综合实践活动教学设计7篇.docx

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1、 综合实践活动教学设计7篇综合实践主题课教学设计 篇一 活动目标： 1、布置学生观看母亲平日的工作与生活。 2、通过各种方法查询资料，了解母亲及母亲节的来历。 3、通过争论沟通，用自己最喜爱的方式，为妈妈庆祝母亲节。 4、通过活动，教育学生关爱母亲。 活动预备 1、查询资料，了解母亲节的来历。 2、为庆祝妈妈的节日作预备。 3、调查表。活动过程 一、启发导入： 1、播放歌曲世上只有妈妈好，齐唱。 同学们，这首歌曲在好几年前开头风行，可如今仍经久不衰，有着其独特的优势，为什么呢？由于它唱出了我们的心声，表达了我们共同的情意。 2、今日我们这节课的活动主题就是妈妈的节日。板书课题。 二、新课 （一

2、）了解自己的母亲 妈妈是我们最亲近的人，我们从小就享受着妈妈对我们的关怀和照看，我们了解自己的妈妈吗？我们怎样向妈妈表达自己的感谢之情呢？ 1、依据自己对妈妈的了解，写一写有关妈妈的事情。妈妈的年龄： 妈妈最喜爱吃的东西： 妈妈最喜爱做的事情： 妈妈最大的心愿： 2、依据自己的回忆，写一写妈妈让自己最难忘的一件事情。 3、依据和妈妈谈心的细节进一步了解妈妈的生活与工作，把状况记录下来。 4、观看妈妈一天的作息时间、工作和家务的的状况，并做好记录。 5、现在你对自己的妈妈有了哪些新的了解呢？把你收集到的资料整理好，在小组里沟通。 （二）关于母亲节 1、五月份有一个最深情的节日，你们知道是什么节日

3、吗？母亲节又是怎么来的呢？请同学 们把收集到的资料在小组里沟通沟通。 2、你预备怎样庆祝妈妈的节日？在妈妈的节日中，你预备做些什么？ （1）全班沟通。 （2）小组讨论：哪些事更有意义？为什么？ （3）小组汇报。 3、在我们的心中，妈妈是最美丽的人，用笔为妈妈画一张像， 并送上一首妈妈，感谢您送给妈妈。 （三）沟通展现会 1、把自己收集、调查的资料（诗词、成语等）展现出来，以各种形式表达自己对母亲的敬重。 2、怎样对待妈妈对自己的批判？在小组里争论。 （四）体验大行动 每天帮妈妈做一件事情，坚持半个月，并写出体验日记。 （五）一起吟诵游子吟。 综合实践主题课教学设计 篇二 教学目标： 本次活动以

4、学生为主体，以活动为中心，依据儿童的认知策略和心理力量的进展设计活动方案，注意讨论策略，指导学生基于兴趣，在教师指导下，主动探究，主动猎取学问，应用学问，解决问题，使学生通过实践，增加创新意识，形成自主。合作。探究的学习方式。 1、教学中培育学生的观看力量，语言表达力量，分析解决问题的力量。 2、培育学生参与实践的积极性，激发学生喜爱植物的感情。激发学生爱护环境的热忱。 3、培育学生自主。合作。探究的精神。 4、培育学生搜集。整理。分析信息的力量。 教学重、难点分析： 1、使学生了解更多的植物学问，熟悉身边的植物。 2、让学生了解一些奇怪好玩的植物。 3、激发学生喜爱植物、爱护环境的热忱。 教

5、学预备： 1、教师收集有关录像，做成课件。 2、学生带一盆植物。 3、学生了解植物学问，收集图片等。 活动过程： 一、激趣导入： 播放一段好玩的植物录像图导入新课。同学们，请看屏幕，无论是街道两旁，生活小区还是庭院中、家庭居室里，植物可以说无处不在，他们能够净化空气，绿化环境，装饰我们美妙的生活。 二、教学过程： 1、同学们都特别喜爱植物，教师发觉同学们都以植物为自己的小队命名，现在哪个小组介绍一下自己为什么以这种植物命名吗？ 2、除了刚刚介绍的这些植物之外，你还喜爱那些植物，为什么？ 学生介绍身边的植物（包括带来的植物） （1）同学们肯定很喜爱植物，所以课前你们都以最喜爱的植物名作为你们小组

6、的名字，能说说为什么吗？ （2）让学生说说这种花让人宠爱的缘由，引导学生最好说出它的文化内涵。 （3）同学们，你们知道吗？假如把你们四个小队的名字和起来是什么？对，正是花中四君子。同学们知道的真多。那现在就请同学们以小组为单位介绍一下自己最喜爱的植物。在班级里进展汇报沟通。 （4）指名介绍喜爱的植物。 3、引导学生深入探究植物的特点 （1）同学们介绍的这些植物都很得意。关于植物，你有什么问题要提吗？总结归纳植物的饮食。颜色。作用和其他等方面的特点。 （2）同学们提了那么多问题，可见同学们都很会思索，擅长提出问题，现在就利用集体的力气来解决问题。请同学们以小组为单位就其中一个方面的问题进展讨论。

7、看哪个小队合作的最好，一会回答下列问题答复的最精确。 （3）小组汇报。 4、课外拓展 （）我们来进行植物新闻公布会，让学生来宣布自己了解到的植物学问。刚刚我们了解了许多植物和植物学问。除此之外，世界上还有很多好玩的植物，请看屏幕。 （）出示世界上的珍奇植物。吃荤的猪笼草等植物画面 （）出示大榕树的画面。 这是一课大榕树，它已经有500年的树龄了，它位于广东省新会似的一座小岛上，它的树冠大得特别，浓荫掩盖着20多亩土地，正是“独木成林”。乘小艇从远处看，就成了浮在水面的绿洲，风光奇怪迷人、尤其好玩的是，这棵大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，被称为鸟的天堂，关于这鸟的天堂，巴金爷爷曾有过一段精彩

8、的描述、 闻名作家巴金爷爷看了这棵榕树后发出了由衷的赞美。教师背诵有关段落。 同学们看，这是多少棵树？它占地多少？看了这棵大榕树后，你想说什么？ 是啊！大榕树的生命力太旺盛了，巴金爷爷的这段话布满了对大榕树的喜爱，对生命的喜爱，盼望同学们也要具有大榕树的精神，努力学习，增长才能，展现自己的生命之绿、 综合实践主题课教学设计 篇三 纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的力量。 教学要求： 训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“

9、借形造像”的力量。 教学预备： 制作件“纸盒造型”成品一份。 剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、提问导入 1、在过节或过生日的时候你们经常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？ 2、家里常常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？ 3、假如任凭丢弃，会有什么害处？ 4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？ 这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。 二、设计制作 1、展现、欣赏纸盒造型示范作品。 说明：这些作品是依据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的开头大小、颜色等特点，进展构思、设计而成的。 请大家在欣

10、赏这些作品时，仔细思索原有纸盒与作品之间的关系，发觉其中的奇妙之处。 2、设计、确定制作一件作品。 分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的外形、颜色等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己宠爱的作品。 3、动手制作，教师巡察指导。 思索争论： （1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？ （2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？ （3）作品根本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？ 三、评比展现 比一比，看谁的纸盒造型作品做得更美丽、更奇妙、更有用。 请做得好的同学说说自己的奇妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。 综合实践活动节省用水教学设计 篇四 【教学要求】 1在综合性学习活动中，

11、深刻熟悉节省用水的意义、方法，积极宣传节省用水的社会活动。让学生初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严峻缺水的国家之一，树立节省用水的环保观念，并愿意宣传。 2学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践力量。 【教学预备】 1、制作标语用的彩纸。 2、做调查：调查生活中铺张水资源的现象。 3、利用双休日访问有关人员。 【教学过程】 一、谈话导入 1最近，我们学习了26课水后，听了新闻报道无锡太湖因绿藻现象影响市民正常生活，知道水的宝贵，知道人类生活离不开水。那么生活中那些地方需要水？ 2学生沟通。 （洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等） 3除了生活用水，还有其它的地方

12、用到水吗？比方在工业、农业方面的。 （发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉） 4这水的用处可真大呀！我们的生活真的离不开水，也是由于有了水，我们才有了这丰富多彩的生活，才有如诗如画的漂亮风光。 5可现实生活中，还是有大量铺张水的现象。不信，我们来看看大家的调查。 二、小小调查 1调查家庭中铺张水的不良现象的同学作介绍。 2访问有阅历的农夫或水利技术人员的同学介绍如何在农田浇灌时削减水的铺张。 3把调查结果用图表形式表示出来。 4学生设计一个有关节水的调查方案。 5沟通节水方案。 三、谈节水，学 成语 1翻开水龙头，清洁甘冽的水便哗哗流淌。你知道自来水从哪里来的吗？ （有的取之几百

13、米深的地下；有的引自几十千米外的某条江河、某座水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌） 2看来我们生活中所说的自来水并非“自来”，而是来自不易！我们生活中的自来水需要很多道工序，很多人辛勤劳动才来的。所以我们要牢记古训DD“细水长流”、“饮水思源”。 3出示成语：滴水成河积水成渊细水长流饮水思源 4学生读背成语 5说说与水有关的成语 四、介绍节水小窍门 1一天，小芳的爸爸从外面找来一块砖头，当心翼翼地往厕所的水箱里放。你知道为什么吗？ 2你生活中也有类似的节水小窍门吗？ 3学生沟通。 五、编写公益广告 1出示三条节省用水的公益广告 （1）水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。 （2）要像爱惜眼

14、睛一样珍惜水资源。 （3）假设人类不珍惜水资源，地球上最终一滴水将是人类的眼泪。 2读后沟通意思。 3学生编写节省用水的公益广告 4沟通，选出优秀广告贴出来。 六、学问竞赛 1同学们，现在你们对水是否有了更多的了解，下面我们来做一次小竞赛。 2完成150页上抢答题。 3评分。 七、总结煽动 同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！在我们这个蓝色星球上，尽管70%的面积掩盖着水，但是大局部都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上全部的淡水资源大局部是不行以直接利用的。由于大局部淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，我们人类实际可以利用的淡水资

15、源少得可怜，而在我们身边的水又有一大局部被污染了。特殊像我们中国人口众多，可以利用的淡水资源极少，污染又特殊严峻，目前已面临严峻的缺水问题。节省用水已成为刻不容缓的大事。盼望大家拿出行动来！不但自己要节省用水还要向你身边的人宣传节水的好方法，让全部的人都能珍惜水源，爱惜环境。最终教师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的家园更美妙！” 综合实践主题课教学设计 篇五 教学内容： 九年义务教育全日制小学综合实践活动劳动与技术 教学背景分析： 小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来观赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现

16、在仍以桔兆为主，表达了长辈对后代的祝愿之意，祝福小宝宝安康、健壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计缝制猫头鞋一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培育学生喜爱我国民间艺术的思想感情。 教学设计思路： 缝制猫头鞋是苏教版综合实践活动劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延长与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接阅历，获得操作体验，是建立在操作根底上的学问、技能、态度、方法、力量的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，稳固“纸工”中一些

17、剪裁技巧。通过“观赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价稳固”、“演示指导”、“拓展延长”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长学问和技能，从而培育学生的动手力量、合作力量和创新力量。 教学目标： 1、情感、态度、价值观方面： 通过观看，使学生了解“猫头鞋”的造型、构造，培育学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信念、克制困难的意志。 2、学问与技能方面： 初步学会一些简洁的针线操作技术，稳固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。 3、过程与方法方面： 培育学生合作探究力量，激发学生丰

18、富的想象力、制造力。 4、行为与习惯方面： 培育学生良好的动手操作力量，促其具有仔细、细心、准确、严密地技术活动的习惯。 教学重点： 通过观看，使学生了解“猫头鞋”的造型、构造，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简洁的猫头鞋雏形。 教学难点： 引导学生在学会缝制造型简洁的猫头鞋雏形的根底上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、布满童趣的小花鞋。 教学预备： 教师：多媒体课件、视频展现台、猫头鞋、制作工具及材料 学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。 按学生把握手缝技术的娴熟程度进展分组，搭配排列

19、座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、争论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。 教学过程： 一、观赏激趣。 师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真得意；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快” 师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚刚儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片） 通过儿歌、实物展现、图片展现的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。） 提问：从刚刚的儿歌里，你听懂了些什么？学生答复。 小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝愿，盼望他们安康、欢乐地成长。（引导学生答复，通过教师准时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝福。） 提问

20、：看到这么一双双美丽、精巧的猫头鞋，你们喜爱吗？想不想自己也制作一双一样美丽的猫头鞋呢？（诱发学生主动参加的积极性） 二、指导探究 1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进展观看，看一看，猫头鞋有几局部组成，有哪些特点？ 学生从各个角度观看猫头鞋，捕获信息。教师巡察，指导观看。 师：其实，做一双这样看似简单的猫头鞋，一点不困难，只要同学们认真观看，仔细揣摩猫头鞋的造型，信任大家肯定都能胜利的。 （教师有意识的鼓舞的话语，有助于学生克制制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热忱。） 2、师提问：通过观看，你发觉了什么？ 学生答复。 师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼

21、睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。 3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应当是怎样的呢，请同学们小组内争论、沟通一下，推举代表说说本小组的设想。 学生谈论、沟通，教师巡察。 学生代表答复，说说本小组的制作设想。 4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进展（课件出示制作步骤）： （1）按所供应的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。 （2）用自己喜爱的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观 （3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头局部的对折、翻折缝制，及针法的运用。 （4）用同色调或喜爱的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花

22、，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。 （5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做胜利了。 （这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提示使用剪刀的安全性；让学生用自己喜爱的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节省课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培育学生与人交往、合作的力量。） 三、动手尝试 1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们预备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？ 2、学生分组争论、各自分工。 3、分

23、组动手操作，播放轻音乐茉莉花。 4、教师巡察。 （让学生自己分工，也是表达学生组织力量、合作力量的手段之一。播放有地方特色的轻音乐茉莉花，为学生创设美丽、舒适、亲切的活动气氛，有利于激发学生喜爱家乡，喜爱家乡民间艺术的情感。） 5、在学生根本完成的时候，安排以下环节： 提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。 （1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。 （2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进展解决。 （这样的环节设计，旨在准时发觉问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的根底

24、上，运用集体的才智解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。） 四、评价稳固 视频展现台展现学生作品，评价。 师：眼看着一双双精致又得意的猫头鞋在同学们的手中诞生，教师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的精神。同学们肯定迫不及待地想向大家展现一下自己的作品吧？教师给你们时机，哪一组先情愿将自己的作品展现给大家看呢？ 学生展现作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进展布片颜色搭配的等等。 1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满意的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓舞为主。） 2、小组间互评。小组间成员通过比拟作品进展评价，

25、说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改良建议等。（意在让学生通过作品比拟提出改良意见和建议，取人之长、补己之短。） 3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信念和骄傲感；在大的环节上赐予指导性的建议，激发学生制作出更完善的作品的欲望。） 五、演示指导 1、师：下面请同学们看一下教师的缝制猫头鞋的步骤以及留意点。 2、教师在视频展现台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示留意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各局部连接时要留意位置摆放合理、美观、学生观看，学习技巧。 3、在教师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进展完善。

26、（这个环节充分显示教者的主导作用。） 六、拓展延长 1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？ 指名答复。（准时捕获信息，了解反应。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，把握猫头鞋制作的根本技巧和方法。） 2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？ 指名答复。（当场稳固所学，加深印象。） 3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，根据制作猫头鞋的步骤，制造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。 指名说。（引导学生根据猫头鞋制作的步骤，绽开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、制造力。） 4、师小结：请同学们课后去思索、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以

27、去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜寻，查找灵感，信任通过小朋友们灵活的双手，肯定还会制作出更多精致的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，教师信任你们每个人的作品都能展现在大家面前。 （用这样的形式调动学生再次投身实践的热忱，激发学生喜爱祖国民间艺术的思想感情。） 综合实践主题课教学设计 篇六 教材分析： 永葆童心是北师大版义务教育课程标准试验教科书语文七年级上册第一单元的综合性学习活动。这一单元的综合性实践活动既能激发学生对童年趣事的回忆，采撷记忆中的颗颗珍宝，又能很好的熬炼学生的口语表达力量和写作力量，熟悉到值得我们珍惜的不仅仅是一些重大

28、的大事，还有我们生活中的点点滴滴。 活动目标： 1、结合本单元的阅读体验，由人及己，回忆自己的童年生活，进一步熟悉自我，体验“成长”，展望将来。 2、通过阅读、写作和沟通，由己及人，了解不同的童年生活的独特性和丰富性，进一步理解童年与亲人师长的亲密关系。 3、通过相关的听、说、读、写活动，再“酿”童年生活，记录、珍藏自己的童年，体会语文与自我、与生活的关系。 活动过程： 一、导入： 我们每个人都经受过童年时期，童年的生活是甜美的，童年的趣事是难忘的，童年的记忆是美丽的，童年的梦幻是多姿多彩的，童年，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时甜甜的微笑。今日，就让我们唤起甜蜜的回忆，永葆一颗纯真的童心。

29、二、复述故事： 1、几个人一小组讲讲长妈妈说的故事。（复述是一项重要的语文根本技能，复述可以反映阅读效果，“是不是真正读懂了，还要看你说得出说不出”。）积存一些生动好玩的句子，并争论哪些该详，哪些该略。 2、从本单元的课文中任选一篇故事开展表达沟通活动。 三、回眸童年： 1、从自己的童年记忆中搜寻一件童年趣事，全班开展一次故事沟通会。（讲故事的要点，一是“趣”，二是“尽量与众不同”。） 2、了解长辈们的“童年”，并和他们作一次坦诚的情感沟通。（采访的要点，一是“童年”“童心”的主题，二是要努力实现“坦诚的情感沟通”。） 四、童年的我： 1、从自己的童年照片中选出最满足的几张，将其设计成“纪念卡

30、”的样子。 2、“纪念卡”的题名和题词要新奇别致。 要求：照片要有特点（反映本人童年生活特征），题名恰当（符合照片内容），题词别致（表现共性追求）。必需要求学生自己动手制作纪念卡，至于其材质、工艺等方面，则不必要求过高。 五、永葆童心： 1、从记忆的仓库里挖掘好玩味的大事。 2、要求多一些形容和想象自由的表达真情实感。 3、题目不限，要大胆地用多种方式来表达。 （这项写作活动贯穿了“听”、“说”和“写”。要把握如下要点：写作题材的“限”与“不限”。主题必需是童年、童心，这是限；可以写欢快、苦恼、梦幻这是不限。口头语言与书面语言的联系和区分。本次的重点，是让学生先讲故事，再写文章，形成比照，感性

31、地熟悉到：“口说”与“写作”在内容事实、思想感情、趣味风格上是全都的，但在构造、用词、句式和表达方法上有差异。） 总结：童年是美妙的，童年的记忆将永久深深地留在我们每个人的心里，珍藏一生。 综合实践主题课教学设计 篇七 活动目标： 1、引导学生知道家乡有哪些物产，了解家乡的经济特点和人们生产生活状况。 2、在活动中激发学生对家乡的喜爱之情，初步培育学生为家乡经济进展效劳的意识，并使之能为家乡经济进展做一些力所能及的事。 活动预备： 1、学生查阅资料，了解自己的家乡有哪些物产。 2、每位学生至少预备一样家乡物产（实物或图片）。 活动过程： 一、导入。 说说你知道的祖国各地的物产。 二、了解家乡有

32、哪些物产。 1、师：你知道家乡有哪些物产？ 2、学生答复，列举家乡物产。教师要引导学生全面地列举：农产品、工业品、矿产资源等。 3、编儿歌。学生依据提示“家乡什么多？家乡水多，千条沟，万条河。家乡产什么？产当归，产百合，产凤梨，产苹果”将列举的物产编成儿歌：家乡什么多？家乡产什么？ 4、拍手嬉戏：将编成的儿歌配上击掌的节奏念一念。教师先示范儿歌，然后学生自由分组练习自编的儿歌，玩一玩“拍手接龙”。 三、家乡物产博览会。 1、师：刚刚同学们列举了许多家乡的物产，下面我们来开个家乡物产博览会，把家乡物产展现出来，介绍给大家。 2、教师向学生讲明活动步骤，明确任务，并参加到某一组的活动当中去。 （1

33、）自由分组，布置展台：每小组610人，摆好自带的家乡物产，尽量把展台布置得美丽、有特色。 （2）预备讲解词，推举讲解员：展台布置好后，大家依据展现的物产写好讲解词，并推举12名讲解员。 （3）参观：教师带着学生参观各小组展台，听讲解员的讲解。 （4）评价：参观了家乡物产博览会，你有什么收获？你觉得哪个展台布置得好？哪位讲解员讲解得好？ 3、小结：家乡物产博览会让我们感受到家乡的物产真丰富，你想让更多人了解家长的物产么？那就得为家乡的物产作推销，作宣传。 四、推销家乡物产。 1、从以下方式中，选择你喜爱的方式推销家乡的物产。 A、设计包装。 B、设计广告语。 C、其他的方式。 2、教师分发学生设计需要的卡片或纸片，学生选择自己喜爱的方式，自由设计。 3、学生上台展现。 师：大家设计得都很仔细，我们来展现自己的成果吧！学生将设计的广告卡片贴在黑板上，设计的包装放在讲台上，并作现场演示。 4、小结：从刚刚的设计可以看出大家的确用了心思，接下来，我们来评比最正确广告语和最正确包装设计吧！ 5、评比最正确广告语、最正确包装设计。 五、总结，提出盼望。