群文阅读六年级第一单元预案.doc

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1、“单元整合群文阅读”六年级下册第一组“人生感悟”预案【整体说明】生活中平凡的故事经常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上脚印更踏实，步伐更稳健。本组教材是以感悟“生活的启发”为专题来组合课文的。选编的五篇课文情真意切，文质兼美，从不同角度说明白人生的哲理。文言文两则通过学奕和两小儿辩日的故事，表达了学习要认真致志和对待事物可以有不同角度，必需实事求是的道理。从现代散文大家朱自清的匆忙那对时间飞逝的无奈和惋惜，我们警醒应当珍惜时间。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，告知我们人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年蕴含着“失败乃成功之母”的哲理，让

2、我们牢记“勇于拼搏”。丰子恺先生的散文手指更是以幽默幽默的语言，描写了五根手指的姿势和“性格”，各有长短，说明“团结协作”的重要。同步阅读教材树的故事表达了宏大的父母之爱；一诺千金是一个关于诺言、成长的故事，让你深深地被“信守承诺”感动；三个人一双眼睛以散文的笔调诠释了只要心中有光明，期望无处不在；两个鱼罐头让人坚信助人为欢快之本。不管是课文还是同步阅读的课文，都令人倍感亲切，深受启发。正如罗曼罗兰说的那样：困难不会长续不断，你要急躁忍受，或是鼓起士气把它驱走。生活的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力气。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，以学问树为线，实现教学内容、教学时空、教

3、学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合， 进而通过生活中的小事，受到人生的启发，得到鼓舞和力气。【教学内容】1. 人教课标版教材小学语文第 12 册第 1 单元课文：文言文两则匆忙桃花心木顶碗少年手指2. 人教版同步阅读教材：树的故事一诺千金三个人一双眼睛两个鱼罐头【教学重点】1. 走进本单元的真情故事，关注生活中点滴小事，受到启发、熏陶情感、进展思维。2. 共享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定根底。【教具预备】多媒体课件PPT 附后。群文略读记录表附后。【教学步骤】1.导入谈话法国有名雕塑家罗丹曾说：“生活中不是没有美,而是缺少觉察美的眼睛。

4、”孩子们，生活中平凡的故事经常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上脚印更踏实，步伐更稳健。这节课我们将走进生活中的点滴小事， 一同去收获生活赐予我们的启发，一齐觉察生活中的奇特。板书：人生感悟这节课，我们将用画学问树的方法一起来走进“生活的启发”出示课件。生活到底给了我们的什么启发呢？板书：？信任孩子们会用精彩的阅读呈现，让这棵大树长出茂盛的枝叶，结出丰硕的果实，更会对生活有不同的感受。2. 主题回忆走进第一单元的文章，你感受到了什么呢？学生自主沟通，结合学生的答复明确本组单元文章的主题：学奕：认真致志生活中，因认真致志而学有所成两小儿辩日：实事求是生活中对待事物必需具备实

5、事求是的精神匆忙：珍惜时间珍惜时间，能让我们的生活焕发荣耀桃花心木：独立自主熬炼出一颗独立自主的心，才能更好地生活顶碗少年：勇于拼搏面队生活中的挫折失败，勇于拼搏就能赢得成功。手指：团结协作生活中，各有所长、各有所短，团结协作才有力气。3. 片断共享：过渡：在同步阅读教材中，选编了十四篇以为主题的文章，我们重点阅读了四篇通过学问树出示课件四篇文章题目。前几天，教师已经布置让同学们进展了认真的阅读，并且填写了同步阅读卡片。请孩子们在小组内相互沟通，看看你们的阅读体会是不是一样。可以读一读，再争辩争辩。学生汇报：你最宠爱的一篇文章？说主要内容。注：结合学生的沟通引导觉察生活的启发的本质特点：关注生

6、活体验生活宠爱生活板书结合学生的汇报引出主题相机出示课件，完成学问树树的故事：舐犊情深预想引导方式:在我们的成长道路上，父母对我们要求过什么回报吗？一诺千金：信守承诺预想引导方式：正如作家所说：“由于对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相见在暴雨中的少年。”这一切都在告知我们有些东西我们必需坚守诺言。三个人一双眼睛：情暖人间预想引导方式：假设有一天，你失去光明，你还笑得出来吗？偏偏，有这样三个人，只有一双眼睛，还有笑在脸上流。由于情暖人间。两个鱼罐头：乐于助人预想引导方式：这是一般的两个鱼罐头吗？4. 片断赏析与精彩呈现：过渡孩子们读书都格外的

7、认真，也很认真。读了同步阅读教材中的这四篇关于生活启发的文章，我们再来看看这颗学问树，从这颗令人感动的树上， 我们看到了“认真致志、实事求是、珍惜时间、独立自主、勇于拼搏、团结协作、舐犊情深、信守诺言、情暖人间、乐于助人”都是生活赐予我们的启发。教师信任总有一些地方能打动你们的心，能读一读或者讲一讲，然后告知大家为什么吗？ 提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。引导学生 按课沟通结合朗读重点感受生活的启发，引导学生走进生活、收获启发： 在共享中预想可能消灭下面问题，重点关注其中的两至三个问题。教学预设：树的故事：“这是我们每个人的故事。树就是我们的父亲母亲。当我们年少时，

8、我们宠爱跟妈妈和爸爸玩；当我们长大后，我们离开了他们；只有当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回到家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让你快活”。你可能觉得男孩对树太无情，然而我们谁又不是这般对待自己的父母呢1感情朗读2） 质疑：这段文字带给你怎样的震撼？3） 争辩：这篇文章是否让你学会了更理解和敬重父母亲？今后你要怎样对父母？一诺千金：“我最终未能等到我的那份惊喜，当我无望而归，却在家接到朋友的 。她说雨实在太大，所以我想说，当时商定时为何要说风雨无阻，完全可以说大雨取消。既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说， 只是轻轻地挂断了 。由于对于并不怎么看重

9、诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相见在暴雨中的少年。”1） 听了他的朗读，你仿佛观察了什么？2） 你情愿再来读一读，和大家共享共享吗？“既然已说了风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。”3） 呈现方式：辩论假设你是那位朋友，你会选择退却吗？让孩子结合文本进展沟通正方：风雨无阻、一诺千金：无论人生一帆风顺还是颠沛流离，都应当信守承诺。反方：知难而退、学会变通：人生中风风雨雨，一切都有可能变化，何苦由于一句话使得自己受苦辩论关注核心：对承诺的执著的坚守，才成就了我们奇特的生活。三个人一双眼睛： “三个人一双眼睛。还有笑在脸上流。我跑到街中心，车流和人流漂浮了那三个人。

10、我惘然假设失。我突然觉得天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样奇特过。颖的阳光在这个世界上流着，正如颖的笑在三张脸上流着。1质疑：假设有一天，你失去了光明的双眼，你会感觉怎样？学生结合自己的现实经受沟通。 2想象：当你置身于这样的气氛，你最深的感受是什么？3情景描述,学生情感朗读音乐:4共享：情感朗读片断。核心关注：哪里有爱，哪里就有光明，哪里就是温和的人间。孩子们读得格外精彩，争辩得也很吵闹，你们不但把自己读文章的感受与我们共享了，而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次为故事中的人而感动着，被这生活中朴实纯真的真情温和着。5. 主题拓展今日我们复习了这个单元学习的内容，重点

11、共享了同步阅读上的四篇文章， 通过画学问树的方法把生活的启发这个主题呈现了出来，瞧，学问树现在已经是枝繁叶茂，硕果累累了，而其实真情无处不在，孩子们回想一下，在你生活中观察、听到或者是自己亲身经受了怎样的真情故事，把它共享给我们？歌曲：羽泉的叶子音乐循环播放，直至课堂完毕学生表达真情故事听了大家讲的故事，我们能感到天空从来没有像现在这样蓝过，生活从来没有这样奇特过。是啊，在我们的生活中，真情无处不在，我们无时不刻不徜徉在真情的海洋里，信任通过今日这堂课的学习，孩子们肯定对生活有了更深的体会， 请孩子们用“走进生活，我们觉察”来写一句你感受最深的话。学生沟通时教师依据学生精彩的答复相机板书，把学生的答复组合成一首小诗师生齐读诗，课堂在深情的朗读中完毕。可以大致预想出诗歌可能呈现的内容，便于教师指导。走进生活我们觉察 走进生活我们觉察