安全作业空间设计ppt课件.ppt

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1、安全作业空间设计安全作业空间设计为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、作业空间的概念一、作业空间的概念l作业空间l作业空间包含三种不同的空间范围l作业接触空间l作业活动空间l安全防护空间在工作系统中，人、机、环境三个基本要素都占有用一定的空间，并有机地结合在一起。这些空间的总和，就叫作业空间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、作业空间的概念一、作业空间的概念l作业空间l作业空间包含三种不同的空间范围l作业接触空间l作业活动空间l安全防护空间

2、人体在规定的位置上进行作业时（如操纵机器、维修设备等）,必须触及的空间，即作业范围，或称为作业接触空间。人们为完成劳动任务的大部分工时主要在这个范围内度过。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、作业空间的概念一、作业空间的概念l作业空间l作业空间包含三种不同的空间范围l作业接触空间l作业活动空间l安全防护空间人体在作业时或进行其他活动时（如进出工作岗位、在工作岗位进行短暂的放松与休息等），人体自由活动所需要的范围，即作业活动空间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥

3、中小学图书室育人功能一、作业空间的概念一、作业空间的概念l作业空间l作业空间包含三种不同的空间范围l作业接触空间l作业活动空间l安全防护空间为了保障人体安全，避免人体与危险源（如机械转动部位等）直接触所需要的安全防护空间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、作业空间设计的基本原则二、作业空间设计的基本原则l为了使作业空间设计得既经济合理，又能给作业人员的操作带来舒适和方便，作业空间设计时一般应遵守以下原则：l1总体布局和局部协调l2着眼于人，落实于设备首先应总体考虑生产现场的总体布局，避免在某个局部的空间内安排得过于

4、密集，造成劳动负荷过大。然后再进行各局部之间的协调。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、作业空间设计的基本原则二、作业空间设计的基本原则l为了使作业空间设计得既经济合理，又能给作业人员的操作带来舒适和方便，作业空间设计时一般应遵守以下原则：l1总体布局和局部协调l2着眼于人，落实于设备作业空间设计要着眼于人，落实于设备。即以人为主体进行设计，首先考虑人的需要，为人创造舒适的作业条件，再把有关的作业对象（机器、设备和工具等）进行合理的排列布置。其中考虑人的活动特性时，必须考虑人的认知特点和人体动作的自然性、同时性、对称

5、性、节奏性、规律性、经济性和安全性。在应用有关人体测量数据设计作业空间时，必须至少在90%的操作者中具有适应性、兼容性、操纵性和可达性。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、作业场所空间布置为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、作业姿势l1、作业姿势的作用l2、常见不正确的姿势l3、常见作业姿势l4、选择的姿势原则正确的人体姿势和体位可以减少静态疲劳，有利人的身体健康和工作质量，并提高劳动生产率。反之，作业姿势不舒适，就会导致过分的疲劳，年长日

6、久，可能引起劳损（如驼背、腰肌劳损和肩肘腕综合症等），成为职业病的起因。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、作业姿势l1、作业姿势的作用l2、常见不正确的姿势l3、常见作业姿势l4、选择的姿势原则1）站着不动的姿势（特别对女性）；2）长期地或经常重复地弯腰（指脊背弯曲角超过15）；3）躯干扭曲并倾斜的姿势或半坐姿势；4）经常重复地单腿支撑的姿势；5）手臂长时间前伸直或伸开等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、作业姿势l1、作业姿势的作用l

7、2、常见不正确的姿势l3、常见作业姿势l4、选择的姿势原则生产活动中常见的作业姿势一般可以分为坐姿、立姿、坐立交替姿势、卧姿和蹲姿等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、作业姿势l1、作业姿势的作用l2、常见不正确的姿势l3、常见作业姿势l4、选择的姿势原则1）工作场地的大小、照明条件与视觉；2）体力负荷的大小及用力方向；3）工作场所各种物质（包括必需的工具、加工材料等）的安放位置；4）控作台或工作台的台面高度，有无合适的容膝空间；5）作业时起坐的频率。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻

8、全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、坐姿作业空间一、坐姿作业空间1坐姿作业的特点l优点l宜采用坐姿的作业最合理的作业姿势是坐姿作业。因此，必须坐着工作的，就一定要保证坐着工作。可以坐着工作的，就应该争取坐着工作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、坐姿作业空间一、坐姿作业空间1坐姿作业的特点l优点l宜采用坐姿的作业1）持续时间较长的静态作业。坐姿时，支持身体的力较小，腿上消耗的能量和负荷较小，血液循环畅通，可减少疲劳和人体能量的消耗。2）精密度要求高而又要求仔细的作业。坐姿时，当设备振动或移动，人体有较

9、大的稳定度和平衡度。3）需要手足并用，并对一个以上踏板进行控制的作业。坐姿时，双脚容易移动，且可借助座椅支撑对脚控制器施以较大力量。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2坐姿作业空间布局设计l坐姿作业空间主要包括工作台、工作座椅、人体活动余隙和作业范围等的尺寸和布局等，坐姿作业设计用到的人体参量如表所示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能坐姿作业空间设计参数（毫米）符号人体测量项目男女男女混合男子百分位数女子百分位数第 5第 50第 95第 5第

10、 50第 95B坐姿身高958901958858908958809855901D坐姿眼高749695695749793847695739783F坐姿肩高557518518557598641518556594G胸厚245239245186212245170199239H坐姿肘间宽371348348371422489348404478I坐姿大腿厚151151151112130151113130151J前壁前展长323292292323351378292318345K上肢前展长612554554612664716554602653M坐姿肘高298284298228263298215251284N坐姿

11、窝高4484054483834134483423824051）j、k为推算值，其余为实测值。2）着装时的修正值为：男高、眼高、肩高、肘高加6毫米，穿鞋时再加30毫米，胸厚加10毫米。肩宽加14毫米，臂膝距加20毫米。3）身体放松坐姿修正值为：身高、眼高减44毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从人体参数方面看，一般用坐面高度加1/3坐高或坐姿时高减25毫米来确定工作面高度。一般固定的工作面高度是按照坐高或坐姿肘高的第95百分位数值设计的。对于

12、这种固定的工作面，在工作面高度不适合某些人的身高时，可以正确选择坐面和脚垫（踏板）的最佳高度来调整。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从作业性质来说，作业需要的力越大，则工作面高度就应越低；作业要求视力越强，则工作面的高度就应该越高。a对视力强度、手臂活动精度和灵巧性要求很高的作业，如钟表组装,台面高度一般选为88020毫米，眼睛到被观察物体的距离为120-250毫米，能区分直径小于0.5毫米的零件;为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

13、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从作业性质来说，作业需要的力越大，则工作面高度就应越低；作业要求视力越强，则工作面的高度就应该越高。b对视力强度要求较高的工作，如微型机械和仪表的组装，精确复制和画图等,台面高度一般选为84020毫米，眼睛到被观察物体的距离为250-350毫米，能区分直径小于l毫米的零件；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从作

14、业性质来说，作业需要的力越大，则工作面高度就应越低；作业要求视力越强，则工作面的高度就应该越高。c一般的作业要求，如一般的钳工、坐着的办公工作等,台面高度一般为74020毫米，眼睛到被观察物体的距离小于500毫米，能区分直径小于10毫米的零件；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从作业性质来说，作业需要的力越大，则工作面高度就应越低；作业要求视力越强，则工作面的高度就应该越高。d精度要求不高、需要较大力气才能完成的手工作业，如包装、大零件安装、打字

15、机上打字等,台面高度一般为68020毫米，作业者眼睛到被观察物体的距离大于500毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）坐姿工作面的高度l坐姿工作面的高度主要由人体参数和作业性质等因素决定。从作业性质来说，作业需要的力越大，则工作面高度就应越低；作业要求视力越强，则工作面的高度就应该越高。E视力要求不高的作业，如操作机械等,台面高度一般为60020毫米，作业者眼睛到被观察物体的距离大于400毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能工作面高度

16、与工作性质和身高的关系l如果工作面可调，图给出了工作面高度与身高和作业活动性质的关系。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能工作面宽度l工作面宽度视作业功能要求而定。l单供肘靠之用l仅当写字面用l作办公桌用l作实验台用最小宽度为100毫米，最佳宽度为200毫米；最小宽度为305毫米，最佳宽度为405毫米；最佳宽度为910毫米；视需要定。为保证大腿容隙，工作面板厚度一般不超过50毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）容膝空间l在设计坐姿用工作台

17、时，必须根据脚可达到区在工作台下部布置容膝空间，以保证作业者在作业过程中，腿脚能有方便的姿势。符号尺度部位尺寸最小最大A容膝孔宽度5101000B容膝孔高度640680C容膝孔深度460660D大腿空隙200240E容腿孔深度6601000为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(1)座椅设计的一般原则l坐姿改变了以脚支撑全身的状况，有利于发挥脚的作用。但是坐姿不正确，座椅设计不合理，会给身体带来损害。座椅设计要充分考虑对人的生理影响，设计时应遵循以下一般原则：lA.给操作人员在操作时提供身体支撑；lB.座椅的

18、尺寸要适当，其高度和位置可以调整到适合各种身材的人使用；lC.座椅应能够支撑身体，以避免不良的姿势，同时身体的重量能够均衡地分布在椅面上；lD.在不影响手的个别动作时，座椅应有扶手，同时也有脚踏板。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度椅面高度应根据坐姿腘窝高和坐姿时高的第95百分位设计，矮身材人可通过脚踏板（脚垫）调整。按我国人体尺寸椅面高度宜取42020毫米。座椅最好设计成

19、高度可调，以适应不同身材操作者需要，调节范围为工作台下270-290毫米，此时上半身操作姿势最方便。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度正确的设计应使臀部得到全面的支撑，腰部得到靠背的支撑，座面前缘与小腿间留有适当距离，保证小腿可自由活动，坐深应按350400mm选取。座椅放置的深度距离（工作台边缘至固定壁面的距离），至少应在810毫米以上，以便容易向右移动椅子，方便作业者的

20、起立与坐下。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度座宽应满足臀部就坐所需要的尺度，使人能自如地调整坐姿。一般可取400500mm。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.

21、扶手高度因为工作时身体前倾，若倾角过大，会因为身体前倾而使脊椎拉直，破坏正常的腰椎曲线，所以座椅座面倾角一般小于3。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度靠背的作用是保持脊椎处处于自然形状的放松姿势。靠背可分为腰靠和肩靠，作业场所的座椅大部分属于腰靠。靠背的最大高度可达480630mm，最大宽度350480mm。支撑腰部以下的骼骨部分能增加舒适感，靠背下沿与座面之间最好留有一定

22、的空间(7080mm以上），以容纳向后挤出的臀部肌肉。靠背的横截面可以是一个半径大于1000mm的圆弧。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度靠背与座面夹角若小于90，则腹部受压迫；夹角太大会降低人的警觉状态。一般可取95105。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.

23、座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度一般坐垫的高度是25mm。太软太高的坐垫，易造成身体不稳，反易产生疲劳。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）座椅的设计(2)座椅的尺寸设计lA.座面高度lB.座深lC.座宽lD.座面倾角lE.靠背的高和宽lF.靠背与座面夹角lG.座垫高度lH.扶手高度扶手不宜太高，以免引起肩部酸痛。休息扶手高度一般取200230mm,两扶手的间距可取500600mm，运输工具中两扶手间距可取400500mm。工作座椅的扶手至侧

24、面固定壁面的距离最小为610毫米，以利作业者自由伸展胳膊等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）坐姿作业范围（1）水平面作业范围l水平面作业范围l最大平面作业范围l正常平面作业范围指人坐在工作台前，以肩峰点为铀心，在水平面上运动手臂形成的轨迹范围。为适应至少90%以上的人群，肩峰点位置由1/2胸厚g（取第95百分位数）和1/2肩宽h（取第5百分位数）的交点确定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）坐姿作业范围（1）水平面作业范围l水平面作业

25、范围l最大平面作业范围l正常平面作业范围手向外伸直画成的圆弧范围称最大平面作业范围。主要由上肢前展长k决定。台面上最远点的距离为600mm。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）坐姿作业范围（1）水平面作业范围l水平面作业范围l最大平面作业范围l正常平面作业范围手臂自然弯曲画成的圆弧范围为舒适平面作业范围，主要由前臂前展长j决定。台面上最远点的距离为400mm。K和i均取第5百分位数。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）垂直面作业范围l垂直

26、面作业范围l最大作业范围l正常作业范围垂直面作业范围是上肢以肩峰点为轴心，在矢状面内上下运动手臂所形成的轨迹范围。垂直面中的肩峰点位置，是以坐标位表面为基准，由坐姿肩高f（取第5百分位数）确定的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（2）垂直面作业范围l垂直面作业范围l最大作业范围l正常作业范围在垂直面中，最大作业范围最高点的垂高为（n+m+k），而舒适作业范围的最高点的垂高为（n+m+j）。其中，n为臀高，m为座面高。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

27、育人功能（3）坐姿空间作业范围l由水平面作业范围和垂直面作业范围构成的坐姿空间作业范围的舒适区域介于肩与肘之间，此时，手臂的活动路线最短最舒适，能迅速而准确地进行操作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、立姿作业空间二、立姿作业空间1立姿作业的特点l优点l宜采用立姿的作业l缺点立姿作业时，作业者可变换位置，减少疲劳和厌烦；无需任何容膝空间等重要优点。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、立姿作业空间二、立姿作业空间1立姿作业的特点l优点l宜采

28、用立姿的作业l缺点1）需要经常改变体位的作业。立姿时消耗能最少些；2）常用的控制器分布在较远区域、需要手足有较大运动幅度的作业。立姿时作业者可以走动，可以看见或使用坐姿作业者够不到的部件；3）需要用力较大的作业。立势时手臂力量较大，易于操作大操纵杆。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、立姿作业空间二、立姿作业空间1立姿作业的特点l优点l宜采用立姿的作业l缺点不易进行精确而细致的工作；不易转换操作；立姿时支持体重，易引起疲劳；下肢负担较重，长期站立易引起下肢静脉曲张等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十

29、九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2立姿作业空间布局设计l立姿作业空间主要包括工作台、作业范围和工作活动余隙等的尺寸和布局，其设计用到的人体参量如表所示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能立姿作业空间设计参数符号人体测量项目男女男女混合男子百分位数女子百分位数第 5第 50第 95第 5第 50第 95A身高177516591775158316781775148415701659C眼高148613711371147415681664137114541541E肩高1281119511951381

30、13671455119512711350G胸厚245239245186212245170199239H肘间宽371348348371422489348404478J前壁前展长323292292323351378292313345K上肢前展长612554554612664716554602653L肘高1096102310969541024109689996010231）j.k为推算值，其余为实测值。2）身高、眼高、肩高、肘高修正值加30毫米。3）身体放松站立修正值为：身高、眼高等减19毫米。4）着装时的修正值为：胸厚加10毫米，以工代臀膝距加20毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和

31、党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）立姿工作面的高度l立姿工作面的高度不仅跟身高有关，还与作业时施力的大小，视力要求和操作范围等很多因素有关。立姿工作面高度应按身高和肘高的第95百分位数设计。对男女共用的工作面高度按男性的数值设计。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）立姿工作面的高度l立姿工作面的高度不仅跟身高有关，还与作业时施力的大小，视力要求和操作范围等很多因素有关。a精密工作，靠肘支承的工作（如书写、画图等），台面高度为10501150毫米；为深入学习习近平新时代中国特色社会主

32、义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）立姿工作面的高度l立姿工作面的高度不仅跟身高有关，还与作业时施力的大小，视力要求和操作范围等很多因素有关。b的台面高度为1130毫米，为虎心钳固定在工作台上的高度；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）立姿工作面的高度l立姿工作面的高度不仅跟身高有关，还与作业时施力的大小，视力要求和操作范围等很多因素有关。c要求灵巧的工作，轻手工工作（如包装、安装等），台面高度为9501000毫米；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,

33、贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）立姿工作面的高度l立姿工作面的高度不仅跟身高有关，还与作业时施力的大小，视力要求和操作范围等很多因素有关。d要求用力大的工作（如刨床，重钳工等），台面高度为800950毫米。工作面的宽度视需要而定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l4）行走空间宽度l5）容膝容足空间l6）过头顶余隙站立用空间（作业者身前工作台边缘至身后墙壁之间的距离），不得小于760毫米，最好能达

34、到910毫米以上；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l4）行走空间宽度l5）容膝容足空间l6）过头顶余隙身体通过的宽度（身体左右两侧间距），不得小于510毫米，最好能保证在810毫米以上；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l4）行走空间宽度l5

35、）容膝容足空间l6）过头顶余隙身体通过的深度（在局部位置侧身通过的前后间距），不得小于330毫米，最好能满足380毫米；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l4）行走空间宽度l5）容膝容足空间l6）过头顶余隙行走空间宽度（供双脚行走的凹进或凸出的平整地面宽度），不得小于305毫米，一般须在380毫米以上；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作

36、活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l4）行走空间宽度l5）容膝容足空间l6）过头顶余隙立姿作业虽不需要容膝容足空间，但提供了容膝容足空间，可以使作业者站在工作台前能够曲膝和向前伸脚。一方面站着舒适，另一方面使身体可能靠近工作台，扩大上肢在工作台上的可及深度。容膝空间最好有200毫米以上，容足空间最好达到150150毫米以上；为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2）工作活动余隙l活动余隙一般应满足以下要求：l1）站立用空间l2）身体通过的宽度l3）身体通过的深度l

37、4）行走空间宽度l5）容膝容足空间l6）过头顶余隙过头顶余隙(地面至顶板的距离)。一般过头顶余隙就是房高，有的是在机器旁建的操纵控制室高度。如果过头顶余隙过小，就产生压迫感，影响作业的耐久性和正确性。过头顶余隙最小应大于2030毫米，最好在2100毫米以上，在此高度下不应有任何构件通过。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3）临时座位l立姿工作比较容易疲劳。条件允许时，应提供临时座位供作业者工间短时休息。临时座位不应该影响立姿作业自由走动和操作。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会

38、精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）立姿作业范围l立姿作业的水平面作业范围与坐姿时相同，垂直面作业范围的设计如图所示。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能4）立姿作业范围l确定垂直面作业范围的肩峰点由肩高e的第5百分位数、1/2胸厚g的第95百分位数和1/2肩宽h的第5百分位数共同决定的。和坐姿一样，为了使作业范围适应90%以上的人群，上肢前展长k、前臂前展长j和站姿眼高c均取第5百分位数。这样，立姿时最大作业范围的最高点由（e+k）确定。舒适作业范围的最高点由（l+k）确定。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

39、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、坐三、坐立姿交替作业空间立姿交替作业空间1坐立姿交替作业的特点l为了克服坐姿、立姿作业的缺点，在工作岗位上经常采用坐立姿交替作业的方式。这种作业方式的优点是能使作业者在工作中变换体位，从而避免由于身体长时间处于一种体位而引起的疲劳。例如，长时间的坐姿作业会引起心理性疲劳，改成立姿适当走动，有助于维持工作能力，而长时间的立姿作业会产生肌肉疲劳，坐下来就可以消除。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2坐立姿作业空间布局设计l人体参量选用原则l工作面高度l

40、工作座椅的坐面高l座椅的注意事项坐立姿作业空间设计时人体参量与选用原则是：在设计立姿作业空间的人体测量项目参数的基础上，增加了坐姿腘窝高n和大腿厚i这两个坐姿作业的设计参数。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2坐立姿作业空间布局设计l人体参量选用原则l工作面高度l工作座椅的坐面高l座椅的注意事项坐立交替作业的工作面高度及水平面和垂直面的最大作业范围和舒适作业范围，均与单独采用立姿作业的设计结果相同。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2坐立姿作业

41、空间布局设计l人体参量选用原则l工作面高度l工作座椅的坐面高l座椅的注意事项坐立交替作业的坐面高不同于坐姿作业时的坐面高。它是由立姿时的工作面高度减去工作台面板厚度和大腿厚度i的第95百分位数所确定的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2坐立姿作业空间布局设计l人体参量选用原则l工作面高度l工作座椅的坐面高l座椅的注意事项1）椅子应该可移动，以便在立姿操作时可将它移开；2）椅子高度应该可调，以适应不同身高者的需要；3）坐姿作业时应提供脚垫，否则，会因工作座椅坐面过高，造成座面前缘压迫大腿。踏板中心位置高度应为座面高度减

42、去坐姿腘窝高n的第95百分位数，以保证容膝空间适应90%以上的人群众。若踏板高度可调，可调范围取20-230毫米。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、其它姿势的作业空间四、其它姿势的作业空间l在工厂里，有大量的工人从事机器设备安装维修工作。当进入设备和管路布置区域或进入设备和容器的内部时，由于空间的限制，作业人员往往只能采取蹲姿、跪姿和卧姿等。因此，必须在设备的设计和布局时就事先留出这些作业的所需空间。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1检修

43、通道的布局与最小尺寸l检修通道具体包括二个方面，一是到达各检修点的可达性问题；二是在各检修点的可操作性问题。解决可达性问题，就是根据可能的通行姿势设计合理的检修通道。检修通道应采用最容易使所需的零部件、人的身体、工具等顺利通过的形状。在确定具体尺寸时，应考虑人体携带零部件和工具所需的工作余隙，还应考虑操作人员在通道内的视觉要求。检修通道应位于正常安装时易于接近的设备表面或直接进入最便于维修的地方。同时应处于远离高压电或危险转动部件的安全区。否则应采取有效的安全措施。一般设置一个大的检修通道，比设置多个小的检修通道好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精

44、神,充分发挥中小学图书室育人功能人体形态尺寸对各种通行方式的最小空间尺寸要求序号通行方式尺 度尺 寸最 小最 好着防寒服1单人正面通过宽高5601600610186081019102双人并行通过宽高1220160013701860153019103双人侧身通过宽高7601600910186091019104方形垂直入口边长边长4591595605608108105圆形垂直入口直径5606106矩形水平入口宽高5353806105108108107圆形爬行管道直径6357608108方形爬行管道边长边长635635760760810810为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神

45、,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1检修通道的布局与最小尺寸l检修通道具体包括二个方面，一是到达各检修点的可达性问题；二是在各检修点的可操作性问题。安装与维修机器设备时，若检修点的作业空间不能使人的肢体施展，就会以不合理的方式用力，损伤肌肉骨骼组织，或因把持不住工具、零部件等而造成物体失落，影响工作效率，甚至砸伤人体。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2其它姿势最小作业空间尺寸全身进入的各种姿势所需的最小作业空间尺寸，应根据有关人体测量项目的第95百分位数进行设计，具体尺寸如表所示。为深入学习习近平新

46、时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能其它姿势的最小作业空间作业姿势尺度标记尺 寸最小值选取值着防寒服时蹲坐作业高度宽度1207092130100屈膝作业高度宽度12090102130110跪姿作业宽度高度手距地面高度11014512070130150爬着作业高度长度801509095160俯卧作业（腹朝下）高度长度452455060仰卧作业（背向下）高度长度501906019565200为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2其它姿势最小作业空间尺寸l如果安装维修作业

47、中，只需用手或手指伸入某个区域内部，这时，必须在设备上设计出最佳轮廓外形的检查孔、检查窗或开门等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五、安全防护空间距离安全防护空间距离安全防护空间距离防止人体触及危险部位的间隔人体免受非触及有害因素影响的间隔(如超声、辐射及尘毒)机械防护安全距离人体与带电导体间的安全距离机械防护安全距离Sd(mm)主要取决于人体尺寸L(mm)或最大可及范围Rm(mm)。其次，为了保证人体不会触及危险区域的界面，还须在L或 Rm的基础上加上一个附加量(即安全余量)KL或KRm。即Sd=(1K)L 或Sd

48、=(1K)Rm为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Sd公式的说明Sd=(1K)L 或Sd=(1K)Rm在计算不允许身体触及的最小安全距离时用加号，在计算限制身体通过的最大安全间隙时用减号。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Sd公式的说明Sd=(1K)L 或Sd=(1K)Rm附加量的大小需考虑经济因素。参照国内外资料，附加量系数K可按表选取。身体有关部位K身高等大尺寸0.03上、下肢等中等尺；大腿围度0.05手、指、足面高、脚宽等小尺寸；头胸等重要

49、部位0.10为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Sd公式的说明Sd=(1K)L 或Sd=(1K)Rm人体尺寸或最大可及范围的选取，应采用第99百分位上男女二者中较大的数值作为最小安全距离的设计依据，采用第1百分位上男女二者中较小的数值作为最大安全空隙的设计依据。这样可保证99%以上的人群的身体不会进入危险区域内部。公式中的安全距离Sd是根据人体的裸体测量数据得到的。实际应用时，还应考虑不同环境所要求的着装因素。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能五

50、、安全防护空间距离安全防护空间距离安全防护空间距离防止人体触及危险部位的间隔人体免受非触及有害因素影响的间隔(如超声、辐射及尘毒)机械防护安全距离人体与带电导体间的安全距离取决于电压的高低和操作条件。在低压操作中，人体与带电体至少应保持100毫米的距离。在高压无遮栏操作中，人体及所携带工具与带电体之间的最小距离：10千伏以下者不应小于700毫米，2035千伏者不应小于1000毫米。用绝缘杆操作时，上述距离可分别减为400毫米和600毫米。不能满足上述距离时，应装临时遮栏。在线路上工作时，人体与邻近带电体的最小距离，10千伏以下者不应小于1000毫米，35千伏者不应小于2500毫米。为深入学习习