综合实践活动方案参考5篇.doc

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1、 综合实践活动方案参考5篇 一、试验的目的和意义： 国务院公布的关于根底教育改革与进展的打算和教育部公布的根底教育课程改革纲要(试行)，对当代根底教育课程改革的根本理论问题进展了深入的探讨，勾画了具有中国特色的、现代化的根底教育课程进展蓝图，把一个崭新的课程体系呈现在我们面前，对重建我国的根底教育课程必将产生深远的影响。 在新一轮的课程改革中，要突出学生素养的综合进展，就必需实行课程的综合，构建符合素养教育要求的新的根底教育课程体系。新课程一以贯之的教育价值观是：为了每一个学生的进展。 课程的综合，首先要实现目标上的综合。教育要进展学生的人文素养、科学素养和身心素养，把这些素养综合起来，就是一

2、个活生生的社会主义事业的建立者和接班人。其次，是要实现内容的综合。本次课程改革明确指出，小学以综合课程为主。第三是要实现课程形式的综合。例如，开展讨论性学习就是这样一种具有穿插综合形式的课程。综合实践活动是以“实践、创新、进展”为主线，把学生在校内的学习同校外生活及其需要和兴趣严密结合，使学生通过综合性、开放性的实践获得积极的、全面的进展。 二、课程开设： 依据教育局的要求，我校三至六年级本学期开设“综合实践活动”课，每周开设三节，信息技术教育每周安排1课时，劳动与技术教育平均每周安排1课时，“活动课”平均每周1课时。课时列入课表，配备专任教师。本校拟将劳动与技术教育、活动课合成大课，为更好地

3、开展各类实践活动供应时间保证。 1、课程目标。 通过开展综合实践活动，培育学生对社会生活的积极态度和参加综合实践活动的兴趣;了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究活动的一些常识;使学生具有根本的生活自理力量、交往协作力量、观看分析力量、动手实践力量以及对学问的综合运用力量和创新力量;初步把握参加社会实践和讨论探究、试验实证的方法;获得亲身参加综合实践的积极体验和丰富的阅历，塑造完善人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 2、课程内容： 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育等。这是国家为

4、了帮忙学校更好地落实综合实践活动而特殊指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部;四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。 在实践活动中，要以综合主题或综合工程的形式将四大指定领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。其详细内容由学校和班级依据上级的有关规定和要求，结合实际自主开发和选用。 3、开展综合实践活动课程试验工作应留意的根本原则： (1)综合性。综合实践活动在目标上，不是单纯从学问上着眼，而是从人的进展着眼，应通过活动，使学生在情意、力量和熟悉诸方面得到全面的和谐进展;在内容安排上，应与社会生活、社会进展严密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透;在方法上，提倡综合运用各种

5、教学方法与形式，重视学问、阅历、技能的综合运用。 (2)实践性。综合实践活动是要让学生在实践中猎取亲身感受和直接阅历，并养成实践意识，形成综合实践力量，是一种体验教育，必需充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进展有规划、有成效的实践活动。 (3)活动性。综合实践活动强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让学生“活”起来、“动”起来。 (4)开放性。综合实践活动在实施中强调遵循“开放”的原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育治理与教育评估的开放。 三、师资培训： 学校加强对师资的

6、培训。通过培训和辅导，让教师较好地把握综合实践活动课程的内涵、目标、根本原则及教学评价，不断提高教师教学综合实践活动课程的力量。在综合实践活动中，要求教师的教育观念和教学行为必需发生转变，教师将成为学生活动的.促进者、组织者和指导者。 综合实践活动方案参考2 一、开课原由 我校局部同学有不按时就餐而到校外购饭的习惯，不只是影响学生的学习而这对学生的安全有肯定的威逼。学校提倡学生就餐应选择在校内食堂及取得卫生许可证的饮食店或商店，尽量削减到校外就餐，不去卫生条件较差的公路餐桌或个体摊点进餐或购置食品。 二、活动目标 通过开展本次综合实践活动让学生了解食物与我们的安康有亲密关系，让他们养成安康的饮

7、食习惯维护安康。学习饮食与安康、安康与饮食的学问。让他们知道如何康饮食，通过安康膳食，养成安康的饮食习惯。 三、实践过程 1、开题报告。民以食为天，食以洁为先。饮食问题直接关系到自身的身体安康，校园饮食卫生作为学校的一项重要内容，引起广阔师生的关注。 2、引导学生分组。对学校周边食品卫生经营及校园内餐厅进展质量和卫生的调查讨论。 3、将调查讨论的时间、地点、内容、分析、归纳记录在册。 4、小组总结、沟通结题辩论。维护我校周边食品店的经营秩序，营造学校周边食品卫生经营环境，确保学生的身体安康和生命安全。注意改善食堂条件，尽量让学生在学校餐厅就餐。 四、总结与评价 通过学生的综合实践活动，培育他们

8、的观看思索、发觉探究、动手实践、发觉问题、解决问题力量、与人交往、合作力量、运用创新、持续进展等综合力量，以及运用现代技术猎取和处理利用资料的力量。知道粮食来之不易，要养成合理的良好的饮食习惯，杜绝铺张现象，提高学生学习的兴趣和仔细探究问题的科学态度。做到按时就餐、卫生就餐、校内就餐。 综合实践活动方案参考3 家庭是社会的细胞，蕴含着社会历史特别丰富的内容。一幅家庭照片，就是一幅凝聚的历史画面，它以无言的形象，诉说一段令人难忘的岁月。一幅家庭照片像记忆中的一个小片段，又像观看社会的一扇小窗口。 一、活动内容 收集、沟通、展现反映不同时期社会风貌的家庭照片。 二、活动目标 展现不同时期的家庭照片

9、，用历史进展、社会进步的眼光对待家庭生活的变迁。由家庭生活的变化，看到社会主义祖国的强盛与进展、文明与进步。看照片，睹物思情，增加家庭成员的亲情感。 三、活动步骤 1、请长辈叙述家庭在几年间、几十年间发生的变化。发动家庭成员、亲属帮忙收集反映家庭变化的照片。 2、为收集到的家庭照片配上文字，内容包括：照片拍摄年月、拍摄者，照片中人物与家人的关系、照片中景物与自己家庭的关系、与自己所住街区、村镇的关系，照片所反映的社会、时代状况。 3、制作展板或电子演示文稿。形式、风格尽可能多样。介绍主题思想、时代背景、照片内容、选取寓意等，可配上背景音乐。 四、建议 1、选取某一侧面的照片，有历史意义和教育内

10、涵。 2、照片可以以时间为线索、以人物为线索、也可以不同时期的家庭生活为线索，以同时期的不同生活方面为线索。 3、拍摄一组反映目前家庭生活状况的照片，配上文字说明。 4、也可拍摄家庭纪念册、荣誉证书、藏书、票证等内容。 综合实践活动方案参考4 一、活动背景 人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是表达国民素养的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中小学生文明礼仪缺失严峻。一些青少年在学校里不懂得敬重他人，不懂礼让，不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲;在家里不懂得孝敬长辈，全部这些都在传达着这样一

11、个信息：身处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对文明礼仪熟悉模糊的问题，熟悉上的模糊直接导致了他们行为上的不文明。小学阶段是进展文明礼仪教育的最关键的时期，为切实提高学生的文明礼仪水平，培育学生良好的文明礼仪习惯，进而通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，我们预备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。 二、设计理念 1、要面对学生完整的生活领域，引领学生走向现实社会，走进生活。 2、注意让学生获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历，使学生能通过收集信息、观看、调查、整理、沟通等一系

12、列的探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的仆人，找到学习的乐趣。 3、让学生在活动中形成对社会的责任感，进展实践力量，进展对学问的综合运用和创新力量，养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质。 三、活动目标 1、通过自主查找资料、小组合作进展摄影、表演示范等多种方式学习15种文明礼仪根本标准，让文明礼仪深入学生的内心。 2、通过活动，提高学生的文明礼仪水平，培育学生良好的文明礼仪习惯。 3、通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼仪，为构建文明校园和文明家庭作出奉献。 四、活动内容 1、学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式

13、，让学生学习一些与自己生活亲密相关的15种礼仪文化。 2、实践礼仪：让每位学生都参加到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必需每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进展比照，找出差距，进展自我总结，然后交组长汇总，再进展小组内部沟通争论，制定应对方案。最终进展全班沟通。 3、展现礼仪：通过开展一些礼仪风采展现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。 4、宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。 五、时间安排 9月11月(大

14、约20课时) 六、实施过程 (一)看奥运广告宣传片，引发思索，确立主题。 1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣传片，引导学生思索：假如在我们身边消失这样的状况，事情的进展状况会与广告里一样吗? 2、学生列举诞生活中一系列不文明的现象。 3、师生共同确立综合实践活动主题文明礼仪伴我行。 (二)成立小组，争论各小组活动方案。 1、学生依据个人兴趣选择小组，成立了“文明礼仪学问库”(负责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪标准等资料)、“文明礼仪图片库”(拍摄各种与文明礼仪有关的照片)、“文明礼仪小教师”(学习并为同学们示范各种文明礼仪)、“文明礼仪小画家”(画与主题有关的漫画等)

15、“文明礼仪小作家”(写与主题有关的儿歌、建议书等)这五个小组。 2、各组争论制订活动方案，教师巡察指导。 (三)学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让学生学习一些与自己生活亲密相关的15种文明礼仪。 1、“文明礼仪学问库”和“文明礼仪图片库”展现工作成果。 2、师生共同学习与生活亲密相关的文明礼仪。 (四)实践礼仪：让每位学生都参加到活动中来，成为礼仪活动的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必需每天记录自己在各种场合的文明礼仪行为状况，并与自己所学到的文明礼仪学问进展比照，找出差距，进展自我总结，然后交组长汇总，再进展小组内部沟通争论，制定应对方案。最终进展全

16、班沟通。 1、以小组为单位，学生记录每天各自的文明礼仪标准执行状况，组员之间相互监视记录状况。 2、两周后进展自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并找出缘由。 3、上交两周记录及总结，小组内进展沟通争论，依据各自实际状况制定改良方案。 4、班级内进展沟通总结，针对典型状况师生共同制定改良方案。 (五)展现礼仪：通过开展一些礼仪风采展现，儿歌、故事、绘画竞赛，文明礼仪之星的评比等来呈现班里文明礼仪活动开展的效果。 1、各小组展现自己的成果。 (1)开设文明礼仪图画展。(展出与主题有关的图画和照片) (2)“文明礼仪小教师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演相关小品等。 (3)“文明礼仪小作家

17、”组唱与主题有关的儿歌并宣读建议书。 2、评比班级文明礼仪之星。 3、以小组为单位进行唱文明礼仪行为歌竞赛。 (六)宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的文明礼仪学问，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。 1、至少向一位亲人或朋友宣传文明礼仪标准常识。 2、记录宣传成果和心得体会。 (七)整理活动材料，沟通活动收获 1、把积存的材料整理好。 2、绽开评价工作：自评、互评、教师评、家长评相结合。 综合实践活动方案参考5 一、指导思想 以素养教育理论为指导，依据区普教科的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推动活动学习的有效性，发挥课题的导向作用，吸取

18、兄弟学校的珍贵阅历。结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培育学生的创新精神和实践力量，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。 二、活动目标 1、学问与力量： (1)充分发挥学生的积极性、主动性，培育学生良好的阅读力量和阅读习惯; (2)培育学生调查、收集、整理资料的力量，会进展简洁的辨析、处理，并对结果做出肯定的合理化建议。能进展简洁规划、创想或合理化建议。 (3)了解所处环境的特点，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的社会科学学问。 2、过程与方法： 从学生的兴趣动身，让他们主动探究，让学生关注身边的世界去实践，培育学生关怀社会

19、进展的意识。 3、情感、态度与价值观： 培育学生提出问题，探究问题的意识，以及表达、沟通的力量，进展合群性、合作性、自治与领导力量，敬重他人，增进团队合作意识。 三、活动的内容 我校是一所典型的农村学校，规模比拟小，无论是综合实践活动所需的硬件设施，还是理论指导、师资力气，都比拟欠缺。要想将综合实践活动真正开展起来，并且做得有声有色，就必需另辟蹊径，结合自身实际制定翔实可行的方案。为此我校拟定围绕以下内容开展综合实践活动： (一)校本课程：课外阅读活动指导 七年级：触摸语言世界 (1)激发学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯，制作读书卡片; (2)明确阅读的意义，拥有自己的藏书; (3)点亮语言的灯

20、，感受文字的温度。 八年级：走进对话天地 (1)提高阅读速度，扩大阅读范围，和自己、亲人、自然、历史、艺术、哲学等对话; (2)广泛吸取文学养分，书写阅读心得; (3)前期阅读成果展现，举办班级成果展览。 九年级：尽赏万紫千红 (1)欢乐阅读，阅读欢乐，愉悦自己; (2)归纳总结，评比先进; (3)特色展现。 (二)讨论性学习 七年级：欢乐魔方 八年级：趣味试验 九年级：生活中的数学 (三)地方课程：七、八年级开设，使用统一教材，专职教师担当教学工作。 (四)社会实践：详见实施策略 四、涉及学科 语文、数学、科学、信息技术等 五、实施策略 1、与学科教学相结合 如结合语文的阅读教学开展阅读实践

21、：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培育学生对各类读物和阅读活动的剧烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读力量，可采纳室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式供应阅读素材绽开阅读。 2、与学生的生活实际、兴趣爱好相结合 如开展“欢乐魔方”、“趣味试验”以及“调查生活中的数学”活动课，不仅可以培育学生学习科学、数学等学科兴趣，提高学习成绩，更能让学生在学中欢乐成长。 3、与社会热点问题相结合 如通过对自然界观看、参观、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体

22、验。 4、与传统节日相结合 我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由清明节、端午节等节日引申开来的民风民俗调查活动。 5、与学校班会活动相结合 综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、团员活动和校本课程的开发结合起来，相互借鉴、相互渗透更有利于学生的进展，如可结合国旗下的讲话内容、“青果园”栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主治理系列等主

23、题的社会实践活动。 六、评价体系 1、强调课程、教学、评价的整体性 综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与进展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习状况的依据;另一方面，注意把评价作为师生共同学习的时机，供应对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最终的反思环节无不表达出这一特征。 2、重视评价的过程性 在传统评价中，往往只要求学生供应答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参加程度、投入程度

24、、学习方式等表现，准时评价将促进学生学习力量的进展，保证活动的顺当绽开。 3、提倡评价的多样性 综合实践活动具有开放性的特点，也就打算了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采纳自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式;其次是评价对象多样：可以是调查报告、讨论报告、可以是模型、展版、讨论日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报;再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主;过程与结果相结合，以过程为主;主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。 4、注意评价的宽容性 在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学

25、生学习的评价要宽容一些。从敬重学生的尊严、敬重学生的人格、喜爱学生的角度动身，以进展的观点，正确地对待学生在学习过程中的胜利与失败。杜绝评价中常常消失的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、敬重的生气中进展，多确定、多指导，使评价更具有教育、鼓励的功能。 5、关注评价的反思性 在每一次活动的进展过程中或完毕后，要常常采纳发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的根底上反思自己在实践活动的得失，恰当规划将来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正表达了利用评价促进学生进展的思想。与此同时，教师则通过撰写案例等方式反思自己的指导策略，做到教学相长。 综合实践活动方案参考