文言实词词义的推断方法ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能文言文言实词实词词义的推断方法词义的推断方法高考文言专题复习高考文言专题复习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能推断文言实词意义的方法推断文言实词意义的方法四、结构分析法四、结构分析法一、据形索义法一、据形索义法二、通假分析法二、通假分析法三、联想推断法三、联想推断法五、语法分析法五、语法分析法六、语境分析法六、语境分析法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

2、小学图书室育人功能汉字是表意文字，汉字是表意文字，“六书六书”（汉字汉字的构成和的构成和使用使用方式：方式：象形象形、指事、指事、会意会意、形声形声、转注转注、假借假借）中的象形、指事、会意字多能直接反中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量的映出其本义；形声字占汉字总量的80%，它，它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。意的形旁来推测这个词的本义和引申义。字形分析法字形分析法根据汉字是表意文字的特点根据汉字是表意文字的特点，通过对字形结构的分析来推断词义。，通过对字形结构的分析来推断词义。一、字形

3、推断法一、字形推断法(据形索义法据形索义法)为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能想想看：想想看：1、丰则贵、丰则贵籴籴d，歉则贱，歉则贱粜粜tio2、冀得一归、冀得一归觐觐jn“籴籴”、“粜粜”大家比较陌生。可根据字大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟形，推断为会意字，跟“粮食粮食”有关，上为有关，上为“入入”，下为，下为“米米”，整合可知。意思是买进粮，整合可知。意思是买进粮食、卖出粮食。食、卖出粮食。丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食丰收时就用高价收购粮食，歉收时就用低价卖出粮食“觐觐”虽比较眼生，

4、但它是形声字，从形旁虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见见”上，猜出与上，猜出与“见见”有关，可以解释为有关，可以解释为“拜见拜见”。希望能够回去拜见一次希望能够回去拜见一次为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、“振长振长策策而驭宇内。而驭宇内。”(贾谊过秦论贾谊过秦论)析析：“策策”，从，从“竹竹”，凡形旁从竹的字，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是意思是“”。4、“王乃使玉人王乃使玉人理理其璞其璞（蕴藏有玉的石头，未经加蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石工

5、的玉石）而得宝焉而得宝焉”(韩非子韩非子)析析：“理理”，从玉，从玉(左偏旁写作王左偏旁写作王)，凡形旁从，凡形旁从“玉玉”的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知中的知中的“理理”字的意思是字的意思是“”。(竹质竹质)马鞭马鞭加工玉石加工玉石，雕琢雕琢为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5、“襟三江而襟三江而带带五湖五湖”(王勃滕王阁序王勃滕王阁序)析：析：“带带”，象形宇，上半部分象带纽和左，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这右佩，下半部分象垂带形，本义是腰

6、带，这里是里是“以以为腰带为腰带”的意思；的意思；6、“是以十九年而刀是以十九年而刀刃刃若新发于硎若新发于硎”(庖丁解牛庖丁解牛)析：析：“刃刃”是指事字，指刀上一点表明为是指事字，指刀上一点表明为刀刀锋锋，可知，可知“中的中的“刃刃”用其本义。用其本义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 用用“贝贝”作偏旁的字与作偏旁的字与“钱财钱财”有关有关。例句例句:六国破灭，非兵不利，战不善，弊在六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂赂秦。秦。六国论六国论 今闻今闻购购将军之首，金千斤，邑万家将军之首，金千斤，邑万家 ，将奈何？，

7、将奈何？荆轲刺秦王荆轲刺秦王 用用“糸糸”作偏旁的字与作偏旁的字与“丝织品、绳索丝织品、绳索”有有关。关。例句例句:一曲红一曲红绡绡不知数不知数 琵琶行琵琶行 自自缢缢于庭树于庭树 孔雀东南飞孔雀东南飞 夜夜缒缒而出，见秦伯而出，见秦伯 烛之武退秦师烛之武退秦师购购:悬赏征求，重金收买悬赏征求，重金收买缢缢:上吊，吊死上吊，吊死绡绡:丝织品丝织品（缒：用绳子往下吊）（缒：用绳子往下吊）（赂：贿赂）（赂：贿赂）规律：规律：为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能积累：部分偏旁与字义的关系积累：部分偏旁与字义的关系“禾禾”与五谷

8、有关；与五谷有关；“贝贝”与金钱有关；与金钱有关；“皿皿”与器具有关；与器具有关；“宀宀”与房舍有关；与房舍有关；“阝阝”与地名有关；与地名有关；“求求”与毛皮有关；与毛皮有关；“言言”与说话有关；与说话有关；“隹隹(zhu)”与鸟雀有关；与鸟雀有关；“尸尸”与身体有关；与身体有关；“冖冖”与笼罩有关；与笼罩有关；“系系”与捆绑有关；与捆绑有关；“纟纟”与丝织品有关；与丝织品有关；“歹歹”与死亡有关与死亡有关；“月月”与肉有关；与肉有关；“页页”与首有关；与首有关；“自自”关鼻，关鼻，“目目”关眼；关眼；“攴攴(p)”与敲击有关。与敲击有关。从从“刂刂(刀刀)、弓、矛、戈、斤、弓、矛、戈、斤(

9、斧斧)、殳、殳(sh)”者与兵器者与兵器有关；有关；从从“马、牛、羊、豕马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫、犭、鸟、虫”者与动物有关；者与动物有关；从从“讠讠(言言)、辶、辶(走走)、彳、彳(行行)”者与人的行为有关。者与人的行为有关。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、试猜下列红色词语的意思。一、试猜下列红色词语的意思。1生而眇者不识日，问之有目者生而眇者不识日，问之有目者双目失明双目失明(一个一个)一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人一出生就双目失明的人不认识太阳，向有眼睛的人问太阳是什么样子。问太阳是什么样子。

10、2抚军厚赉成抚军厚赉成赏赐赏赐巡抚重赏了成名巡抚重赏了成名3方其系燕父子以组方其系燕父子以组“组组”是以是以“纟纟”为偏旁，为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有可以知道词义和绳索有关，前边有“系系”(捆绑捆绑)，由此可以推知，由此可以推知“组组”的意思为的意思为“带子，绳索带子，绳索”当他用绳子绑住燕王父子当他用绳子绑住燕王父子4二月卖新丝，五月粜新谷二月卖新丝，五月粜新谷卖出米卖出米二月里蚕刚刚出生，就早早的卖掉了一年的新丝，五月里二月里蚕刚刚出生，就早早的卖掉了一年的新丝，五月里秧苗还在地里，又早早的卖去了一年的新谷。秧苗还在地里，又早早的卖去了一年的新谷。为深入学习习近平新时代中国特色

11、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5邦分崩离析而不能守也邦分崩离析而不能守也“析析”字由字由“木木”和和“斤斤”两两部分组成，而部分组成，而“斤斤”在古汉语里是在古汉语里是“斧子斧子”的意思，用斧的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边子把木头劈为两半，再结合前边“分分”“离离”这些字的意这些字的意思，就可推断出思，就可推断出“析析”的意思为的意思为“分开分开”国家已经四分五裂了国家已经四分五裂了,根本保卫不了根本保卫不了6饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食句中的句中的“饷饷”字从字形上看，是以字从字形上看

12、，是以“饣饣”为偏旁，前有为偏旁，前有“不不”字，字，再对应后面的再对应后面的“食食”字，可知道这是一个动词，并可以推字，可知道这是一个动词，并可以推断出断出“饷饷”的意思是的意思是“给饭吃给饭吃”荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。客人也招待他吃饭。7舸舰迷津，青雀黄龙之舳舸舰迷津，青雀黄龙之舳渡口渡口舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。8四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余石阶石阶上山的路全程有四十五里，都

13、是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。多。9君径造袁所寓之法华寺君径造袁所寓之法华寺到到去去谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访10可以独飨白粲可以独飨白粲cn食用米食用米可以独自吃白米饭可以独自吃白米饭为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、解释下列句子中加点字的含义。二、解释下列句子中加点字的含义。1贫民虽平价不能贫民虽平价不能籴籴。贫苦民众即使是平价也没有能力买进。2郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸郡

14、不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸粜粜粮食。粮食。同交址接界，常常互相通商，购买粮食。3有有牧牧人御众之才。人御众之才。4.“振长振长策策而御宇内而御宇内”(贾谊过秦论贾谊过秦论)的的“策策”，从，从“竹竹”，凡形旁从，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，“策策”在句中的意思是：在句中的意思是：_。5.“理理”，从玉，从玉(左偏旁写作王左偏旁写作王)，凡形旁从，凡形旁从“玉玉”的字，本义都与玉石珠的字，本义都与玉石珠宝有关，据此可知，宝有关，据此可知，“王乃使玉人王乃使玉人理理其璞而得宝焉其璞而得宝焉”(韩非子韩非子)中的中的“理理”字的

15、意思是字的意思是“_”。6“襟三江而襟三江而带带五湖五湖”(王勃滕王阁序王勃滕王阁序)中的中的“带带”字的意思是字的意思是“_”。答案：会意字，上为答案：会意字，上为“入入”，下为，下为“米米”，整合可知。籴：买进粮食，整合可知。籴：买进粮食答案：粜答案：粜(tio)(tio)：卖出粮食：卖出粮食答案：牧：统治，治理答案：牧：统治，治理答案：答案：(竹质竹质)马鞭马鞭答案：治玉，雕琢玉石答案：治玉，雕琢玉石答案：答案：“带带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是形，本义是腰带，这里是“以以为腰带为腰带”的意思的意

16、思为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 有时对文言文中某个实词无法有时对文言文中某个实词无法理解时，根据通假理解时，根据通假音同或音近音同或音近的原的原则，从通假角度考虑，从则，从通假角度考虑，从声旁或形声旁或形旁旁角度出发，以另一个可能与之相角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。通的字代入试解来推断词义。二、字音推断法二、字音推断法（通假分析法）（通假分析法）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能怎样利用通假推测词义？通假是文言文使

17、用词语的特殊语法现象之一。对于一个通假是文言文使用词语的特殊语法现象之一。对于一个词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我词，当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想象一下它是否借用为与其读音相同或相近的另们就应该想象一下它是否借用为与其读音相同或相近的另一个词。通假字在古代汉语中运用相当普遍，古代汉语中一个词。通假字在古代汉语中运用相当普遍，古代汉语中的通假往往有两种情况。的通假往往有两种情况。一是音同音近通假一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声通假字与本字或音同或双声(声母相同声母相同)、或叠韵、或叠韵(韵母相同韵母相同)。如如“蚤蚤”通通“早早”，“要要”

18、通通“邀邀”，“裁裁”通通“才才”，“亡亡”与与“无无”，“见见”通通“现现”。二是形近通假二是形近通假，如，如“说说”通通“悦悦”，“谕谕”通通“喻喻”（声旁相同的形声字互相代替声旁相同的形声字互相代替）。）。“卒卒”通通“猝猝”（声旁字代替形声字声旁字代替形声字），），“庭庭”通通“廷廷”（形声字代替声旁字形声字代替声旁字）如果用其他方法无法准确对词语释义时，不妨如果用其他方法无法准确对词语释义时，不妨从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明从通假的角度去理解，说不定会柳暗花明。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1

19、：今若遣此妇，终老不复：今若遣此妇，终老不复取取！”析：析：“取取”，会意字，从手，从耳，象，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申左耳，作为记功的凭据。引申“拿取拿取”“夺取夺取”等义，在此都讲不通，以等义，在此都讲不通，以“娶娶”代之，则通，可推断为代之，则通，可推断为“取取”通通“”。娶娶为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例2：“赢粮而赢粮而景景从从”(过秦论过秦论)析：析：“景景”用本义在此解释不通，借助读音用本义在此解释不通，借助

20、读音推断其通推断其通“”，名词作状语，豁然开朗。，名词作状语，豁然开朗。影影总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以总结：当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。胆逆推。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能演练体悟根据字音，推测下列加点字的意义。根据字音，推测下列加点字的意义。1 1熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪熊鼎，字伯颍，临川人。元末举于乡，长龙溪书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，书院。江西寇乱，鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之，

21、不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太不应。邓愈镇江西，数延见，奇其才，荐之。太祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。祖欲官之，以亲老辞，乃留愈幕府赞军事。写出对下列句子中加点词的解释。写出对下列句子中加点词的解释。元末举于乡，元末举于乡，长长龙溪书院。龙溪书院。()熊鼎，字伯颍，临川人。元末时乡试中举，执掌龙溪书院。江西发生寇乱，熊鼎集结乡兵自守。陈友谅多次胁迫他投降，他不理睬。邓愈镇抚江西，多次召请他来相见，惊异于他的才华，向皇上推荐。太祖要授给他官职，他说母亲年老需要赡养，推辞了，于是留在邓愈的将军府中，参与辅佐军事。通“掌”执掌为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

22、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2 2愍愍mnmn帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀殿墀ch下，呼曰：下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。臣不才，愿以死自效。”遂遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭j人子不人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。方择日部署其众，未暇战也。方择日部署其众，未

23、暇战也。写出对下列句子中加点词的解释。写出对下列句子中加点词的解释。又长于用车，又长于用车，卒卒不能办。不能办。()愍帝在一般的宫殿召见申甫，用温和的话慰劳他，申甫感动得流下了眼泪，再宫殿的台阶下叩首，大声说：“我没有才能，希望用死来报效。”愍帝就立刻任命刘公担任协理戎政兵部右侍郎，金公凭御史的身份担任参军，而申甫担任京营副总兵，但是实际上没有士兵给申甫，任凭他自己招募。过了三天，招募的士兵略微集结，都是市井中贫困人家不知道使用兵器的孩子，但是申甫所学的本领，又擅长使用战车，仓猝之间不能置办。正忙于选择时间部署他的军队，没有时间作战。通“猝”仓促为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的

24、十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、联想推断法三、联想推断法我们可以联想课文有关语句或者我们我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的成语、一般词语中的用法，相互比熟悉的成语、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。含义。高考文言文阅读所考查的实词，其意高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。一反三以解决试题中的实词词义问题。为深入学习习近

25、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、联想课内语句推断一、联想课内语句推断高考一般都采用高考一般都采用“课外材料考课内课外材料考课内”的方法，的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过的词语的运用此种方法的前提是：对课本上学过的词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的意义和

26、用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般一个重要方法是多记例句，对于典型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。可借助所学知识进行比照推断。二、联想成语推断二、联想成语推断不少成语源自文言文，其中的字词在意义和不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些用法上较多地保留了古汉语的特点，可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。成语中的意义来推断文言实词的意

27、义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能依据过秦论中依据过秦论中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹橹”的的“亡亡”当当“逃亡的人逃亡的人”、“北北”当当“败逃的败逃的人人”讲，可以推断答案也是正确的。讲，可以推断答案也是正确的。例例1：“城之不城之不拔拔者二耳者二耳”题目所给的义项是：拔题目所给的义项是：拔被攻取。被攻取。依据廉颇蔺相如列传中的依据廉颇蔺相如列传中的“其后秦伐赵，拔其后秦伐赵，拔十城十城”的的“拔拔”当当“攻取攻取”讲，再结合语境，可讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。以推断答案是

28、正确的。例例2：“齐人追亡逐齐人追亡逐北北”题目所给的义项是：北题目所给的义项是：北指败逃者。指败逃者。一、联想课内语句推断一、联想课内语句推断为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能3、“或或妄妄嗔怒嗔怒”中的中的“妄妄”与成语与成语“”中的中的“妄妄”义同，为义同，为“”之意之意或者妄自发怒1、“在官清在官清恪恪，未尝闻私，未尝闻私”中的中的“恪恪”同成语同成语“”中的中的“恪恪”，是，是“”之意。之意。做官的时候清廉自律，从来不过问私事。恪守不渝恪守不渝谨慎而恭敬谨慎而恭敬2、“吾亦望汝吾亦望汝副副其心其心”中的中的“

29、副副”与成与成语语“”中的中的“副副”，为，为“”之意。之意。我也希望你符合他的心名副其实名副其实符合符合轻举妄动轻举妄动胡乱胡乱二、联想成语推断二、联想成语推断（一）联想成语，填空。（一）联想成语，填空。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能（二）成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的（二）成语联想演练。试填出含有加点词的成语，并解释加点词语的意义。意义。1.殚殚其地之出，竭其庐之入其地之出，竭其庐之入地里的出产缴光了，家里的收入用完了(殚精竭虑尽殚精竭虑尽形容用尽心思形容用尽心思)2声非加疾也，而闻者声

30、非加疾也，而闻者彰彰(欲盖弥彰清楚）欲盖弥彰清楚）想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。3匪来贸丝，来匪来贸丝，来即即我谋我谋(若即若离接近若即若离接近)好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。4轲自知事不轲自知事不就就(一蹴而就完成一蹴而就完成)踏一步就成功。比喻事情轻而易举，一下子就成功。5然微以自然微以自文文于君亲于君亲但在国君、父母面前无法文饰自己的过错(文过饰非掩饰文过饰非掩饰)用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。6赵奢之赵奢之伦伦制其兵制其兵(不伦不类类不伦不类类)既非这一类，又非那一类。形容人的着装不得体或说话没有道理，颠三倒四。与众不同。现也形容不成

31、样子或不规范。7势势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城(出类拔萃超出出类拔萃超出)超出同类之上。多指人的品德才能。)。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。一、猜一猜，下列加点词语的意义是否正确。1唯当就蚁封耳就：留下唯当就蚁封耳就：留下.()()就是动词，靠近，接近意，此句句意为只有在靠近蚂蚁洞口的小就是动词，靠近，接近意，此句句意为只有在靠近蚂蚁洞口的小土堆旁（比试才行）啊土堆旁（比试才行）啊 。孟浩然过故人庄。孟浩然过故人庄“待到重阳日，还来待到重阳日，还来就菊花就菊花”；荆轲刺秦王中；

32、荆轲刺秦王中“荆轲就车而去，终已不顾荆轲就车而去，终已不顾”。2使得时则以势劫之矣使得时则以势劫之矣劫：劫持劫：劫持.()“()“劫劫”有三种解释：有三种解释：劫持，强夺；荆轲刺秦王中有劫持，强夺；荆轲刺秦王中有“乃乃欲以生劫之，必得约契以报太子欲以生劫之，必得约契以报太子”。威逼，胁迫；六国论中有威逼，胁迫；六国论中有“而为秦人积威之所劫哉而为秦人积威之所劫哉”。佛教用语，天地一成一败叫一劫，成佛教用语，天地一成一败叫一劫，成语中有语中有“万劫不复万劫不复”，永远不能恢复，永远不能恢复。此处根据语境用代入法即可。此处根据语境用代入法即可推出，这里应该是推出，这里应该是“威逼，胁迫威逼，胁迫”

33、之意。一旦让这种人得到机会，就之意。一旦让这种人得到机会，就会倚仗权势威逼胁迫会倚仗权势威逼胁迫(来得到他们想要的事物来得到他们想要的事物)。3泽泽（泽，通（泽，通“舍舍”）命不渝，信也命不渝，信也渝：坚持渝：坚持.()()成语：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。渝：改变，违背。成语：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。渝：改变，违背。舍掉性命而不肯食言舍掉性命而不肯食言(改变改变),),就是信就是信演练体悟为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、联想教材猜一猜，写出下列加点词语的意思。二、联想教材猜一猜，写出下列加点词语

34、的意思。1邓愈镇江西，数邓愈镇江西，数延延见见(招请邀请秦人开关延敌过秦论)邓愈镇守江西的时候，多次邀请熊鼎相会2勿勿已已。如是，又何以行之。如是，又何以行之(停止学不可以已。劝学)不要停止，继续说。既然如此，又该怎样具体实行呢？3籍籍之以为厢兵之以为厢兵(登记籍吏民，封府库。鸿门宴)登记在册作为厢兵 4不以外夷不以外夷见见忽忽(代指“我”兰芝出来时，府吏见丁宁孔雀东南飞)不因为我是外族人而看不起我 5.腥臊并御，芳不得腥臊并御，芳不得薄薄兮兮(接近 日薄西山比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。)。腥的臭的都用上了，芳香的却不能接近啊 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大

35、精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项三、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是是(C)A城之不拔者二耳拔：被攻取城之不拔者二耳拔：被攻取拔：“其后伐赵，拔石城”(攻取、攻下)。B齐人未附齐人未附附：归附附：归附附：“怀敌附远，何招而不致”(使归附)。对敌人实行怀柔政策,对远方的人实行安抚政策,然后再招徕他们,他们怎么会不来呢?C使老弱女子乘城使老弱女子乘城乘：巡视乘：巡视乘：“乘彼垝垣，以望复关”(登、登上)。D齐人追亡逐北齐人追亡逐北北：指败逃者。北：指败逃者。北：“追亡逐北，伏尸百万”(败退的人)。为深入学习习近平新时代中国特

36、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、联想教材，解释加点词的意义。四、联想教材，解释加点词的意义。1单父人吕公单父人吕公善善沛令沛令(“素善留侯张良”与交好)单父(音:善甫，地方名)人吕公与沛县令关系好2引次江北引次江北(“又间令吴广之次所旁丛祠中”(陈胜)又暗中指使吴广到军队驻地旁边的丛林里的神庙中 驻扎）退兵驻扎到江北 3如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳(“顾吾念之”只是，只不过)如姬要为公子效命而死，是在所不辞的，只是没有行动的机会罢了。4铨简秀士铨简秀士(“简能而任之”选拔)评量选拔才学俊秀的人物

37、5进之布指算，不爽进之布指算，不爽(“女也不爽，士贰其行”差错)高进之伸曲手指算了算，没有一点差错，6志义相合，刑牲盟生死志义相合，刑牲盟生死(“杀人如不能举，刑人如恐不胜”杀)三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能四、结构分析法四、结构分析法怎样根据结构推测词义？古人行文常讲究对称，讲求对仗古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，甚至采用互文的修辞格语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应。

38、在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据之位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词性、词义。词义。我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确我们往往可以根据其意义上相同、相近、相对的特点，求得词语的正确解释。如：解释。如：“生之有时而用之亡度生之有时而用之亡度”这句话前后正好语意相对，由此，可推这句话前后正好语意相对，由此，可推断断“亡亡”与与“有有”的意思也应相对，当的

39、意思也应相对，当“无无”讲。（讲。（生产东西需要时间，而使用起来却挥霍无度）另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。如：这个词的正确意思。如：“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中中“固固”的含的含义，可根据句式整齐这一特点，由义，可根据句式整齐这一特点，由“地地”推出推出“固固”也应为名词，可译为也应为名词，可译为“险固的地势险固的地势”。另外，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，另外，有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们也

40、可以利用这一结构特点推知词义我们也可以利用这一结构特点推知词义。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例：例：“故劳苦倦故劳苦倦极极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。尝不呼父母也。”（屈原列传）（屈原列传）“劳苦倦极劳苦倦极”与与“疾痛惨怛疾痛惨怛”相对。相对。“疾痛惨疾痛惨怛怛”并列陈述几种情况，译为并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄疾病、痛苦、凄惨、忧伤惨、忧伤”，因，因“惨怛惨怛”为词义并列的形容词为词义并列的形容词,“怛怛”是忧伤、悲苦的意思是忧伤、悲苦的意思,故可推知故可推

41、知“极极”也只能也只能作形容词作形容词“疲惫疲惫”解解,“极极”就不可译为就不可译为“极点极点”。翻译：所以到了极度劳苦困倦的时候，没有翻译：所以到了极度劳苦困倦的时候，没有不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父不喊天的；遇到病痛或忧伤的时候，没有不呼父母的。母的。规律探寻一、在同一位置上词语意思相同、相对或相反。一、在同一位置上词语意思相同、相对或相反。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、一、细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。细辨句子结构，猜一猜，解释下列句子中加点的词语。1灭六国者，六国也，非秦

42、也；灭六国者，六国也，非秦也；族族秦者，秦也，非天下也。秦者，秦也，非天下也。(“六国六国”与与“秦秦”相对，相对，“灭灭”与与“族族”相对，由此可推相对，由此可推知，知，“族族”就是就是“族灭族灭”的意思。的意思。)2忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身。可以亡身。(安乐，跟安乐，跟“忧劳忧劳”反对反对)3不积不积跬跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(半步，跟半步，跟“步步”并列并列)4追亡逐追亡逐北北(败逃的军队，跟败逃的军队，跟“亡亡”相对相对)5不计其大功，总其不计其大功，总其略略行，而求其小善。行，而求其小善。(大体，大的方面大体，

43、大的方面)不考虑他的功绩，不看到他的主要优点，而只是计较他的小节问题6外被项籍之灾，内外被项籍之灾，内离离牧竖之祸。牧竖之祸。(遭受，根据遭受，根据“被被”的意义的意义“遭受遭受”猜测猜测)外部遭受了项羽的焚烧的灾难，内部遭受了牧童失火的祸患练习为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能7讲章句，讲章句，课课文字而已。文字而已。(学习学习,根据根据“讲讲”对举猜测对举猜测)教授章句，学习文字罢了8忠不必用兮，贤不必忠不必用兮，贤不必以以。(“忠忠”和和“贤贤”相对，相对，“用用”和和“以以”相对；相对；“忠忠”和和“贤贤”同义

44、，同义，那么那么“用用”和和“以以”同义，故同义，故“以以”的意义就是的意义就是“重用，任用重用，任用”)忠臣不一定被任用啊，贤者不一定被推荐。9亡国破家相随属亡国破家相随属,而圣君而圣君治国治国累世不见累世不见(上下句以上下句以“而而”相连，表并列关系，据相连，表并列关系，据“亡国破家亡国破家”这个并列结构这个并列结构的短语可推知的短语可推知“圣君治国圣君治国”亦当为并列关系，译为亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平圣明之君，治平之国之国”。若译成。若译成“圣明的君主治理国家圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。构显然不相对应。)然而国破家亡的事

45、接连发生，而圣明之君，治平之国多少世代也没有出现10通五经，通五经，贯贯六艺。六艺。(根据根据“通五经通五经”，推测出，推测出“贯六艺贯六艺”的的“贯贯”为为“贯通贯通”)11前太守臣逵前太守臣逵察察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才(从后文从后文“举臣秀才举臣秀才”倒推前文的倒推前文的“察察”应为应为“推荐推荐”)。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、利用成语的结构特性，推测加点词的意义。1含含义相同相近。相同相近。求全求全责责备()民民殷殷国富国富()登峰登峰造造极极()文文过饰非非()扶危扶危

46、济济困困()比比肩接踵肩接踵()怜香怜香惜惜玉玉()心心驰神神往往()要求要求富裕富裕登上，到达登上，到达掩掩饰扶助扶助紧挨着挨着爱惜、惜、爱向往向往对人对事物要求十全十美，毫无缺点。国家人民殷实富裕。登上山顶，到达最高点。比喻学问、技能等达到最高的境界或成就。漂亮的言词掩饰自己的过失和错误。扶助有危难的人，救济困苦的人。形容人很多或接连不断。惜、怜：爱怜；玉、香：比喻女子。比喻男子对所爱女子的照顾体贴。心神奔向所向往的事物。形容一心向往。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2含含义相反相相反相对。党党同伐异同伐异伐，攻

47、击；党，偏袒。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见伐，攻击；党，偏袒。指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人的人夙夙兴夜寐夜寐夜，晚；夙，早；兴，起来；早起晚睡。形容勤奋夜，晚；夙，早；兴，起来；早起晚睡。形容勤奋寤寤寐求之寐求之寐，睡觉；寤，醒来。比喻迫切地希望得到某种事物寐，睡觉；寤，醒来。比喻迫切地希望得到某种事物溯溯洄洄从之从之溯，逆流而上。洄，顺流而下。溯，逆流而上。洄，顺流而下。避重避重就就轻避，躲避。就，接近、趋向。指回避重的责任，只拣轻的来承避，躲避。就，接近、趋向。指回避重的责任，只拣轻的来承担。也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面。担。也指回避主要的问题，只谈无关重要的方面

48、。欲盖弥欲盖弥彰彰盖，掩盖。彰，彰显。想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地盖，掩盖。彰，彰显。想掩盖坏事的真相，结果反而更明显地暴露出来。暴露出来。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、二、文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复

49、用。只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。1、语义相对的偏义复词。、语义相对的偏义复词。宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。异同：偏义复词，不同。异同：偏义复词，不同。皇宫中和朝廷中，本来都是一个整体，奖惩功过，不应在宫中或朝廷中而不同 昼夜勤作息昼夜勤作息作息：偏义复词，劳作。作息：偏义复词，劳作。去来江口守空船去来江口守空船去来：偏义复词，离去。去来：偏义复词，离去。2、语义相近的偏义复词。、语义相近的偏义复词。今有一人入园圃，窃其桃李今有一人入园圃，窃其桃李园圃：偏义复词，果园。园圃：偏义复词，果园。勤心事公姥，夜夜不能寐勤心事公姥，夜夜不能寐公

50、姥：偏义复词，婆婆。公姥：偏义复词，婆婆。我有亲父兄，性行暴如雷我有亲父兄，性行暴如雷父兄：偏义复词，指兄长。父兄：偏义复词，指兄长。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例例1、“曹操之众远来疲敝曹操之众远来疲敝”中的中的“敝敝”，根据它与根据它与“疲疲”相邻的特点，可以推断出相邻的特点，可以推断出它的意思也是它的意思也是“”。曹操的军队远道而来已疲惫不堪例例2、“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也之秋也”，其中，其中“冲冲”按常见义比较费解，按常见义比较费解，如果由它的邻居如果由它的邻居