统编八年级语文灯笼教学设计简短八年级下册语文灯笼导学案(三篇).docx

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1、 统编八年级语文灯笼教学设计简短八年级下册语文灯笼导学案(三篇)如何写统编八年级语文灯笼教学设计简短一 通过网络培训，我发觉统编教材具有以下几个特点： 1、清楚明白的双线构造 这是统编小学语文教材与人教版教材最大的不同。统编小学语文教材在每个单元的首页，都清楚明白地注明本单元的人文主题和语文要素，如六年级上册八个单元的人文主题分别是：触摸自然、革命岁月、有目的地阅读、围绕中心愿思写、爱护环境、艺术之类、走进鲁迅；八个单元与人文主题相对应的语文要素分别是：阅读时能从所读的内容想开去；了解文章是怎样点面结合写场面的；依据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法；读小说，关注情节、环境，感受人物形象；体会

2、文章是怎样围绕中心愿思来写的；抓住关键句，把握文章的主要观点；借助语言文字绽开想象，体会艺术之美；借助相关的资料，理解课文主要内容。 这样的编排，清楚明白，有利于教师精确把握各个单元教学的主要内容和学生的力量训练要点，提高教学的实效性。 2、贴近学生生活的编排内容 部编版教材摒弃了人教版教材中一些学生感到晦涩难懂的课文，细心选择了贴近学生生活的课文内容和学问板块，既贴地气，又具有时代气息，更加有助于学生与文本产生共鸣。比方六年级上册第五单元的课文夏天里的成长盼等。 3、重视传统文化的渗透 部编版教材，不管哪一个年级，都增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京

3、剧、书法绘画等内容，让学生通过学习，更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。 4、注意阅读和写作力量的提高 部编版教材的另一大特色，就是每一册书的八个单元，都分别安排有一个独立的阅读策略单元和习作单元，如六年级上册语文的第三单元，就安排了有目的地阅读这个阅读策略单元，通过形式多样的选文和提示，让学生把握有目的阅读的科学方法。而在第五单元，则安排了主题为围绕中心愿思写的习作单元，让学生在细心选择的课文学习中，深入浅出地把握围绕中心愿思写的写作技巧，有效地提高学生的阅读和写作力量。此外，注意学生阅读和写作力量的提高，还表达在各个单元的语文园地和欢乐读书吧的内容编排上。部编版语文

4、园地与人教版教材最大的不同，就是设计了词句段运用这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的奇妙，潜移默化地提高学生的书面表达力量。而欢乐读书吧对相关名著的介绍和推举，又有效地培育了学生海量阅读的意识。 1、要有效进展新旧教材的合理连接，提高教学的有效性 部编版教材，对于20xx年9月份入读五、六年级的学生，可以说是最茫然、最无所适从的。这是由于，他们之前从来没有接触过统编教材，对教材的特点、学问体系一无所知；更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文他们没时机再学，造成了一局部学问链条的断片；而五、六年级入选的某些课文，他们在这之前早已学过，但现在却又要重学一遍。因此，要让他们一

5、下子进入统编教材的学习状态，绝不是一件易事。 所以，作为五、六年级的语文教师，肯定要本着对学生负责的态度，不但要将本年级的教材特点和学问体系弄懂吃透，而且要勤于钻研，将之前一至四年级的教材进展奇妙整合，把握各个年级段教材内容之间的联系，建立起整个小学语文统编教材学问体系的有机链接。只有这样，才能既使五、六年级的学生的学问链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。 2、要建立生活语文；的理念，培育学生的核心素养和关键力量 部编版教材的口语交际和写作，更注意语文学问与学生生活的有效联系，具有较大的有用性。六年级上册教材同样也不例外。如，其次单元的口语交际演讲，第六单元的口语交际意见不同怎么办和习

6、作学写建议书，以及第七单元的习作我的拿手好戏等。生活到处有语文。因此，我们在教学的过程中，要坚固树立生活语文的理念，打破课内外的界限，将语文教学由课内拓展到课外，把口语交际和习作的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，让学生不断实践，反复历练，培育学生日常口语交际的力量和习作力量。 3、要引导学生大量阅读，培育学生长远的语文力量 纵观统编教材的编排内容，我们不难看出，教材入选的内容丰富多彩，涉及面广，信息量大，学问难度高，学生假如没有相应的阅读量和阅读力量的话，要学好语文并用好语文是不简单的。而在20xx届北大培文杯创意写作大赛的启动仪式上，部编版语文教材的总主编、北京大学语文教育讨论所所长温儒敏

7、教授就甩下这样一句耸人听闻的话：将来语文高考要实现15%的孩子连试卷都做不完！这绝不是危言耸听。得语文者得天下。在语文越来越得到重视的状况下，谁的语文素养高，谁就能在竞争剧烈的高考独木桥中脱颖而出。 怎样才能培育学生较高的语文素养？一方面，教师要在课堂上传授给学生必要的语文学问和培育学生关键的语文力量；另一方面，教师要引导学生大量阅读，拓展学生的学问面，提高学生的阅读速度和理解力量，进而提高学生的语文素养。 新教材，新理念，新收获。盼望全部的语文教师都能在统编教材这片沃土上不断钻研，不断改良，共同开启语文课程的新天地！ 如何写统编八年级语文灯笼教学设计简短二 一、指导思想 以新的义务教育语文课

8、程标准为指导，把握新课程标准的根本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，努力转变教育教学观念，全面贯彻落实学校教育教学工作规划，积极实施新课程改革，开展教改试验，加强课堂教学讨论，加强对新教材的学习和讨论，深入课堂、准时调研、适时反思和总结，切实提高学生的语文素养，提升教育教学的质量，确保学生语文成绩上一个新台阶。 二、总体要求 1、学习课程标准，转变教学观念 新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素养”，变为“全面提高学生的语文素养”，要仔细讨论课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授学问型向培育思维力量型转变。

9、 2、注意语言积存，抓好根底训练 新课标对于语言根底仍不会放松，对于那些需要把握的字词句篇，可采纳多种方法如：课前预习、课上积存、课后稳固等不同的方法促使学生记忆好，能精确地书写与运用，打好语言根底。 3、重视阅读教学，扩大阅读视野 新课标对阅读教学极为重视，并提出了特别详细的.要求。因此，要仔细组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充肯定量的精致文章，以拓宽学生视野，增加学生积存，提高阅读力量。 4、加强作文指导，提高作文力量 作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、有话写，要鼓舞学生表达真情实感，创作激情作文;开展形式多样的作文评改;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

10、5、精选训练材料，明确训练目的 对课外参考资料进展筛选，仔细训练、准时批改、认真分析、讲评落实。 三、详细措施 (一)关于阅读： 1、开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。充分利用好学生手中的课外阅读材料，共同学习探讨。 2、课堂尽量少讲，加强诵读，培育语感。生字词有作业，会注音、默写。 3、关于语感培育的设想： a、诵读吟咏，感知语言神妙。 b、揣摩品尝，领悟语言精华。 c、探究规律，把握语言理趣。 d、强化实践，增进运用习惯。 (二)关于写作： 1、针对学生怕作文的心理，订正他们对作文的错误熟悉，培育其写作兴趣，鼓舞学生多写。 2、改革作文评改方法实行互评法，他评后或众议师小结或

11、自我小结再修改等。 3、培育学生的写作兴趣。 把学生的优秀作文、修改前后的文章等集成册子，定期搞作文展览，鼓舞投稿，帮忙学生享受胜利，尝到写作甜头，激发写作兴趣。 (三)口语交际教学： 连续进展课前三分钟演讲，鼓舞学生采纳敏捷的方式脱稿演讲。进行一些丰富多样的一般话朗读竞赛。 (四)语文综合力量的培育： 1、硬笔书法作业：每日一篇，并催促学生学用结合，搞一次书法作品竞赛。 2、手抄报：每月一期，搞一次展览，鼓舞学生发表自己的作品。 3、诗词抄背：文学教育是素养教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培育学生的审美情趣和肯定的审美力量，提高学生的文化品尝，进展安康共性，形成健全人格，就必

12、需增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。 (五)思想教育： 寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品观赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯净、高尚、布满正义感、爱憎清楚。 如何写统编八年级语文灯笼教学设计简短三 3月22日，我参与了统编教材网络培训初中语文科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的熟悉通过培训让我受益匪浅，它使我的教育教学理念得以进一步更新，对于自己今后的教学工作有很好的指导作用。 听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”倾听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，很多困扰

13、了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感受特别大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完善。除此之外，教师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要留意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必需在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。 本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共徘徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要留意效果。有的说对于消失这种

14、现象，教师首先要对学生充分确定，然后再渐渐引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也表达了人文关心。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要擅长引导学生绽开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不行能产生才智的火花，更不能拓宽我的视野，更不行能提高我的专业技能。由于沟通我充实了自己；由于互动，我获得了进步信任。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。 仔细地完成各项学习任务，不仅撰写教学日志，而且还不断加强自身业务学

15、习。通过学习和反思，我熟悉到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必需有一桶水。 学习是为了武装自己，运用于实践。在参与培训的同时，我深入思索，积极实践。同时教师要成为讨论者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，准时将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进展的讨论，即不是在课本上进展的讨论而是在教学活动中的探究。 总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门简单的学问，同时又是一门超群的艺术，需要我们不断去讨论，不断地去反思，不断地去提高。我将努力将所学化入我的平常教育教学工作中去，并从专家以及学友们精彩的观点中吸取更多有益的养分，不断加强自身理论及业务学习，不断通过教育教学实践提升个人的理论和实践水平，为我校教育奉献更多的力气。