职业规划职业规划模板8篇.docx

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1、 职业规划职业规划模板8篇职业规划职业规划 篇1 前段时间，清华北大两名学生退学后重考再上北大的新闻让人惊异了一番。据媒体报道，这两名学生当时之所以选择退学重新踏入高考考场，都是由于对之前所学专业不感兴趣。如今，他们再次凭借高分考入北京大学，选择了新的专业。 选错专业，后果很严峻 听起来这故事很有几分传奇颜色，看似一段佳话。可是事实上，大事所反映出来的关于专业选择、关于职业规划的问题，是真实而严峻的存在着的。 事实上，进入大学后发觉专业难合口味的学生并非少数。据调查显示，超六成受访者成认自己在报考专业时是“盲目的”;超7成受访者表示，假如有可能，想重新选择一次专业。而两位学霸的独特经受只能算是

2、个例，对于其他学生并没有太大参考意义。 对大多数人来说，从大学退学重新参与高考代价太大，更何况最终能否如愿考入心仪的大学和专业，也存在诸多不确定。而假如坚持在自己不喜爱或者不适合的专 业读下去，有可能会影响将来的进展，甚至铺张了时间却最终学无所成。可以说，选错了专业可能就意味着整个人生道路的倾斜。 避开错误，需要多方行动 针对大学生“学非所愿”问题，近年来始终有所争论，不少人都提出过自己的建议。选专业和就业的过程不仅与考生有关，还涉及到中学、高校等各个方面。 在学校方面，应当建立敏捷完善的转专业制度，赐予大学生更多项选择择权。许多学生在经过大一一年对本专业内容初步熟识和了解之后，会想要调整专业

3、，而有些学 生则是由于调剂等缘由，被安排到不喜爱的专业。这种状况下，高校不妨赐予肯定程度上的选择自由，在第一学年的整体分数等相关考核合格的状况下，适当程度的 放宽选择的空间，给学生一次重新选择的时机。 但是，这种“试错”的过程终究要消耗很大的时间和精力本钱。与其在报志愿阶段由于相关学问 的欠缺和对自我认知的模糊，造成对专业选择的仓促或者是错误的打算，学生们不如尽早开头进展自己的职业生涯规划。这种规划不在于选择详细的职业，不是简洁 查询就业信息和技巧，而是要在长期的学习和实践过程中，渐渐熟悉到自己的共性特点、兴趣力量所在，并学会把自身优势转变成职业兴趣和人生追求。 要完成这一点，中学校方的责任可

4、谓特别重大。假如学校能在日常的学习中潜移默化的留意培育学生的相关意识，帮忙学生正确熟悉自己，找到兴趣爱好所在，进而确定职业倾向，那么就能极大提高学生与专业的匹配度，为今后的职业进展打下更扎实的根底。 职业规划职业规划 篇2 实习属于职业规划的第一步，所以肯定要趁早。功利性地说，它是将来找工作的一个铺垫；此外，对于一个没有走上工作岗位的学生来说，实习也可以帮忙自己开阔眼界，提高待人接物的力量，重新修订自己的职业目标等。 第一次实习，不管工作再琐碎，再乏味，先把它做起来。在可能的条件下，对实习工作可以有以下几个要求： 一、优先选择自己喜爱的工作岗位 小琼的第一份实习，是在亲戚的介绍下做了公关，之后

5、，她再找实习时，只要是与公关相关的工作，她都能轻易得到；但其他类型的工作，她甚至连面试时机都没有得到过。 二、工作单位尽可能比拟正规，各部门齐全 在一个正规的公司里可以体会到公司健全的治理模式。假如你不喜爱自己现在的实习岗位，你可以在部门齐全的公司里看看，有哪些其他岗位是自己喜爱的，适合的。 通过实习可以获得的： 一、工作力量的提高 工作力量的提高不意味着你多学会几种EXCEL技巧，打字变快了，而是表达在一些特别抽象的层面上。比方：以前，小琼说话语速很快，她的上司说这样会让对方觉得，她对说话的内容没有把握，而且没方法很好的记住说话的内容。所以小琼放慢了说话的速度，而且谈吐也沉稳了。这在有许多社

6、会阅历的人看来完全是不值一提的，但对于没走上社会的小琼来说，就是很大的收获。 二、提升责任心 在实习工作里，你要为你的工作负责。虽然比正式员工担当的责任小得多，但还是常常有你不熟悉的人，跑到你的上司那里提到你的工作成果。这些都压迫着你把事情做到最好。 三、更了解你将来的工作 在正式的实习里，你可以充分了解到你这一类工作的职责和人才需求。而且，你可以通过各方面了解到，你这个岗位在不同行业、不同公司里的状况，这对将来找工作很有帮忙。 职业规划职业规划 篇3 大学生择业难、人生规划混乱、抱负不明确、信念缺失等，是现阶段高校大学生自身进展较难逾越的逆境。 Super 生涯进展理论的进展实质与生涯进展阶

7、段划分以及人生彩虹图的绘制，让高校职业生涯教育进入了新的天地，而我国高校现阶段就业指导与职业生涯规划所消失的逆境与诉求，要求高校职业规划教育对先进理论进展借鉴。 1Super生涯进展理论与职业规划概述 1.1、Super 生涯进展理论 Super 诞生于美国，是生涯进展理论的开创者。 他认为，人一生的职业生涯进展并非由一次选择完成，在不断的进展过程中，随着个体与社会的影响不同而不断地修改与完善， 最终达成了职业生涯的进展，这是 Super 职业生涯进展理论的核心所在。 对于其整个生涯理论而言，共分为成长、探究、确立、维持和衰退等五个阶段，对应五个阶段的是人一生不同的年龄时期，依据不同时期中人的

8、需求的不同与职前职后的不同，Super 认为个体角色在职业生涯进展中扮演者多重的角色，并依据时间节点角色的不同绘制了“生涯彩虹图”。总体而言 Super的生涯进展理论主要突出的是进展与生涯之间的关系，生涯处于不同的阶段，进展有不同的目标；进展的不同的最终导致的生涯结果也不同。 因此，“进展”是 Super 生涯理论的本质。 1.2、职业规划进展 纵观西方职业规划进展史也许经受了四个不同的进展阶段，一是职业指导阶段，也是“职业指导”的诞生时期，主要是特质因素理论下的人员与职位匹配的模式；二是个人进展阶段，主要代表是罗杰斯的来访者中心疗法，主要强调的是自我成长与自我熟悉，主导敬重人的自由进展；三是

9、生涯辅导阶段，此阶段中 Super 集心理学的多项分支与社会学、人格进展理论等，首次使用了“职业生涯”概念，胜利推动了职业指导方向和职业选择转变的，具有里程碑意义；四是生涯进展国际化阶段，众多的流派显着的共性则是：将生涯辅导推向一个以注意个体生涯进展历程为重心的方向，使生涯进展走向正规，主要表现是原本单纯的解决就业问题转向了实现自我的进展模式。 2.高校大学生职业规划教育对生涯进展理论的诉求 2.1、时代进展对高校职教生涯进展理论的诉求 我国高校的职业规划教育实质最初为平衡构造性供需，让有用的人到需要的岗位，让需要人才的单位获得人才，主要是信息的传递与分布；进展到自主择业时期，就业指导工作主要

10、是为大家供应信息公布平台，让有技能的人能够走到自己喜爱的岗位上，是对兴趣的扩大，也是对人尽其才和人性解放的助推。随着大学扩招的推动和就业大军的涌进，岗位稀有渐渐成为摆在大学生面前的择业逆境，而学生自身力量潜能却受制于传统高校教育模式，受到肯定程度压抑。因此，生涯进展理论是对高校大学生职业规划教育的纵向推动，也与当前时代进展环境所急需的进展方向相吻合。 2.2、大学生自身生涯规划对生涯进展理论的诉求 大学生进入社会，预示着将步入竞争剧烈的社会环境中，在剧烈的竞争角逐中，“生活不信任眼泪”的各种“真理”将摆在大学生面前。社会节奏在进展过程中逐步加快，对于人才的需求更是有别与传统需求模式，从单一性的

11、人才到力量多样化的人才需求已成为社会主要需求，社会需求对与高校大学生职业规划教育的要求也越来越高。 大学生在高校中的学习时间相对充裕，对自身力量的提升有多种多样的渠道，这为社会供应多种需求的人才奠定了学习时间根底，也对学生在学校期间进展有效的职业规划提出了更详尽的要求。 社会的进展，不同于学校的慢节奏，也不同于学校的“儿女情长”，大学生步入社会后，假如没有糊涂的具有弹性空间的职业生涯规划，尤其是在社会生存过程中一旦消失与职业生涯规划有悖的状况， 则会萌生过多的挫折感，一旦习惯性的挫折感消失，整个人生的求职、择业、修改生涯进展的时候都消失与既往问题消失而无法客观对待的心理示意。 2.3、社会各界

12、对高校职教生涯进展理论的诉求 随着社会进展进程的不断推动，市场化的竞争态势已经进展为社会主流态势，社会各界对人才的需求，需要有良好进展潜力的人才，尤其是能够懂得适时委曲求全、适时奋力拼搏、适时以退为进的高情商、高逆商人才，是社会始终追求的综合人才。大学生在高校中，假如能够真实的学会职业生涯规划进展的学问，并将其帮助与自身的进展规划中，必定会在社会残酷的竞争中立于不败之地，至少能够通过不同的角色和不同时期不同岗位所指向的晋升路径中，适当的调整自身的抱负与目标。没有良好职业规划的大学生，在社会中成长必定消失“无所适从”的迷茫感，一旦走进与自己人生抱负差距较大的工作岗位，必定消失与抱负背弃的进展路径

13、。 抱负的背弃与社会的淘汰相比，属于生存与生活层面的不同，因此，社会各界需要高校对大学生进展职业规划教育治理，以避开消失难以“承受”各类压力的“人才”。 2.4、教育体系对高校职教生涯进展理论的诉求 大学生，进入高校教育体制中的年龄多为 16-20 岁，正处于人生进展的青春期，也是人生当中可塑性最强时期之一。 高等教育体系对大学生的培育要求，不仅仅是传授学问，也是传授生存的力量，更是传授为国家等做奉献的责任心和使命感。 在高校培育的大学生中，传统的“天之骄子”已经“荡然不存”，取而代之的是高学历的“打工仔”身份，身份的变换正式人生处于不同时期的角色定位，职业规划教育胜利的大学生往往拥有对自身精

14、确的职业生涯规划定位，而教育失败的“成果”则是“横冲直撞”的找不到进展突破口的学生。 教育体制整体定位要求，所培育的大学生均拥有良好的职业生涯规划进展力量，来确保教育“任务”的完成。 而我国职业生涯规划教育进展相对缓慢，尤其是进展的眼光对待职业生也规划的教育体系临时还没有全部形成，所以，生涯进展理论下的高校职业规划教育也是教育体系的自身诉求。 3.Super生涯进展理论对高校大学生职业规划教育的启发 3.1、高校规划教育阶段的针对性 高校大学生职业规划教育是学生走出校门快速融入社会的先决条件，是有别于传统就业教育的重要表现。 Super 五个阶段中，是人生不同年龄段的不同表现，也是同一个时段中

15、对事物的五个不同方面的熟悉，如何帮忙大学生认清晰抽象、具象共存的五阶段的重要性，需要高校职业规划教育进展具有针对性的指导。 一是熟悉五阶段的重要性，只有明白五个阶段各自的特点，才能更精确的应用五个阶段的特征对自身进展阶段性规划；二是熟悉五阶段的规律性，五个不同的阶段具有各自阶段的特征标示，只有认清之后才能制定行之有效的“人生”定位，才能完成目标等在不同进展期的修订与弹性修复的设定；三是熟悉五阶段的循环性，五个阶段是一个有机的整体，但是不是一个闭塞的单一循环，而是一个周而复始的循环。 每一个循环都具有不同的角色，比方：大学生经过“成长”和“探究”，一旦“建立”了较固定的适应模式，同时“维持”了大

16、学学习生活之后，又要开头面对另一个阶段预备求职。 原有的已经适应了的习惯会渐渐衰退，继而对新阶段的任务又要进展“成长”、“探究”、“建立”、“维持”与“衰退”，如此周而复始。 3.2、大学生主观思想的主动性 生理安康的人是具备主观思想的人，无论是在人生的道路上遇到什么样的机遇，均是主客观选择的结果，而主客观的选择不同最终导致的结果也不同。高校大学生职业规划教育，是客观优化主观的过程，主观的成长是将来职业生涯进展中具有主动性重要因素，没有主观的争取与进展，无论何种职业生涯规划都将无从谈起。 因此，利用 Super理论核心对大学生进展主观思想主动性的培育，一是让大学生具有进展的思维，进展对于生涯规

17、划而言是必备条件，尤其是在社会经济进展日新月日的新时代，没有进展的思维将难以规划出具有前瞻性的人生；二是让大学生拥有职业生涯规划的力量，使其对自身的自我拥有精确的、至少偏差不大的定位，从而才能形成具有进展的规划力量。三是让大学生拥有主动性的思维，主动性是生涯进展的必备条件，没有主动性的生涯进展不具有建立性和维持性，最终将半途而废。 3.3、大学生生涯进展的生活广度培育 大学生的职业规划教育已经不能仅仅局限于为择业而规划，也不会进入因规划而择业的抱负环境。 在一生生涯的彩虹图中，横向层面代表的是横跨一生的生活广度。 对于生活的广度， 可以理解为 Super的年龄推广而增加的生活“长”度的广度，也

18、可以理解为学问、力量等的广度，增加生活的广度，一是增加见闻广度，越来越快的生活节奏所诞生的信息量是巨大的， 没有广度见闻的大学生不管是步入社会还是在学校阶段所作出的职业规划也是不完整的， 也存在欠缺考虑与有失客观规划的实际，因此增加见闻广度，是能实事求是制定职业规划的首要前提，也是能够发觉生涯规划错误路线的技能因素之一。 二是增加力量广度，力量的作用不言而喻，是扣开胜利大门的金钥匙，也是丰富自我增加人生筹码的重要力气，没有力量的广度，就难以形成综合型力量人才，对于职业生涯规划实施过程中所遇到的难点与所要修整的问题也将无从下手，因此，力量的广度是未知将来顺当执行规划的根底。 3.4、大学生生涯进

19、展的生活空间拓展 生活空间是 Super 彩虹图中的横向面，表达的是人一生的生活广度，在 Super 的五个阶段中，主要的人生进展阶段内，各个阶段还有小的阶段，舒伯特殊强调各个时期生活空间划分有相当大的弹性。 生活空间拓展也是人生阅历的广度，生涯进展中阅历是一个人的社会适应力量和对社会生活及各种社会实践活动中所遇到的问题，能有准时做出正确的决策，或有相应解决问题的意识和力量。 在一个弱肉强食的社会中，社会阅历将直接打算着他的人生高度，缺少了必要的社会阅历，很有可能会一事无成四处碰壁。在某种程度上，社会阅历打算了人生高度，对其人生起到了推动作用。因此，高校职业规划教育要尽力的拓展大学生的生活空间，宽阔多维的生活空间能够开阔大学生的视野和眼界。因此也会有很多大学生去利用这个多维的空间去制造一些属于他们自己的生活空间。 科学的职业规划教育，是成就“优质”大学生的良好途径，是践行高校教育体系就业指导的正确方向。 Super 进展理论支撑下的进展思维，也是我国高等教育可以择优借鉴的重要理论，对高校大学生职业规划教育的纵深开展具有指导意义。 在将来的人才需求方面，不但需要拥有专业技能的人才，更需要能够准时为自己生涯进展进展规划的综合性人才， 只有能够主动为拓展自身生活广度与生活空间的大学生，才能在职业生涯进展中立于不败之地，才能更简单成就规划的目标与幻想。 【