(完整版)五年级音乐下册《迷人的火塘》教案设计.pdf

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1、- 1 - 迷人的火塘教案设计新野县溧河铺镇第二中心小学王 晓人音版五年级音乐精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - 2 - 迷人的火塘教案设计新野县溧河铺镇第二中心小学王 晓教学内容： 人民音乐出版社出版的五年级第二课欢乐的村寨迷人的火塘 。教学课题：迷人的火塘教材分析：迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。教学目标 :1、学习切分音节奏，并能够准确的运用到歌曲的演唱

2、当中。2、能用优美、自然的声音参与表演唱，体会侗族音乐的魅力。3、在学习歌曲的过程中， 了解少数民族 侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。教学重难点：重点：能用优美的声音、有感情地演唱歌曲。难点：掌握切分节奏的变换形式,体验侗族音乐的节奏特点。教具准备： 电子琴、录音机、磁带、多媒体课件、节奏及视唱谱教学过程：一、激趣导入：中国是一个拥有56 个民族的国家，同学们，你们能说出多少个少数民族的名称？今天，我们将走进一个新的民族（播放多媒体课件展示侗族特色），那大家知道刚才展示的属于哪个民族的吗？接下来，我们将会听到一首非常好听的歌曲，答案就在其中。二、欣赏范唱（

3、录音机播放迷人的火塘） ，揭示课题：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - 3 - 在聆听的时候啊，请同学们思考三个问题：1、这是哪个民族的歌曲？2、唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？3、它的演唱形式是又是怎样的呢？（比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？）一起来听听看。师：答案找到了吗 ?是哪个民族 ?（侗族）师：谁来回答第二个问题？他们带着什么样的情绪来演唱这首歌的？（优美地、抒情地）师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱

4、+合唱）师：那么请大家来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（板书课题迷人的火塘）三、侗族风情文化介绍：同学们真棒！我们今天要学的就是迷人的火塘，那你们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多媒体课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周， 在那里举行篝火晚会， 那载歌载舞的场面， 大家又唱又跳，欢声笑语别提有多开心了，接下来我们也学习这首歌曲。四、学习歌曲：1、节奏练习请看题目下方的节奏：迷人的

5、火塘哪位同学能读？（真棒）这就是我们今天要学的新节奏型切分节奏，下面我们一起再来聆听一遍音乐，在歌曲中，出现了若干次切分节奏，看看谁都能精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - - 4 - 一一听出来，请待会举手回答。2、出示节奏，学习节奏老师这有两条不同的节奏,请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏,请同学们听一听我拍击的是哪一条,并且能够把它模仿出来。我们看看谁的耳朵最灵？ 1 丨2 丨认真聆听 ,猜出来后再模仿拍击节奏。3、学唱歌

6、曲：（1）教师带领学生随琴小声哼唱主旋律。用“ mu”哼唱；用“啊”哼唱；用“啦啦啦”哼唱；（2）有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。（3）在老师的琴声伴奏下，让学生加歌词演唱主旋律。（提示咬字、吐字、情感等进一步演唱好此歌曲）（4）在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。（5）学唱第一、二乐句（即第14 小节） ，并能流畅地唱好。（6）以中速、抒情优美地演唱歌曲。（在唱歌的时候，要求学生们准备好正确的演唱姿态，并注意情绪的表现，有感情地演唱这首歌）。五、教学总结：时间过得真快，我们的课也即将结束了，同学们有哪些收获啊？（学生回答）。今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情、淳朴。最后让我们用优美的声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起迷人的火塘伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -