(人教新课标)五年级数学教案除数是小数的除法练习课.pdf

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1、除数是小数的除法练习课一、教学内容“除数是小数的除法”练习课二、设计思路伟大的教育家、思想家孔子曾提出“温故而知新”的思想。新课标要求：数学练习课的教学目标不应仅停留在巩固所学知识、形成技能的“温故”层面上，更为重要的是要让学生在巩固知识的同时获得新知，从而将课堂提升至“知新”的层面；体现学生为主体，重视实践能力和合作精神的培养。本节计算练习课我设计的主要思路是：1. 精选习题， 控制学生练习量， 笔算习题做到 “一题两用” 或“一题多用” ，避免学生机械重复的计算练习。2. 重视引导学生发现“隐性知识”，并及时应用知识解决问题。课堂上两次引导学生通过观察、 分析、比较等方法探索式题背后隐藏的

2、规律，让学生经历规律的探索与应用过程。三、教学目标1. 进一步掌握除数是小数的除法的计算方法，正确迅速地计算。2. 经历除法计算中的一些规律的探索过程，培养同学们观察、 分析、比较以及合作交流的能力。3. 应用发现的规律解决问题，体会学习数学的价值，增强学习数学的兴趣。四、教学过程（一）基本训练，激发兴趣1. 口算下面各题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 60. 3 0.40. 2 0.480.4 8 0.60. 5 0.50.

3、25 0.70.0 7 10.25 00. 25 让学生说出口算方法。 设计意图：通过口算练习掌握口算方法，提高口算能力，为谈话和揭示课题铺垫。 2. 谈话导入，揭示课题。引导学生说出口算最后4 小题是什么类型计算题，师根据学生回答板书：除数是小数的除法（练习课） 设计意图：通过口算练习和师生谈话，自然引入课题，激发学生进一步学习的兴趣。 （二）巩固练习，掌握方法请计算下列各题。7.6 3. 8 8.824.5 0.541.2 0.78 0. 45 设计意图： 通过笔算的计算训练， 使学生进一步明了算理， 掌握除数是小数的除法的计算方法，提高计算正确率和速度。 （三）探究规律，解决问题1. 计

4、算并发现规律38019 22.5 1.5 6.083. 2 381.9 22.5 0. 15 60.83. 2 3.8 0. 19 22.5 0.0 15 6083. 2 （1）学生分组计算出每题的得数。（2）交流答案。（3）引导学生观察比较，发现规律。（4）小组讨论：你通过观察比较，发现了什么规律？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （5）小组汇报，师生共同小结规律。出示结论：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。被除数不变

5、，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍。除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商扩大或缩小几倍。 设计意图：引导学生通过观察、分析、比较等方法探索式题背后隐藏的规律，让学生经历规律的探索与应用过程，体现以学生为主体，培养学生的探究、合作和交流的能力。 2. 应用规律，解决问题直接写出下面各题的得数。7.6 0.38 8 .820. 45 5.41.2 78 0. 45 设计意图：根据前面的计算（设计里巩固练习，掌握方法的计算题），应用探索到的规律，解决实际问题。 3. 二次探索规律观察本节课已计算的各题，按要求分类。商大于被除数的有：商小于被除数的有：（1）小组谈论：你发现了什么规律？（2）汇报

6、交流，师生共同归纳：除数大于 1 时，商小于被除数；除数小于1 时，商大于被除数。4. 应用规律，解决问题不计算，直接在里填上“”或“”5.08 0.9 5.08 9.831.5 9.83 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 6.76 1.1 6.76 2.150.952.15 设计意图：通过引导学生观察、分析、比较等方法探索式题背后隐藏的规律，让学生经历规律的探索与应用过程，培养学生自主探究能力、 应用规律解决问题的能力和合作精神。

7、 （四）拓展延伸，发展思维1. 你问我答。出示练习四第 8 题中相关信息请你提出一些用除法计算的问题考考你的同桌。2. 随堂检测。（1）填空。被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商（）。被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商（）几倍。除数不变，被除数（），商扩大或缩小几倍。除数大于 1 时，商（）被除数；除数小于1 时，商（）被除数。（2）根据 322543=75直接写出下面各题的得数32.250.4 3= 3.2250.4 3= 32.2 54. 3= 3.2250.04 3= （）4.3=3.225 7.5( )=32.25 设计意图：在两次探究规律的基础上，进行适度拓展练习，鼓励学生接受挑

8、战，有利于发展学生的思维，提高学生的思维能力。 （五）总结全课，自主评价这节课你有什么收获？你对你的学习表现有何评价？ 设计意图：让学生把本节课练习获得的知识与感受和大家分享，进一步巩精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 固所学知识，培养学生自我评价能力。 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -