纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思.docx

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1、 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思 在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的内容要学生来理解，是难的;要把朗读贯彻下去，又不能使教学内容单调，是难的;雨果的血是沸腾的，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情，或者至少有那么一点共鸣，是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢?这期间我反复做两件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中的感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战斗的仇恨。

2、而观赏演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的切入点就因此找到了。 课堂不行能解决全部的问题。在本文的教学过程中，对局部学生不能解决的难题，我采纳了存疑的方式，通过设置更多疑问的方法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了一颗种子，我深信等到相宜的时候它就会长出芽来，开出花来的。学会放弃其实也是一种教学才智。 我还应当感谢那个提为什么不喊“伏尔泰万岁”问题的学生，这是我根本没有考虑的问题，这横来的一杠不仅进一步激起了学生思索问题的兴趣，活泼了课堂，而且简化了我的教学环节，使上课的流程即有波澜又很经济。信任学生的才智，他们会给我们很多的

3、欣喜。 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思二 在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的内容要学生来理解，是难的;要把朗读贯彻下去，又不能使教学内容单调，是难的;雨果的血是沸腾的，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情，或者至少有那么一点共鸣，是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢?这期间我反复做两件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中的感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战斗

4、的仇恨。而观赏演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的切入点就因此找到了。 课堂不行能解决全部的问题。在本文的教学过程中，对局部学生不能解决的难题，我采纳了存疑的方式，通过设置更多疑问的方法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了一颗种子，我深信等到相宜的时候它就会长出芽来，开出花来的。学会放弃其实也是一种教学才智。 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说教学反思三 本课教学第一次早读是安排学生放声朗读，圈画难以理解和最观赏的文句。第一课时先让学生自读找出你认为最能表达雨果布满激情、富于浪漫主义颜色的演讲语言，并说明理由。接着是小组开展朗读。最终全班沟通，激情颂读在学生的班级沟通和力量呈现中引导学生分析伏尔泰的英勇、乐观、坚决不移、不屈不挠的斗士形象。原来伏尔泰的斗士形象是预备放到其次课时上的，结果在学生的精彩发言中我无意间发觉到两者可以联系起来，就顺其自然地水到渠成了。此处的胜利既在意料之外，又在情理之中，实在让人欣喜不已。其次次早读我让学生背诵最适合你演讲的段落，然后同桌相互演说，为班级演说做预备。巡察时发觉学生都很仔细，个别同学演说甚至入情到连英语教师进来走过他身边都不知道，让我窃笑不已。