综合实践活动课程工作总结.doc

《综合实践活动课程工作总结.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动课程工作总结.doc（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 综合实践活动课程工作总结一、师德建立： 全组团结协作，师德好，关怀学生，不私自向学生收费，无体罚现象，无教学事故。教师钻研意识深厚。能自觉学习相关理论。 二、常规治理： 学期初有教研组规划，有综合实践活动课程开发方案，期中有综合实践活动基地挂牌方案，有学生外出实践活动方案；期末按要求完成总结。 每月至少一次教研活动，校内教研活动共6次，有教材开发的争论，学生资料包设计的研讨；教师素养赛课的集体备课；课例学习；学生外出实践活动方案的制订等。 依据学校规划定期对教师的备课状况进展检查，催促做好特色课程的特色备课，每位教师备课前有每一讨论主题的方案设计要求、有对教师备课背景资料供应的要求等，以彰显

2、该课程的独特性。 三、本学期所取得的成果： 沈婕撰写的调查问卷案例在省综合实践活动课例会上沟通，并载入江苏省中小学综合实践活动课程案例集。黄伟华、将静霞两位青年教师参与片区青年教师素养赛取得了抱负的成绩。 四、 前景展望： 因课程需要，教研组与学校行政商议，吸纳王琼教师参加本教研组，为我们增加活力；为进一步开发课程资源，将区文化馆、塘桥老哥饭店和，水道五号等地作为我校的综合实践活动基地，并进展了挂牌活动。学生的主题讨论资源不断扩大，形成以“走近常州”为抓手，协作书法校本课程做好常州书法特色讨论，结合市区综合实践活动课程开发趋势进展劳科技讨论的三大课程资源讨论系列，将我校综合实践讨论从单一走向多

3、元。 综合实践活动课程工作总结2 一、领导重视，师生协作 学期开学前，主任对教师进展专题辅导讲座，并对本学期的详细工作做了周密部署，使教师对本课程有系统的熟悉和了解，同时学校还组织全部班主任仔细学习综合实践活动课程标准，为此项工作奠定了理论根底。主任深入班级检查上课状况，并对课堂上消失问题准时进展处理。除此之外，主任还利用每周一带着教师进展教学讨论，总结上节课中的胜利与缺乏之处，讨论下节课究竟应当怎么上。 一年来学校对本项工作高度重视，严抓严管，时时催促，到处检查，随机指导，的确起到了“导航”的作用。 二、钻研教材，准时反思，努力走进“综合”课程 上学期只有三年级有资源包，其他年组均是自己编写

4、为课程的开展设置了障碍，在这种状况下，我仍依据课程特点选择课题，并带着学生进展丰富多彩的活动，努力培育学生的创新精神和实践力量。 本学期资源包齐备，使得教师有了施展才能的场地。 我在每节课前都深入钻研教材，把需要预备的工作提前做好。有些活动需要提前着手预备材料，就事先安排好，保证了活动的正常进展。如：第十二册教材种子萌发的条件一课，课前我就安排了学生从家中拿来了各种不同的种子，这样课堂上才能准时进展观看、分析。 课上努力将课上搞得生动好玩，把各项活动贯穿课堂始终，并和学生共同参加，使课堂气氛活泼。课后教师准时进展反思，对本节课的胜利和缺乏进展小结，并记录于教案上，用以指导自己的教学行为，以求更

5、大的进步。 三、学生课内外结合，主动调查、采访、收集、汇报，活动形式多样，兴趣空前高涨。 与数学、语文学科相比，综合实践活动课具有很强的综合性、实践性、自主性和趣味性，所以，一经开展，就获得了学生的喜爱，极大的调动了学生的主观能动性。如：在教学饮水与安康一课时，学生主动的到图书馆、微机室查找资料，并在小组内进展争论沟通，在课堂进展汇报。从始至终，学生都是在自主的活动，学生的脑、眼、口、手、时间、空间得到了极大的解放，真正的培育学生的创新精神和实践力量。 虽然在全校师生共同努力下，我在综合实践活动课程上取得了一些成绩，但是问题依旧存在，如：自身力量有限，一些社会实践性很强的活动因条件局限无法开展

6、等等，使得我们的手脚受到束缚，无法大刀阔斧的去开展活动。但我信任：随着课程改革的逐步深入，这些问题会迎刃而解，综合实践活动这一新型课程必将进一步发挥其培育学生创新精神和实践力量的作用。 综合实践活动课程工作总结3 小学教学工作总结,本学期我校连续以新课程标准为指南，进一步加强综合实践活动课程理念的学习，结合本校的实际，加强学科间的整合，加强与生活的亲密整合，努力构建活动的评价体系，同时通过转变学生的学习方式，使学生获得丰富的阅历和真实的体验。我们的活动重心放在了学生力量培育上，结合学校大课题讨论设定了自己的讨论内容“提高小组合作学习的实效性”。我们将课堂作为实践基地，关注学生的活动细节，注意教

7、学目标的达成，落实详细的讨论内容。 主要做了以下工作： 1、开发课程资源。本学期我们开发了短线走进花的世界、贴画、树叶贴画、折纸等多项活动。总的来说，在实施中，这些活动都能够可以顺当开展、落实，由于它们既贴近学生的生活实际，符合学生的学习兴趣；又给了学生充分活动、体验的过程，学生能够从中有所收获、有所感悟。 2、常规教学是学校工作的重点。每周二下午第三节课是全校集中上综合实践课的时间。教师们仔细履行学校学习制定的集体备课制度，提前一周钻研教材，探讨学生，力求将每一节课都落到实处。分管主任和巡课领导会准时反应各班综合实践课的开展状况，表扬优秀，指出缺乏。尤其分管综合实践活动的王泳主任更是考虑周到

8、，在校园网上供应了很好的选题，大大开阔了教师们的视野，教师们开展活动的主动性和针对性就更强了。同时学校仔细组织教研组学习、研讨活动。分别以平行班、年级组、全校性三种集合学习研讨方式绽开。安排一个年级的综合实践活动课展现活动，并组织教师进展听课、评课活动，以不断提高教师的教学实践水平。在活动的时间上，不再占用双休日时间，而是在安排课务上，注意全盘考虑，集中在星期五内开展，使活动时间更加充分、更加有规律，从而优化教师的教育和成长方式。这进一步转变了教师的教育观念，使教师不断更新和优化自身的学问构造，提高课程开发的意识和力量，提升实践和反思力量。 3、特色活动特色活动始终是我们的坚持，本学期我们除了

9、常规教学外连续保持了长线“竹韵”的讨论活动。各年级依据校本教材进展有机地系列学习。 4、注意过程，关注学生在活动过程中的实际体验、变化和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的共性表现，包括学生在活动中的行为、心情情感反响、参加程度、努力程度、合作程度等等。敬重多元，教师、教师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应当参加到对学生的评价中来。引导反思，注意学生的自我评价和自我反思，增加他们对自己所进展的活动的信念，学会在与人相处中，发觉自己和他人的特长，提高自我评价和自我调控的水平。 在这一学期，我们的同学实践热忱始终很高，并且在同学们的身上也发生了许多可喜

10、的变化。在同学们深厚的实践气氛中，我们也体会到了综合实践活动的魅力所在：综合实践活动室学生自主进展的综合性学习活动，是基于学生的阅历，亲密联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用的实践性课程。但也有缺乏，表现如下： 1、由于学校和学生个人的条件所限，某些可以采集的实况却 不能照实地采集下来。这也是我们需要共同努力的。 2、学生在活动设计过程中规划的不够具体，在采访中问题设 置目的性不明显，层次不清楚。这需要我们在以后的工作中连续改良。 总之，综合实践活动的目的在于让学生通过观看、访问、动手、动脑、体验等实践手段，来提高自己的交际力量、合作力量、自理独立力量、创新力量、以及发觉问题和解决

11、问题的力量。 “综合实践活动”作为活动课程的一种特别进展形态，在我国新一轮根底教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实简单性大量存在，在实施过程中，我们也迷茫、忧虑和担忧，但是我们坚信，在大家的共同努力下，我校的综合实践活动会做得更好！ 综合实践活动课程工作总结4 (1)实践性综合实践活动具有实践性。 综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为根底开发与利用课程资源，而非在学科学问的规律序列中构建课程和实施课程。综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经受，要求学生积极参加到各项活动中去，在“做“、“考察“、“试验“、“探究“等一系列的活动中发觉和解决问题、体验和感受生活，进展

12、实践力量和创新力量。综合实践活动表达学生活动的自主性、实践性，引导学生开展丰富多样的实践性学习活动，帮忙学生学会发觉、学会探究，学会实践，超越单一的书本学问的学习，引导学生自觉地把直接阅历学习和间接阅历学习相结合。 与综合实践活动相适应的根本学习方式是实践性学习。综合实践活动强调学生通过探究性学习、社会参加性学习、体验性学习和操作性学习等多种实践性学习活动，对课堂教学空间和教材加以拓展，转变学生在教育中的学习方式和生活方式，把学生的探究发觉、大胆质疑、调查讨论、试验论证、合作沟通、社会参加、社区效劳以及劳动和技术实践等作为重要的进展性教育活动。与各门学科课程相比拟，综合实践活动的实践性学习活动

13、方式不是以把握系统化的书本学问为主要目的，而是以进展创新精神、实践力量为主要目的。在学科课程中，练习、操作，甚至实践，都难以真正超越特定的学科固有的学问体系，都在肯定程度上是为了学生更好地理解和把握学科课程的学问，形成根本技能。但综合实践活动的实践性学习是为了亲密学生与生活的联系、学生与社会的联系，进展学生的综合实践力量本身。我校在开发和实施以“围棋”为主的校本课程中，正是从学生的兴趣爱好、生活根底等方面考虑，为学生创设了一个宽松的空间。培育了兴趣，熬炼了力量。 (2)开放性综合实践活动是一个开放的课程领域，它具有开放性。 综合实践活动面对每一个学生的共性进展，敬重每一个学生进展的特别需要，其

14、课程目标、课程内容、活动方式等方面都具有开放性特点。综合实践活动考虑学生的现实生活的需要和社会需要，立足于时代对学生素养进展的挑战和需要，以促进学生共性进展为总的目的。在内容上，综合实践活动面对学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而变化，其课程内容具有开放性。只要是与学生的现实生活相关联，只要是学生自主地提出或自主选择的活动主题，都可以作为学生进展综合实践活动的内容。这种在内容上的开放性特点，是其它任何课程的内容所不具备的。综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和共性化的制造性表现，其活动过程与结果均具有开放性。在学习活动方式和活动过程上，学生可以依据现有的课程资源、自

15、身已有的阅历，实行不同的方式。通过这种开放的活动过程，鼓舞学生亲身体验，进展创新精神。我校的围棋活动由来已久，而且屡次在县级正式竞赛中夺取名次，因此，广泛而深厚的气氛自然地形成了。 (3)生成性综合实践活动具有生成性。 这是由综合实践活动的过程取向和该课程的开发所打算的。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经受，并获得实际的进展性的体验，因而，综合实践活动的课程价值就是在该课程的实施过程之中。学生参加了活动过程本身，也就在过程中获得逐步的进展，并且学生通过对过程中的体验进展反思，有利于觉醒他们的自我意识和力量。假如学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究力量、社会责任感，以及综合实践

16、力量是难以通过综合实践活动进展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践力量；学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程，是综合实践活动的课程价值动态表达的过程。从综合实践活动课程的设计和实施来看，综合实践活动成为一种对学生进展具有价值的课程，本身就是不断生成的，是教师和学生一道创生的课程。 每一个活动都是一个有机整体，而非依据预定模式的机械装配过程。综合实践活动的主题、活动方式、活动过程，都是学生在教师的指导下，从他们的现实生活情景中发觉问题，提出活动的主题，从而自主确定或选择的。在

17、活动的绽开过程中，学生又从他所能接触的情境和资源中收集解决问题的资料，并自主地制定活动方案或活动规划。正是在自主制定活动方案的过程中，学生获得了实际的体验和进展。新的主题不断生成，兴趣盎然的过程，学生在其中对自然、对社会、对自我的熟悉不断深化，体验不断丰富，这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。因而，在综合实践活动课程的设计和实施中，要充分发挥学生和教师的主体性，促进学生综合素养的动态生成和进展。五年级语文第九册第一单元的实践活动：以手抄报的方式举办一期有关中秋节、国庆节、教师节的板报展览。这其实

18、就是学生的学习经受、生活的环境等生成的，很自然的内容。学生也极有兴趣和动力。学生在进展这项活动的过程中，充分地进展讨论和体验，能说他们没有收获吗？ (4)自主性综合实践活动充分敬重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开拓了宽阔的空间。 他们自己选择学习的目标、内容及方式及指导教师，自己打算活动方案和活动结果呈现的形式，指导教师只对其进展必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性制造了条件。同样，在上例的活动中教师只是布置了一下内容，确定了一个负责人，告知学生自愿参加。但学生却几乎全部都参与了。他们有自己的理解，有自

19、己的熟悉，虽然一开头七嘴八舌，但最终的结果是喜人的。收获最多的还是孩子们。 （5）综合性校本课程的开设目标及内容和形式之间应有机结合，以求最大限度的开发利用学校的教育资源。 因此将学生置于真实的生活情境中，调动学生多种器官协同参加，促进各种素养的和谐进展。首先活动目标的综合，不仅有社会意识、科学精神等情感目标，也有搜集信息、处理问题等力量目标，还有各种学问性目标；其次，活动内容综合，围绕活动主题，包含社会、环境、自然、农业、科技等各种学问；再次，活动方式也是综合的。依据主题需要，采纳参观、调查、争论、设计等多种活动形式，自主探究，积极建构。我校的综合实践课和以围棋、信息技术、兴趣体育、电子琴、

20、讨论性学习、少先队活动、以及各学科课程等都参加到了其中，极大地丰富和完善了学校的综合实践活动课程的开展。 固然，假如能开发出具有学校特色的校本课程，将更加科学地促进学校对人才的建立和培育。这将是我们下一阶段连续努力的方向和目标。 阳邑学校 20xx年9月 综合实践活动课程工作总结5 我县20xx年综合实践活动、校本课程建立优秀成果评比活动已顺当完毕，今年的申报材料从内容到装订都比去年有了很大改善，涌现出一大批活动质量上乘，活动内容丰富，活动形式多样，活动效果显著的优秀成果。但在评比过程中，我们也发觉了一些问题。为了进一步做好明年的评比工作，现把在评比过程中发觉的问题总结如下，并提出一些改正的意

21、见措施。 1申报教师填写的商丘市综合实践活动优秀成果申 报表中“成果简介”一栏，有的太简洁，只有少半页，三四百字；有的太简单，含有名目、图片等，长达十余页。 （只需从活动选题背景、活动实施过程、活动收获等诸方面写出文字简介，800至1000字即可） 2学校综合实践活动课程总体规划方案标有年份，比方“某某学校20xx年综合实践活动课程规划总体方案”；课程规划总体方案没有学校自己的特色；课程总体规划方案没有详细到年级。 (学校综合实践活动课程规划总体方案是一个学校的长期规划，可以有落款日期，但不能有年份；应当表达学校自己的特点，比方地域、文化、学生的年龄等；应当是一个从低年级到高年级的系统又详细的

22、规划) 3教师一学年综合实践活动课程规划内容太简洁；两个人只有一份。 （教师一学年综合实践活动规划要与学校的总体规划全都，要能表达教师所在年级的特点，还可以表达教师所教学科的特点，要能表达教师对学生成长的设想；规划每人一份，而且各不一样） 4教师一学年综合实践活动教案，有的没有，有的内容简洁，页数太少，有的就是应付。 （教师的教案提倡手写，应当是教师对学生的整个活动分环节进展指导的设想和规划） 5学生确定的讨论主题，有的过于广泛，没有针对性，不好开展活动；有的不合实际，无法开展活动；有的与学生的年龄阶段不符。 （学生确定的讨论主题应当是学生感兴趣的、能驾驭的、符合学生年龄阶段的、能让学生得到成

23、长的。） 6学生制定的讨论方案不细致，内容太少。 （学生制定的讨论方案应当细致到每一小组的任务、人员安排、时间地点甚至活动方式方法确实定。让每一个参加者都能明白自己的内容。要依据活动内容和目标设计方法指导课.） 7学生实施的讨论过程的图片资料与别人重合，或是从网 上下载，或是抄袭别人；同一所学校相近讨论内容，照片一样。一个县不同学校，课题内容相近，照片一样。 过程材料表达的讨论途径、方法单一，多是资料查询和采访。缺少综合实践熟悉课和方法指导课。 (为了杜绝抄袭，活动图片要求四个板块(主题确定、方案制定、活动实施、成果展现)均要有黑板背景，而且黑板上标明与教师申报材料相全都的活动标题和第几课时，

24、课外图上片要尽量表达学校所在地的风貌和与主题有关的学生活动。 为了提高申报材料的质量，讨论活动进展的途径、方法要尽量丰富，比方资料查阅、实地调查、问卷、数据分析、访谈、争论、板报、测试、演讲、试验等并举.另从明年起申请表有所调整，指导教师贴照片。） 8讨论成果写成了结题论文。 （讨论成果应以总结论文的形式呈现，即对整个活动过程各个环节进展概括总结，署名是某某班级。） 9学校综合实践活动治理办公室对教师指导学生讨论性学习的效果的评价意见没有加盖学校公章；教师获奖证书不显示申报活动的标题。 （教师或学生的获奖证书应标明活动主题，主题要与申报的活动全都。） 10仍旧有单面印刷现象。（必需双面打印）

25、评比程序：申请开课上报成果 综合实践活动课程工作总结6 一、指导思想 综合实践活动是以培育学生创新精神和实践力量为根本目标，基于学生的直接阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，表达阅历和生活对学生进展价值的实践性课程。它是以塑造学生完满人格，以实现学生主动进展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向，以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为根本内容，以学生的阅历与生活为核心的实践性课程，具有很强的挑战性。为保证其课程实施的质量，为全面推动新课改积存阅历，综合实践活动把促进学生的进展作为自己的根本任务。它与其他学科课程相比，在价值、地位、组织与实施方式上有着很大的不同，它

26、引导学生融会现代生活，思索现代问题，参加现代科学试验，进展学生的共性、独立性、积极想和制造想，提高学生的实践力量，鼓舞学生的创新精神。 二、详细工作 基于我镇的实际状况，各校的综合实践活动的任课教师全部是兼职，而且以行政人员任教的居多，因此对本课程的实施与教研活动的开展造成了肯定的困难。依据教育局普教工作意见，为进一步标准课程行为，提高实施质量，本学期也开展了一些教研工作： 1、明确目标、学透规划 开学初镇综合实践教研组组织各校科任学习争论，学习了根底教育课程改革纲要并进展解读，使任课教师明白小学综合实践活动课程纲要的要求，其内容包括：信息技术教育、讨论性学习经过大家争论，找出困惑，形成共识，

27、如何进展学科整合，如何利用课堂有效时间开展综合活动？依据大家的需求我们共同拟订了详实的规划。开展这样的教研活动能有效地为我镇综合实践活动的任课教师们搭建了沟通学习的平台。 2、课例示范同伴互助鼓励向上 为使我镇各校综合实践活动课程有效地开展起来，推动新课程改革深入绽开，镇教研组组织各校骨干教师外出学习，分别去了樟木头试验小学、师范附小和万江学校等等，他们的典型课例给我们留下了深刻的印像，也为我们做了很好的示范。听过以后，我们初步知道怎样利用资源进展课前预备、怎样开展活动、怎样进展评价有了较明显的熟悉。同时我们也安排了两节互听课，兄弟学校间相互学习相互沟通共同进步。要把综合实践活动课程做好，仅仅

28、靠一个教师的力气是不够的，若不整合资源，调动多方力气进展攻关是难以出成绩的。基于这种熟悉，我们实行了伙伴联动，扬长避短，优势互补。同时我们体会到综合实践活动课程，教育资源相当宽阔。 2、领悟精神，拓展学科内容，开发综合实践活动课程内容在根底教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机的整体。妥当处理综合实践活动与各学科的关系，是值得我们深入探究的课题。在综合实践活动主题设计时，教师们要引导学生综合、延长、重组学科学问，将综合实践活动与某些学科结合起来进展，从而拓宽综合实践活动的内容领域。实践证明，综合实践活动可与某些学科结合起来进展。特殊是新课程中的很多学科，很简单整合成为一次主题活动

29、。这样，有意识地引导学生将学科学问重组、提升、应用于实践，同样可开发出综合实践活动的主题。同时，在实施主题过程中将不断生成新的主题，形成丰富而具有特色的主题活动系列。因此如何组织综合实践活动是课程有效实施的关键，通过与各课任教师的沟通对我在组织综合实践活动方面有很大的帮忙。 三、今后的工作方向 综合实践活动课程着眼于学生创新意识、创新精神和创新力量的培育。它不受学科学问体系和规律构造的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和制造力可以充分发挥出来。所以我们要更好地利用综合实践活动课程教学，多给学生供应更为宽松

30、、自由的空间从而使学生形成良好的创新品质。 总之，通过一学期的教研与课堂教学实践，我与各校的综合实践教师们共同成长起来，由于本人也是在今年才任职综合实践辅导员工作，所在这个学期对于综合实践课程的教研工作如何去绽开我们还在摸索阶段，但我信任我们的教研工作会越来越成熟。 综合实践活动课程工作总结7 本学期，我校的综合实践活动教学工作，以根底教育课程改革为中心，以“创新、实践、进展”为主线，实行“点上深化、面上拓展、纵深推动”的措施，深化课程讨论，推动综合实践活动课程的常态化和有效化实施，全面提高课程实施水平。学生通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后积极主动地去尝试解决问题的方法

31、和途径。下面对本学期综合实践课工作做一下总结： 一、给学生供应自由学习的空间 对教师来说，综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更适宜。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。 在活动期间，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，学生透过疑云看本质，积极主动地进展探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进展充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可表达学生学习的主体性、主动性和探究

32、性，学生带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化构造和自身素养。在五年级的综合实践主题活动中，一些学习并不是很好的学生，却对染纸的讨论表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。 二、给学生搭建主动学习的舞台 本学期综合实践活动在详细的实施中，分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于这些活动内容，一节课完成是不现实的，为此两四周绕一个内容绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实

33、践过程，获得丰富体验。 在预备阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观看的根底上，在教室里争论，指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生预备工具与材料。 在实施阶段，让学生自己动手去做，去经受与体验。由于学生的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进展。我在实施过程中进展一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进展观看，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。 在综合实践活动中，学生可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据学生的认知状况，我细心

34、设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进展严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的规划、活动成果的设想，都完全在学生自己手上。 三、让学生加强资料的收集和整理，共享成果 综合实践活动这一门课程以“实践”为主，为了更好地对学生的活动成果进展评价和反思。我指导学生要留意收集、整理各种相关的活动资料，如照片、录像、日记、采访和调查记录、小报等，并在每次活动完毕后，让学生撰写活动日记和心得体会，将活动的一刻永久记录下来，并与同学、家长教师共享活动的成果。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是胜利。