美术课教学反思15篇.docx

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1、 美术课教学反思15篇美术课教学反思1 本节课是为学生学习颜色根底学问，体验颜色的表现力，并有目的地加以运用而设置的。在学习颜色画中，除了颜色的冷暖外，熟悉颜色的比照，用剧烈的比照色来表现生活，是小学生学习颜色画需要解决的问题，儿童宠爱用比照剧烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。通过了解颜色的比照观赏和分析比照色理性了解生活中颜色比照的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知颜色，使学生进一步感受到颜色比照中的美感，从而培育学生对颜色喜爱的情感，提高绘画兴趣。 在教师的引导下，从旧知冷暖色摆色环嬉戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟比照的表现力过程，调动学生自主参加、探究、发觉比照色的表现

2、力，师生互动，学习新知. 美术课教学反思2 美术是一门特殊的学科，它能让学生学到绘画与制作的本事，发挥学生的创意和才华。美术课堂就好比一个乐园，能让学生身心放松在美的世界里徜徉，在轻松欢乐的气氛里感受美、学会学问。 幼儿美术课的教学反思 1、兴趣是活动顺当进展的前提条件 我认为教师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的力量。教师还要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个局部及其相互关系。如在画活

3、动中的小朋友时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 2、制造愉悦、宽松的心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干预，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会消失一些好玩的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮消失这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引

4、导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积存起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓舞。 3、幼儿绘画活动中的说是特别重要的 在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的根底上，让孩子进展自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发

5、散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的时机，我想可以采纳自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积存，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 5、教师不能忽视的一种绘画形式意愿画 意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受

6、任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新力量的目的。比方，在讲过龟兔赛跑的故事以后，其中有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。 6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 教师应用观赏的眼光来对待孩子的每一幅作品，即使发觉幼

7、儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特征。成人过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。 美术课教学反思3 常常有不同学科的教师艳羡地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎!我想想，假如真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学力量很强。 上好

8、美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我始终在思索，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢?在思索的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感例如我在上校园的春天一课的时候，我让学生找有关标志设计的资料，让他们做课堂的仆人，并结合2023年中国奥运会，绽开学生们的兴趣被大大激发。 课改后，初中美术课更重视的是激发学生的制造精神和培育学生的实践力量，教师要积极为学生制造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业学问与技能的传授，脱离学生日常生活，这种

9、学习观念不仅很难培育学生的制造精神在新课改下教师应鼓舞学生在观赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。 美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要制造肯定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的熟悉。在上画飞鸟一课时候我没有单单教他们国画的画法，而是讲有关国画的学问基名家名作以及他们的历史背景，学生像听故事一样，渐渐汲取我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这一课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁 做为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培育他们的综合思维力量，

10、学问没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输学问，所以以后我要增加自己的各方面学问， 我在上课的时候比拟重视教学手段，如电影，录像范画，甚至故事，嬉戏或音乐等方式引导学生增加对形象的感受。 在课堂上我注意角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，观赏理解作品是一项任务，这样的错觉。 做合理的评价，获得学生的信任。学生总是盼望得到确定作为教师首先要对学生积极参加的态度表示欣赏并做出合理的评价。 最终作为一名美术教师，以上都是我要努力去做。为我成为一名精彩的教师打根底!新课改提倡的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和制造力培育还要注意美术更多地与文化历史，相联系，制造有利

11、于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的气氛中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果。 美术课教学反思4 活动过程中原本我规划的是人手一份小镜子，想让小朋友观看自己的五官特征，但是真正到上课之前我考虑到小镜子会影响到小朋友的留意力，分散他们的留意力也可能会摔坏了，小朋友的安全也没有保证，我就想带着他们拿着小垫子去舞蹈教室上美术进展写生训练，这样小朋友的留意力比平常都集中许多许多， 以前的画画课我都要在黑板上把想要画的形象画出来，让小朋友来仿照，可是舞蹈教室并没有黑板，我也想借此时机熬炼一下小朋友的想象力，我们就一起对着镜子描述自己的外貌特

12、征，彤彤说“我的头长得像草莓”乐乐说“我的头像饼干”源源说“我的眉毛像月牙”小朋友的想象力真的是特别丰富，拿起画笔画的时候小朋友们一起听着我的指令，先画头、头发、眼睛、眉毛 一大局部小朋友都画得特别好，源源和琪琪有些吃力，我就把他们安排在画的比拟好的小朋友身边，这样画得好的小朋友带着画的一般的小朋友，相互仿照者画，进步得也比拟快，本节课上的还比拟胜利，通过这节课使我了解到了孩子间相互的仿照力量、想象力是超乎我们大人所想象的，而且小朋友也喜爱承受新奇的事物，时常的带着他们到新环境下上课，他们也会对美术课布满兴趣与奇怪。 美术课教学反思5 这堂课从课前预备、课中活动，课后感悟，都力求表达乐中求学的

13、特点，让学生在轻松、自然、兴趣盎然之中完成对问题的思索、解答，在嬉戏活动中完成对学问的把握。在教学设计上，主要表达了以下几点： 一、在实践中感悟。 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会制造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德教学中，应引导儿童重视、关注、观看、感受、体验、提高和制造他们自己的生活。设计嬉戏去熟悉风、查找风，既让孩子们学到了有关风的学问，又引发了他们求知的欲望，还满意了天真奇怪的天性，进而引导他们将所学的学问与生活融会贯穿，然后进展自己的再制造，

14、最大限度地进展学生的共性和才能，可谓一举多得。 二、在嬉戏中感悟。 这一课的难点是初步了解风的形成。这对于一年级学生说有些困难。为了突破这一难点，我设计了吹泡泡这一嬉戏。小嬉戏使学生的身心得到了真正的放松，在嬉戏中，学生全身心参加，口动、脑动、情动、行动，真正成为学习的小仆人，体验到胜利的喜悦，享受风带来的乐趣。并在玩中发觉，在发觉中玩，使教学得以更进一步的深入。 三、在谈论中感悟。 议议、说说风会做哪些好事，会做哪些坏事，并借助课件，使学生在轻松的环境中了解风的两面性，从而对风有更全面的熟悉。同时，激发起学生对大自然的喜爱之情，树立环保意识。 美术课教学反思6 本课属于“造型表现”领域，本套

15、教材中陶艺系列中的一课。本课课题是“有人脸的”器物”，从课题上可以理解成，在器物上用人脸来装饰。这里要求学生必需具备器物造型的根本技能，器物成型的根本技法主要有捏塑成型、盘条成型、泥板成型、综合成型等。学生必需在把握了肯定的器物成型技法的根底上才能进展本课的教学，否则在时间上不允许，学生在作品的质量及的多样性上无法保证。 本节课我为了鼓舞学生，采纳了幻想课程中的课前嬉戏、课堂公约和发卡片的方法，效果很好。教学过程中始终采纳道德课堂中的先学后教，学生学得很欢乐；最终利用学校的橱窗要展览，鼓舞学生制造作品进展展览。 在讲解人脸的根本构造方面，学生已经具有肯定的根底，无需多讲，对于如何在器物上进展人

16、脸装饰则是本课的重点。首先，本课教材供应了两件古老的人脸装饰的器物造型，旨在了解人类用人脸装饰器物的古老历史与文化外，还间接的表达的线刻与浮雕装饰的根本方法。所以本课从中国绚烂历史文化的角度进入新课，让学生观赏中华民族祖先给我们留下的人脸装饰器物，简洁了解其中的传奇故事，感受中华民族的绚烂文化，提高学习兴趣。紧接着出示现代陶艺中局部经典的用不同风格的人脸装饰装饰的作品图片，进一步提高学习兴趣，更主要的是为学生后面的创作思路进展必要的拓展。 接下来就是人脸装饰方法的探究。在前面的陶艺课中，学生已经零零散散的把握了捏、压、搓、挖、粘等陶艺造型根本方法，了解了泥条、泥球、泥板等陶艺造型的根本语言，所

17、以在方法探究这一块，主要是让学生通过观赏，观看分析，主动探究出人脸装饰造型的适当方法，以及夸大变形、美观有用的设计理念。另外，选取的这些人脸装饰的器物作品，除了人脸装饰方法各异外，器物的造型方法也各不一样，这对学生后面的创作思路也有着必要的提示和示意的作用，所以选取的作品图片非常讲究。选择重点进展局部演示，避开了学问技能的重复教学，节省了珍贵的课堂教学时间。 最终给学生供应一个创作构思的空间，同桌之间相互沟通，相互启发，取长补短。短短的二非常钟之后，一件件各具特色的人脸装饰器物便跃然于每张课桌之上，胜利的喜悦充满在每个孩子的脸上。 课堂小结阶段为学生供应了一个相互沟通的平台，同学们之间有秩序的

18、相互评论，沟通创作心得，使课堂教学得到再次升华。 美术课教学反思7 一年级第三课花地毯依据低年级学生详细状况，要求学生尝试不同工具，用身边简单找到的各种材料，在轻松、自主、开心的气氛中学习，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进展简洁组合和装饰，运用彩纸等材料剪贴、绘制成一幅漂亮的大地毯，从而体验设计制作的乐趣。 一、课堂导入力求轻松，开心 课堂导入力求轻松，开心，时间不能太多。本课用了讲故事导入的方法，学生对故事很感兴趣，导入的也很精彩。起到了轻松，开心的效果。 二、教师的示范要精彩 在教师示范这一环节，精彩的示范会起到事倍功半的效果。图案的制作，方法不同，效果也不一样。可是这样却消失了

19、学生都用教师的方法，即使教师给他们供应了好多其它的方法，也挡不住他的心，教师的示范虽然起到了作用，却也断了学生的创新。这也是教师示范的缺陷。所以本节课我出示了范画，只讲了制作方法，而没有一一示范，学生很简单承受，而且制作的图案会有创新。 三、作业突出合作意识 教学中利用小组合作的形式，激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛，培育了学生的团结协作力量。充分表达了新课标中发挥学生的自主、协作力量的指导思想。最终，全班学生拼成大地毯，其展现的效果很好。让学生看到自己的劳动成果，为自己的劳动成果而快乐，大大激发了学生学习美术的兴趣。在学生的作业过程中，让做得快的学生把作业先展现在预先预备好的大地毯上，随时表

20、扬有创新的学生，为其他的学生作典范，催促学生速度。这样气氛、作业效果会大大提高。 美术课教学反思8 我来做糕点师傅是中班的一节美术课，而这节美术课与平常有一点不一样，是利用彩泥来做不一样的糕点。 活动一开头，我便出示了几张糕点图片来请幼儿观赏，来说一说这些糕点是什么外形的，上面都有些什么，再结合幼儿平常的生活阅历，请幼儿说一说你吃过什么外形的糕点，都是什么味道的。经过这么几个问题，来引导幼儿进入情境。之后我便做起了糕点师傅，做起了我喜爱的糕点，用各种装饰物来装饰我的糕点，激发幼儿们的兴趣，最终邀请他们一同成为糕点师傅，来制作自己喜爱的糕点。 整节课，孩子们的兴趣很高，也很投入其中，有许多的想法

21、。但是由于我讲解的时间过长，导致了整节课有些超时，而许多小朋友也只有做一种糕点的时机。下次我会留意言语的简单，赐予孩子更多的操作时间和时机。 美术课教学反思9 爱因斯坦说：“想象比学问更重要。由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是学问进步的源泉。”美术教育可以培育和激发学生的想象力。我在空中飞是小学一年级学生想象画的起步，为了培育学生的想象力，我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间，为儿童供应一个活动和创作的自由空间。本节课在一开头我运用了大量的漂亮风光的图片，调动了学生的积极性，提高了他们对本课的兴趣，为课程的顺当进展打下了坚实的根底。随后让学生绽开想象，拓

22、展想象的空间： 1、绽开合理的想象，让自己在空中“飞”起来。 2、闭上眼睛，表现一下自己在空中飘舞的样子。 此时教师适时放上一段轻松飘渺的音乐，与学生一起体验飞行的感觉，大家好象都已经真的飞上了天空，飞行时师生之间可以进展谈话沟通：你现在最想做的一件事是什么？你看到了什么？下面的风景美吗？在这个自由活动空间中，儿童处于一种自然进展的状态，他们无所顾忌，无拘无束,各种新的想法、新的点子蜂拥而出。在学生进展自由尝试时，鼓舞学生就手头已有的材料制造新的表现方式。如，想表现夜晚在空中飞的景象，可在深色纸上作业。拼贴时还可奇妙运用照片等。这一过程教师对表现形式没提出过多要求，而是为孩子供应了可选择的宽阔

23、空间，让学生处于积极自然、无所羁绊的创作状态之中，真正成为美术活动的主动参加者。 通过这节课，我深刻体会到了，合理的启发和自由的空间能产生良好的构思，使学生在想象的天空中自由飞翔，作为一名低年级美术教师，要注意爱护和激发学生的制造积极性，让孩子的制造性思维在每一堂课中都得到自由伸展和尽情发挥，在探究中更安康和谐地进展。 美术课教学反思10 常常有其他学科的教师艳羡地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，同学兴趣自然有，上课轻松又开心。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松开心又有良好的效果，这个美术教师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创

24、设、环节布置、共性辅导、多样评价以和课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下功夫来考虑、推敲。 美术课程标准提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要表达在以下几个方面：一，陶冶同学的情操，提高审美力量；二，引导同学参加文化的传承和沟通；三，进展同学的感知力量和形象思维力量；四，形成同学的创新精神和技术意识；五，促进同学的共性形成和全面进展。应当说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不只仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参加了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。 我始终在考虑：什么样的美术课称得

25、上好？怎样上好美术课呢？在考虑的同时，我在一次次实践的检验中查找答案。 考虑一：美术课前的预备 美术课的预备绝不只仅是教具的预备，它要有更广泛的内容。比方在送给爸爸*礼物这一课里，教具是制作好的手工礼物，为了让课堂更有气氛，我试着预备了儿童歌曲世上只有妈妈好好爸爸、坏爸爸，歌曲在课堂气氛的衬托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。这得靠教师长期的积存。 考虑二：美术课堂教学 课堂教学固然是重点，许多问题都值得深入研讨。这里我想谈我始终在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会消失的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课

26、的保证，这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要小朋友规法规矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小朋友的积极性，参加了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。国外的教师在上美术课不需要小朋友坐得端端正正，他们给小朋友足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，同学作画时可以戴耳机听音乐，边听自身喜爱的音乐边作画。我想这在国内确定是制止的。学校要求课堂必需有秩序，但一味的整

27、齐往往会抹杀小朋友的共性，限制小朋友的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 考虑三：美术作业的评价 大人看小朋友的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且共性鲜亮，想象力丰富。有的小朋友喜爱颜色，有的小朋友画画喜爱用线条。还有的小朋友只喜爱画笼统的外形。所以对于儿童画的批改、评价应当有多重的标准，要擅长发觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中确定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去考虑，这的确是非常有意思的事情。 美术课教学反思11 “综合。探究”这一学习领域是表达美术新课程的一

28、大特色。在美术课堂教学中，与其它学科相综合与现实生活相联系，以及与其它学习领域相结合，就会使美术教学更有内涵。综合运用各学科之间的链接点，与其它各元素的优点，就会增加美术课堂的生动性、形象性，学生就会学而不厌，乐而不散，始终保持旺盛的学习热忱。例如：在试验教材猜猜我是谁的教学中，教师在导入新课的二、三分钟中，可以让几位小朋友戴上好看的面具在音乐中表演“猜猜我是谁”的嬉戏，营造一种轻松、开心的课堂气氛中，然后出示各种范作引导学生发觉面具的特点，以及如何装饰面具，让他们制造性地去表现心目中最宠爱的面具形象，最终师生一起表演“猜猜我是谁”的嬉戏，使课堂推向最高潮。学生在学习美术中体验无比的欢乐。像猜

29、猜我是谁这节课综合运用了音乐、舞蹈、美术等众多美的元素，让学生充分“动”起来，美术课堂才会“活”起来。再如小小食品店，可以运用电脑多媒体向学生呈现各种诱入的佳肴、饼干、糕点，激起学生的创作欲望，接着让他们小组合作做一盘自己爱吃的点心，然后将做好的糕饼放到微波炉上烤一烤，最终拿出来闻一闻、尝一尝、评一评。整个活动过程，学生学习兴趣始终处于兴奋的最高点。小小食品店的教学过程将美术与日常生活阅历相联系，培育学生的实践力量和创新力量。 美术新课程改革还刚刚迈出第一步，今后我将在教育试验中，努力学习，仔细讨论、积极探究。 美术课教学反思12 我今日上课内容是电脑绘画，本课是教材关于画图学问的延长，并且贯

30、穿以后整个画图教学，是学生能够娴熟、快捷地使用画图的根底之一。本节课共1课时，主要针对图形的“复制、粘贴”；“翻转/旋转”操作进展学习，基于对教材的理解和分析，我这样设定了教学目标： 认知目标：通过自主学习，使学生熟悉“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的概念，把握“复制、粘贴图形”以及“翻转/旋转图形”的方法。 力量目标：通过尝试操作，把握复制、粘贴图形以及翻转、旋转图形的方法；采纳小组协作模式，培育学生的自学力量和发觉问题解决问题的力量；严密联系生活实际。 情感目标：培育学生独立思索的力量和动手力量，培育学生的创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣，促进其共性进展；培育学生发觉美、制造美

31、的力量。 结合教学目标我确定本课教学的重难点为： 教学重点：翻转、旋转图形的方法 教学难点：利用所学学问较好完成每个任务 课堂上恰当的教学和学法的运用，能够使教学重点分步递进，教学难点逐步化解，从而更好地表达学生在课堂上的主体地位，为此，我在本课的教学中使用了创设情境法、任务驱动法、欢乐教学法，并且启发和引导学生通过“玩中学、学中悟、操作中进得探究”几个环节走进课堂，完成学习任务。玩是孩子们的爱好，通过创设情景，设计丰富的任务，让孩子感到学习信息技术并不枯燥，让他们沉醉在欢乐的开心的玩中，更有益于激发学习的兴趣；同时在玩中启发学生思索，启发他们进展问题的解决，让他们充分地进展实践领悟方法，进展

32、有效的学习，并在学习的探究中进展创新。 上述教学目标、教学重难点的设定，以及教学、学法的使用都是为了效劳于学生。我校的三年级双语班学生大局部家庭配有计算机，一局部同学在低年级参与过计算机兴趣小组的学习，有肯定的根底学问和操作力量，个别学生欠缺对信息技术根底学问的了解和把握。依据他们的预备学问,结合学生实际的认知水平和生活情感设计教学过程,更易于学生的承受和理解。 本课的教学模式包括五个环节： 情境导入教师导航，质疑探究精讲多练，领悟方法分层练习，多元评价 课后反思： 1在这节课中我始终围绕“欢乐”教学进展设计，通过学生感兴趣的情景导入，而且在学生操作学习中始终留意给他们创设欢乐的学习气氛，这很

33、大程度上激发并维持了学生学习信息技术的兴趣。 2教学中留意培育学生的问题解决和探究的意识，学生的思维被调动，操作更加主动，使课堂真正变成学习的探究场所，同时，也为学生以后学问的迁移学习奠定了根底。 缺乏：有的学生的学习依靠心理比拟严峻，创新力量较弱，完成根本任务后不能发挥想象进展制造，这是以后教学中要加强的一个课题。 美术课教学反思13 本周美术课的内容围绕“鸟”绽开，从鸟的写生到鸟的制作。鸟的纹样是对鸟进展设计装饰，引导学生制造出新奇美观的鸟的装饰纹样。为了摆脱枯燥的美术技法的讲解，我用故事的形式带学生进入想象的世界。 图案课教学涉及到的技法特殊多，假如对三年级的学生上成纯粹的技法课，比拟枯

34、燥、单调，学生肯定很不感兴趣。所以在教学设计中我设计了一个关于鸟的心路历程，以多个情景故事为载体，通过细心设计教学环节，在整体把握教材的根底上，联系学生上一节课学习的学问点，将本节课的教学内容融入故事情节之中，贯穿于整堂课的教学。激活了学生的想象和思维，使学生个个跃跃欲试，积极地为鸟设计纹样。有效推动了教学各个环节的顺当开展。 单纯的教师示范在许多时候会给学生带来负面影响，由于学生的向师心理，觉得和教师画得一样就是好的。结果学生的作品难免消失千篇一律的现象。所以在本课示范孔雀纹样的环节中，我将学生尝试和教师示范相结合进展设计，先引导学生思索如何设计孔雀纹样，说一说自己的创作思路，并自己尝试一次

35、如何运用点线面来添加设计纹样。教师在学生发言、学生尝试之后再示范，使得整个示范过程有了层次和递进，不仅使学生清晰地了解整个孔雀纹样设计过程，而且为接下来的学生创作翻开了思路。 反思整节课，我觉得还期盼实现小组活动和个体进展的有机结合。在组织学生分组活动的环节，发觉小组内真正参加争论的只有少局部学生，最终导致形成的总结归纳也只是个别的看法，使得教师设计的小组活动留于外表形式，丧失了小组合作的本质。教师往往将问题放下去以后就放手不管，组织学生小组合作，让学生自己去争论解决，明显这种合作沟通也是不对的，教师非但要“管”，而且当学生的确无法解决困难的时候，应适时疏导。特殊是针对弱势群体，要站在学生的立

36、场与观点对待问题，结合学生已有的阅历和层次上进展引导发觉，可以允许每一个同学先在小组里先进展沟通，汇总后再在班级里争论，使每个学生都有时机参加小组活动中来，最终来解决问题。只有这样，才使得个体学生在小组合作中既有个体的呈现又反映了小组的整体水平。 美术课教学反思14 线条的动与静是四年级美术教材中的一节绘画根底课，这节课的教学目的是让学生知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉及能利用直线或曲线完成一幅独特的作品。这节课貌似简洁易懂，实际真正让学生理解并能敏捷运用去创作作品却不是易事，所以，课前我细心预备了这堂课。 美术的艺术必需要有肯定的学问、技能、技巧才能表现，但首先要使人有表达的情感和愿望

37、，特殊是对喜爱新奇事物的孩子，首先要让他们乐于学，情愿学，有感才有受，有感才有智。美术学问与技能作为新课程目标的内容之一，表达出既淡化双基学问，又必需学习必要地技能技巧。因此在这一环节我始终紧扣线“动”这一主题，实行先让学生充分感受（课件播放）“动”与“静”的区分，再通过实践活动让学生临摹不同线条在画面上的运用，并不失时机地用线描画这种既形象又直观的方式表现出来，让学生一看就懂。在理解的根底上我用了寥寥几笔，奇妙地将以前学过的根底线条（给人感觉会动的线条）变成了一个画面，让学生不知不觉中承受了“会动的线条“，把握了“会动的线条”，转变了以往“双基”就是机械重复的观念，变厌为趣，变繁为简，做到了

38、既坚持开心教育，又不降低教学质量。 新课程标准指出，美术同艺术之外的其他学科的整合是美术教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增加对穿插学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义。因此，本课中我运用节奏明快的音乐配以简洁的讲解，进展律动，在用身体语言感受美术作品中的“动”与“静”、“快”与“慢”等美术要素的同时，以“风中飘动的云”、“舞动的树”的形式，深入浅出地让学生明白云和树是怎样在自然界中以不同形式存在并循环的科学道理，将自然科学与美术有机地融合，让学生在玩中学，在学中玩，在嬉戏中增长见识，在嬉戏中拓展学问面，给予美术课新的内涵 新课程标准的评价是课改的一个重要组成局部，它贯穿于教学的每一个环节

39、。评价不等于甄别，评价不等于选拔，这是新课程的评价方式。新课程标准指出：由于美术学习中学生个体差异明显，因此评价应敬重学生共性，重点应放在个体进展的纵向比拟上。在本课中，学生通过摸索、实践，制造性地使用的绳子、电线、丝带、铁丝等易得物品，并通过自己对线的理解创作出赋有动感的画面后，胜利的喜悦溢于言表，急于获得来自自我、表现自我和进展自我的舞台，采纳多样化的评价方式，自评、互评、他评相结合，引导学生从不同的角度去正确评价自己和他人，教师不附加个人感情和主观评价。只要学生动脑思考，兴趣十足地探究学问，只要经过剧烈争论，主动参加，反复比拟，所得出的结论就应当受到重视和敬重：“假如孩子生活在友情之中，

40、他便学会关心；假如孩子生活在鼓舞之中，他便学会自信”。 美术源于生活，生活中到处有美术。美术教育让学生看懂、听懂既感受美术语言后再用自己独特的方式去表达和情感。在本课中我紧扣线的“动”与“静”这一美术要素，通过临摹、观赏、嬉戏等一系列活动，让学生感受、理解，让学生从己有的生活阅历中去进展分析比拟：波浪线、弧线、螺旋线的动感，学生从熟识的事物中去探究、去领悟，体会到不同的线。而此时，我制造性地让学生用一些廉价废旧物品废线头、废彩带等，这些学生熟识得不能再熟识的生活用品，此时成为孩子们好玩学习用具。每个学生都神采飞扬、把戏百出，制造性地摸索出了许多方法，奇思妙想令教师感到惊异。此时的教师只是一个观

41、众，一个观赏者，确保了活动中学生的主体地位。而在学生兴高采烈、跃跃欲试之际，教师提议创作作品演讲故事，并依据学生创作的作品加以指导，更是使学生热忱高涨，将教学活动推向了高潮。 “授之以鱼”不如“授之以渔”。我们今日的“教”是为了明天的“不教”。学生通过无拘无束的探究，从生活中找到了美术，感受美术，最终制造美术，表现美术，同时把握了学习的方法，学会了与人分工合作和沟通，体会到学习美术的乐趣，为实现美术教育的总目标使学生终生喜爱美术奠定了良好的根底。 美术课教学反思15 地球的新学生这一节课主要是海报的设计，但是主题定成了爱护地球环境的海报制作，这样一来就比拟简单渗透生命教育这个主题例如，第一局部我给学生出示了一些漂亮的图片，有山川、海洋、河流等，其次局部出示“哭泣的地球”，地球上一些备受污染的地方，大气污染、水污染、吸烟对人.体的危害等，目的是激发学生的爱护环境的意识，从而再来讲海报的制作，这样一来学生在画的时候也就有内容了。整堂课讲下来，我总结了一下，有两点缺乏：一是课堂气氛不是活泼，课后我想要是把课一开头的谜语导入换成视频导入的话效果可能会更好。二是时间掌握的不是很好，提问的时候让学生说的时间有点多了，所以动手画的时间并不是很充分，以后还要多留意这几点。