简短音乐教案反思7篇.doc

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1、 简短音乐教案反思7篇 有些孩子很喜爱音乐，在做某些动作时，嘴里会自发地哼些调子，其中有些调子是学来的，有些调子纯粹是即兴地创作。固然，对这种小年龄的孩子不行能期盼他们创作出多么完善的儿歌， 很可能他们所编歌曲中有几个音好像与某首熟识的歌相像，某些节奏又和大家听过的歌一样。但不管怎样，这些创作的歌曲究竟是他们自己重新组织加工而成的，是他们用来表达自己感情的一种方式，这一活动不能不说是制造性活动的表现之一。 对这样一件在教育上极有价值的活动，我们千万不能对孩子叫嚷：“烦死了，闭嘴。”而应对他们的创作表示观赏。应为学生制造条件，并准时将他们创作的歌曲录下来，登记来，在适当的时候放给或让他们唱给大家

2、听，用这种方法不但可以起到沟通作用，还可进一步调动、提高学生对唱歌和自编歌曲的积极性、主动性，使他们情愿更多地开展这项对促进制造力进展具有特别作用的活动。 简短音乐教案反思篇2 作为一名刚走上教学岗位的我来说，本学期刚开学的教学给我的印象和体会特别深刻，再次回忆这一阶段音乐课的教学活动，我最深的体会有以下二点。 一、学习新课程标准，明确教学目的，开阔学生视野。 作为音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成安康的音乐审美力量。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认

3、为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进展教育和培育： 1、据现有的教学资源，和自己做的音乐课件，通过音乐观赏的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法。 比方，我在玩乐器这节课里，我先用谜语的形式让学生熟悉乐器，再让学生专心区分乐器的音色，最终，通过亲自演奏乐器进一步熟悉和了解不同的乐器。这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且

4、还对各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼气氛。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 由于我面对的都是小学一年级的学生，他们刚走出幼儿园，对小学的生活还不非常了解，而且音乐课局限在教室进展，所以为了使学生能喜爱音乐课，喜爱音乐，我尽力每节课都做课件，在课件里，可以参加动画、MTV、FLASH，让学生更直接地理解音乐，激发了学生兴趣，提高课堂效率，详细为： 1、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫

5、声的长短来区分不同的音符，还有联系美术学科，让学生依据不同的时值，画出不一样的音符曲线，这样一来，学生会比拟简单把握。 2、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践力量，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活泼。 (一)、利用熟识的歌曲观赏，激发学生兴趣。 (二)、开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。 (三)、弱化传统环节及概念教学，注意体验。 传统的音乐课堂教学过于强化音乐学问学习和技能的训练，造成学生死记硬背不能敏捷应用，课堂学习机械化、成人化;教学环节板块化，教师教学感到枯燥无味，学生也觉得学习没有了生趣，这些都与新课标的要求相违反，不利于学生的进展。以学生为中心，努力

6、引导学生在活动中用自己的方式充分去体验、感受，知道怎样的声音更美，怎样的动作最动人及二拍子节奏的特点，在不知不觉中获得听辨力量的培育。 在让学生感受、体验歌曲，特殊是通过自身肢体语言来表演的时候，课堂气氛始终没有把握好，导致许多学生没有依据音乐节奏而乱跑乱动，课堂节奏比拟散漫。在学唱新歌曲的方式上还是比拟传统，没有大的突破等。这都还需要我今后不断的去学习、探究、总结。 如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是我今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业学问外，还要有良好的教学力量。 简短音乐教案反思篇3 合作是一种方法，合作是一种过程，合作更是一种精神。随着我国社会的进展，独生子女家庭的

7、增多，合作精神的缺乏成为很多独生子女存在的一种素养缺陷。在现代社会，能否具有合作精神，能否与他人合作以成为一个人胜利与否的重要因素。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习任务，有明确责任分工的互动性学习，是针对教学组织形式，相对于“个体学习”而言的。合作精神是音乐教学的强音。通过合作学习，可使学生反映快速，思维灵敏，通过合作学习，可使学生了解合作中个体听从群体的关系，同时在合作中因体验某种情感而产生共鸣，从而培育学生团结友爱的集体观念和互助互帮的高尚情操，也可激发他们积极向上不甘落后的.竞争意识，通过合作学习，有助于因材施教，弥补教学难以面对众多有差异学生的缺乏，从而真正实现使每个

8、学生都能得到不同进展的目标。那么，在音乐教学中，如何科学合理有效的组织学生进展合作学习呢?下面就我的理解谈几点看法： (一)合理选择学习内容 首先，合作学习的内容应能激发学生学习的兴趣。“兴趣是最好的教师”。当一个人对某种事物发生发生深厚兴趣时，他就能积极思考，大胆探究，并使其整个心理活动积极化，能积极主动地去感知有关事物，对事物的观看也变得比拟敏锐，想象力丰富，心情高涨，意志力强。所以音乐教学从培育学生的兴趣入手，使他们情感得到激发，让他们在一个活泼，积极主动的气氛中学习音乐，真正使他们的身心得到陶冶，这何乐而不为呢? 其次 合作学习的内容应有活动的意义。因课标下的每一项内容都可以当作合作学

9、习的内容。然而在选择时必需设计本校、本班多人合作学习的活动，它们或是引人入胜的场景，或是让人困惑的问题如在观赏中国人民解放军进展曲时，就可以设计一个军队的阅兵仪式，让全部的学生都当一回“战士”，使他们深深地感受到人民军队的豪迈雄壮，势不行当的军威及进展曲的风格特征等。这样，就更大程度地激发学习的兴趣，使学生获得学问、技能、情感、态度、价值观的体验，同时也充分发挥了学生在音乐课中的主体作用。 最终，合作学习的内容应难易适中。假设内容太难，已有的兴趣可能被扼杀得无影无踪，他们会觉得很累、无助、迷失方向，莫不着边际，甚至产生诅桑、悲观心理。这恰于教育理论相;反之，太易，大多数学生不需思索、合作就可得

10、出结论或答案，那合作也就没有意义了。 (二)课堂组织形式的合理化 合作学习一般采纳异质分组的形式较好，小组内各成员应有性别、性格、脾气及力量等各方面的差异。让学生懂得，每个人都有特长与缺乏，人的才能、共性是多种多样的。只有即善待自己，有观赏别人，才能真正发挥小组合作学习的成效。正是因每组都是异质的，所以就连带产生了全班个小组见的同性，这就是合作学习的分组原则组内异质，组间同质。组内异质为小组成员内部相互帮忙供应了可能，而组间同质又为全班个小组间的 公正竞争打下了根底。 全班学习，小组学习与个人学习是三种最根本的课堂组织形式，其作用难以相互取代。依据音乐学科的详细特点，我认为：小组合作学习是音乐

11、教学中应用较为广泛的一种课堂组织形式，既是利用小组让学生 一起体验感受，使学生个体与群体都到达最好的学习效果，也使同学之间相互鼓励与促进，形成竞争与合作并存的人际关系，了解学习任务完成状况，分析他们的解决方法，准时发觉他们的闪光点。在整个教学过程中，争取的是一种友好的态度和行为，而不能过多地干预学生思索的过程与结果，更不能对学生的困难与疑问袖手旁观。这可以说是广阔教师的大挑战。 (三)合作学习的方式多样化 依据音乐学科的特点，在详细的教学过程中应采纳不同的合作学习的策略，几合作学习的方式应多样化 ，如嬉戏竞赛法，分析争论法，交叉学习法，共同学习法等。在日常的音乐教学中，我曾设计了一个板快“考考

12、你的耳朵”。我采纳嬉戏竞赛的方式，教学生仿照的方法，并先作一个整体的演习，让学生感受到听是需要体静、心静。接着把全班学生分成若干小组，并要求各小组没一个同学听一个音，然后进展评分。平分采纳非常制，听对一个记一分，听错一个不扣分。评分由其他组同学完成。假设组内同学认错了，可以帮忙改正错误，假设帮忙对了，还是得一分。如听错了又的到其他组成员的帮忙，假如帮忙正确的话，可以给其他组加分。同时班内还要选出统计、催促、记分的学生，以保证公正竞争。总之，此种类型的活动，可以使学生在遇到困难是互帮互助，协同作战，获得共同胜利的体验。 四、分析学生的心理特点，注意学生合作力量的培育 在音乐教学中，我们面对的是未

13、成年的学生，他们的身心尚未成熟，熟悉水平和自律水平都要逐步地进展和提高，学生的行为也需要监护、引导和标准。合作学习对于学生来说还存在着肯定的难度。那么如何培育学生的合作学习的力量，也是我们音乐教师需要充分考虑的问题。 首先，我们应当熟悉到，力量直接影响着活动的效率，使活动符合学生的心理特征。也就是说，力量和活动是严密联系在一起的。所以培育学生力量的前提是让每一个学生多派参与活动，也就是给他们制造一个学习的气氛与时机。其次，让学生明确本次合作学习的 组内任务及学生自身的任务，让学生在不只不觉中形成一种力量。最终，尽量给学生一些鼓励性的言语，来充实他们的内心世界，让他们感悟到自己所出的地位，只有各

14、自都把握好自己的分寸才有可能制造出预期效果。 五、注意教师在合作学习中的角色转换 新课程改革的启动，教育学习方式的变化，召唤教师角色的重新定位，在合作学习的过程中，教师越来越成为一个参谋，一位交换意见的参与着，也可以说是参加课堂活动“公平中的首席”。因此，教师在指导学生学习的过程中，时刻哟啊转变自己的身份，时而是一个促进者，时而是一个帮忙者。如在学习非洲民间音乐这一单元的内容后，让学生合作探究非洲民间音乐的风格特征。这时，教师作为促进者，由于任务梢有难度，有时又充当指导者，就需要观看学生的状况，即使进展指导。 六、构建适合学生合作学习的环境 学生是具有丰富共性的学习者，并非在任何教学条件下，合

15、作就是最正确的教学组织形式。但是流畅、和谐、默契、敬重、信任的学习环境，都是新课程理念下课堂的“共性”，如何构件适合学生合作学习的环境呢?我考虑到以下三点： (1)和谐的室内环境。音乐教学应注意环境的美化与布置，强调制造良好的艺术气氛，如四周墙壁挂一些音乐家的画像、名言，音乐挂图等，也可以开拓音乐专题，介绍音乐小常识等。 (2)良好的心理环境。在合作学习过程中，教师要制造良好的合作学习的气氛，用各种形式给学生以 心理上的安全感和精神上的鼓舞，把学生当作朋友，多一些理解、宽容，这样学生的思维就更加活泼，探究热忱就会高涨，合作的欲望就会更强，。课堂就会更加生气勃勃。 (3)充裕的时空环境。在合作学

16、习过程中，我们还应当预先安排合作学习的时间，保证学生有主动参加的时间，使学生拥有充分、宽余的发言、补充、更正、辩论与表现的时间，让不同程度的学生的才智都得到尽情的发挥，从而使学生更加精彩地完成学习任务，最终产生一种成就感，骄傲感 总之，合作学习是新课程理念下的一种重要学习方式，作为新世纪的音乐教师在新的课程理念下，我们应时刻把握一学生进展为本这条主线，我们的音乐课堂教学才能呈现生命活力。 简短音乐教案反思篇4 经过11周的教学，我对于课改新高一音乐教学有了肯定的熟悉和了解，面对新的教材、新的授课方式，刚开头觉得很茫然，不知从何着手，经过了这一个阶段的摸索，我的教学工作也渐渐步入正轨，上起课来更

17、加得心应手。 与以往的课程相比拟，这次新课改的教材学问难度有所增加，学问涉及的范围更加广泛，学问点增多。如何让学生能更快把握大量学问信息成为我教学中的一大难点，为了攻克这一难题，我搜集了大量文字、音像、图片等材料，从学生们接触较多的音乐动身，提升学生兴趣，丰富课堂内容，强调学问点，让学生相互沟通、大量倾听音乐，从听觉动身进而理性分析，做到从感性到理性的一个鉴赏过程。 高一年级三个班的状况各不一样，相比拟而言，二班的学生积极性最高，课后找我进展沟通、探讨，从他们的说话中可以了解到他们个人的喜好，对音乐的了解程度。一班和三班的学生，大局部同学都能够跟着教师讲课的进度仔细倾听，还有一些学生将学问点画

18、在课本上，或做一些课堂纪录，这都说明学生很重视这一学科，也很喜爱音乐。但是，相对也存在一些问题。由于在以往的音乐课学习中，没有考试，这就使得个别同学没有学习的动力，认为音乐课就是放松、休息的时间，造成音乐课学习的惰性，这些学生表现出懒散、漫不经心的习惯，所以还应在课堂上赐予他们一些压力，并以提升他们的兴趣入手，吸引他们的留意力，主动学习。 依据学生们的课堂表现，在接下来的教学中我会做出一些调整，多参加学生们的自主学习与探讨，削减讲授，让学生展现自己的自学成果，更加提高学生的主动参加积极性。 课余时间，有的学生参与了合唱训练，在每一次的练习中，学生们都能很快乐的投入到演唱中，将歌曲唱好，这也是对

19、音乐学习的一种熬炼，在12月份的艺术节上，他们训练的成果还要得到全面的展现，这样也会提高其他学生的参加积极性。 在第一阶段的教学工作之余，我参与了高一新课改音乐学科的进修，通过和其他学校教师的相互沟通与探讨，也让我增加了自信念，增长了见识，也学到了许多对教学有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，这些音乐、图片、视频、文字等资料也丰富了我的学问，提高了自身的修养，可以说，这次新课改让我有了很大的提高，也有了很大的动力，在接下来的工作中，我会进一步学习、探究，完善我的教学，使学生们得到更宽阔的音乐文化学问，更好的完成教学任务。 高一音乐的模块考试是在期末进展，详细如何考试还不是很明确，依

20、据之前的教学，我会安排好之后的课时进度，将每个单元的学问点提出来，加以分析、丰富，用学生最简单承受的方式，教授给他们。同时，我也安排了学生自主查找学问点，利用较少的课余时间查找自己感兴趣的音乐学问，课堂沟通互动，这样，学生也从被动承受转为了主动探究，提升了学习积极性。 简短音乐教案反思篇5 本学期我负责教授三年级和四年级的电子琴课，共9个班，400余名学生。当我快乐的接触每一个学生的时候状况不容乐观!缘由是每个班都有每个班的特别状况，因此授课无法顺当进展。例如：三年级许多学生不熟悉中心C的键盘位置;四年级班中还有许多转学生，他们从来没有学过电子琴，因此，对于新同学来说听四年级电子琴课简直就像听

21、天书一般。 在后来的一个月内，在稳固根底学问的同时我讲解新内容。但是，大多数学生学起来还是特别吃力!我想，缘由究竟是什么呢?为什么学生认为电子琴课那么难学，那么难把握?我分析了以下缘由： 一学生根底学问不扎实。 学生最初学习音乐技能就没能很好地把握根底学问。比方：音符、小节线、音符时值、拍号、五线谱、高音谱号。我想这些认知符号需要学生反复记忆，重复使用才能运用自如。 二回家没有复习工具。(例如电子琴)。 三技能实践时间短。(课堂讲多练少) 下面我针对一个问题进展反思： 就如何更好的记住音符?我想出了一个新方法，试验过几个班级，效果显著。首先，我在黑板上出示了一段音乐谱子。我对学生们说：“有一家

22、人来到了我们这里，他们在哪里呀?他们就在我们的黑板上。同学们认真看一看黑板，教师给大家介绍一下。这是老大(四分音符)，老大又黑又瘦，头发只有一根树立在脑袋上，他每天只吃一块面包就饱了;这是老二(二分音符)，老二每天要吃两块面包，所以老二的养分高，皮肤比老大白许多，头发也只有一根树立在脑袋上;这是老四(全音符)，老四可是家中的胖小子，他最贪吃了，每天要吃四块面包。大家看，他胖得只剩下白色肚皮，连一根头发都没有了。咦!教师似乎落下一个人没有介绍呢，大家说是谁呢?”这时学生异口同声说是老三。“对了，教师还没有介绍老三呢!老三是全家长得最难看的一个，所以他不好意思跟大家见面，不过，今日他也来了，我们看

23、看老三究竟是什么样子1这个时候，我在黑板上画了一个附点二分音符。“老三每天吃三块面包，请大家争大眼睛看看，老三来了。老三长得像谁呀?有的同学会说，老三长得像老大，有的说像老二，有的说像老四。我问大家：“哪里不像呢?”有的学生开玩笑说：“老三脸上长了一颗青春痘”!这个学生刚刚答复完，引起全班同学哄堂大笑。其实，我也在一旁快乐地笑了。我知道，他们看到了，比照了，明白了，看懂了。 就在此时我乘胜追击，练习4/4拍节奏。我当每一个小节就是一天，过完一天就在五线谱后面画一条小节线。怎么算过完一天呢?我立刻告知学生们如何参加的规章。每天要吃掉四块面包一天才能完毕。第一天消失老大两次，老二一次。同时，我让学

24、生拍手数面包个数。其次天老大消失四次，第三天老四消失一次。以此类推，变换曲谱，同时让学生编写谱子完成8小节。 在课堂上大家的学习气氛很浓，积极性特别高，学生各抒己见。这样一来每个学生发挥自己的想象，每个学生同时安排不同的音符犹如玩嬉戏一般有乐趣，下一周的电子琴课堂学生们还会对更多音乐学问感兴趣，渐渐的他们不再厌倦，不再苦恼，让电子琴课成为他们欢乐一足。 我想一个教师假如把任何难理解的东西，让学生简单理解，简单学习，那么这个教师真需要在每时每刻多动脑筋，提高自己，为了学生下一番苦心，同时也证明了自己的教学实力! 简短音乐教案反思篇6 时间荏苒，岁月如歌。转瞬间孩子们已经是大班的大哥哥大姐姐了。通

25、过几年对音乐的学习，孩子们对于音乐的感受力量和学唱力量已经明显提高。音乐活动的目的就是让孩子们体验音乐带来的欢乐，并让幼儿在轻松、愉悦的气氛中参与到音乐活动中，提高幼儿感受、表现、制造美的力量。我们班的孩子很喜爱唱歌，都情愿大胆地唱、大胆地表现自己。 在本月的音乐教学活动中，令我印象最深刻的是小鱼的梦这首歌曲。这首歌曲旋律美丽、气氛严厉很简单使人感受到幸福和欢乐的感觉。在活动过程中我在范唱歌曲时，利用温顺的声音感染孩子，并引导幼儿用手在膝盖上拍节奏、摇头、摆臂等严厉肢体动作感受歌曲。接着在理解歌词内容环节中，我运用歌词中的情境去叙述故事，引导幼儿思索：“故事里有谁?小鱼梦见了什么?为什么?”并

26、提出问题“天上星星落下来，为他盖了条什么被子?为什么?”引导幼儿结合画面及自己的生活阅历表述。师：“小鱼在这美丽的环境里睡觉，肯定睡得很香很甜，你们猜猜，它会梦见什么呢?”这时孩子们都积极发言：“小鱼梦见妈妈在给它唱歌，妈妈在亲它。”在学唱歌曲的同时，我引导孩子们多融入自己的感情，将歌曲唱的更生动、好听。在集体演唱和小组表演的过程中，我看到大局部孩子都能跟随美丽音乐，一边演唱歌曲一边拍节奏。 整堂活动下来，课堂气氛是很活泼的。幼儿的积极性和参加度都很高。我一开头通过拍节奏的形式进展导入，接着让他们熟识歌词，到最终孩子们能用温顺、甜蜜的进展演唱。孩子们都能记住歌词并能用温顺、甜蜜的歌声去表现摇篮

27、曲的风格，目标已经达成。在利用故事理解歌词环节，幼儿能充分发挥自己的想象，说出小鱼的梦表现的含义。缺乏的地方就是当幼儿熟识歌曲后，没有加深去引导幼儿用替换角色的方法尝试创编歌词的活动，如：还有哪些小动物也在做梦呢?都做了什么梦呢?引发联想，这样幼儿就能进展更深层次的理解。对于音乐活动，我还是要多加努力，让幼儿跟随钢琴声演唱歌曲会更好。 简短音乐教案反思篇7 近年来随着教育观念与教育技术的进展，多媒体在课堂中的使用日渐频繁，也已经成为教师进展教学活动时必不行少的手段之一。传统的音乐教学中，使用比拟多的是教科书、黑板、乐器、图片等，随着社会的进展，消失了录音机、唱片、电影、电视等视觉与听觉媒体帮助

28、设备，在科技高度兴旺的今日，又将电脑、多媒体等高新技术应用于音乐教学中。 多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动好玩等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生供应直观的感受,通过画面,图片,声音等多媒体技术,带给学生生动的,真实的形象,并引导学生发散思维,帮忙学生突破难点,提高教学质量。但是，多媒体仅仅是教学活动中工具和手段，教师必需从教学系统的整体动身，不能“画蛇添足”为了使用多媒体而用多媒体。我们对待音乐课堂中多媒体课件的使用，要仔细讨论如何恰到好处地运用课件，让它在课堂教学中起到“画龙点睛”的作用，以到达事半功倍的教学效果。 一、多媒体在导入新课中的作用 学生学习音乐的感觉是

29、多方面的，其中最重要的是对音乐形象的感知。在教学设计中，创设有利于学生学习情境是最重要的环节或方面。先进的多媒体教学设备已成为教师们的得力助手，它集声音、图像、文字、动画于一体，化虚为实，创设出教学情境，让学生身临其境，从而更真实地感受音乐，开拓思维，绽开想象。俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增加学生的学习兴趣。这样，不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课开头的情境，能使学生快速进入最正确学习状态。 如教学上学歌这课时，我

30、制作了早晨鸟语花香，旭日东升，人声渐显的动画。话外音：太阳公公醒来了，花儿在晨光里笑了，红的脸，黄的脸。小朋友们背上书包上学去，小鸟在前面给我们带路，一年级孩子对动画特殊感兴趣，特殊是那艳丽的画面，一下子就扣住了他们的心弦，课堂兴趣倍增。又如在观赏星光恰恰恰时，我就利用多媒体课件进展导入：夜慢慢拉下帷幕，一群得意的小星星挂在深蓝色的天空，眨巴着小眼睛。星星舞会要开头拉，随着欢快跳动的音乐，小星星们扭动起来。这群得意的小星星吸引了孩子们的眼球，使他们情不自禁地投入到乐曲的美妙意境中。 二、多媒体在音乐观赏课中的作用 音乐观赏是音乐教育的组成局部之一，对培育学生感受音乐、观赏音乐的力量有着重要作用

31、。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高音乐的鉴赏力和表现力。但是，目前不少小学音乐教师在上小学音乐观赏课的时候往往感到困惑。究其缘由，主要是小学生对音乐观赏课没有多少兴趣，调动不起学生的积极性，有的埋怨学生的自律力量差。 事实上，小学生在音乐艺术的感受力量方面相比照较弱，加上小学生具有小孩子好动的年龄特点，假如在小学音乐观赏课上没加什么帮助性的素材或教学活动，他们是没有这个耐性来坚持下去的。一般说来，观赏课是学生通过听觉来承受学问信息的。但时间一长，就会造成听觉疲惫。尽管宁静的听，我想也是很被动。当然，会消失在小学音乐观赏课上“死气沉沉”的局面。音乐既然是一门艺术，那就说明它是一种抽象性

32、的东西。根据人的熟悉规律，人们在理解抽象的东西的时候往往借助一些详细的事物来完成。我想，我们不少的音乐教师在上音乐观赏课的时候可能无视了这一点，以至消失在音乐观赏课上强迫学生听音乐的现象。 其实，观赏音乐就是一种抽象思维的活动过程。而采纳多媒体教学可以帮忙我们实现这一熟悉过程的转化的任务。音乐观赏是学生感知，体验和理解音乐艺术的一项实践活动。也是一种制造性的思维活动，限于儿童的年龄和性格特点。学生的阅历有限，无法独立地去理解一部音乐作品。必需依靠于教师的讲解和引导。然而，有的教师千篇一律空口说教，挫伤了学生学习的积极性。运用多媒体把视听结合起来，把奇妙的音乐与生动的图像联系在一起，辅以儿童化语

33、言的讲解，以直观的视听效果触发学生的联想与想象，以生动的情境引发心灵的感知和情感的共鸣，从而到达对音乐作品深层的理解与感悟。 例如，过去在观赏牧童短笛这首钢琴曲时，乐曲的背景学问、曲式构造和旋律特点等的讲解与乐曲的观赏不能同步进展，破坏了学生观赏音乐的留意力。即使教师介绍一段播放一段，介绍与观赏同步，但音乐作品本身的完整性被支解得支离破裂，影响学生对音乐形象的想象，减弱其艺术魅力，这种教学很简单产生与音乐相悖的现象，而利用多媒体就能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜亮。我在课件设置上，简介乐曲内容时，播放制作好的电脑软件，在悠扬的乐曲声中，依次消失一幅幅淡淡的水墨画，一个牧童骑在牛背上闲适的吹笛子

34、，以及在草地上溪水边欢乐玩耍的情景。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生供应了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲观赏环境变成画面与声音交相照应的宽松的学习场景。音乐形象生动的呈现出来，如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习气氛，创设出观赏的情境，学生的审美体验被推向高潮。这样通过合理的设计与选择计算机代替了幻灯机、投影仪、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 三、多媒体对化解重、难点的作用 音乐教材中的重点要使学生把握、难点要让学生理解，难点往往是关键性的学问点，而这些重点、难点所在往往抽象难懂，也往往是学生学习的障碍。假如难点不突破，学生不仅不能到达

35、理解、把握学问的目标，而且也会丢失学习信念，降低学习热忱，而多媒体的优势是直观形象，它能化繁为简、化难为易、化静为动，将教师平常说不清、道不明，学生不易理解和把握的学问一目了然地呈现在学生面前。在重、难点之处应用了形象直观多媒体帮助教学手段动、静结合无疑能到达最优化的效果。在小学音乐教学中，抽象的理论学问教学是音乐教师面临的最大难题。如观赏交响童话彼得与狼，这首作品是用固定的乐器和音型去表现各个角色的形态、动作和性格特征。让学生们理解音乐各要素对音乐形象塑造的作用和启发学生的音乐想象力是重难点。在进展这一课教学时，教师可抓住孩子们喜爱小动物，喜爱听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中

36、消失的彼得、小鸟、猫、鸭子、狼等动物和分别用来“模拟”表现这些角色的小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号等乐器，细心制作出多媒体课件。 首先，介绍以上乐器的音色特点，同时放映小鸟唱歌、小猫爬树、鸭子戏水等动画片断。这样，既可激发孩子们的学习兴趣，又可通过声像使孩子们对以上乐器的音色及外形有初步了解，同时培育了同学们音乐观赏的根本力量。 接着，先听辨用不同乐器演奏的音乐片段，再放映出各种乐器图形和各个角色，让学生协作进展如下活动：一找，每段音色是什么乐器演奏的;二想，音乐是快是慢、是高是低、是和谐是不和谐，塑造的什么角色的形象;三做，仿照所扮角色的动作;四说，说说音乐所代表的音乐形象的性格特点。通

37、过以上分段观赏，用不同方式诱导、启发孩子们在赏心悦目、轻松欢乐的气氛中不知不觉地解决了难点，突出了重点，找出了规律。加深了他们对音乐形象的理解，体会到音乐速度的快慢、力度的强弱、声音的颜色在音乐形象塑造上的重要作用，拓宽了孩子们的音乐联想力。 由于学生年龄小、生活阅历缺乏，往往教授一个简洁的读谱学问，都要花费许多的时间和精力，学生简单消失理解偏差，不到位，甚至思维阻滞的现象。此时，发挥多媒体课件的作用，把抽象的音乐理论形象化，为学生供应身临其境的感性熟悉，让他们在对新奇事物的尝试中克制畏难心理，增加自信念，使他们处于一种积极向上的亢奋状态，情愿调动自己的全部力气进展实践。例如：在音符的熟悉中，

38、我设计了一个小音符找家的嬉戏，让学生利用鼠标的点击和拖动来为小音符找家。假如拖放正确小音符便会对学生说感谢。假如不对，小音符就会滑落原处。学生们被这个嬉戏深深吸引了。在嬉戏中，孩子们很快把握了每个音符的位置、音名和唱名。效果很好。通过多媒体，使教学难点由远及近，由深化浅，变得通俗易懂。也提高了学生学习乐理学问的兴趣。 四、多媒体在歌曲教学中的作用 多媒体引入音乐教学，可以大大提高课堂教学的效率。音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体计算机帮助教学能给音乐课制造出听觉形象和视觉形象的联合体，它集图像、动画、文字、声音于一体，能较好的突破时间、空间、宏观、微观的限制，将学习材料及帮助

39、材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习积极性;激发他们学习的兴趣和探究学问的良好动机，营造出和谐、热闹的课堂教学气氛，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。那么在这种美的情景和气氛中，学生们必定心情高涨，学习信念倍增，学习效率高自不必言。 多媒体的介入活泼了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参加，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。在过新年一课中，教师应用多媒体播放从网络上收集的各族人民欢庆佳节的喧闹场面，陕北的秧歌、舞狮、舞龙，江南的灯会，

40、北国的冰雕等片段，带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面。既激发了学习兴趣又增加了对各民族的了解。此时播放新歌过新年，拉近了学生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的缺乏，使课堂布满动感，使学生在和谐融洽的教学气氛中，情不自禁地萌生宠爱音乐的兴趣及参加唱歌活动的剧烈愿望。 五、利用多媒体，创设情境，激发兴趣 在新课程改革中，培育学生的创新意识和力量被摆到了特别重要的位置上。音乐以他独特魅力，成了最好的桥梁。在音乐课上利用多媒体课件，能为学生供应开放的学习形式，营造信息场。多渠道地向学生供应与教学内容相关的信息，

41、不仅能丰富学习的学问，开阔学生的视野，同时也能活泼学生的思维，让孩子们在音乐中张开想象的翅膀，激发和培育他们的创新意识和力量。 如在教小学音乐小雨沙沙这课时，借助多媒体创设情境，用生动的画面，把学生带进一个崭新的境地，使学生兴趣盎然地投入学习。一上课，教师首先出示一幅多媒体课件：(音乐大楼)，然后讲解;在今日的音乐课堂里，有一座奇异的音乐大楼，里面住着几个好朋友，他们每天在一起唱歌，世界上最奇妙悦耳的歌曲都是由他们组成的，你们知道他们是谁吗?今日，这些作曲家给我们带来了几个小问题，然后出示问题，让学生通过合作的形式解决问题。学生甚至又提出了许多的问题。这样，通过多媒体创设出最正确的教学情境，激发学生的学习热忱，激发了学生的参加动机，同时激发了学生的制造欲望。让我收到意想不到的效果。 多媒体帮助教学，完毕了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，是实现教育现代化的必经之路。多媒体教学不仅对教师的教学带来极大的便利，但更重要的是向学生展现一个全新的空间。学生在声、图、音、像的多媒体环境中，充分发挥学生学习的积极性，这就引导学生积极、主动地动手、动口、动脑，让全体学生自始至终主动积极地参加到学习地全过程之中,使他们的智力素养和非智力素养在参加过程中得到主动的提高。总之，随着信息技术的不断进展，多媒体将作为重要的工具和手段被广泛运用到课堂教学中去，发挥越来越重要的作用。