2023小学六年级毕业班数学复习教学工作计划.docx

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1、 2023小学六年级毕业班数学复习教学工作计划_六年级毕业班工作计划 以下是小编为大家整理的关于小学六年级毕业班数学复习教学工作规划范文的文章，盼望大家能够喜爱！更多工作规划资源请搜寻工作规划频道与你共享！ 立刻小学六年级的学生就要毕业参与考试了，他们考试成绩的好坏很可能打算着在上初中学校的好坏，所以我们肯定要给他们的时间关注，我们要给他们的时间渐渐来学习，现在主要以复习为主要目的了。 因此我依据学生的实际状况制定了这个学期后半段的数学复习教学工作规划，盼望能够根据这个规划来完成教学工作，帮忙学生们实现精彩的学习成绩。 第一阶段 4.27 数与代数 数的熟悉第一课时 其次阶段 5.25 数与代

2、数 单元过关检测卷一 4.28 数的熟悉其次课时 5.26 单元过关检测卷二 4.29 数的熟悉第三课时 5.27 单元过关检测卷三 4.30 数的运算第一课时 5.28 空间与图形 单元过关检测卷一 5.4 数的运算其次课时 5.29 单元过关检测卷二 5.5 数的运算第三课时 6.1 单元过关检测卷三 5.6 数的运算第四课时 6.2 统计与可能性 单元过关检测卷一 5.7 式与方程 6.3 单元过关检测卷二 5.8 正比例与反比例 6.4 小升初毕业模拟试卷 模拟试卷一 5.11 空间与图形 图形的熟悉第一课时 6.5 模拟试卷二 5.12 图形的熟悉其次课时 6.8 模拟试卷三 5.1

3、3 图形的熟悉第三课时 6.9 模拟试卷四 5.14 图形的熟悉第四课时 6.10 模拟试卷五 5.15 图形的熟悉第五课时 6.11 模拟试卷六 5.18 图形的熟悉第六课时 6.12 单元测评 期末检测卷（a） 5.19 图形与变换 6.15 期末检测卷（b） 5.20 图形与位置 6.16 当堂反应 期末检测卷（a） 5.21 统计与可能性 统计 6.17 期末检测卷（b） 5.22 可能性 第三 6.18 机动 查漏补缺 还有不到一个月的时间，学生们就要参与考试了，我也替他们感到时间的紧急和学习的繁重，不过我还是认为他们会成绩的，由于他们已经有了良好的根底了，我信任他们的会在考试中取得

4、一个良好的成绩的。 小学六年级毕业班数学复习规划 小学六年级毕业班数学复习规划 首先要分析一下班级的整体学习状况，然后再去确定毕业总复习的任务，找出学问点中的复习重点、难点、关键，接着规划好详细提高教学的措施，最终再详细安排小学数学毕业总复习过程，详细内容如下所示： 【学情分析】 小学毕业总复习是小学的重要组成局部，是对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进展再学习的过程它应是一个有目的，有规划的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的规划，以增加复习的针对性，提高复习效率。 我所带的

5、班级尖子生不尖，中等生一般，学困生却有四、五个，而且是三四非常的，平常的学习都是一问三不知，真不知道复习阶段会怎么样？这是我最担忧的，因此我的复习重点应当放在后20%学生的辅导上面，同时兼顾尖子生的培育。 【小学数学毕业总复习的任务】 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、系统地整理学问。实践说明，学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络构造。 2、全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。 3、查漏补缺。结合我校六年级学生学情实际，

6、学生在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。 4、进一步提高力量。进一步提高学生的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让学生在复习中应充分表达从“学会”到“会学”的转化。 【复习重点、难点、关键】 重点：重视根底学问的复习，留意学问间的联系，使概念、法则和性质系统化、网络化。 难点：在根底学问复习中，留意培育学生的力量，尤其是综合运用学问解决问题的力量，注意数学与生活的联系。 关键：在复习过程中，教师要留意启发、引导学生主动的整理复习。 【详细提高教学的措施】 1、贯彻大纲，重视复习的针对性。大纲是复习的依据，教材是复习

7、的蓝本。要领悟大纲的精神，把握好教材，找准重点、难点，增加复习的针对性。教师要仔细讨论大纲，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。要引导学生反复阅读课本，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点。要依据平常作业状况和各单元测试状况，弄清学生学习中的难点、疑点所在。规划先依据教材的安排进展复习；再分概念、计算、应用题三大块进展训练；最终适当进展综合训练，切实保证复习效果。 2、梳理拓展，强化复习的系统性。复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下，引导学生对所学的学问进展系统的整理，把分散的学问综合成一个整体，使之形成一个较完整的学问体系，从而提高学生对学问的把握水平。如分数的意义和性质一章，

8、可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系、分数的大小比拟，分数的分类与互化，以及分数的根本性质与应用，有一个系统的了解，有利于学问的系统化和对其内在联系的把握。再如，复习分数的根本性质，把除法的商不变的性质、比的根本性质与之结合起来，使学生能够融会贯穿。再如，四则运算的法则，通过复习，使学生弄清晰它们的共性与不同，从而坚固把握计算法则，正确进展计算，做到梳理训练拓展有序进展，真正提高复习的效果。 3、有的放矢，挖掘创新。数学复习不是机械的重复。复习题的设计不宜搞拉网式，什么都讲，什么都练是复习的大忌。复习肯定要做到精要，有目的、有重点，要让学生在练习中完成对所学学问的归纳

9、、概括。题目的设计要新奇，具有开放性、创新性，能多角度、多方位地调动学生的能动性，让他们多思索，使思维得到充分进展，学到更多的解题技能。 4、教师事先对复习内容有全盘的把握。要制定切实可行的复习规划，细心备好复习课，课前充分预备，努力提高课堂教学效益。教师要能摸清学生学问把握现状，对于薄弱环节要进展强化训练，并留意训练形式的多样化，合理安排分类练习和综合练习。在根底学问扎实时，适当的将学问向纵深拓展，培育学生综合运用学问的力量。 5、复习课上提倡学生主动的复习模式。复习时发挥学生的主观能动性，最大限度的节约复习时间，提高复习效益。采纳以下的步骤来复习：（1）自行复习、自我质疑；（2）小组争论、

10、合作攻关；（3）检测反应、了解学情；（4）查漏补缺、纵深拓展；（5）师生互动、相互质疑。 6、调动学生的复习积极性。复习课不同与新授课，复习课没有初步获得学问的新奇感，所以要想方法调动学生的复习兴趣，如让学生树立一段时间的目标，不断给学生以胜利的喜悦。 7、加强学生的心理辅导。应试也是一种力量。小学毕业考试虽不关其择校、就业，然就考试的重视、重要程度而言是小学生终生第一次经受，所以平常就要加强学生心理素养的训练，让学生能有一个镇静、冷静、宽松、沉着的心态走进考场，发挥其最正确水平。 【小学数学毕业总复习过程的安排】 由于复习是在原有根底上对已学过的内容进展再学习，所以，学生原有的学习状况直接制

11、约着复习过程的安排。同时，也要依据本年级实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合教学实际，从5月4日进入总复习阶段，复习过程和时间安排大致如下： （一）数和数的运算（8课时） 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的根本性质、四则运算和简便运算上。 1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（2课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比拟”、“数的整除”等学问点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知（1课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比拟”。 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意

12、义和法则”、“四则混合运算”。 4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率（1课时），包括“运算定律和简便运算”。 5、细心设计练习，提高综合计算力量（2课时）。 （二）代数的初步学问（5课时） 本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统学问、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等学问点。 2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。 3、辨析概念，加深理解（2课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。 （三）应用题（11课时） 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是分数应用题。

13、1、简洁应用题的分析与整理（1课时）。 2、复合应用题的分析与整理（2课时）。 3、列方程解应用题的分析与整理（1课时）。 4、分数应用题的分析与整理（4课时）。 5、用比例学问解同意用题的分析与整理（1课时）。 6、应用题的综合训练（2课时）。 （四）量的计量（3课时）。 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量学问构造（1课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。 2、稳固计量单位，强化实际观念(1课时)，包括“名数的改写”。 3、综合训练与应用（1课时）。 （五）几何初步学问（7课时） 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。 1、强化概念理解和系统化（1

14、课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。 2、精确把握图形特征，加强比照分析，提醒学问间的联系与区分（2课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的外表积和体积”。 3、加强对公式的应用，提高把握计算方法（2课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。 4、整体感知、实际应用、综合训练（2课时）。 （六）简洁的统计（4课时） 本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和理解上，能答复一些简洁的问题。 1、求平均数的方法（1课时）。 2、加深统计图表的特点和作用的熟悉（1课时），包括“统计表”、“统计图”。 3、进一步对图表分析和回答下列问题，包括填图和依据图表回答下列问题。综合训练

15、。（2课时） 【复习中应留意的问题】 1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的规划安排，在实际教学中要依据实际状况作出调整。既要全面学到学问，又要把握复习学问的深浅程度。 2、要留意小学数学学问与中学学问构造上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。 3、要抓好课堂教学效率，激发学生学习兴趣，既要落实综合训练，又要减轻学生学业负担，实现“轻负担、高效率”。 4、要切实做好毕业生心理素养的培育，加强中下生，特殊是学困生的学业成绩的提高，全面提高教学质量。 六年级毕业班数学复习规划 小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成局部，那么六年级数学教师的复习规划是怎样的呢？下面是小编收集整理关

16、于六年级数学复习规划的资料，盼望大家喜爱。 六年级数学复习规划篇一 一、小学数学毕业总复习的目的意义 小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成局部，是对学生全面而系统地稳固整个小学阶段所学的数学根底学问和根本技能，提高学问的把握水平，进一步进展力量。因此，多年的毕业教学，我都非常重视小学毕业阶段的复习整理工作。而毕业总复习作为一种引导小学生对旧学问进展再学习的过程它应是一个有目的，有规划的学习活动过程。所以，在详细实施前必需制定出切实可行的规划，以增加复习的针对性，提高复习效率。 二、小学数学毕业总复习的任务 从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点： 1、

17、系统地整理学问。实践说明，学生对数学学问的把握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学学问形成一种网络构造。 2、全面稳固所学学问。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学学问从把握水平到达娴熟把握水平。 3、查漏补缺。结合我镇小学实际，大多实行小循环教学，学生在学问的理解和把握程度上不行避开地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补学问上把握的缺陷。 4、进一步提高力量。进一步提高学生的计算、初步的规律思维、空间观念和解决实际问题的力量。让学生在复习中应充分表达从学会到会学的转化。 三、小学数学毕业总复习内容的组织 九义新教材在教材的编排体系上给我们复习制

18、造了有利条件。教材在统计的初步学问后安排了总复习内容，以多个学问点形成六大学问构造体系，并加以练习。这是旧教材所无法相比的。在复习中，要充分利用教材，合理组织内容，适当渗透，拓展学问面。 四、小学数学毕业总复习过程的安排 由于复习是在原有根底上对已学过的内容进展再学习，所以，学生原有的学习状况直接制约着复习过程的安排。同时，也要依据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。结合我班实际，从4月26日进入总复习阶段，共计80课时，复习过程和时间安排大致如下： (一)、数和数的运算(20课时) 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的根本性质、四则运算和简便运算上。 1、系统地整

19、理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解(4课时)，包括数的意义、数的读法与写法、数的改写、数的大小比拟、数的整除等学问点。 2、沟通内容间的联系，促进整体感知(2课时)，包括分数、小数的性质、整除的概念比拟。 3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平(6课时)，包括四则运算的意义和法则、四则混合运算。 4、利用运算定律，把握简便运算，提高计算效率(5课时)，包括运算定律和简便运算。 5、细心设计练习，提高综合计算力量(3课时)。 (二)、代数的初步学问(10课时) 本节重点内容应放在把握简易方程及比和比例的辨析。 1、形成系统学问、加强联系(3课时)，包括字母表示数、比和比例、正、反

20、比例等学问点。 2、抓解题训练，提高解方程和解比例的力量(4课时)，包括简易方程、解比例。 3、辨析概念，加深理解(3课时)，包括比和比例、正比例和反比例。 (三)、应用题(30课时) 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的进展上，难点内容是分数应用题。 1、简洁应用题的分析与整理(3课时)。 2、复合应用题的分析与整理(6课时)。 3、列方程解应用题的分析与整理(5课时)。 4、分数应用题的分析与整理(10课时)。 5、用比例学问解同意用题的分析与整理(3课时)。 6、应用题的综合训练(3课时)。 (四)、量的计量 本节重点放在名数的改写和实际观念上。 1、整理量的计量学问构造(2课时)，包

21、括长度、面积、体积单位、重量与时间单位。 2、稳固计量单位，强化实际观念(4课时)，包括名数的改写。 3、综合训练与应用(1课时)。 (五)、几何初步学问(12课时) 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。 1、强化概念理解和系统化(2课时)，包括平面图形的特征、立体图形的特征。 2、精确把握图形特征，加强比照分析，提醒学问间的联系与区分(4课时)，包括平面图形的周长与面积、立体图形的外表积和体积。 3、加强对公式的应用，提高把握计算方法(5课时)。能实现周长、面积、体积的正确计算。 4、整体感知、实际应用(1课时)。 (六)、简洁的统计(6课时) 本节重点结合考纲要求应放在对图表的熟悉和

22、理解上，能答复一些简洁的问题。 1、求平均数的方法(1课时)。 2、加深统计图表的特点和作用的熟悉(3课时)，包括统计表、统计图。 3、进一步对图表分析和回答下列问题(2课时)，包括填图和依据图表回答下列问题。 五、复习中应留意的问题 1、对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的规划安排，在实际教学中要依据实际状况作出调整。 2、要留意小学数学学问与中学学问构造上的连接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展学问点。 3、要把握考纲要求，依据实际需要对规划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到学问，又要把握复习学问的深浅程度。 六年级数学复习规划篇二 一、复习目的 1、使学生进一步理解和把握

23、所学学问，使之更加系统和完善。 2、使学生进一步稳固和提高所学学问，并能应用所学学问解决一些实际问题。 3、使学生打好数学根底，提高学习力量，培育学习习惯，做好中小连接预备。 二、复习原则 1、充分调动学生自主学习的积极性，鼓舞学生自觉地进展整理和复习，提高复习力量。 2、充分表达教师的指导作用，学问的重点和难点要适时讲解点拨，保证复习效果。 3、充分表达因材施教分类推动的教育原则，针对不同层次的学生设计不同的教学内容和教 学方法，查漏补缺，集中答疑，提高复习效果。 三、复习方法 带着学生按单元整理复习，稳固根底学问。 教师要按单元抓准学问的重难点，进展相关学问的整合与链接，使之形成完整的学问

24、网络。例如应用题的复习，可由简洁的分数应用题链接到稍简单的复合应用题，将学问整合链接起来，进一步理解数量之间的关系，提高分析解同意用题的力量。 2、加强计算力量的训练 平常教学中发觉学生的计算力量普遍较低，特殊是六(4)班，所以在复习的时候要特殊加强计算力量的训练。学生计算力量的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生把握正确的计算方法和策略。让学生记住一看二想三算看清题目中的数、符号;想好计算的挨次，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;最终动笔算。 3、加强与实际的联系 适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的力量。 4、讲练结合 有讲有练，在练

25、中发觉问题。 5、分层指导 针对学生的详细状况有针对性的进展复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。 四、详细安排 第一阶段:整体复习各个单元根底学问和力量的复习(书上总复习) 1、分数乘、除法及其四则混合运算 2、稍简单的分数应用题 3、百分数及应用题 4、圆的周长和面积 其次阶段:综合练习，讲练结合(综合试卷) 给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进展指导。 第三阶段：分层复习，查漏补缺 给后进生特殊的辅导和指导，查漏补缺。给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答力量。 六年级数学复习规划篇三 五月中旬完毕课程，五月二十号开头总复习。 第12

26、周5月20日-5月24日 复习内容：一、数和数的运算 学问要点：1、数的意义(5月20日) 留意小数与分数的意义对比，小数实际上是分母为10、100、1000的分数，在写法上与整数一样。 明确百分数的意义与分数、小数的意义有所不同，不能带有单位名称。 明确数位和位数的区分。各个计数单位所占的位置，叫做数位。位数是一个自然数含有数位的个数。 强调几位小数的推断与几位自然数的推断不完全一样，如：3.82看小数局部是两位小数。 2、数的读法和写法(5月20日) 在数的读法、写法训练时，要着重突出自然数中间、末尾有0的读写方法。 3、数的改写：(5月20日) (1)把较大的多位数改写成用万、亿作单位的

27、数，有两种状况，留意不要混淆： a如要求改写成以万、亿作单位的数，不满万或亿的尾数直接改写成小数。 b如要求省略万位或亿位后面的尾数。就要把原来的多位数根据四舍五入法写成它的近似数 4、数的大小比拟(5月20日) (1)在比拟数的大小时，要着重训练，学生能把几种不同的数化成一样的数再进展比拟的力量。 5数的整除(5月21日) (1)借助书中p86概念之间的联系网络图，帮忙学生把握概念之间的联系。 (2)重点区分好质数、质因数与互质数这三个学生极易混淆的概念。 6、分数小数的根本性质(5月22日) 借助教材p87理解分数小数的根本性质内在联系然后得以应用。 7、四则运算的意义和法则(5月23日)

28、 (1)把握四则运算中各局部之间的关系。 (2)复习好如何对加、减、乘、除的计算进展验算。 (3)增加一些利用四则计算各局部之间关系，求未知数X的练习题 8运算定律和简便算法(5月23日) (1)运用实例，复习加法，乘法的运算定律，让学生体会到整数，小数，分数都可以运用运算定律。 2)通过实际应用使学生体会到一些定律可以扩展或逆反运用，减法、除法也有一些定律或性质可以用来简算。 9、四则混合运算(5月24日) (1)对于学习比拟困难的学生，立足于正确计算，得到正确计算结果。 (2)对于一般学生重点训练审题力量，能够确定题目中是否隐含着有关定律的因素。 (3)对于学习有余力的学生，重点训练他们在

29、计算过程中敏捷地选用比拟简洁方法的力量。特殊是依据题目的实际状况。制造条件使计算简便的力量。 二.代数初步学问(第13周5月275月31日) 学问要点： 1.用字母表示数的意义和方法(5月27日) (1)能娴熟地用字母表示数的意义和作用。使之有进一步地理解和熟悉。 (2)使学生建立起字母不单纯地表示某个数，他表示的是一种特定的量的意识。 (3)能够娴熟地依据字母所取的值，求出含有字母的式子的值。 2、方程的意义和解方程的方法。(5月28日) 下一页更多精彩六年级数学复习规划 (1)通过对式子地推断使学生加深对方程意义的理解。 (2)把握求方程的解，解方程有关的概念。 (3)依据四则运算的意义，

30、各局部之间的关系，娴熟地解简易方程。但同时还要训练学生能够将原方程经过整理成为符合四则运算根本形式的方程的力量。 (4)解方程的四种方法。 a、如：x-6=2036x=65x=25等方程可以直接用加、减、乘、除法各局部之间的关系，求出x的值 b、先把含有未知数x的项看作一个数，然后再去解， 如：2x+9=356x-4=30等方程，可以先吧2x、6x，等会有未知数的x项看作一个数，待求出它们的值之后，.再按四则计算当中各局部间的关系，求出方程的解。 c、按四则运算的挨次先计算，使方程转变形式，然后再解， 如：4x-3.54=10 3/53.5-x=1.4要先求出3.54，3/53.5的积，使方程

31、分别变形为：4x-14=102.1-x=1.4再解。 d、选利用运算定律使方程变形，然后再解 如：2/3x+1/2x=42，x-0.8x-6=32等，先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42，(1-0.8)x-6=32，然后计算括号内的运算，使方程变形为：11/6x=42，0.2x-6=32，最终再解。 3、比例的性质(5月29日) (1)加深理解比的意义和根本性质，理解比与分数、除法间的关系。 (2)做好比与分数、比和除法之间的联系与区分，这三者是有联系的，但绝不能认为比就是除法，就是分数，它们是有区分的。比是表示两种量之间的某种关系的。除法则是一种运算，而分数是一种数。 (3)

32、引导学生建立比与分数自觉转化的意识。如：甲、乙两数的比是5：4，由此可知，乙数与甲数的比是4：5，乙数相当甲数的4/5，甲数则是乙数的1.25倍，甲数是甲、乙两数之和的5/9，乙数则是这两个数和的4/9等等。这样对于培育学生求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处。 4、化简比和求比值的方法(5月29日) (1)能够娴熟地化简比和求比值 (2)正确区分化简比和求比值，化简比要保持比的形式;求比值是表示前项与后项的商，结果可是整数、小数、分数。 5、比例尺的意义及其应用(5月30日) (1)进一步理解比例的意义和根本性质，并能娴熟地解比例。 (2)进一步理解比例尺的意义，使娴熟学生能够娴熟地应用

33、比例的学问。正确地求出平面图的比例尺，以及依据比例尺求出图上距离和实际距离。 (3)在学习比例尺中，要突出图上距离/实际距离=比例尺这个关系式，比例尺与一般度量长度的尺不同，它是个比，不应带有单位名称。 (4)训练学生会看图上附有的注有数量的线段的比例尺，以及后项是1的比例尺。感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际距离缩小到图上，后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象。 (5)留意比和比例的区分，它们都是表示关系的，比是表示比的前项和后项间相除的关系的，所以它只有两项;比例是表示两个比相等关系的，所以它有四项： 6、正比例和反比例的意义(5月13日) (1)进一步理解正、反比例的意义，了解

34、比、比例、正反比例间的联系与区分。 (2)能依据y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的关系式，正确推断两种相关联的量是成正比例的关系，还是成反比例关系。 三应用题(第14周6月3日6月7日) 学问要点： 1简洁应用题的根本数量关系(6月3日) (1)在复习简洁应用题时，应着重加深学生对数量关系的理解，把握一些常见的数量关系。 (2)通过转变题目中的已知条件和未知条件位置，进展改编应用题地训练。 2、简洁应用题的根本构造和分析方法(6月3日) (1)使学生能够根据题中的条件和问题之间的数量关系，娴熟地选择计算方法解答简洁应用题。 (2)复习好分析应用题的方法，允许学生选择自己喜爱的方法分析应用题

35、。 3、复合应用题的构造和分析数量关系的方法(6月4日) (1)把握复合应用题的构造，并能比拟娴熟地运用自己喜爱的方法分析应用题，正确确定解同意用题的方法与步骤。 (2)不仅要重现应用题数量关系地训练，也要重现帮忙学生建立检验的意识，把握应用题验算的方法。 4、依据题意建立等量关系式(6月4日) (1)依据题中数量关系，正确地建立等量关系式，并依关系式列出方程 (2)重点训练是抓住题中最重要的等量关系建立等量关系式 (3)列方程思索方法和用算术方法解答有很大区分。留意习惯上用算术法的逆向思维。加强引导，以防学生思维定势。 5、稍简单的分数(百分数)应用题的数量关系，和解答方法(6月5日) (1

36、)能够比拟娴熟地解答分数(百分数)应用题 (2)复习百分数应用题着重以下两方面的训练 一是把哪个数看作单位1; 二是弄清是求一个数的几分之几是多少，还是已知一个数的几分之几是多少求这个数。使学生弄清稍简单的应用题的数量关系了，提高学生的区分力量，能够正确地选择适当的方法进展解答。 6、用正反比例的关系解同意用题的方法(6月6日) (1)把握用比例学问解同意用题的方法。 (2)着力训练学生精确观看题中两个相关联的量有没有比例关系，成什么比例关系，以及依据性质列出比例式的力量。 7、用不同的学问解同意用题(6月7日) (1)培育学生敏捷地运用学问来解同意用题的力量 (2)鼓舞学生用多种方法来解同意

37、用题。 四、量与计量(第15周6月10日-6月14日) 学问要点： 1、常用的长度单位及相邻单位间的进率。(6月10日) (1)把握常用的公制长度单位，把握长度单位之间的进率。 (2)长度单位之间的进率是10，而米与千米之间的进率却是1000。 2、常用的面积单位及相邻单位间的进率。(6月10日) (1)把握常用的面积、地积单位;把握面积，地积单位之间的进率。 (2)复习面积、地积单位间的进率，在学生理解的根底上加以记忆，帮忙学习有困难的学生弄清晰常用的面积单位之间的进率是100而不是10的道理。 3、常用的体积单位及相邻单位间的进率。(6月10日) 把握常用的体积、容积单位;把握体积、容积单

38、位之间的进率。 4、常用的重量单位及相邻单位间的进率(6月11日) 把握常用的公制的重量单位，把握重量单位之间的进率。 5、常用的容积单位与相关体积单位间的换算(6月11日) (1)升、毫米虽然与立方分米、立方厘米有联系，但绝不是说容积就是体积，这是两种不同的计量单位。 (2)区分好长度单位，面积单位和体积单位，树立正确使用相关计量单位的意识。 6、常用的地积单位(6月11日) 把握地积单位间的进率 7、常用的时间单位及相邻单位间的进率(6月11日) (1)把握常用的时间单位;把握时间单位之间的进率。 (2)加深对时间单位的熟悉、加强对进率的记忆。 8、名数的改写(6月10日) (1)着重化聚

39、方法的复习，特殊是利用小数点位置移动的规律进展的化聚的方法。 (2)提高学生进展单名数与复名数互化的力量。 五、几何初步学问(第16周6月17-6月21日) 学问要点 1、直线、射线、线段的熟悉(6、17) (1)加深对直线、射线、线段的熟悉，并了解他们之间的联系与区分。 2、熟悉角的各局部名称。(6、17) (1)加深对角的各局部名称的熟悉，把握角的分类，并能运用工具画出所要求的各类角。 (2)教学角的概念时，应留意订正学生把直线看作是平角或周角的误识。要从角的意义动身，对待平角或周角。 3、熟悉垂直与平行(6、17) (1)能使用工具比拟娴熟地画出与一条直线相互垂直或平行的垂线和平行线。

40、(2)学生能够正确判定两条直线是否相互垂直或平行。 4、三角形的熟悉。(6、18) (1)把握按不同的分类标准将三角形进展分类的方法。 (2)能够正确地找出与某一个底相对应的高(重点) 5、熟悉平行四边形，长方形、正方形、梯形的特征。(6、18) (1)熟悉平行四边、长方形、正方形和梯形的特征。 (2)要留意对平行四边形、长方形、正方形之间的联系与区分的复习。 6、熟悉对称图形。 画出对称图形的对称轴。(6、18) 7、平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算公式。(6、19) (1)进一步理解平行四边形、长方形、正方形、梯形的周长和面积计算方法的推导过程。 (2)把握计算方法，并能比

41、拟娴熟地求出这些图形的周长和面积。 (3)需充分发挥教材中网络图的作用，使学生对平面几何面积计算能形成构造。 8、熟悉圆的特征及周长和面积的计算方法。(6、19) (1)熟悉圆的特征。 (2)理解圆的周长和面积的计算公式。 (3)能够比拟娴熟地计算出圆的周长和面积。 9、熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征，以及它们外表积和体积的计算方法。(6、20) (1)熟悉长方体、正方体、圆柱体和圆锥体的特征。 (2)理解它们外表积和体积计算公式的推导过程。 (3)能正确地计算它们的外表积和体积。 10、在进展周长、面积、体积计算的复习时，还要留意以下三点。 (1)正确地使用各个数位和单位名称。 (2)在需取近似值时，要依据实际状况，采纳不同的取近似值的方法。 (3)允许并鼓舞学生采纳多种方法计算图形的周长、面积、体积。 六、简洁的统计(第17周6月2428日) 学问要点： 1、解答求平均数应用题。(6、24) (1)能够正确地解答有关平均数的应用题。 (2)能够娴熟地解答较简单的求平均数应用题。 (3)在求平均数时，遇到除不尽的状况，要依据详细状况，采纳不同的取近