19 《皇帝的新装 》 习题 课件(共19张PPT).pptx

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1、19 19 皇帝的新装皇帝的新装七年级语文上册七年级语文上册一一、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速、这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。快速阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。阅读全文，把握故事情节，并用自己的话简要复述。思考探究 提示：提示：快快速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性速阅读时，既要静下心来，努力扩大一次性进入视进入视野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一野的文字数量，也要在每个段落结束时，稍作停顿，想一想：这想：这一段的主要内容是什一段的主要内容是什么？哪么？哪几段的内容是紧密相连的，应该看作几段的内容是紧密相连的，应该看作一

2、个部一个部分？前分？前后段落有怎样的联后段落有怎样的联系？这系？这样，就大致把握了课文的样，就大致把握了课文的主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。主要内容和写作思路，复述起来也比较有把握。二二、阅读这篇童话，回答下列问题。、阅读这篇童话，回答下列问题。1 1.所谓的所谓的“新装新装”根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什这是为什么么？（1 1）在故事里，人）在故事里，人们都害怕说们都害怕说出出“新新装装”不存不存在会在会导致自己被当导致自己被当作傻瓜，因此都装作看见了作傻瓜，因此都装作看见了“新新装装”。（2 2）深）深层的原因则是统治者的愚

3、蠢、虚荣，使得他们看不见也不层的原因则是统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他愿意看见真相，而在他们的们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视势、无视真实的真实的毛病。毛病。2 2.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，而皇帝和他的大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用有什么用意意？“小孩子小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓姓们在们在小孩子的带动下有

4、了说真话的勇气，而统治小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却者们却仍然装模仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐笑、腐朽朽。作者的立场也就十。作者的立场也就十分明显了。分明显了。夸夸张张是是发发挥挥丰丰富富的的想想象象力力，在在客客观观现现实实的的基基础础上上有有目目的的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。作作用用是是突突出出事事物物的的本本质质，或或加加强强作作者者的的某某种种感感情情，强强调调语气，烘托气氛，引起读者的联想。语气，烘托气氛，引起读者的联想。分析夸张修辞手法及其表达

5、效果命命题题点点（1 1）概念和作用概念和作用扩扩大大夸夸张张。故故意意把把事事物物说说得得“大大、多多、高高、深深、强强”等等的夸张形式的夸张形式。缩缩小小夸夸张张。故故意意把把客客观观事事实实说说得得“小小、少少、低低、浅浅、弱弱”等的夸张手等的夸张手法。法。超超前前夸夸张张。用用一一件件事事物物将将来来可可能能出出现现的的结结果果来来形形容容这这种种事事物物现现在在的的状状态态，或或把把一一件件事事物物将将来来的的状状态态提提到到现现在在的的状状态之前的夸张手法态之前的夸张手法。（2 2）夸张的种类）夸张的种类试从修辞的角度赏析句子。试从修辞的角度赏析句子。这句话运用了什么修辞手法？有什

6、么作用这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运运用用夸夸张张的的修修辞辞手手法法，突突出出了了事事物物的的特特征征，强强烈烈地表达了地表达了的感情。的感情。（3 3）考查形式考查形式（4 4）答题答题模式模式 去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。去年国庆放假回家，父亲说从镇上到家没有车，他开电瓶车来接我。七十岁的老人了，能开电瓶车七十岁的老人了，能开电瓶车吗吗？望望着坐在前面开车的父亲。我看到的是着坐在前面开车的父亲。我看到的是他的背他的背影：影：他他低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹低着头看着前方。脊背突起。根根骨头清晰可辨，上面只裹着一张皮。他扶着

7、方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，着一张皮。他扶着方向盘，弯着腰，整个人看上去就像一张犁辕，这还是这还是我那伟岸高大的父亲我那伟岸高大的父亲吗吗？（章中林章中林父亲的背影父亲的背影）（中考真题）（中考真题）请从描写、修辞或炼字方面任请从描写、修辞或炼字方面任选一个角选一个角度度赏析赏析第第段画线段画线句子的表达效果。句子的表达效果。真真题题演演练练 此此句既是细节描写，又在描写中运用句既是细节描写，又在描写中运用夸张、比夸张、比喻喻的修辞的修辞手法，手法，把一位因年把一位因年龄、劳龄、劳作而变得奇瘦无比的父亲描作而变得奇瘦无比的父亲描摹得栩摹得栩栩如栩如生。生。夸夸张、比喻张、比喻的运

8、用，又让人为这样平凡辛劳的的运用，又让人为这样平凡辛劳的“父父辈辈”感到辛酸，作感到辛酸，作者对者对父亲的愧疚和感父亲的愧疚和感激之情也激之情也力透纸背，力透纸背，令人唏嘘。令人唏嘘。【参考答案【参考答案】三三、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。、揣摩下列语句，研讨括号里的问题。1 1.“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，当他皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然大自然。（皇（皇帝心里感到帝心里感到“有些不大自然有些不大自

9、然”，你如何理，你如何理解？解？）“有些不大自然有些不大自然”在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇在情节上起承上启下的作用，既顺承上文，说明皇帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝帝已经完全听信了骗子们的谎言，又引起下文老大臣的故事，表现出皇帝的愚蠢的愚蠢。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。作者故意将话说得很有分寸，却为后文更辛辣的讽刺积蓄着力量。2.2.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝皇帝想，想，“他他最能看出这最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也布料是什

10、么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他不及他。”（皇（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）料？）这段情节紧这段情节紧承上承上文，文，继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的继续说明皇帝的轻信与愚蠢，又掺杂了些许的疑虑。同时，他对老大臣疑虑。同时，他对老大臣“理智理智”“”“称职称职”的评价，更的评价，更为后文的情节为后文的情节理理下伏笔。下伏笔。3.3.“上帝哟，你听这个天真的声上帝哟，你听这个天真的声音！音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。话私下里低声地传播开来。“他并没有穿什么衣他并没有

11、穿什么衣服！有服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！啊！”“他实在没有穿什么衣服他实在没有穿什么衣服啊！啊！”最后所有的老百姓都说。最后所有的老百姓都说。（人（人们为什么要说们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）？）三句话有递进的关系。爸三句话有递进的关系。爸爸说的话爸说的话，既，既说明了他对自己孩子的认同说明了他对自己孩子的认同和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。和肯定，同时又表现出震惊而惶惑的情态。“最后所有的老百姓都说最后所有的老百姓都说”时，真相已经大白。时，真相已经大白。“有一个小孩子说他并没有穿什么

12、衣服啊有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”则介于则介于二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。二者之间，表现出人们对真相的逐渐接受。揣摩人物的心理活动揣摩人物的心理活动1 1.常常见的心理描写的方见的心理描写的方法法直直接描写式接描写式常常含有含有“想想”等等关键字眼，直接表现人物的心理状关键字眼，直接表现人物的心理状态，揭示人物的心理活动。态，揭示人物的心理活动。抒抒情独白式情独白式用用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争,从而产生强烈的感染力从而产生强烈的感染力。梦梦境描绘式境描绘式利用梦境具体展现人物的心理活动，具有较强的艺术表现力。利用梦境具体展现

13、人物的心理活动，具有较强的艺术表现力。行动表现式行动表现式描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动。描写人物富有鲜明个性的动作，能传神地揭示出人物的心理活动。方方法法拓拓展展环环境衬托式境衬托式环环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感，同感，同时还时还能衬托出人物的心理能衬托出人物的心理。2 2.答答题技题技巧巧首首先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹。先，要熟悉各种心理描写的方法，做到胸有成竹。其其次，要根据情节的发展，分析人物心理的微妙变化。次，要根据情节的发展，分析人物心理的微妙变

14、化。最最后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体现后，还要有整体意识，要立足于全文，迅速抓住人物情绪中最能体现其性格特征的那一面。其性格特征的那一面。（1212）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。）我不知道那年秋天的桃子，是我最后的桃子了。（1313）冬天的时候，冬天的时候，我见我见桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子在桃树仍站在北窗外的寒风里，几片红色的叶子在抖动。抖动。下雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花。下雪了，桃树上挂满了雪花；起雾了，桃树上挂满了冰花。（1414）第二年春天，李子树开花）第二年春天，李子树开花了，樱桃树开了，樱桃树开花了，海

15、棠树开花了，父亲花了，海棠树开花了，父亲的桃树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了的桃树终于没能忍住悲伤，它一朵花也不肯再开了。（桃之夭夭桃之夭夭）（中考真题）（中考真题）揣摩揣摩第（第（1313）段画线段画线句，联系上下文，发挥想句，联系上下文，发挥想象，象，将将“我我”此刻的心情描写出此刻的心情描写出来（来（6060字以内字以内）。）。真真题题演演练练 对对桃树是否能够安全过冬的桃树是否能够安全过冬的担心担心、对父亲去世的、对父亲去世的伤心难伤心难过过、对父亲的、对父亲的怀念怀念、对对“我我”和和桃树都失去父亲呵护的桃树都失去父亲呵护的伤感伤感。【参考答案【参考答案】四四、说真话需要勇气

16、，有时还要付出代价。思考一下，如果你、说真话需要勇气，有时还要付出代价。思考一下，如果你当时也在游行现场，会怎样当时也在游行现场，会怎样做？然做？然后结合生活体验，讨论关于后结合生活体验，讨论关于说真话的话题。说真话的话题。积累拓展 提示：提示：一方一方面发挥想象，设身处地体验故事的情面发挥想象，设身处地体验故事的情境；另境；另一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。一方面联系现实，结合自己的体会思考问题。五五、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。、有条件的班级，可以尝试将这篇童话改编为课本剧并表演。【点拨点拨】人物：皇人物：皇帝、侍帝、侍从从甲、侍从乙、典礼官、老甲、侍从乙、典礼官、老大大臣、官员、臣、官员、骗骗子子甲、骗甲、骗子乙、小子乙、小孩子、孩子、观众观众甲、观甲、观众众乙乙 皇帝的新装皇帝的新装中运用了大量的心理描写来刻画愚蠢、中运用了大量的心理描写来刻画愚蠢、荒唐的皇帝形象和虚伪、自欺欺人的大臣形象荒唐的皇帝形象和虚伪、自欺欺人的大臣形象。请请你也试着运用心理描写的方法你也试着运用心理描写的方法写一段话。写一段话。小小练练笔笔