持一个中心，即以提高学科教学质量为中心。 2.追求两个有效，即有效提高教师课堂教学技能与专业水平；有效提升学生自主学习力量与综合素养。 3.突出三个加强，即加强各年级教学质量的过程治理与监控；加强教研组、备课组成员之间的沟通与合作；加强语文学科实践活动的筹划

43、与组织。 三、详细措施 （一）探究不同课型“少教多学”教学策略 课堂是教学的主阵地、主渠道，是各类教学讨论的核心环节、重中之重，教师业务力量的进展、学生综合素养的提升归根究竟都要落实到课堂教学效益的提高。本学期，课堂教学讨论的重点在于，以轮教课、教研课、公开课等活动契机，人人参加，上出精品，探究不同课型中落实学校“少教多学”的整体教学策略。 1连续轮教课活动，提升课堂教学的水平 轮教课活动是学校常规语文教研活动形式。本学期，学校连续要求每位教师至少担当一节教学讨论的公开课或教研课，为了提高课堂教学的比照性，增加讨论的有效性，备课组内可以“同题异构”的形式开展“轮教课”活动，紧扣学校“少教多学”

44、的整体教学策略，通过一样教学内容的不同教学策略选择、教学方法设计，探讨提高课堂效益的密码。 教研活动的质量其实就是课堂教学的质量。每一位教师要高度重视轮教课活动，不因这项工作的常规性、重复性而自我降低要求，仔细对待，潜心讨论教材教法，杜绝“拿来主义”；备课组内要从严把关，课前积极组织争论，共同制订教学目标，探讨教学流程，尤其对组内青年教师多指导、多帮忙，努力让每一位教师的轮教课上成自己的成名课，上成自己打得响的代表作。教研组也将通过轮教课活动来发觉苗子，并为其搭建更高平台。 2开设专题教学周，讨论整体策略的落实 当前各级各类语文教研课、公开课还是阅读教学为主，对于阅读教学的讨论同样也比拟深入、

45、广泛。然而，语文教学不只有阅读教学，阅读教学质量的提高并不完全等同语文教学质量的提高。相反，习作教学、练习课、复习课等教学还存在宽阔的讨论空间，特殊是“少教多学”策略的选择与实施，还值得深入讨论。为了全面提高语文教学效益，扫除语文课堂中的短板，本学期，我们将分别组织开展习作教学、复习课教学的专题讨论周，各备课组至少开设一节相关课型的轮教课教学，合理安排，集中讨论。复习课教学要适当提前教学时间，提高指导示范的效果。要特殊注意教后探讨沟通的环节，提倡讲真话、讲实话、讲有用的话，通过深入的研讨活动，梳理习作课、复习课的常规教学策略，全面提高语文课堂的有效性。 3致力网络化研讨，共享教学讨论的成果 网络化教研是已成为我校常规教研途径。我们要连续充分利用好学科组教研博客平台，执教教师要准时上传教学设计稿，听课教师要积极参加回帖评课。每位教师还可以准时上传自己教学的中的心得、反思与困惑，通过网络平台与全体教师进展沟通碰撞，从而更好地以网络教研的形式让大家在评析课堂教学中比照学习。教研组也将利用网络平台，选择适当专题、内容或话题，组织教师进展争论沟通，在互帮互助中共同成长，共享教研的成果。