统编一年级下册语文教学计划(11篇).docx
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1、 统编一年级下册语文教学计划(通用11篇)统编一年级下册语文教学规划 篇1 一、教学方面 (一)学生根本状况 经过第一学期的学习,已经有了肯定的汉字积存量,不过对偏旁部首的熟悉还不熟。汉语拼音稳固率一般,音序清楚,这为本册的音序查字法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进展每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅量。 二、教材 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字局部安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“欢乐读书吧”。在全书最终,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的详细安排如下:课文3-4篇、口语交际(间
2、隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发觉/展现台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标(听说读写力量的安排): 1.识字写字 (1)熟悉常用汉字400个,会写汉字200个。 (2)喜爱学习汉字,有主动识字、写字的愿望。 (3)熟悉大写字母,熟记汉语拼音字母表,学习使用音序查字法。 (4)把握汉字的根本笔画、常用偏旁,能按笔顺规章写字,留意间架构造。 (5)养成良好的写字习惯,写字姿态正确,书写标准、端正、干净。 2.阅读 (1)喜爱阅读,感受阅读的乐趣。 (2)用一般话正确、流利地朗读课文。 (3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积存词语。 (4)学
3、习借助读物中的图画阅读。 (5)对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法,并乐于与人沟通。 (6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,绽开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美丽。 (7)熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。 3.口语交际 (1)学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 (2)能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。 (3)听故事,能记住并叙述主要内容。 (4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 (5)有表达的自信念,积极参与口语交际。 四、教学重难点: 重点:熟悉常用汉字400个,会写汉字200个。 难点:养成良好的阅读习惯。 五、教学措施:
4、(一)识字教学: 1.字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较简单为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的日月水火日月明展现象形、会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道,鼓舞学生在生活中识字。 3.以趣味性学问(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 (二)阅读教学: 1.重视朗读的指导。 2.避开单调枯燥的技术性朗读指导,采纳多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受,除了争论书中的思索题外,给学生质疑问难的时机,给学生充分发表自己见解的时机。 4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的
5、读物。 (三)口语交际教学: 1.重视创设情境,使学生入情入景地进展口语交际。 2.重视日常教学中的口语交际活动。 统编一年级下册语文教学规划 篇2 一、所教班级现状分析。 本班现有人数64人,经过半学期的训练,孩子们已经有了很大的进步,对语文的兴趣较浓,对根底学问和潜力把握较好,能主动学习。大局部孩子的语言表达潜力较强,能说完整话,但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原先所处的教育环境、家族状况各异,行为习惯和学问根底相差较大,给教师的治理带来困难。大局部学生还没有把握正确的学习方法,不能做到眼到、口到、心到,根本都是小和尚念经有口无心整体看,这些学生身上虽然存在着个别学生纪律松散,自私、娇气
6、等缺点,卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯,但天真、热忱、有上进心,在教师的正确引导下,必需会养成良好习惯,成为一个真正的小学生,为进入二年级打下良好的根底。 本班大局部学生上课遵守纪律,能仔细听讲,有4、5个同学留意力不集中,上课常常左顾右盼,理解潜力较差,能考及格。在常规方面还要连续加强。有2个学生由于智力缘由他们的在传授学问上要从零抓起,也使整个班的成绩上不去。郑阳:思维反响及理解潜力都比拟慢,家长又不重视、不协作,导致拼音学得不扎实,影响整个一年级的学习。再加上该生还没有养成良好的听课习惯,上课常常走神,因此,学习跟不上。戴俊辰:该生的最大特点是多动,无法遵守课堂纪律,没有养成良好的
7、学习习惯,因此,学习非常困难。今后要运用各种手段,让学生渐渐把握学习的方法,学会学习。 二、本册教材总的教学目标 (一)汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表,熟悉并初步把握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 (二)识字与写字 1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个,会写其中的250个字。 3、把握汉字的根本笔画,能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 5、引导学生发觉汉字的构字规律,初步把握识字方法。 (三)阅读 1、让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣。鼓舞学生多
8、阅读,扩大阅读量。 2、能用一般话正确,流利地朗读课文,背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的资料,乐于与他人沟通。 5、理解课文资料,在语文学习过程中,培育良好的道德品质,帮助学生逐步构成专心的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。 (四)口语交际 1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人说话,努力了解讲话的主要资料。 3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 4、有表达的自信念。专心参加口语交际,踊跃发表自己的意见。 三、本册教材教学重难点 1好的学习习惯。养成正确的读写姿态,还要结合实际,进展反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常
9、的培育。 2汉语拼音教学。 (1)要在平常留意对汉语拼音的稳固。 (2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 (3)在音节教学时,要致力于学生独立认读潜力培育,帮助自主识字。 3关于识字 (1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即透过识字来熟悉事物,读词成串要边读边想,连串成篇,构成积存,熟读成诵。 (2)看图会意识字:让学生自主发觉图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。 (3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习兴趣,识字潜力。 4关于课文 (1)多读精讲,注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点。 (2)讲究方法,提高质量。要
10、在语言环境中教识字,引导学生透过观看图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。 (3)教学中留意图文结合,构成整体,要把观看图画、理解资料、语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象、启发思维。 (4)保证时间,严格训练。 5关于单元练习。 (1)练习以综合性为主,主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。 (2)字词方面,将汉语拼音、识字写字及词语句式等资料,透过综合设练,激发他们喜爱祖国语文的情感。 (3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调根据标准严格训练。 (4)读读背背方面,帮助学生积存语言。包括成语、民谚
11、、儿童诗歌、古诗等。 (5)口语交际方面,教学要求要精确到位;教学方法要敏捷多样。 四、主要的教学措施和教改思路。 1、要熟知教材,把握教材的教学思路,也为透过两级三关做预备。同时加强学生语文根底学问的训练,共性是重视识字和写字的训练,加强写一手好字的思想教育。 2、端正教学思想,勇于探究新的教学模式,共性是以学习者为中心的自主教学模式和先学后教,当堂训练的教学模式,努力在教学过程中实践,总结阅历,学生是学习的仆人,要留意激发学生的学习兴趣,调动其专心性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注意教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地猎取学问,构成潜力。 3、重视培育潜力。
12、学生获得学问是必要的,但培育潜力更重要。一个学生假如没有自学潜力和运用学问解决实际问题的潜力,他的终身进展将受到限制,我们从新世纪人才的培育目标动身,务必重视对学生潜力的培育。就其次册语文教学来说,要着重培育学生识字潜力、理解词句的潜力,朗读潜力、口语交际潜力和初步的自学潜力。在教学中,要成认学生的个体差异,大胆探究先学后教,当堂训练的满意不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大进展。 4、提高语文教学效率。学生经过上学期的学习,已经把握了一些汉字学问和识字方法,教学中要留意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教
13、师只对难点作指导和讲解。这样,不仅仅能够节约教学时间,还能够培育学生的识字潜力。低年级的阅读教学必需要表达以读为主,开展好课外阅读,让学生多读书,多背诵古诗,不断增加语言积存。同时进展一些看图说话练习. 5、开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动透过有规划、有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文潜力得到训练。语文实践活动,资料上要与课内教学亲密联系,形式上要活泼搞笑,使学生乐于参与。能够把表演、竞赛、嬉戏引进课堂,也能够组织学生走出课堂进展活动。使学生在反复实践中稳固所学学问,逐步提高语文潜力。 6、重视良好的学习习惯的培育。 7、做好个别生的教育。 统编一年级下册语文教学规划 篇3 一
14、、学习现状简析: 在经过了一个学期的语文学习后,大局部学生学习比拟仔细,根本上已经到达学习的目标,对学习汉字有着肯定的兴趣,乐于参与到学习活动中来,但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。固然,也存在少局部学生的.学习习惯较差,语文自主学习力量较差,思维不够敏捷。主要表现在:学习态度不够端正;上课听讲不够用心,比拟好动;个别学生作业书写不够干净因此对这些学生,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量,使其体验胜利学习所获得的乐趣。 针对本班存在的问题,本人在教学工作中将加大教学改革的力度和广度,切实落实课程标准,积极推动素养教育,促进学生全面安康进展。 二、教材分析:
15、 教科书采纳主题单元的编排方式,从学生的生活实际、学习心理和进展需要动身,共十六个单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个“语文天地”,共29篇主体课文,自读课文18篇,读背古诗6首(另有对联、对韵歌、古诗文名句)。课文下面依次列出要求会认的字和要求会写的字,最下面是共学生思索争论的问题。“语文天地”包括本单元根底学问的稳固练习和各种语文实践活动。本册生字分为三类,要求会写220个字,要求会认 402个字,其余生字进展渗透性学习,允许学生识字数量有差异。 三、教学目标: 1喜爱学习语文,连续感受学习语文的乐趣,树立学习语文的自信念。 2根本上养成书写、阅读、主动识字、收集图片资料、自检等好习惯
16、,尽量做到每天阅读。 3会认生字402个(下限),学习30个常用偏旁的名称、字形、表示的也许意思。初步感受汉字的构字特点,综合运用学过的方法认字。 4会写生字220个(下限)。进一步把握汉字的根本笔画;能按笔顺规章仔细写字;根本养成正确的写字习惯。 5稳固拼音,抄写字母和音节。 6阅读51篇诗文(下限),背诵主体课文13篇及“语文天地”中的古诗5首(下限)。能借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能读懂课文,获得初步的情感体验,感受诗歌的音韵美。连续学习科学的思维方法,培育观看力、推断力、记忆力、想象力和制造力。 7在学习过程中,连续用一般话积
17、极地进展口语交际;能仔细听别人讲话,了解讲话的主要内容;有表达的自信念,能大胆发表自己的看法;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。 8积极、仔细地参加各项语文活动,连续培育合作、探究的意识。 四、改良教学的措施: 1、理解教材的编辑意图,以组为单位整体设计教学。 2、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动,加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉,鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律,发觉新与旧的联系,发觉识字方法。鼓舞学生在生活中识字,鼓舞学生观看生活,体验生活。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。 5、要重视课外阅读的指导,给学生供应课外阅读成果展现的时机,使学生相互学习
18、、相互促进,不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,使学生在日常生活中学语文、用语文。 统编一年级下册语文教学规划 篇4 一,学情分析 家乡以选择吉林地方特色,与本地经济和进展亲密相关的话题为教材,激发了学生对家乡的喜爱之情。由于学生是刚入学的儿童,对于学习有着剧烈的奇怪心与求知欲望,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上还缺乏肯定的自制力量,有待于培育学生良好的学习习惯。 二教材分析 本册教材采纳讲故事、看照片等方式引导学生对于自己的家乡有肯定的熟悉和了解,了解自己家乡的风土人情,了解自己家乡的自然风光,同时也可以
19、对自己家乡的进展状况有一些初步的了解,因势利导,使学生们熟悉到自己的家乡是一个风景秀丽的地方。为他们在当今价值多元的社会形成健全的世界观、价值观和人生观打下良好的根底。 三、教学目标 1.引导学生能够正确的熟悉自己的家乡,着重对学生进展最根底的生活常识教育,社会公德教育和行为习惯的养成教育。 2、让学生充分的熟悉到自己家乡是一个风景秀丽的地方,培育学生对于家乡的喜爱,长大后积极投身于家乡的建立当中,使自己的家乡变得更加漂亮。 3、培育学生“安康,安全的生活”、“开心,积极的生活”。“有爱心、有创意的生活”的兴趣。 四、教学重点 1、着重对学生进展最根底的生活常识教育。 2、让学生熟悉自己的家乡
20、、喜爱自己的家乡。 五、教学措施 1、利用图片,让学生进展思索与表达、帮忙学生对于所学学问进展更好的理解。 2、绽开丰富多彩的课堂教学活动。 3、将课本中的小故事穿插在日常的教学活动当中,让学生们在故事中了解,熟悉自己的家乡。 统编一年级下册语文教学规划 篇5 一、学生根本状况 经过第一学期的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,把握了肯定的识字方法,养成了良好的学习习惯。从去年的检测成绩上看,我班成绩不是很抱负,学生中没有总分值,这是值得我深思的问题。我班学生对所学过的汉字根本做到会认,每生能写汉字100字150字之间,少数能写200字左右。汉语拼音稳固的较好,
21、音序清楚,这为本册的音序查字典法奠定了根底。写字姿态有待于教师进一步稳固,需再加强写字习惯的催促、培育。学生的阅读兴趣深厚,阅读习惯良好。 二、教材分析 1、本册教材依据课程标准的精神,表达以下思想: (1)、全面精确地表达语文课程标准的教学目标,致力于构建开放的富有活力的教材体系,注意开发学生的制造潜能和培育学生的创新精神。 (2)、遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,提倡自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培育学生的创新精神和实际力量。 (3)、表达新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主
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