绘画风信子教案1800字范文（5篇）.docx

《绘画风信子教案1800字范文（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《绘画风信子教案1800字范文（5篇）.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 绘画风信子教案1800字范文（5篇）绘画风信子教案1800字范文1 教学目标： 、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 、会认个生字，会写个字。 教学重点：认字、写字和正确朗读课文。 教学用具：实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。 教学过程： 一、猜谜，引入课题 、同学们喜爱猜谜吗？教师出个谜大家猜猜： 耳听呜呜叫，眼看树枝摇， 要问他住哪，谁也不知道。 “他”是谁？（风） 、今日我们来一起学习画风（板书课题），看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文。 二、初读感知，创设情境，读准字音 、自由

2、读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不熟悉的字，自己想方法弄清晰，留意读准字音，读通句子。 、再读课文：课文中的三个小仆人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。 、检查初读效果：贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮忙三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的？为什么？ 三、在不同的环境中识字 、找三名同学分别戴三个小仆人公的头饰，手拿带出名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。（学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个字了。） 例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。 、想

3、一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了？ 、用减一减的方法识字：湿显 、检查识字效果：在嬉戏中连续稳固生字。 四、再读课文，订正字音。 、自由读文。留意读准字音，留意语气，语调。 、自由组合。分角色练习朗读。 五、指导写字 、出示汉字，引导观看。留意每笔在田字格中的位置。 、逐个范写，落到实处。学生仔细观看教师范写，指出缺乏，教师逐步完善。 、学生试写，感悟沟通。学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满足的字，同桌相互看看，相互学习。教师深入学生中间，选择典型性作业用实物投影展现并评析。 六、课堂延长 在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有

4、声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。假如由你来画，你会画什么？让我们一起去观看，看谁的收获最大。 绘画风信子教案1800字范文2 【教材简说】 “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思索，也引起了我们的思索。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，原来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友相互启发，相互鼓励，结果他们用不同的方法画出了风。 【学生分析】 学生喜爱宋涛，由于他敢想。擅长提出问题；我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习；学生更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”

5、，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的方法。 【学习目标】 、会认个生字，会写个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。 、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 【教学流程】 第一课时 一、导入 小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会消失什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习画风这个故事。 二、识字 、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字： 学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个

6、做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。 、想一想、找一找： “宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 、用减一减的方法识字： 湿显 三、写字指导 、正确书写： 不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。 、美观书写： 观看构造特点：如，“显”字上小下大、上短下

7、长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。 比拟借鉴：乌鸟 丹舟 涛寿 陈冻 示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 绘画风信子教案1800字范文3 导学目标： 1.会认7个生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 导学重点： 1.识字写字。 2.有感情地朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 导学难点：懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。 课前预备：教具预备：生字卡片，教学挂图。 课时安排：

8、2课时 第一课时 我会读 1.读准生字词： 乌云艺术刺眼斜视转动雨丝陈旧显示旗杆 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。 我会思 通过预习，我知道了课文中的人物是( )( )( ) 我最喜爱的人物是( )。喜爱的缘由( )。 我质疑 我还有几个不懂的地方。 1.( ) 2.( ) 学案 一、提醒课题，鼓舞提问 1.板书课题，指名读课题 2.启发：读了课题，你有什么问题? 过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。 二、初读识字，了解大意 1.自由读课文，让我们熟悉一下课文里的小朋友。 2.谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(依据答复板书名字) 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：

9、宋、涛、陈、丹、赵、艺 稳固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字? 3.识记“湿”。“湿”“显” 4.指名分段读课文，提示留意多音字：杆、转。 三、读画结合，理解内容 1.默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。 2.沟通对课文的理解。 3.观赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。 4.你觉得谁画得最好?说说你的理由。 5. 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。 四、朗读感悟，深入理解 1.自由组合，分角色练习朗读。(教师巡察，适时指导) 2.合作伙伴表演读，引导学生评议

10、。 评议重点：每个人的语气是否正确。 3.小组推举代表分角色朗读。 4.质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进展简要的小结。) 五、启发想象，拓展练习 1.你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。 2.说一说，写一写。 其次课时 一、课堂检测 1.看拼音写词语 xin dn w yn y sh mn xin h rn y s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.连线 赵小艺弯弯的小树 宋涛飘扬的红旗、呼呼转动的风车 陈丹斜斜的雨丝 3.按课文内容填空 大家都在画风。宋涛画了_。赵小艺画了_。陈丹画了_。我也画风，我要画_。 二、展现作品，拓展思维 1

11、.你是怎么表现风的?展现你的作品吧。 指名展现作品，适当讲解。(35幅) 2.评议作品。 自评后组评，各组推举优秀作品在全班展现，集体评议。 3.启发更深入想象：声音、气味与风有什么一样的地方? 它们都是看不见、摸不着的。假如由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言) 课后作业 1.画声音或气味。 2.推举阅读：新语文三册，第25页风的握手。 绘画风信子教案1800字范文4 教学目标： 1、学会本课8个生字，能正确读诞生字组成的新词。 2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、连续培育学生独立学习的力量，能在学习的过程中提出不懂的问题。 教学重点： 1、

12、学会本课生字新词。 2、读课文，自己观看画面，初步了解课文内容。 3、正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、指导学生学习难字：擦旗卫丹 2、鼓舞学生进展独立学习，大胆地提出问题。 教学用具： 电脑、卡片。 教学过程： 第一课时： 一、激情导入，提醒课题。 1、教师板书风，让学生认一认：这个字念什么？ 2、让学生结合资料介绍介绍：风。 3、今日我们来学习画风（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？ 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： （1）翻开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进展

13、订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学状况： 教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺 （1）让学生自己练习读一读： （2）指名让学生到前面选读： （3）开火车，分小组读。 留意：在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示。 看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝 让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。 教师板书学生遇到的难字，大家共同沟通。 艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一

14、个上形下声的形声字。 旗：左右构造，部首是“方”字旁，右上边是“r”下面是“其”字。 擦：这是左右构造的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半局部中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。 丹：第三笔是点，中间的横要长一些。 卫：笔顺是：横折钩、竖、横。 动手书空写一写。（教师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来） 理解词意：（结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进展互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内

15、容，而后练习读书。 4、教师检查学生读书状况： （1）指名读书，大家进展评价。 （2）想一想：课文讲了一件什么事？ （讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飘舞的样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。） 5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡察，收集学生的问题，准时记录下来。 四、指导学生进展书写： 1、让学生观看田字格中的范字，而后描写。 2、教师让学生进展板演，进展评价。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业： 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课

16、文。 3、思索不懂的问题。 板书设计： 20、画风 擦旗卫丹显斜男艺 其次课时： 一、复习稳固： 1、做嬉戏：听字音找生字： （1）同桌之间进展，一个同学说字音另一个同学找生字。 （2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家产小裁判，看谁反响快。 2、看电脑画面出示的词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 旗子擦去雪白显得刺眼睛小男孩斜斜的雨丝 二、学习课文： 1、教师范读：让学生在文中标出自然段。 2、抓住重点学习课文： 第一自然段： 指名读，其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么？ （第一自然段讲李卫、丹丹、小艺一起画画，他们用画笔画出了

17、房子、太阳、大树、小鸟。看着漂亮的画面几位同学感到特别快乐。） 教师指导学生朗读：结合语言文字体会同学们快乐的心情，读出快乐的语气。 （让学生自己练习，而后指名读，大家进展评价。） 其次自然段第八自然段： （1）教师出示课文中的插图，学生一边看插图一边说说图画的意思。 （第一幅图：重点抓住同学们在画画的过程中遇到了困难；其次幅图：同学们共同努力，用画笔画出了不同的景象。） （2）教师：开头同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起争论争论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？ （3）小声读其次、三自然段： 边读边想：这个自然段告知我们什么？（李卫提出了问题，丹丹说谁也画不出来）（

18、结合学生答复的状况板书：画不出来） 读到这里你有什么想法？（让学生大胆地谈自己的感受） 练习分角色朗读，体会人物的想法。 （4）指名读：第四自然段， 让学生谈谈读懂了什么？与大家沟通。 说说小艺为什么这样做？ 同桌间练习朗读。 教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了方法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们怎样做的，你能认仔细真地读读书，与大家说说吗？ （5）让学生读第五自 然段第八自然段 让学生在书中画出，同学们是怎么做的。（画出了被大树吹弯的小树、被风吹斜的雨丝、小男孩手中转动的风车。）板书这些要点。 指名让学生谈想法，相互沟通。 学生练习分角色朗读，而后指名读

19、，进展评价。 思索：同学们，想一想：大家为什么能画出风呢？（有小艺的启发；大家知道通过不同的事物表现风；同学们能开动脑筋等。） 第九自然段：以小组为单位进展学习：边读边体会：“为什么说，画中的景物似乎都在动，一张张画显得更美了？” 进展沟通：一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真实地感受到风中景物的动态美。 有感情地朗读。 结合课文内容绽开想像：让学生观看画面，结合画面绽开想象：假如让你也画一画风，你会怎样画呢？假如让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。 学生在小组内沟通。 大家谈想法，看看谁最有创意。 三、布置作业： 1、自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着

20、做一做。 2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。 绘画风信子教案1800字范文5 【学习目标】 1. 会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，领悟文中小朋友的创意。 3. 懂得事物之间是相互联系的，遇事要动脑筋想方法。 【教具预备】 1. 课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。 2. 生字卡片。 3. 三个小朋友头像(剪画)、纸风车、板书贴画。 【教学过程】 一、猜谜导入，提醒课题。 1. 听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧?(是)教师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么?(出示课件谜语) 无形无色无味道，看不见，摸不着。 花儿见它点头，小树见它

21、弯腰。 风轮见它转动，红旗见它舞蹈。 (生：风。板书：风) 2. 这样一个看不见，摸不着的东西能画吗?(不能)可有三位小朋友却画出来了，(生：能!师：啊!真自信!)今日我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。 3. (课件出示课文插图)在“风”前板书“画”。齐读课题画风。 二、初读课文，学习生字。 1. 请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。留意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。 2. 课文讲的是哪三位小朋友画风的故事?(生答)这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗?请小组长拿诞生字卡片，组织小

22、伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。 3.(在黑板上贴出三个小朋友的图片)请一位小朋友上台粘贴(提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正)再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。 想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。 4. (指导读好他们的名字)想跟他们交朋友吗?(师下讲台)想跟他们打招呼，问声好吗?(如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫，想和你们做朋友)(指名读) 5. 又熟悉了三位新朋友，真快乐! (出示做的风车)孩子们请看多么美丽的风车啊!想它们转起来吗? (想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (指

23、名开火车)还想再来一次吗? (想)这回教师要加快速度了，预备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上! (连续开火车)再转风车，全班抢读生字。 6.(课件出示田字格中的“丹”字)指导书写“丹”。 大家请看“丹”字的字形，你有什么发觉? (指导说) 请留意看教师在田字格中写：“丹”“冂”写得窄，“”在竖中线上，“一”略向上提，占横中线上。 学生练习书写两遍。 三、再读课文，整体感知 1. 刚刚小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最精确。谁想站起来给大家读课文? (师指名按自然段接读课丈)，请大家仔细倾听，边听边思索：课文讲了一件什么事? 2. (生读毕)师问：你想对他们的朗读说些

24、什么? (指名评价朗读，重点评是否读得流利)谁来说说课文讲了一件什么事? (指名说) 3. (课件出示三幅画)这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的?用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌沟通以下。 (师下座位指导) 4. 有答案了吗?(师每展现一幅画，就请学生读出相对应的段落，教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话) (课件出示赵小艺的画)请告知教师这幅画是谁画的? (生齐答)谁来读读赵小艺画风的句子? (指名读)你感受到风了吗? (指名说)哪些地方让我们感受到风? 师提示：高高的旗杆上，旗子在(空中飘着);小男孩手中的风车在(呼呼地转)，那(就是风)

25、。谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风? (指名读)你真棒!把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美?赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样? (快乐、骄傲、得意)用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子(提示表情和声音都要有快乐、骄傲、得意)。 (全班齐读) (课件出示陈丹的画)谁来告知大家这幅画又是谁画的? (指名说)请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。(指名读)你在读的时候仿佛看到了什么? (师提示：风娃娃在摩挲小树，小树“笑弯了腰”)谁再来读，感受到风? (请想读的同学站起来读陈丹画风的句子) (课件出示宋涛的画)这最终一幅画又是谁画的?(学生答)请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪

26、儿感受到了风? (指名说)男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。 5. 小朋友想不想看看他们是怎样画风的? (想)师播放画风课件，旁白： 赵小艺画了一根旗杆，艳丽的红旗随风飘舞，多美啊!赵小艺还画了拿风车的小男孩，看，手里的风车在呼呼地转! 陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢! 宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。 三个小朋友正读着，画着，突然吹来一阵风，画中的景物似乎都在动。一张张画显得更美了。 6. 看了三位小朋友的画，你想说些什么? (生谈感受)让我们一起美美地读最终一个自然段吧! (生齐读最终一段) 四、赛读感悟，体会角色 1. 激发朗读兴趣，制造竞赛气

27、氛。 宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊!能把看不见，摸不着的风画得那么美!你喜爱他们吗?为什么? (我们喜爱宋涛，由于他敢想，擅长提出问题;我们也喜爱陈丹，她敢于修正自己的错误熟悉，擅长向别人学习;我们更喜爱赵小艺，你瞧她，“眨刺眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，擅长思索问题，解决问题，它能用不同的方式画出风) 你想成为我们班今日朗读最棒的孩子吗?你认为怎样读课文能把他们读得更棒? (指名说;试读读看。) (师抓住契机提示引导：精确流利的读有感情的读带上表情读加上动作读) 你读得声音洪亮，发音精确，读出了快乐骄傲的语气; 你刚刚那样读一下子把风的美读出来了; 你读时带上丰富的表情微笑着; 哟，他还加上了

28、动作呢大家情愿不情愿也像他那样，带上动作读读课文?) 先小组练一练，再预备自由组合，加上动作分脚色表演读，参与“我最棒”朗读竞赛。 点拨：你想成为这三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成为最棒的赵小艺，就读赵小艺画风的句子;你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子;你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。教师给两分钟时间大家作预备，开头练读吧! (师下座位指导) 2. 分脚色赛读。 预备好了吗? (预备好了)好，让我们在分角色表演朗读中，去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开头一? 哪一组想第一个读? (指名)你们读三位小朋友画风的句子?请大家做评委，

29、仔细倾听。 哪一组想挑战他们? (指名)你们准备以什么方式来战胜他们? (师强调：把风读美，配上适宜的动作读，带着丰富的表情朗读，读得比他们更快乐，读得更得意，更骄傲)再鼓励学生连续挑战朗读。 请大家评一评，哪一组最棒? (请生当评委，评比出最正确朗读选手，师给他们戴上头饰) 让我们用掌声欢送这三位最正确朗读选手上台分角色表演朗读课文。(提示：只读小朋友说的话)我再请小朋友起立当导演，读旁白语。教师是总导演，请大家留意表情和动作。 五、想像拓展，沟通画风 1. 宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好? (指名说)对呀，他们真了不起啊! 小结：红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动

30、、雨丝斜斜，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的方法画风呢? 请你用“起风了, 。”这样的句式来说风。 如：起风了，湖面漾起一圈圈波浪。 (指名说)帮忙学生拓宽思路： 如：起风了，柳枝 。 起风了，小姑娘的长发 。 起风了，风筝 。 起风了，小草 。 起风了，衣服 。 2. 小朋友对风中的景物观看得真认真，描述得真美。教师这儿有几幅关于风的图画，想观赏吗? (播放课件)师旁白：起风了，蓝蓝的天上白云飘;田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰;寒风中，雪花飘舞，飘落大地;风娃娃又生气了。 3. 实践活动小画展：动手画一画风，能用你的画笔把风画出来吗?请大家拿出教师为你预备的画纸，开头画风。比比谁想得妙，画得好。 (播放音乐) (酌情提示：画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘) 4. 全班沟通画风。 (评价：你想得真妙，画得真美) 5. 小结，布置课后作业：孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心观看风中的景物，就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料(如：大自然有什么样的风?风对人类有哪些帮忙?又造成哪些破坏?)再写一写你是怎样画风的。 ?板书设计】 小诗(略)