细菌说课稿初中生物细菌说课稿.docx

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1、 细菌说课稿初中生物细菌说课稿细菌说课稿初中生物细菌说课稿1 各位领导，教师们： 你们好！ 今日我要进展说课的课题是细菌和真菌的分布。首先，我对本课题进展分析： 说教材的地位和作用 细菌和真菌的分布是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时提倡学生学会培育细菌和真菌菌落的科学方法。用培育基培育细菌菌落和真菌菌落，是熟悉细菌很真菌是科学讨论的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培育基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承

2、上启下的作用。在本节的试验探究中，能让学生真实的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的熟悉细菌和真菌与人类生活的关系。依据课程标准我的授课思路也根本按此绽开。 依据本教材的构造和内容分析，结合八年级年级学生的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、学问目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点 2、力量目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析试验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件 3、情感、态度价值观目标：积极参与探究方案的制定，在与小组成员共同完成试验的过程中，准时沟通阅历，体验与人合作完成探究活动的乐趣。 说教学重点、难点 本着初中生物课程标准，在吃透教材的根底上，我确定了

3、以下教学重点、难点： 教学重点：细菌和真菌的培育的试验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的试验方案，通过观看细菌很真菌的分布状况总结相宜细菌和真菌的生长条件。重点的依据：只有把握了培育细菌和真菌的试验操作过程，才能理解和把握细菌和真菌生长所需要的环境条件。 教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结相宜细菌和真菌生长的条件难点的依据：细菌和真菌的分布状况比拟抽象，学生没有这方面的根底学问。 为了讲清教材的重点、难点，使学生能够到达本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，呈现学生

4、猎取理论学问、解决实际问题的思维过程。 考虑到初二学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育学生理论和实际相结合的力量，引导学生全面地对待身边发生的现象，进展思辨力量，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。 基于本框题的特点，我主要采纳以下的教学方法： 1、直观演示法：利用图片进展直观演示，激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，促进学生对学问的把握。 2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、小组争论法：针对教师提

5、出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作精神。 说学法 学习方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 理论依据：让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培育学生的学习力量。 说教学过程 在教学过程中，我的各项活动安排注意互动、沟通，最大限度地调动学生参加课堂的积极性、主动性。 复习上节学习的.内容，并简洁提问。（5分钟左右） 导入新课：（23分钟）通过直观观看的方法进展导入。事先预备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进展思索，以激发学生的求知欲望。最终提醒馒头上长的是青霉的菌落，那么

6、什么是菌落？细菌和真菌的菌落一样吗？引出本节课的内容。 讲授新课（30分钟）： （1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生认真阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的根底上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。 （2）引导学生认真阅读67页科学方法中培育细菌和真菌的一般方法，实行小组争论的方式，总结出培育细菌和真菌的五个步骤。 （3）在理解五个步骤的根底上，分组争论完成6869页探究试验，并分别找出一名代表答复探究试验的过程，并请同学进展互评，最终通过教师进展总结探究试验流程。（4）通过探究试验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。 （4）教师进展课堂总

7、结，把本节的重点，再次强化。 （5）在课堂小结的根底上完成PPT上的自我检测和课后练习。 （6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进展解惑。 （7）最终理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应当怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且渐渐地培育学生学习的自主性。 板书设计：细菌和真菌的分布 1、观看菌落 2、试验；探究细菌和真菌的分布 3、细菌和真菌的生存需要肯定的条件：水分；相宜的温度；有机物4、布置作业：针对初二年级学生素养差异，我进展了分层训练，这样做既可以使学生把握根底学问，又可以使学有余力的学生有所提高，从而到达拔尖和减负的目的。我布置的作业是：

8、完成课时练第五节的根底总分值练和提能测试 完毕 各位领导、教师们，本节课我是依据初二年级学生的心理特征及其熟悉规律，采纳直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探究学习，使他们主动地参加到学问形成的整个思维过程中，在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，并最终到达预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢！ 细菌说课稿初中生物细菌说课稿2 一、说教材：分四个方面 （一）首先是教材地位分析 本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章细菌和真菌的其次节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开头的，是在学生

9、学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进展的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。 （二）其次是教材内容 虽然学生对某些细菌引起的疾病等有肯定的了解，但对细菌的生殖、构造特点、养分方式的学问，缺乏熟悉，难以理解。因此，教学内容是根据从宏观到微观的挨次呈现的，从学生最熟识的环境启发他们进入微观的环境中去。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，叙述细菌的发觉过程，引导学生了解细菌的形态构造特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进展比拟，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参加教学活动中获得根底学问，进展相关的情感、态度和价值观。同时，学习本节课是为后面争论细菌在自然界中的作用起了

10、铺垫的作用。 （三）再是课程标准：生物课程的根本理念是面对全体学生、提倡探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，细菌是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、沟通等活动，帮忙学生领悟各类生物和人类生活的亲密关系，并积极参加爱护生物多样性的活动，在二级主题生物的多样性中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。 （四）最终是教学目标：依据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标 1。

11、学问目标 （1）描述细菌的形态和构造。 （2）关注细菌与人类生活的关系 2。力量目标 通过与动植物细胞的比拟，尝试推想细菌的养分方式 3。情感目标 通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步亲密相关。认同饭前便后洗手的必要性。 教学重点、难点 重点：细菌形态构造的特点；细菌的养分方式和生殖。 难点：细菌的生殖及分布广泛的缘由。 二、说学生 初二学生已经具备了植物、动物、细胞构造和生态系统方面的学问，形象思维力量较强，抽象思维力量较弱，对细菌的发觉史、形态构造较为生疏。因此，展现一些常见的细菌图片，制作多媒体动画效果，让他们对细菌有一个感性熟悉。为提高他们的学习兴趣，在教学中

12、运用直观性原则，设计不同层次的问题面对全体学生，以问题为导向，这样才能激发学生的思维挑战，学生才能主动参加，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而培育学生的规律思维力量。 三、说教法 本节课采纳自主学习、直观教学、比拟、小组争论、合作探究等方法来实施这节课的教学；制作多媒体，插入相关图片、动画演示等形式来激发学生学习兴趣，使教学更加形象、直观。 四、说学法： 遵循先学后教的原则，先让学生自学课本，找出疑难问题，然后逐步引导学生观看、争论，从而归纳学问要点，得出结论，突破重难点。 五、说教法过程及策略 （一）新课导入： 从生活实例动身，提问：在你吃饭前，妈妈总是先让

13、你洗手去，这是为什么呢？你的课桌上、书上、钢笔上有细菌吗？通过简洁的问题，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而提出问题“细菌是一类什么样的生物？”“你了解细菌吗？”引起学生对本节课的兴趣，从而激发学生的求知欲。 （二）新课教学 教师提出学习要求，在学生自学期间，教师巡察指导个别学生，发觉学生中消失的问题，也许了解学生自学状况，培育学生的自学力量。 1、细菌的发觉：从学生阅读教材内容入手，培育学生的自学力量，提问：细菌从哪里的啊？是谁先发觉了它们？（列文虎克、巴斯德）巴斯德是怎样从试验中总结细菌是原来就存在的呢？（鹅颈瓶试验），引起学生对科学探究的兴趣。然后让学生争论，

14、读了这个故事，你对科学的发觉有什么新的熟悉？通过沟通使学生情感得到升华。 2、细菌的形态和构造：这局部是本节的重点。由于细菌个体微小，只有用高倍镜或电镜才能看到。所以，在这里设计用多媒体展现电镜下三种不同形态细菌的图片让学生自己去分析归类总结，再依据细菌的不同形态详细举出日常生活所熟识的例子，如大肠杆菌、肺炎球菌等。接下来提出三个问题，首先提出“细菌的构造有什么特点？”，在上呈现细菌构造模式图，让学生一一指认对应的构造名称，以加深学生对细菌构造的熟悉，培育他们的观看、表达力量，让学生建立直观的熟悉，最终总结出细菌的构造特点。其次个问题是“细菌的构造与动、植物细胞有什么不同点？”在这局部把三种细

15、胞的构造图放在一张幻灯片中让学生们比拟，并培育他们总结归纳的力量，通过比拟争论也解决了第三个问题“推想细菌的养分方式”，这样既培育了学生分析比拟推理的力量，又突破了本节难点。 3、细菌的生殖：这里除了呈现细菌分裂生殖的电镜照片，还插入了细菌的生殖过程的视频，并在这局部设计完成书中的技能训练，通过这样的设计，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性熟悉上升到理性熟悉；接着再介绍芽孢的形成，强调芽孢是休眠体，不是生殖细胞，然后争论：为什么细菌的分布非常广泛？学生争论完后教师总结：（1）进展分裂生殖速度快，数量多

16、。（2）能形成休眠体芽孢，对不良环境有较强的反抗力，而且还能四处飘散，落在相宜的环境中，又能萌发成细菌。（3）细菌的个体非常微小，极易被各种媒介携带，之后再设计学以致用走进生活这个环节，以问题为导向，设计三个问题，用细菌的学问解决生活中的问题，同时也起到检测目标、评价、教学全都性是否达成的作用。 （1）自然界中，为什么不会有大量的动植物遗体积累？ （2）为什么食品放在冰冷的地方可以保存较长时间？ （3）外科医生在手术前，都要对手术器械进展消毒，是以杀死细菌为标准进展消毒的吗？ （三）课堂小结，达标检测 学生积极参加归纳、总结，让他们体验胜利的喜悦。接着进展练习稳固，检测根底学问学习状况，最终让

17、学生联系现实生活，做到学以致用，表达生物学价值。 六、说板书设计 1、细菌的发觉 荷兰人列文虎克显微镜 法国人巴斯德微生物学之父 2、细菌的形态构造 （1）形态：球状杆状螺旋状 （2）构造 根本构造：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区 特别构造：荚膜（爱护）、鞭毛（运动） （3）养分方式：异养 3、细菌的生殖 方式：分裂生殖 芽孢：细菌的休眠体 细菌说课稿初中生物细菌说课稿3 各位评委、教师： 大家好！ 很快乐有这个和大家一起沟通、学习的时机。我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八年级上册第五单元第四章其次节细菌。我们都知道，细菌的个体特别微小，通常状况下是无法用肉眼观看到的，尤其是

18、细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比拟简单完成教学目标，突破重、难点。 一、教材分析 （一）教材地位分析 本节内容是第四章分布广泛的细菌和真菌的其次节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开头的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征，教学内容是根据从宏观到微观的挨次呈现。教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，叙述细菌的发觉过程，供应了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导学生了解细菌的形态构造特征，侧重引导学生自己去通过与动植物细胞进展比拟，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参加教学活动中获得根底学问，进展相关的情感、态度和价值观。我在制作课件时都着

19、重表达了这些方面。 （二）教学目标 1、学问目标 描述细菌的主要特征 2、力量目标 尝试通过与动植物细胞作比拟，推想出细菌的养分方式 3、情感、态度与价值观 通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步亲密相关。 认同饭前便后洗手的必要性。 （三）教学重点、难点 教学重点：细菌形态构造的特点 教学难点：细菌的养分方式和生殖 （四）教法与学法 初二学生具备了肯定的学问水平，思维和学习力量也得到了肯定进展，但学问储藏欠缺，生活体验缺乏，发觉问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的学生留意力集中时间短，学习兴趣低，针对学生的这种状况，我采纳多媒体教学手段和动画演示巴斯德试验

20、、细菌生殖过程等形式来激发学生学习兴趣，更加形象、直观。 二、教学过程（课件演示过程） 本节通过让学生体验无法用肉眼观看到四周细菌直接引入新授内容细菌的发觉，在制作课件时对文字的消失用自定义动画作效果表达了课件的审美性。在这张幻灯片里我突出了两个学问点一个是列文虎抑制作显微镜发觉细菌、一个是巴斯德通过曲颈瓶试验证明细菌不是自然产生，在介绍时我分别用了两个超链接一个是图片一个动画演示试验，不仅表达课件的科学性，也帮忙同学们了解熟悉细菌的发觉过程，认同科学的进展与技术的进步亲密相关。 其次张幻灯片介绍的是其次局部内容细菌的形态和构造，这局部也是本节的重点，由于细菌个体微小，只有用高倍显微镜或电镜才

21、能看到，所以我在这里设计里三种不同电镜下不同形态细菌的图片，并分别就不同形态举出了实例，比方肺炎球菌、白喉杆菌等，接下来我提出了三个问题，“第一、细菌的构造有什么特点？”在问号处我做了链接，链接到细菌构造模式图，并在模式图中对鞭毛和荚膜这两局部构造分别链接了录象，是学生建立更直观、立体的熟悉。最终总结出细菌的构造特点。其次个问题是细菌的构造与动、植物细胞有什么不同点，在这局部我链接了细菌的构造与动、植物细胞的构造，我把他们放在一张幻灯片中容学生们比拟，并培育他们总结归纳的力量，分别填写比拟表格，通过比拟也解决了第三个问题“推想细菌的养分方式”，突破本节难点。 第三局部是细菌的生殖这局部我除了在

22、幻灯片中呈现书中给出的细菌分裂生殖的电镜照片，还参加了细菌的生殖过程的录象，并在这局部设计完成书中的技能训练，不仅能够引起学生的学习兴趣，也解决了本节的难点，让他们知道细菌生殖速度之快，从而认同饭前便后洗手的必要性，使学生对细菌生殖从感性熟悉上升到理性熟悉。接着再介绍芽孢的形成结合前面所学，就使学生们对细菌的哪些特点让它们分布如此广泛这个问题迎刃而解。 在新授局部完成后就要对学生课堂所学准时稳固、练习、评价，在这里我设计了小竞赛让同学们自己出题相互提问，又出了三道习题让学生们在课堂中完成稳固练习。表达了课件的实效性。 以上就是我本节课件的全部内容。我深知课件不是简洁的书本内容的照搬，它重在教材内容的根底上的学问点的提炼与表达，帮忙教师顺当完成教学目标、突破重、难点，用最简洁的文字与最直观的表达方式给学生呈现出本节的内容，把课件制作与录象片相结合，充分运用好多媒体这一现代化教学手段来提高教学质量和效率，这也是我在制作课件时所遵循的原则。请各位评委教师多提珍贵意见。 感谢大家！