绘本延伸活动教案范本绘本的延伸(7篇).docx

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1、 绘本延伸活动教案范本绘本的延伸(7篇)2023年绘本延长活动教案范本一 浙江省特级教师朱静怡教师的讲座的一则报道中了解到绘本不光光是一个故事教学，里面隐含的教育价值还有许多，特殊是“教材的使用策略”中朱教师的5种阅读方式很值得我们学习借鉴：进入式学习(对书本大量的内容，在了解问题的根底上进展阅读，孩子人手有书)-理解式阅读(以看图叙述的方式进展)-分析式阅读(以故事教学的形式进展，)这两种方式的结合是我们比拟常用的教学形式-提升式阅读(对文字、符号等感受性阅读，如查找故事中的主角在每一页的不同表现，查找绘本中变化着的背景颜色的含义等)-应用性阅读(美术形式、故事表演形式、体育活动形式，表达对

2、故事学习程度结果)。找教材中适合这一类活动形式的亮点为恰当的活动形式所用，我想应当对我们挖掘绘本亮点(教育价值)有指导性方向，固然无论是什么样的阅读教学活动，教师都应当赐予孩子们充分的自由阅读的时间。 从上半年到现在都在关注这个绘本,总觉得好难设计，好难上，但对于其中的情景和配乐，却有种很难抵挡的美，始终都想自己尝试一下，愁闷于教案设计中偏向“科学“领域的争议，经过苦痛取舍，得到重新的熟悉，早期阅读我们该有个什么样的概念，记得在应教师的讲座中提到:挖掘阅读作品中蕴涵的不同领域的教育因素，开展活动，为自己的目标所用，并突出主题，阅读作品的呈现也先考虑包涵什么领域，就重点围绕这个领域进展设计，来考

3、虑作品的呈现，拿到花婆婆的故事，是个表达型故事，语言组织很长，围绕目标我做了一些删减和改编，简单说了前两件事，重点理解第三件事，突显主题：“做一件让世界变得更美妙的事情!”，感受花婆婆的坚持和睿智。又如：老鼠嫁女儿，就是居于作品中深厚的民间文化气氛，才会设计配乐(唢呐)，最终的嬉戏：抛绣球的嬉戏与故事深厚的民间气氛和故事情景协作的巧夺天工;而故事本身蕴含的道理：扬长避短，是孩子心理品质的教育。 吸引小班孩子的语言是富有有情节性的(事物外在的动感的呈现)如甜甜的河水、小猫的生日叮咚始终吸引着孩子的留意力;吸引大班孩子的语言是富有规律性的(事物内在的联系)如假设 假如 你认为中班孩子的心理特征，介

4、于小班和大班之间，他们有时像小班那样需要情景，有时像大班那样需要规律。 阅读活动中还是以语言占主要领域的，整个活动的语言颜色直接影响到活动的效果，了解到不同年龄孩子的语言特性，教师们在自己阅读绘本时就能调配好适合孩子的内容，同时也能在同一个绘本材料中查找到适合不同年龄段孩子的教育亮点，假如在提问设计中思索着：提问应有思索空间、提问应关注想象、提问应引导推理、提问应有双向互动，同一类型的提问，在一次活动中，不反复的使用的话，那整个教学活动就胜利了一大半。 有戏剧性语言，如漏，那句久久徘徊在耳畔的方言：管他，还有走南闯北、翻山越岭，成语的不同，感受阅读快慢的比照阅读，这样的戏剧性语言，恰当好处地使

5、问题的设计都是富有规律性的，遵循大班幼儿年龄特点，同时也能显现教师语言素养。 有互动性画面，狐狸爸爸鸭儿子，可以设计让孩子体验阅读的互动学习方式，尝试各种孵蛋的方法，体验孵蛋的辛苦，有这样的教学环节整个课堂就会表达孩子学习的自主和气氛的活泼。有情感升华回归孩子生活的教育内容，如幸福的大桌子、不要再笑了，裘裘，贴近幼儿生活的教育内容，这样的教育亮点很能引起共敏。 有适合孩子捕获线索，关注细节的画面，好的绘本逃不出教师们的眼睛，我们平常可以去网上多查阅一些绘本的文学导读和美术赏析，如在东方娃娃绘本版中他每个绘本都有文学导读和美术赏析，如当狐狸和兔子互道晚安，其中就有宽恕之美的导读和尽变化之能事的美

6、术赏析，把对这个绘本的理解挖掘得很深，对我们教师在教学设计中亮点的把握有很大帮忙。 另外，一个常谈的亮点就是有基于对活动目标的理解回应将孩子的答复与活动目标产生联系。主要形式有1)呈现：幼儿已有的阅历、感受，教师忌：罗嗦;2)梳理：削枝强杆、突出主题;3)提升：将幼儿已有的阅历和感受提升到概念的层面。在课前都可以先有预设，这样课堂上，孩子们再活泼的答复也是百变不离其中。 2023年绘本延长活动教案范本二 参与完这次观摩沟通会，我感觉受益匪浅，不虚此行。通过听应教师等几位专家的课和讲座，感到她们身上有许多值得自己学习的地方。现总结如下： 通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，我进一步明确了什么是

7、绘本课。绘本课绝不仅仅是叙述故事，还应当学习故事中传递的学问或其他内涵。重点不是故事本身，而是不拘泥于绘本，从故事中引出有用的东西，传递给孩子们。通过听应教师的绘本课，发觉有关于温情和爱的故事，更简单出亮点，尤其再配上舒缓动人的音乐，更会让人感动特别。 我们可以在绘本故事的情景中，开展幼儿的任何学习课程。如应教师的甜津津的河水，开展了科学探究的学习；猜猜我有多爱你，激发了孩子对情感的表达；老鼠娶新娘，开展了心理品质的养成活动（坦诚的成认别人的特长和自己的短处）；晚安，猩猩，养成了幼儿良好的问候习惯。所以，可以说绘本的情景阅读，几乎可以承载幼儿全部的学习课程。 好的活动设计要从幼儿的角度动身，遵

8、循幼儿的认知规律去讨论活动设计的规律。“让幼儿在欢乐中学，让教师在欢乐中教”。 通过听几位专家，尤其是应彩云教师的课，发觉专家们对孩子的回应都特别好，特别到位。对此，应教师有如下观点： 1、先让幼儿呈现已有的阅历和感受，此时，对幼儿的回应，教师只需表示应允或赞许，最忌重复。 2、梳理，帮忙幼儿突出主题。在幼儿没有按教师预想答复时，教师要通过梳理来理顺幼儿的思路。 3、归纳幼儿阅历并有目的的提升。有效的提升，需要教师将幼儿的答复和活动目标相联系。 总之，这次学习归来，感觉自己学到了许多东西，吸取了更多的养分。我肯定会仔细反思，争取把专家所讲所教内化为自己的学问和力量，在以后的日常教学中，仔细贯彻

9、先进的理念，以率真的性格，让每一个孩子幸福欢乐的成长！ 2023年绘本延长活动教案范本三 课堂上，孩子们对英语课堂的宠爱程度是比拟高的，尤其表达在课堂上的嬉戏环节。除了嬉戏环节，孩子们还对英语哪些方面有兴趣呢?在英语的学习资料中，有哪些资料可以吸引孩子们的学习兴趣呢?英语课程标准也指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。可见，孩子对英语学习的兴趣是何等的重要!在教学中，我尝试穿插英语绘本故事教学，能否很好的激发孩子学习兴趣。 在我的印象里，绘本是一般意义上，写给孩子的，带精致插图的书。经过初步的了解和翻阅资料，原来绘本是用图画与文字，共同表达一个故事

10、，表达特定情感、主题的读本，通过精致的绘画和简短的文字，互动来说故事的一门艺术。在绘本中，图画不再是点缀，而是图书的命脉，甚至有些绘本一个字也没有，只有绘画来讲故事。绘本具有特别强调心情和主题的连续性，在短短的几页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本的和绘画者，如同电影里的编导和导演，他们必需在有限的篇幅里，把故事讲得既好看又清楚、生动。一本优秀的图画书，可以让不熟悉字的孩子，“读、悟”出其中的意思。总之，英语绘本是指用英语来叙述的绘本。 为此，我翻阅了中文版的猜猜我有多爱你、爷爷肯定有方法等中文绘本，英文版绘本更多地翻阅了机智狗、好玩的字母、培生系列幼儿英语读物等。我发觉了绘本的语言具有形象性

11、、重复性及简洁性的特点。 可能由于绘本是给孩子们看的原因吧，里面没有特殊华美的辞藻和简单的句型，根本简洁的句型在故事里的复现率很高，句子也根本遵循押韵的方式绽开。例如：机智狗stage 1中book38 queen on a quilt，课文的梗概是一位坐在垫子上的女王与一只爱说嘎嘎的鸭子的故事。 “a queen on a quilt. a duck on a quilt.” “quack.”said the duck. “quiet.”said the queen. “quack.”said the duck. “quiet.”said the queen. 故事的最终，这位文雅的女王带上

12、了耳机，任由鸭子嘎嘎地叫。 简洁的句型，好玩的故事情节，学生能更简单把握英语词句与发音的特性，这给孩子们把握运用核心句型供应了良好的语言支架。 详细如何在有限的时间里，让孩子有效地阅读英语读物?中文大环境下，如何让孩子对英语读物感兴趣呢?这有待深入地探讨! 2023年绘本延长活动教案范本四 1、认真观看绘本画面，查找动物，了解动物显著的形状特征，并感知整体和局部的关系。 2、体验集体玩捉迷藏嬉戏的欢乐。 1、绘本藏在哪里ppt课件。 2、课前预备：孩子们玩过捉迷藏的嬉戏。 （一）出示画面，激发兴趣。 1、教师：小朋友们好！ 2、教师：今日，陈教师要来和你们玩一个捉迷藏的嬉戏，这里有（逐一介绍场

13、景：树林、山洞、花丛）立刻我来数数，你们抓紧找一个地方藏起来，一会儿我来找。 5、嬉戏：小朋友找位置藏起来，教师来找。找到的就跟着教师再去找另外的小朋友。（鼓舞幼儿说出自己隐藏的地点） 6、教师：捉迷藏的嬉戏真好玩！瞧，树林里的小动物们也玩起来了。（点击音乐） （二）观看图片，叙述故事内容。 出示图三，叙述故事内容。 教师：这次轮到小狐狸来找，小狐狸背对着大家，对朋友们说：“我来数数，你们都藏起来吧，一会儿我来找。”来，孩子们，我们也转过身去和小狐狸一起数：我们从5往下数。（放音乐，数5、4、3、2、1） 1、看，小狐狸先找到了谁？你怎么知道是小兔的呢？（石头后面有对长长的耳朵）（出示图片验证

14、）小兔藏在哪里的？（鼓舞幼儿把话说完整：小兔藏在石头后面）（我们一起来说一说） 2、原来小兔子藏在石头后面，那还有一些小动物藏在哪里呢？我们一起帮小狐狸来找一找吧！（指导幼儿观看图片，查找小动物，鼓舞幼儿把话说完整：你能把话说长一点，把动物藏在什么地方告知我们吗？像刚刚小兔一样。） 3、集体沟通： 你找到了哪个小动物？（它藏在哪里的？）你是怎么发觉他的？这个大大的尾巴还会是谁呢？（鼓舞幼儿大胆猜想）你找到了谁？你怎么知道是小鸭子的呢？还可能会是谁？为什么是大象的呢？ 4、（出示图片逐一验证）（大树后面有条花花的尾巴，小松鼠藏在大树后面；花丛中有两只黄色的小脚丫，小鸭藏在花丛里；草丛里面有个长长

15、的鼻子、大大的耳朵，大象藏在树叶里。） 5、小朋友真能干，和小狐狸一起已经找到了4个好朋友了，它们是谁呀？藏在（点击课件：逐一出示小动物）还有一个好朋友没找到呢？这个好朋友藏在哪里呀？（我在这呢）它会是谁呢？（自由猜）看看，这里有什么？现在你知道它是谁了吗？ 6、教师小结：小鹿真聪慧！它藏在树林里，由于它的角长得很像树枝，所以我们不简单找到它。 （三）拓展延长嬉戏藏在哪里了 1、捉迷藏的嬉戏这么好玩，很多小动物都玩起了这个嬉戏，瞧，它们都藏起来了。看看它们藏在哪里啦？（介绍场景） 2、每个小动物只露出了一点点，你能猜出它是谁吗？这些小动物就在这里，现在就请你来找一个你喜爱的小动物。（幼儿自由选

16、择动物） 3、找到的小朋友先坐下来，和旁边的好朋友说一说，你找的是什么动物， -它是藏在哪里的呢？（引导幼儿认真观看场景） 4、看，藏在xx后面露出长长鼻子的小动物会是谁呀？（大象）谁是大象？抓紧上来把它贴好。你能一边送，一边说出大象藏在哪里吗？这个池塘里又会藏着谁呢？（青蛙、金鱼）记住，要一边送，一边说藏在哪里噢。 5、请这边的小朋友上来找一找，你的小动物藏在哪里？不要遗忘用一句好听的话把它说出来哦！ 6、沟通：谁来告知大家，你找到了什么小动物，它藏在哪里了？（请4-5人来说一说） 7、完毕：小动物们玩得这个嬉戏就藏在一本书里，我们图书角里就有这本书，等一会儿我们一起去看一看吧！ 2023年

17、绘本延长活动教案范本五 人手一本绘本故事书 活动目标 积极与教师和同伴互动，体验阅读的欢乐。 情愿在教师的帮忙下说说图书画面的内容。 初步感知小脚丫的作用，学会爱护自己的小脚丫。 活动过程 一、通过故事封面引发幼儿对小脚丫的兴趣 1、出示故事封面，引发幼儿对故事的兴趣。 师：这是一双什么呢?幼：小朋友的小小脚。很得意。 2、通过和小脚丫玩嬉戏引起下面的故事。 师：小朋友，我们身上除了手是十个指头，还有什么也是是个好友组成的呢? 幼：小脚，他也是有十个脚趾头组成的。 指导策略：这一环节教师利用故事的封面引起幼儿对下面内容的兴趣，起到一个很好的引导作用。 二、教师阅读绘本，让幼儿感悟绘本画面与“脚

18、趾头”的好玩关系。 1、出示故事ppt的第一页。 教师叙述故事第一页的内容，然后让幼儿自由想象“脚趾头不想睡觉，会到哪里去?会干什么呢?” 指导策略：这一环节的设计是让幼儿可以很好的发挥想象，开动小脑筋，为接下来小脚丫的旅行也有了铺垫。 2、教师带着幼儿观看剩下的ppt，并引导他们围绕“脚趾头变成了什么?”进展想象、叙述、嬉戏。 (1)师：故事中的小脚丫都变成了什么呢?幼：十几台阶、十座小岛、一座石拱桥、十座宫殿、十个好吃的、十种画笔、十个柜子、十台电视 (2)师：小脚丫真厉害，可以变成许多许多好玩的，你们想不想也跟着小脚丫一起来变一变呢，那就开头吧是带着幼儿重新开了一遍这一段小脚丫旅行的故事

19、，边看边玩嬉戏，也可以请十个小朋友来表演。 指导策略：这一环节利用嬉戏的的方式来看故事，这样便于小朋友们更好的记住小脚丫都变成什么了，这样的方式比拟好玩，幼儿也比拟简单承受。儿童 3、师完整的带着幼儿观赏故事，幼儿人手一本绘本书指导策略：幼儿在第一遍听故事的时候都是比拟零散的，由于小班幼儿的年龄特点，幼儿还没有可以把整个故事很好的串联起来，所以有必要给幼儿进展一次完整的故事叙述，便于幼儿对故事很好的理解。 三、活动完毕 我们每个小朋友都有自己的小脚丫，所以我们要好好的爱护它，它是我们的好朋友，现在我们就和你的好朋友在外面操场上玩嬉戏吧! 1、鸦雀无声的精彩绘本小脚丫原来是为中班孩子设计的这个活

20、动。由于是小班上，进展了调整第一个台阶的画面消失的时候，孩子们消失了“漂亮的” 停顿。对小脚丫变成了台阶，还不熟识。猜测着躲在台阶的后面。我恰恰觉得在鸦雀无声中这个环节孩子的思维最活泼。由于他们在不断地产生怀疑、自己否认、解答。这是什么?小脚丫怎么不见了?哦，是楼梯(孩子们对这个名词比台阶更熟识)。但是，小脚丫哪去了?楼梯是渐渐高上去的?莫非就是小脚丫?当有的孩子忍不住感动地说出答案时，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜测被确定而感动。其次个变化，孩子们有了第一次的阅历，很快迁移。而且发觉了画面的微小之处。企鹅蛋、企鹅的形态不同。在此根底上，教师念出绘本文字。“太平洋”对孩子学问、

21、词汇都是一个拓展。 2、臭脚丫变香脚丫的心情处理臭脚丫、香脚丫的奇妙处理，很满足。臭脚丫一词，在生活中、动画片中被反复运用。孩子们熟识。当小脚丫三字消失时，自然地有孩子说出了“臭脚丫”，并伴随笑声。这是孩子对这个词的坏坏的“褒义”的正确理解。但假如这样的情态持续，孩子们就会心情过于高涨在调侃中。我说：小脚丫很辛苦，每天走来走去，出许多汗，所以臭。到了晚上，我们要给小脚丫洗得干洁净净。“就是香脚丫了!”立即有孩子回应了。 2023年绘本延长活动教案范本六 绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正渐渐的进入我们的视野。什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?在这次观摩应彩云教师一寸

22、虫的绘本教学视频中，我受益匪浅。 一寸虫是一个好玩的绘本故事，叙述了草丛中的一寸虫如何运用才智来求得生存。在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应教师还很奇妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。例如：活动一开头熟悉了一寸虫，应教师就请幼儿比划一下“你觉得一寸究竟有多长?”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿详细感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。应教师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;后来故事中的很多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量;最终请幼儿合作测量自己脸上的部位。我们寻常的测量活动都是单独作为数学活动来进展，

23、难免会有些枯燥单调。而这个活动中的每一次测量都奇妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴一个人用一条“一寸虫”测量两人合作测量身体部位，表达了不同的难度递进。孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。 感受一：亲和力的表达 “不仅是幼儿当了你的学生很幸福，假如我是你的学生，我同样觉得很幸福!”这是我观摩了一寸虫活动后最深刻的感受。在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最得意的伙伴。应教师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们;用理解、信任的态度，得到孩子们积极的协

24、作;应彩云教师更是用她机灵的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心让幼儿园教师的亲和力得到了充分的表达，这也是幼儿园教师对幼儿爱的表达。 感受二：语言美的魅力 在一寸虫这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应教师语言美的魅力。应彩云教师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友谈天。对于每个幼儿的答复，应教师都会赐予不同的答复，或是引导孩子深一层次的思索，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的阅历孩子们从应教师的语言中不仅得到了爱的体验还获得了胜利的满意感、被关注后的幸福感、被同伴认同的骄傲感。进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和制造的欢乐。这，不正是纲要中所提倡的吗? 感受三：

25、玩中学的乐趣 “做中玩，玩中学”是活动最真实的描述。幼儿园教育就是要促进幼儿的进展，而活动就是给孩子们供应进展的空间和时间。 孩子们在活动中玩得快乐，观摩者也看得快乐。是哪种方式能让孩子们学得这样快乐，这样简单呢?是嬉戏。每个人都爱做嬉戏，而嬉戏作为幼儿园的根本活动，它让孩子们乐于参加，乐于在玩耍中学习。应彩云教师设计的一寸虫利用绘本故事为线索，让孩子们带着疑问去操作，从操作中查找答案。这不仅活泼了课堂气氛，调动了孩子们主动参加的积极性。孩子们在轻松开心的嬉戏中获得了进展，而孩子们嬉戏中表现出来的童真，也惹来了观摩者们一阵阵的笑声，让大家感受到了玩中学的乐趣。 圆满的是没有亲自现场一睹应教师的

26、风采，但是通过这个视频观摩活动，留给我的影响却是永恒的，我将终生受用在进展教学设计时我们要激发孩子的阅读兴趣，为孩子制造宽松的阅读环境，引发孩子阅读的动力。我们还要教给孩子肯定的阅读方法，在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导;要引导孩子进展沟通，从一本书中看到更多的意义。总之，在教学过程中，让孩子之间相互沟通，让孩子与大作家沟通，可以提升孩子阅读的质量，让孩子在学习中领悟，在领悟中成长。 下一页更多精彩“幼儿园绘本教学体会” 2023年绘本延长活动教案范本七 从一年级开头，我就利用校本课和语文课给孩子们读了许多绘本故事，孩子们都特别宠爱读绘本故事。由于绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的

27、儿童图书。绘本中的图画颜色鲜亮，构图精致，内涵丰富。本期的第一节校本课，我给孩子们上的就是绘本小机智鬼皮科的故事。该故事由多幅图组成，讲的是小白兔皮科用聪慧的头脑战胜大象和河马这两个庞然大物，是一个以弱胜强、以少胜多的故事。在教学中，我主要设计了以下几个环节： 1、学生猜谜，激发兴趣。 上课一开头，就让学生猜关于小兔子的谜语，引出故事仆人公小兔子皮科，把他们带到了故事中，引发了他们往下听的欲望。 2、角色转换，增加乐趣。 出示故事仆人公小兔子皮科后，让想当这只小兔子的学生举手，说说自己知道的小兔子，并逐步引导学生在说出小兔子特点的过程中产生角色转换，把孩子们带入小兔子的角色。我指导着画面介绍说

28、它的名字叫小兔子皮科，你的名字叫小兔子，给几个孩子的名字前加上小兔子，加强了孩子们的角色意识，也给故事增加了乐趣。 3、巧设悬念，引导思索。 在叙述过程中，我并没有把全部的故事直接讲出来，而是奇妙质疑，让“小兔子”们积极思索想方法。如当皮科遇到大象的欺侮，假设你是皮科会怎么办？遇到了河马，你又会怎么办？皮科真的会和大象和河马拔河吗？对于某些图片中的文字也设计成不与画面同时消失，而是只出画面让学生绽开想象，说说自己在这种状况下会怎么做、怎么说；或是看到一个画面，让学生自由说说自己的想法，然后再消失该画面上的文字进展比照。 4、引导观看，训练说话 当课件出示其次幅图时，我问孩子们：“这是一头怎样的

29、大象？”孩子们齐声答复：“这是一头生气的大象。”“你怎么知道它生气了？”我连续追问。“大象的眼睛瞪得圆圆的！”“大象的眉毛竖起来了！”“大象的鼻子卷起来了，似乎要抽打小兔子一样。”孩子们争着答复。“你们猜猜大象会对皮科说什么呢？”我又抛出了另一个问题。有的孩子说大象责备小兔子闯入他的地盘，有的孩子说大象呵斥小兔子不知天高地厚，竟敢打搅自己的生活孩子们依据图画进展大胆的想象，用语言表达出了自己的想法。 5、续写故事，发散思维。 故事讲完，我让学生发挥自己丰富的想象，连续编写故事。小兔子皮科又蹦到了哪里？遇见了谁？又会发生什么样的故事呢？依据这些提示，孩子们绽开了想象的翅膀，讲的故事真的很精彩。有

30、的同学说皮科在森林里遇到老虎和大熊，还有的同学说遇到了蛇这时，提示孩子们假如把自己想到的故事写下来，再配上漂亮的图画，那就是自己创作的绘本故事了，鼓舞学生多写多画。 5、推举好书，课外延长。 再次回到书的封面，读题目，简介。这本书是德国闻名儿童画家皮特那?布罗斯特创作的，他特殊喜爱兔子，在他的笔下兔子特殊活泼得意，深受读者喜爱。他为了编出好听的故事，曾把全世界全部关于兔子的寓言、童话都收集过来。告知学生今日读的这个故事就是他从非洲一个童话故事改编而成的。请记住这本书是二十一世纪出版社出版的。再一次强调以后看书肯定要先从封面看起，这里也藏着许多重要的信息！并且向大家推举了一本有关兔子的书逃家小兔，鼓舞孩子们回家阅读这本精彩的图画书！ 这节课，孩子享受了阅读的美妙，度过了一段既好玩又有收获的时间。我明白，让孩子从读绘本故事开头，慢慢地爱上读纯文字的课外书，这需要一个循序渐进的过程，还有很长的一段路要走，我会义无反顾地将绘本阅读进展究竟。