纸粘土平面造型与绘画教案.doc

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1、纸粘土平面造型与绘画教学活动目标：学问目标 1、初步了解镂空艺术在传统艺术表现中的重要技艺和唯美地位了解纸黏土的根本性能，把握其镂空的根本制作规律和方法。力气目标 2、能够运用简洁的工具雕刻和造型及绘画，并应用于多种造型和制造。德育目标 3、激发学生对美术的学习兴趣，提高对美的感受力气，养成做事预先规划的好习惯。教学重点：把握制作粘土平面造型制作吊坠的根本方法。教学难点：把握粘土平面中镂空的造型技法。教学活动预备：多媒体设备，传统民间艺术剪纸图片，幻灯片和学生作品假设干幅，超轻粘土一块，手擀棍一个，干净的平面板，牙签，彩色墨水。教学活动过程：一、欣赏激趣、诱发问题1、欣赏不同的剪纸作品剪纸作品

2、为什么剪不断，怎样剪才不断？什么是阴刻和阳刻，阴阳的造型特点区分是怎样的？教师引导学生感受剪纸中镂刻出线条构成的画面，不管是阳刻阴刻， 都表达出千刻不落、万剪不断的艺术特点。C、我们可以镂空出那些图案和花纹？师生共同欣赏传统镂空的装饰花纹的造型与特征。D、欣赏精巧的镂空立体实物，师生共同体会镂空艺术在中国传统文化中的重要地位。二、探究设计、感受知1、把纸粘土从包装中取出，感受材料的特性，学生可以边动手捏边体会材料的特性。取形方法： 用手擀棍擀平， 并用牙签刻取所需根本图形。2、用镂空的方法完成画面如：等干后揭起，作品两端拴个草绳，粘土吊坠就完成了。着色吊坠就是用彩色墨水直接滴上颜色就可以了。三

3、、呈现学生作品，开展学生自评互评活动四、学生在课堂中的不同创意一趣味的纸粘土制作一、教学目标： 学问目标：1. 了解彩泥和纸粘土的特性。2. 初步把握纸粘土制作的根本学问和技能。德育目标：进展个人与集体的设计以及欣赏与评比活动，提高学生的学习兴趣，树立环保意识，培育自主探究精神和团体协作品德，共享创作成果与阅历。力气目标：通过陶艺和雕塑精品欣赏与跨科学学问有机结合的教学，使学生在粘土造型设计的学习中把握雕塑技能，提高学生的综合素养，促进学问迁移，培育创精神和实践力气。二、教学重点：雕塑艺术的欣赏与技法把握与其他科学相互参透融合。创意设计构思与沟通活动难点：造型共性化的表达。 过程设计教学或学习

4、过程：第一课时一、 导入课出示课前制作好的纸粘土作品，提问： 同学们知道这是什么吗？灰姑娘的高跟鞋这高更鞋用什么做的吗？纸粘土 谈一谈高跟鞋的造型特点。比照书本的古代雕塑人物兵马俑、三国演义雕像与现代的雕塑作品两者之间的联系。二、 介绍彩泥1、彩泥的优缺点。优点：有明媚的颜色、芳香的气味，易于塑造等特点。缺点：由于橡皮泥的特性，它是一种粘稠的泥质感觉，有油，使用时间长会刺激手指，影响触感。天气热时橡皮泥造型会软化，甚至坍塌变形。并且不行以用于翻模制作多个同样的模型。2、欣赏彩泥作品。3. 、示范彩泥的颜色搭配和制作方法。三、 介绍纸粘土1 纸粘土的介绍超轻纸黏土成分包括发泡粉、水、纸浆、糊剂，

5、由于膨胀体积教大， 比重很小，一般为 0.250.28，做出来的作品枯燥后的重量是枯燥前的 1/4，极轻而又不简洁碎。传统纸粘土由纯木浆或纸浆,自然或加工后的细粉,最终参与粘合剂用来改善它的松软性韧性,是一种安康、安全的环保型手工艺材料。 作品的修饰可以运用刻刀，修饰完成后的作品可以使用水基颜料丙烯或广告颜料彩绘，干后可以用喷漆或醇酸漆进展喷涂外表保护层。2 纸粘土的特点l 白色无毒，不粘手，松软性好，可塑性强。l 作品枯燥定型后，可以上色可涂上水彩或广告色，颜色干后再涂上光油，即可长期保存。l 印痕制作 。l 真空包装后半年以上时间不固化。l 真空拆封后印痕图案制作，30 小时左右固化，固化

6、后图案能长时间保持原样，不变形，不干裂。3、纸粘土的保存方法密封、枯燥的地方保存。假设略微有点干的话可以喷少许水使其变软，完全枯燥了的话是无法变软的，由于含有纸浆的成分，完全枯燥后加水的话只会化掉。4、欣赏纸粘土的作品5、介绍纸粘土的使用你可以运用超轻纸粘土自由制作各种不同类型的物体 ,也可以包覆在其他物体外面。感谢它的适用性，光滑的外表和极轻的质量， 它是制作娃娃玩偶的抱负材料。当制作高的物体或有突出的局部，可以使用金属线插入用来增大稳定性。举例说明：做玩偶的头部，可以用聚苯乙烯或其他塑料制品作为基座，在外表用纸粘土包覆成型，当作品未枯燥前你可以用食指把作品外表抹光滑，作品枯燥后你可以用60

7、0 目水砂纸把作品外表打磨光滑。作品的枯燥时间和作品的厚度及温度干湿度都有关系，厚度较厚的作品需要两天或更长的时间枯燥。6、纸粘土作品的制作方法。 示范教学搓粘土。留意：一般来说不要喷水，纸粘土都是水溶性的， 喷水会溶化的。少量的水还算OK。 制作粘土板。包括底座、外侧壁 。留意厚度适中，不能太薄或不能太厚。最终才做装饰配件。添加时把外部打湿，确定 位置再固定下来。还没完成的作品要喷少量的水并用保鲜袋密封保存。完成的作品风干，上色。四、制作预备l 报纸一张。l 毛巾或小手帕。l 小杯子，用来盛水。l 滚筒，用笔也可以。l 尺子。l 彩泥或纸粘土。其次课时一、动手制作让学生自主动手运用彩泥或纸粘

8、土制作。可承受小组形式共同制作。定一主题，大胆发挥想象，设计一个作品。件数不限。二、评价相互欣赏评价同学的作品。然后教师再做评价，鼓舞学生大胆创，指出好的地方加以表扬。创意超轻黏土制作 惊奇的超轻黏土教学目标：1、情感目标：体验超轻黏土这种材料的特点,通过制作,培育学生制作的兴趣.2、认知目标：了解利用超轻黏土制作的根本方法，主要把握手捏法、泥条法.3、实践目标：结合学生生活实际，能用手捏法、泥条法制作小物品.教学预备：1、教具:范例(用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮)超轻黏土原料2、学具：超轻黏土、小工具教学过程: 引入出示用超轻黏土制作的炫彩弹性小球以及小花篮 ,让学生充分感知,觉察

9、材料的特别点:学生通过对炫彩弹性小球以及花篮的赏玩 ,觉察小球有较好的弹性,这是以前用橡皮泥制作小球所不能到达的效果,学生还能觉察,用超轻黏土制作的东西很轻,比用橡皮泥制作同样体积的物品要轻很多.二 对材料的特点进展体验活动1制作炫彩弹性小球1) 感知材料有很好的颜色调和作用只用红、黄、 兰 、白 、黑 五种根本色,就可以调出你想要的其他颜色学生尝试进展调制不同颜色的超轻黏土。尝试制作有渐变效果的超轻黏土。2) 超轻黏土造型方法的介绍媒体演示方法:手捏法。这是泥造型中最简洁、最有用的方法，可用整块泥塑造形象，局部再用手拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴等技法刻画。 . 泥条法。即用手将泥搓 成长条

10、，再把泥条围起来，使它成为一种器物，在制作时不要多压，保存形态的泥条。.泥板法。利用厚薄不同的泥板垒接或切割出自己想象的形象，并通过各种泥塑技法做出点、线、面和肌理效果进展装饰。 挖空法:为了稳住重心和节约材料，在造型时先不考虑泥坯的厚度，完全以实心成型，待到外部稍硬一些时候，再切成假设干局部，挖去内部使之成为空心，局部再用泥修接。借助它物法:借助某一器物，如雪碧瓶、纸杯、报纸、废旧的玩具等作中介物，在外面比较封闭地包裹泥片或围筑泥条，使其奇异成型，如会动的小泥人或动物等的塑造。3) 利用各种技法进展:拉、捏、搓、卷、压、插、接、贴 ,制作炫彩弹性小球比一比,谁制作的小球在外观 颜色方面效果好

11、4 利用泥条法制作小花篮,可以用单股条泥来制作,也可以利用双股泥条来制作比一比,谁制作的小花篮在造型上更有创意三以小组为单位进展创意制作制作主题有两点,可以选择一个:创意球球笔:即时贴布告小花篮思考:用今日所学的超轻黏土制作方法还可以制作哪些好玩又有有用性的物品.二、人物泥塑造型欣赏制作教学目标：1 情感目标:培育学生宠爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。2.认知目标:观看、感受、欣赏泥娃娃的造型、颜色及人物表情的特点。3 .实践目标: 提高学生的审美力气，培育学生的泥塑力气。教学过程 感受中国自古至今关于泥人制作的传统工艺1 课件出示中国自古至今关于泥人制作的传统工艺,特别是关于泥人张的故

12、事2 师出示一块超轻黏土，以及一个泥娃娃，提出问题：一块超轻黏土怎样才能变成一个得意的泥娃娃？ 二 学生分小组,探究如何制作泥娃娃1 分组合作，探究问题，形成初步结论。分组争辩：陶土如何变成一个泥娃娃？学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。2 欣赏民间泥塑制作过程图片或课件，确定学生的争辩结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。3 再分组争辩：怎么样的泥娃娃才是最得意的？4 形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情顽皮、笑眯眯的， 颜色醒目的等等。 教师归纳。5 欣赏感受，深入探究。 沟通欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。 让学生说

13、说各自的感受及方法。6 出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等关心工具，进一 步启发学生的思维。7 创设情境，激发学生创作:出示呈现台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。学生分小组，自由创作自己心中得意的泥娃娃。三 评价学生上台陈设自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。呈现沟通，相互评价。鼓舞学生进展自由的交换。 鼓舞学生相互赠送作品给好朋友。四 .拓展学习:刚刚我们制作的是得意的泥娃娃,如何制作慈祥的老爷爷老奶奶 造型呢?学生探讨,觉察面部四周以及添加老花眼镜 拐杖可以让老爷爷 老奶奶的造型生动起来.学生以小组为单位,制作一个老爷爷或老奶奶玩偶造型.三、

14、 动漫人物的制作教学目标:1. 情感目标:体验泥塑夸大表现人物头像造型的乐趣，培育对漫塑人物的审美情趣。2. 认知目标:学习抓住人物头像特征，进展夸大的表现手法；并尝试泥塑，进展头像立体造型。2.实践目标:启发学生观看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，夸大塑造，大胆趣味表现人物头像，提高学生对人物特征的观看及立体造型表现力。教学预备学生超轻黏土红、黄、蓝、黑、白色一套。教师超轻黏土一套，课件，超轻黏土实物，超轻黏土人物作品。教学过程 导入,引出本堂课制作重点1.课件呈现、欣赏导入课，初步感受夸大的艺术手法及审美特征。（1） 课件播放“蓝精灵”影片主角的各种夸大表情，感受夸大的幽默性、

15、幽默性。（2） 争辩阿福的艺术表现手法：夸大。夸大的形的表现特征： 变形，如脸胖更胖，嘴小更小，眼细更细，鼻短更短。使阿福胖胖得意的形象更突出。色的特征：红、黄、青、绿等颜色比照使用，显得猛烈而绚丽喜气。（3） 提示课题夸大的脸二 观看、探究（1） 观看教师演示：微笑表情人物简笔画，提问：怎样让快乐的人脸更显快乐的样子？（2） 分小组争辩，请代表发言：五官、发型怎样变形就更快乐。可请学生上台修改眼或嘴的几种变化，学会举一反三。（3） 欣赏。明星漫画头像。进一步启发学生，观看漫画家夸大的表现方法。得出“夸大”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆， 曲的更曲。（4） 欣赏。比照欣赏漫画名人与真

16、人头像作品。争辩：夸大变形的艺术手法的审美特征，是使人物更鲜亮更幽默幽默更具感染力。三制作表情夸大的面部1) 感受夸大的脸，鼓舞学生夸大表现自己宠爱的脸。启发学生尝试做各种好玩夸大的表情，相互观看脸部形的变化特征。2) 学习泥塑立体造型方法:欣赏泥塑作品：中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品课本或实物。重点欣赏夸大的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。泥塑捏塑技法学习：比照漫塑人物和漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问争辩：泥塑捏塑有哪些手法？总结：团、搓、压、挖等等。教师演示：泥塑人物头像步骤方法。学习橡皮泥表现人脸作品技法： 颜色变化，如红加黄加白变色。形变化，团、搓等，用添加组合方法泥塑成型，强调立体感。欣赏陶艺学生作品，启发：用泥塑造夸大的五官，有更多的变化方法。鼓舞学生大胆表现。3) 学生大胆独立尝试，用超轻黏土漫塑人脸创作活动。选择自己宠爱的夸大表情和人物进展创作表现。学生独立尝试。四 作品呈现 评价呈现学生作品，进展评价。