美术教案汇编9篇.docx

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1、 美术教案汇编9篇一、教学目标： 的反面，特殊留意动物的形状。 （三）、剪纸造型 1喜爱剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一剪刀在手就可轻松随便地表现自己心中的想法 3学生实践、体会 （四）、评价展现 布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展现 （五）、拓展延长 观赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖 联系在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。 课后记： 课堂上教师注意讲授,在如何将学问，技能讲清晰上做,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,教师细致入微的讲解代替了 学生的感悟和

2、熟悉。因此,学生始终处在被动承受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋思索吗？我们培育的是有终身学 习力量的人，必需让孩子擅长发觉问题，学会独立思索，解决问题，把握科学的学习方法，这是最重要的。 用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的形状特征，类似剪影的 效果，然而光靠教师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的形状，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外 轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观看黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，

3、有的却面目全非了，我趁机发问：“为什么擦去一局部 后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开头思索起来，经过剧烈的争论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键 是五官、花纹，而是形状，要想剪出的动物更生动好玩，更要突出、夸大的表现动物的形状特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形 象栩栩如生不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思索和争论，他们自己就能发觉问题，并找到答案，, 在接下来的教学中，学生也就非常留意得之不易的制作要领，把握的更快速精确,教学成效更加显著。 我觉得教学中就应当让学生多些思索，自己去发觉问题的关键，这个过程或许比结果更有意义， 剪

4、纸十二生肖教学随笔 剪纸因其材料（纸）和所用工具（剪刀、和刻刀）打算了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象根底，因此形成单纯、 简洁、明快的特别风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点 尤其值得讨论。然而，多数的教师、家长鼓舞学生追求现代、时尚、新奇的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于 民间艺术的喜爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进展了一些尝试。 建议及做法： 1、?走进生活大课堂，我先学后教 2、?课堂上我怎样教，使学生被动承受?变成主动探究剪纸艺术的要领 探究过程： 预

5、备课我先向生活学 随着世界学问的交融和共通,人们都在寻找运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充满着我们的眼球,传统的民间的工艺好像成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而毕竟何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发生气和活力。?我喜爱传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样宝贵,值得继承进展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖（剪纸）、

6、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的了解他们的渊源，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的熟悉，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生又满皱纹的手看不出任何特殊之处，我心里甚至有些疑心，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转瞬始终啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我奇怪的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是形状，她早已把鸡的形状熟记于心了。确实，看看四周的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的形状都很生动，甚至夸大，在外轮廓形象的根底上，内

7、部又进展了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很适合小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！ 第一堂课将剪纸艺术带进课堂剪纸太难了 运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜爱这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊源，告知学生 这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高超哦，并让孩子们收集各式剪纸图案，从中激发他们的参加热忱，我将自己的剪纸作品作为嘉奖赠送给学生，孩子们看到教师这样宠爱剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。 民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜爱剪纸的法国画家马

8、蒂斯说：剪刀比铅笔更灵敏，一把剪刀在手就可轻松随便地表现自己心中的想法于是我放手让学生设计，孩子们多数喜爱造型简单，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿漂亮衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心高兴的设计诞生肖形象，可剪刀只能在形状上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，劳碌了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气 其次堂课：转变教法剪纸真好玩 看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入深思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这

9、一关，民间艺 术家门已有了深厚的形象积存，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必需先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的形状特征,?我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的叙述，还是于是我设计了这样的环节： 先让学生自由的画出动物的形状，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去全部生肖动物的五官、身上的花纹，只剩分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开头思索起来，经过剧烈的争论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是形状，要想剪出

10、的动物更生动好玩，更要突出、夸大的表现动物的形状特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生不需要教师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过思索和争论，他们自己就能发觉问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就非常留意得之不易的剪纸要领，把握的更快速精确,当孩子们看到亲自做出的漂亮的剪纸作品时，都不由得说： “剪纸真好玩”！那种欢乐感、成就感将鼓舞孩子们更加喜爱剪纸艺术，喜爱美术学习。 教学反思： 教学相长，剪纸十二生肖这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个教师，我深深的体会到： 首先，作为教师自己应当学而不厌，利用各种时机、途径深入生活，走进了解传统的民间艺术，要以高

11、度的热忱担负起传承我国优秀传 统艺术的使命，用自身的热忱激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，渐渐提升对传统民间艺术的兴趣。 其次，教学中教师要将博大精深的传统艺术深入浅出的呈现给学生，就要在教学方法上敏捷多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应当让学生多些思索,自己去发觉问题的关键,这个过程远比结果更有意义。 固然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所进展，如今，剪纸的天地更为宽阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的宽阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各

12、个方面都有她的清影；我盼望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。 美术教案 篇2 教学过程： 一、检查学生带来的小助手 师：同学们，你们上节课熟悉小助手，这节课有没有带来他们? 学生都兴奋的说带了。 二、学生观赏小助手，熟悉各种颜色 1小助手带着小朋友去颜色的世界，播放颜色世界，初步感知颜色。 学生熟悉颜色 观看小助手都有什么样的颜色，学生之间相互沟通 看看你们都有什么颜色呀！ 学生观看自己带的颜色。 学生的颜色许多，从黄到蓝有18色的，也有三十多种色的。学生看到新的水彩笔特别的兴奋，学生特殊的快乐，我要求他们拿出来摆一摆，玩一玩，使学生对

13、自己的水彩笔有一种亲近感。让学生观赏大师的画如蒙德里安、蒙克的作品，提高学生的美术兴趣。 用自己的小助手在纸上划汗冰。 让学生把自己的画纸当汗冰场，学生画笔当自己的朋友，我们这课领着着你的小朋友做嬉戏，学生会很快乐的投入到美术的嬉戏当中。 学生带着水彩笔或其美术用具在纸上画线涂颜色，学生熬炼自己画线涂色的力量 4。展现学生的作品，让他们观赏自己的作品。 2、涂涂画画真好看 教材分析: 我们生活在一个布满颜色的世界里，红、橙、黄、绿、青、蓝、紫?这个世界是如此的斑斓，如此的漂亮，它带给孩子们许很多多美妙的向往和记忆。在刚入学的美术课上，孩子们拿出五颜六色的画笔，急迫地想画些什么，但举起画笔时，心

14、里不免会有些害怕，有些迟疑，这时，他们会把求助的目光投向教师?在这种情景之下，适当的课题设置，科学的教学方法，教师热忱的鼓舞，会使学生大胆、自信地描画自己心中的颜色。 涂涂画画真好看这节课就是基于以上的思索而设立的。它是儿童熟悉颜色、学习绘画的开头。从教学内容上来看，它可以分成两局部。一是熟悉颜色，感受颜色世界的漂亮，二是用颜色和线条大胆地涂画出漂亮的画面，表达自己对颜色世界的感受，这两局部的内容是相互联系、相辅相成的。本课的教学难度较低，学生可以选择自己喜爱的美术工具进展随便涂画，每一个孩子都会为自己大胆涂画出的图形和颜色而感到兴奋和骄傲。这对消退儿童对美术课的神奇感，感受到美术活动的乐趣是

15、特别有必要的，并且能为他们今后的美术学习打下良好的心理根底。 和儿童涂鸦时期的无意识涂画相区分的是，一年级儿童具有有意识表现的力量，他们能用眼睛和心灵去感受颜色世界，也能用丰富多彩的线条和颜色表现出自己或清楚或模糊的感受，因此，他们涂画出的作品往往具有肯定的指向意义。就像教材中所选用的几张学生作品一样，不管成人能否看懂，他们往往能兴趣盎然地解释自己的作品：“我画的是游乐园里的疯狂老鼠车”“我画的是在太阳下盛开的鲜花”“这是我设计的格子布”等。将丰富多彩的想象掺杂在绘画活动之中，会使他们的绘画活动更加富有乐趣。 美术教案 篇3 教学内容：第2课 走迷宫(活动二) 教学目的：同前 教学过程： 一、

16、现场组装迷宫 1嬉戏：组装立体迷宫。 (1)展现材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图 形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。 (2)按路径要求将纸板组装。 2学生玩这个立体迷宫嬉戏。 3板书课题：走迷宫一制作立体迷宫 二、展现其他迷宫 观赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。 三、提出制作问题 1提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2归纳： (1)要设计立体迷宫的哪些局部，即它的构成。 (2)除了书上的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫? (3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。 四、了解立体迷宫的制作神秘 1查找立体迷宫的构造

17、： (1)底板(平面的、非平面的)； (2起点与终点； (3)路线； (4)障碍物。 2争论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3：依据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。 4争论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。 五、合作制作立体迷宫 1通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容： (1)组长组织争论设计题材。 (2)争论、设计路线的分布和表现方法。 (3)争论、设计障碍物的位置与表现方法。 (4)争论、设计景物。 (5)组员按安排的任务各自行动。 (6)组装配件。 (7)测试迷宫，进展调试。 2学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。 六、观赏迷宫 每组派一

18、个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最好玩的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精致的迷宫。 美术教案 篇4 一、教学目标 ： 1.通过观看，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的学问，美术第3册教案（第一单元）。 2.引导学生大胆地对天空中的云朵进展丰富的联想，培育学生的形象思维力量和想象力。 3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观看、回忆、思索、想象与争论，使学生感受云朵的美，进一步培育学生对自然景观的喜爱之情。 二、教学重点、难点：重点：观看天空中云朵的变化，对云朵进展大胆地联想和表现。难点：学习运用不同材质、不同画法

19、来创作想象中的云朵。 三、课前预备： (学生)油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，46人的小组并选好小组长 (教师)课件云的图片、相关云的学问、绘画用具等 四、教学过程： 1.创设情境，谈谈感受。 (1)请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些学问。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。教：在日常生活中，我们经常能观察天空中飘着朵朵白云，信任许多小朋友都会观察许多外形各异的云朵，那请同学们说说，在你们的印象中云朵是什么颜色、什么样子的？生：云是白色的，像一朵朵的棉花一样飘在空中，有一些很像小动物教：空气中的水汽是从海洋和陆地上的江河湖泊等的水面蒸发而

20、来。高空气温低，空气中的水汽凝聚成小水滴。到了五六千米高空，小水滴又冻结成冰晶和雪片。很多的小水滴和小冰晶聚拢在一起，飘浮在空中，看上去一片白茫茫的，就是云。所以同学们看到的云就像飘在空中的一朵朵白色棉花。 (2) 教师问学生：你平常把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进展比拟，谈谈感受。教：现在教师就要请几位小朋友上来画一下云朵，看看他们画的云朵是什么样子的，我们比拟一下几位同学画的云朵有什么不同. (3) 再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平常看到的云朵在形状上、颜色上有什么不同？教：现在请同学们看屏幕，认真观看一下后回答下列问题。生：

21、在太阳的照射下，云朵会有太阳的颜色教：依据图片，逐个介绍不同的云 2.引导观赏，全新体验。 (1)出示课件，观赏图片。结合书本中的作品和教师供应的范作，学生观赏。看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、外形上观看。）看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生争论沟通，说说感受，教师小结。 （3）提醒课题：云儿朵朵。 3.传授方法，激发创意。 （1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？教：三幅作品有一个共同点就是在有底色的纸上用水彩笔、

22、水粉颜料、蜡笔、纸在上面画画。 （2）学生上台叙述、演示方法，教师帮忙补充辅导，教案美术第3册教案（第一单元）。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以转变云朵的颜色和外形。） （3）提问：怎样对所画的云朵造型进展联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸大等手法进展表现。）教：平常在观看云朵时，通过自己的想象和联想，经常可以把他看成某种动物啊、某种物件啊，所以在画的时候也可以通过联想对云朵造型进展表现。 （4）提问：怎样使云朵变得更得意，使画面变得更好玩呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。）教：大家看第3页左上角的那副画，我给你们

23、讲一个小故事，从前，有一只住在有风车的屋子里的小白兔，他想养一只斑点狗做宠物，可是兔爸爸兔妈妈都不允许他养，最终他只能很郁闷的躺在草地上，仰头看着天空的白云，想着想着，视乎天上的白云都成了小狗的样子。我们通过一个故事，是不是既表达了一个主题内容，又使云朵变的更得意，也使画面变得更好玩呢？ 4.布置作业，表现感受。 （1）提出作业的主题：好玩的云儿朵朵。 （2）出示课件并供应创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以相互争论画法。 （3）学生创作，教师巡察指导。 5.展现作品，学习评价。 （1）小组内展现作业，互评作业。 （2）选出有共性、有创意的作业，全班展现评价，

24、教师小结。（供应评价建议：作品是否表现自己的感受；作品构思是否有创意；作品中的云朵在造型、颜色上的表现是否好玩等。） 6.供应课题，讨论拓展。 学生课外的讨论思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更奇妙、更漂亮？ 2.好大的向日葵 一、教学目标 1、初步了解向日葵的根本特征。 2、感受向日葵有大有小的画面风格 3、鼓舞小朋友用多种颜色画出五颜六色的画 4、通过观看向日葵花盘、叶子的外形特点，并体会美感。培育学生喜爱大自然的情感。 二、教学重点、难点重点：帮忙小朋友了解向日葵的外形构造，引导小朋友观赏感受有大有小的画面风格难点：能依据向日葵的特征进展艺术再制造 三、课前预备：教师：有关向日

25、葵的图片、范作学生：绘画工具、纸 四、教学过程： 1、故事导入，激发小朋友绘画兴趣“小蜗牛过生日，蜗牛妈妈送它一颗种子。小蜗牛把种子埋进土里，不久种子长呀长，长出了小苗。小苗越长越大，长出了又细又长的花干，上面开了一朵美丽的花。这朵花可有意思了，它的脸总是向着太阳。同学们开动脑筋想一下，告知教师这是什么花呀？学生:向日葵教：对，我们这节课学习的内容就是向日葵（提醒课题：向日葵） 2、引发学生思维的联想教师出示玫瑰花的图片有意考验学生。 教师出示一个向日葵图片：小朋友们说的是不是这种花？那哪位同学告知教师，向日葵的花盘、叶子的外形有什么特点？我们也可以与其他花进展比拟（把课题补充完整：好大的向日

26、葵。）学生：黄色的，花盆是圆形的，有大大的花盆和花瓣，比人还高呢教：那我们就来了解一下向日葵的小常识，向日葵由根、茎、叶、花、果实五局部组成。有着金黄色的花朵，褐黄色的芯和硬实的杆，又称葵花、向阳花或转日莲，它是原产于北美洲的一种古老的油料作物。是食用油中的上品。除了榨油之外，炒葵花籽无疑是人们最喜爱吃的小零食之一。向日葵之所以喜爱跟着太阳装是由于花茎中的生长素受阳光刺激会向背光一侧运动，所以向日葵成熟之前具有典型的向光性。向日葵的花盘大方而漂亮，具有欣赏价值，所以有关葵花的作品几乎随处可见，有的出自幼儿园小朋友之手，有的则是艺术大师的不朽之作，像凡高的向日葵便是一例。凡高是荷兰画家，他共画了

27、6幅向日葵。书本画中的每朵花就像一团火，细碎的花瓣和葵叶则像火苗，整幅画就像是烧遍画布的熊熊火焰。而伍必端的版画葵花地中的向日葵像在淋漓尽致的舞蹈着。教：依据图片上的向日葵，我们可以发觉，向日葵很高大，有一个大大的花盆，花盆里面有很多的格子，外面还有什么？花瓣是什么外形的？（重点：引导小朋友画圆形的花盆和半圆形的花瓣。）学生：花盆是圆形的，花瓣是半圆形的教：（板书向日葵的花盆和花瓣）那教师依据同学们的答复一边画一边问问题，向日葵是从画干上长出来的，我们把他画出来，那花干上还有长什么？（重点：让小朋友知道叶子是从花干上长出来的，画叶子要和花干连在一起） 3、出示画图，引导小朋友们观赏教：向日葵画

28、好了，可是旁边太空了点，我们可以再画一朵小向日葵，做向日葵宝宝，还可以画上人物、动物、美丽的小房子，谁上来把这幅画添加得更完善？ 4、教：我们来看一下其他小朋友是怎么画的（出示小朋友的范画）假如你是一位小精灵，来到这么大的向日葵园地里，你能把它想像成什么？ 5、布置作业： （）选择你喜爱的工具，抓住向日葵的特征，画一幅漂亮的向日葵作品。 （）大胆地应用你的才智和想像力，创作一幅向日葵想像画。 6、小结评价，拓展主题。 （）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观看力、想象力等方面进展评价） （）要求学生课后回家认真观看并比拟向日葵与其他花卉的区分，同时比拟自己的作品与实物向日葵的异同

29、点。 （）编一个有关向日葵的故事。 （）有兴趣的同学可以讨论向日葵的生长过程。 美术教案 篇5 活动预备： 1、熟悉“五一”劳动节的多媒体课件。 2、工人、农夫、医生、教师、厨师、司机、售货员的图片。 3、劳动最荣耀音乐。 活动过程： 1、观赏歌曲劳动最荣耀，在精致的歌曲中引发幼儿活动的兴趣。导入语：今日，教师请你们听一首好听的歌曲，你们听听里面都有谁？ 2、介绍“五一”国际劳动节。 教师：这首歌是说小蜜蜂爱劳动，为人们采花蜜，人们都喜爱它，我们人们也爱劳动，过几天就是一个全世界人民的节日，你们知道是什么节日吗？1）教师出示五月一日的日历，请幼儿认读五月一日，提示幼儿想一想为什么字是红色的?这

30、是什么节日?是谁的节日?2）讲授“五一”劳动节的来历，告知幼儿五一劳动节是全3）请幼儿说一说，世界劳动、工作的人都过的一个重大节日。你的父亲、母亲是做什么工作的，你还知道有哪些劳动者？ 3、观看“五一”劳动节的多媒体课件，熟悉劳生动民。 1）观看课件，边看边穿插提问和指引，启发幼儿理解劳动者是用自己的劳动为大家效劳的人。 2）请幼儿说一说，你知道都有哪些劳动者。 4、出示劳动者图片，指引幼儿建立敬重劳生动民的感情。 1）观看图片，说一说他们都是谁？是干什么工作的。例如：医生为患者看病，清洁工把街道扫除的干干净净，司机开车让人们出行更便利，厨师会做好吃的菜，教师教授学问，建筑工人盖高楼大厦，农夫

31、种庄稼等等。2）依据幼儿已有阅历，谈谈自己身边的劳动者。通过争论，启发幼儿发觉他们的工作和小朋友生活的关系，指引幼儿敬重他们。 活动延长：让幼儿为教师、父母或其他劳动者制作一份小礼物，庆贺他们的节日。 活动反思：在活动中运用了音乐带动幼儿唱歌和表演，很好的吸引了幼儿的留意力，活动动静结合。 随后通过提问的方式向幼儿介绍了五一劳动节的来历，介绍了各行各业不同阶层的劳动者，并通过图片观看了解了各行各业的职业特点，组织幼儿相互谈一谈自己父母的职业，并说出他们的辛苦，让幼儿深知劳动是最荣耀的事情，潜移默化的培育幼儿的劳动意识。活动中的缺乏之处，由于小班幼儿对于节日的概念及意义的意识模糊加之没有许多的生

32、活阅历，所以在出示各行各业劳动者图片时，不能很快说出劳动者的职业，所以在这次教学活动中幼儿的主体性没有得到很好的发挥，这也是在组织活动前预备及预设缺乏所导致的。 美术教案 篇6 教学目的： 1、使学生能把握画图程序上菜单的功能及画图工具的使用。 2、指导学生运用画图程序上的绘画工具进展绘画、复制、粘贴和翻转。 3、引导学生通过简洁的创意和操作，感受电脑美术课的乐趣，从而激发学生学习电脑美术的兴趣和热忱。 教学重难点：使学生在把握运用复制和粘贴的根底上进一步熟悉运用翻转的功能进展花边图案的设计与制作。学生在操作过程中能把握好画图工具的使用特点。 课前预备：预备若干电脑美术的优秀作品。教育学生要爱

33、惜电脑设备及各种教学设施。 教学过程： 一、 组织教学 组织学生有秩序地进入电脑室，并稳定好学生心情预备上课。 二、引导过程 （1）师通过电脑屏幕引导学生稳固熟悉画图程序窗口。 （2）师翻开有关花边的电脑美术优秀作品让学生观赏，并请学生思索：这些图案有什么特点？是运用了菜单栏中的哪项功能制作出来的？ （3复习排列与重复的学问内容。 （4）请学生按程序翻开电脑进入画图界面复习复制和粘贴的操作过程，从而调动学生学习热忱与兴趣。 三、进展过程： （1）分析与讲解：师通过电脑屏幕向学生进一步说明画图程序界面上的各种工具的用途并演示在使用过程中简单消失的问题。 （2）观赏与思索：指导学生观赏教材作品，学

34、生依据图示中的制作步骤思索：单独纹样是采纳工具箱中的什么工具制作出来的？一个单独纹样如何变成一条美丽的花边图案，它采纳什么方法制作出来的？（师通过演示使学生进一步稳固选取、复制、粘贴的制作要点） 师通过电脑屏幕向学生展现一幅花边图案，并提问：这组花边图案还有其它的排列方式吗？（导出翻转的功能）。师演示翻转的制作过程（复制粘贴翻转）。 请学生看书说说翻转后形成新的单独图案是如何连续制作花边图案的？（师通过演示进一步补充说明） （3）学生归纳步骤：翻开画图程序。（开头程序附件画图）。翻开工具箱的各种工具画出一个形象后上色，并翻开编辑进展复制、粘贴、翻转、变化和排列。 （4）布置作业：让学生利用复制

35、、粘贴、变化和翻转制作一副独特、好玩的花边图案。鼓舞学生大胆、自由地创作和绘制。作业完成后可让学生互评、互观赏。 四、整理与整理：指导学生按正确的步骤关闭电脑，有秩序地走出教室保持教室环境干净。 札记：今日我使用的是洪恩宝宝学画画里的一套软件，学生特别喜爱。由于插入的图片有近大远小的变化，所以特别直观，教学效果良好。 美术教案 篇7 一、教学目标 在教师的引导启发下，同学通过在网络中自主学习进展一次开心的观赏，经受一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。 二、教学重点、难点 美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？ 三、教学环境 局域网；Internet；书本和相关文字资料。 四、网络

36、资源 教师供应与主题相关的网址，并指导同学查阅相关网页。 五、教学过程设计 （一）启发引导，提醒课题 课题：美术分类学问 （二）观赏导入，讲授新课 1、提出问题。（出示四张图例和美术分类学问大树） 自学要求：美术分为哪几大类？ 2、同学自学。 3、提出问题。 内容：美术的分类 4、反应沟通。 美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。 自学要求： A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？ B.从每一类中，选出你最喜爱的作品，告知大家。 一、教学目标 在教师的引导启发下，同学通过在网络中自主学习进展一次开心的观赏，经受一次审美的体验。初步懂得美术可分为四大类别。 二、教学

37、重点、难点 美术可分为哪几大类？每一大类又可分为几小类？ 三、教学环境 局域网；Internet；书本和相关文字资料。 四、网络资源 教师供应与主题相关的网址，并指导同学查阅相关网页。 五、教学过程设计 （一）启发引导，提醒课题 课题：美术分类学问 （二）观赏导入，讲授新课 1、提出问题。（出示四张图例和美术分类学问大树） 自学要求：美术分为哪几大类？ 2、同学自学。 3、提出问题。 内容：美术的分类 4、反应沟通。 美术可分为四大类：绘画、工艺、建筑、雕塑。 自学要求： A.分组学习绘画、工艺、建筑、雕塑四大类中，还可以分为哪几小类？ B.从每一类中，选出你最喜爱的作品，告知大家。 5、同学

38、分组自学。 内容：绘画、建筑、雕塑、工艺分别包括哪些内容，代表作品有哪些。 6、反应沟通。 A.从种类上分， 绘画包括：油画、水彩画、素描、中国画、版画等。 B.从时间上分，建筑包括：古代建筑、现代建筑。 C.从工艺手段上分，雕塑包括：圆雕、浮雕、透雕。 D.从用途上分，工艺包括：有用工艺美术、欣赏工艺美术。 2）师生沟通每一类的代表作品。 （三）同学练习 1.书上内容观赏，分组争论完成练习1。 2.同学分组完成“美术分类“填充练习。 （四）教师小结 （五）拓展练习（可以课后完成） 自学要求：从互联网中进一步了解，绘画、建筑、雕塑、工艺的相关学问，并扫瞄沟通。 六、优秀教案表 七、教学流程图

39、美术教案 篇8 主要教学领域：语言 教学内容及学情分析： 黑龙江的冬天是漂亮的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与奇怪。由于冬天既有孩子们喜爱的堆雪人、打雪仗，又可以在观赏美景的同时激发 孩子们的学习兴趣。所以本次语言活动中，我以孩子的学习兴趣和已知阅历为动身点，在学习活动中引导孩子观赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌，并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲切接触，并引导把自己观看到的、感受到的用语言表达出来，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。活动目标: 1、通过观赏儿歌漂亮的冬天，让孩子们感受儿歌的内容和意境，查找到冬天的特征，感受冬天的欢乐。 2、学习积存儿歌中美丽词句；了解下雪

40、对人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 3、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗，进展口语表达力量和创新力量培 养幼儿积极合作、留意倾听的好习惯。 教学重点、难点： 1、通过学习观赏，使孩子们理解儿歌的内容，并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处，激发孩子喜爱生活、喜爱大自然的美妙情感。 2、理解和把握美丽词句，并在学习沟通中学会运用。 活动预备： 冬爷爷图片、师生共同搜集能够表达冬天特征的图片和实物 活动过程： 一、谜语导入，激发兴趣 师：孩子们，今日教师给大家带来了一个好玩的谜语，你们想猜吗？ 师：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。（打一自然现

41、象）看看哪位小朋友最聪慧，猜得又对又快？（生：雪花） 师：你们可真聪慧！那请问，雪在什么季节才会“盛开”呀？今日已经来到了我们的身边，但是冬天究竟在哪呢？前几天教师 让小朋友们走进大自然、走进生活去查找冬天的脚印，你们找到了吗？（贴冬爷爷的图片） 二、观赏图片、兴趣沟通 师：孩子们，请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来，请同组内的小朋友共同来图片观赏吧。 师：孩子们，谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀？ 你的心情怎样？ 三、学习儿歌、品读感悟 1、师读儿歌，幼儿观赏 师：孩子们，教师心目中的冬天是一个特别漂亮的世界，你们想不想听听教师的描述呀？ （教师感情朗读儿歌） 师：谁

42、来说一说教师心中的冬天里都有什么？或者你感觉到了什么？ 幼：教师心中的冬天太美了，有得意的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘，还有调皮得意、顽强英勇的小朋友们呢！ 2、跟读儿歌，查找特征 师：小朋友们，你们喜爱这首儿歌吗？现在就请你们随着教师一起读儿歌好吗？ 师：谁能通过这首儿歌和搜集到的图片，说一说冬天的特征呀？ 幼：冬每天气严寒、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰 3、走进冬天，感受冬天 师：孩子们，你们说得可真好呀！下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的严寒与欢乐好吗？ 教师组织幼儿到户外，看一看冬天的风光，摸一摸地上的积雪，听一听冬天的声音，尝一尝冰块与冰糖葫芦

43、的味道，做一做冬天里的嬉戏。让孩子们充分与冬天接触，真实感受冬天的严寒与欢乐 4、感受品读，互动评价 师：孩子们，冬天虽然是严寒的，但教师却发觉你们的脸上却洋溢着欢乐的笑容，教师信任你们肯定有自己的感受对吗？下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗？评价：小朋友们，盼望大家要做到仔细倾听别人的朗读，看看朗读的小朋友哪些地方读得好？好在哪里？哪些地方还需要完善？朗读的小朋友可以加上动作，也可以谈谈自己的感受和看法。 四、引导记忆，积存词句 师：孩子们，这首儿歌多美呀！让我们比一比，看谁先把它登记来？ 师：孩子们你们发觉了吗？这首儿歌里用了许多美丽的词句来描绘冬天，请你们找一找，大胆地告知教师和其他小朋友们好吗？ 结合孩子们喜爱的字词，师生共同朗读、记忆，并引导孩子们用喜爱的字词练习说话 五、拓展空间，沟通感悟 师：孩子们，冬天虽然严寒，但在雪姑娘的装扮下却变得特别漂亮。处处白雪 皑皑，银装素裹。可是你们知道雪对人类有什么好处吗？你们喜爱冬天吗？ 六、搜集、创编，赞