继续教育自我鉴定（5篇）.doc

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1、 继续教育自我鉴定（5篇）一、熟悉的提高 构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足进展的根本大计，也是教育主管部门探究的永恒主题，更是我们教育工的不懈追求。教师培训提高自身素养是关系到教师教书育人质量的大事。参与连续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参与教师连续教育中，特殊重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建立摆在首要位置，把自己的教学业务力量作为教师的核心素养来提高。 在培训中，真正做到师德建立和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素养和教学业务水平。在培训过程中，首先时间保证；其次，我实行“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容

2、的进一步理解，我与其他教师相互沟通，一起研讨，我对教学也有了很大的信念。 二、详细收获 1、参与培训，使我对教科研方面的熟悉有进一步提高。 能自觉地参加课堂的教学讨论，积极参与课改讨论，准时总结自己在教育教学工作的阅历。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的转变我们必需跟上新的教育理念，所以在下工夫熟识新教材的同时积极参与学校组织的教师连续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育力量和教学质量。 2、学习过程中，我注意师德方面的修养。 我坚持把师德建立当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领悟教师职业道德修养所涵盖的内容，提高

3、自己的事业认知、职业认同水平，增加了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。 3、重视沟通在教育教学中的应用。 过去，只知道埋头于书本学问，信息闭塞，不擅长沟通，使得一些好的阅历未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能准时整理，因此使自己的进展缓慢前进。通过连续教育网上培训，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培育更多的栋梁之才。 通过连续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。续教育学习使我在

4、教学工作中能“因材施教”，对学生能赐予学习上的指导，生活中的关怀，熟悉的点拨，思想的疏导。 总而言之，教师连续教育培训是胜利的，对我来说可谓收获多多。我们要切实提高对教师连续教育重要性的熟悉。立足课堂，效劳教学。积极参与新一轮连续教育培训。努力使自己成为一名具有先进教育理念、良好职业道德和顽强坚实业务根底的高素养的新时代教师，为教育事业作出应有的奉献。 连续教育自我鉴定3 在学习上，我仔细学习，态度明确。喜爱自己的专业，能轻松操作各种网络和办公软件。充分利用晚上时间和休假时间登录西财在线模拟课堂进展课件点播，完成网上作业。向教师提出问题及跟同学们沟通和争论。 在生活上，我最大的特点是诚恳守信，

5、热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以始终以来与人相处甚是融洽，连续担当了信用社的坐班主任。 在工作上，对工作热忱，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际力量，得到了大家的全都好评。由于学习勤奋刻苦，成绩优良，学习中受到教师充分确定。不但把握和提高了金融学问，也有了肯定的理论水平，完全到达了本科生所具有的水准。在学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的金融学问融会到工作中去，使业务水平不断提高。 毕业在即，回首二年的网络教育的学习生活，本人在思想熟悉、业务学问和专业技能方面都有了较大的提高。现概括如下： （一）思想方面： 本人在函授期间，能仔

6、细学习学院开设的现代教育原理、儿童心理学、马克思主义哲学、教育心理学等课程，对各种教育学和心理学理论有了较系统的了解和把握。特殊值得一提的是：通过对儿童进展心理学理论的学习，本人更深地了解到教师要用进展的眼光对待学生，要敬重、关爱全体学生；通过对教育心理学理论的学习，本人明白了只懂传道、授业、解惑的教师不是合格的教师。合格的教师不仅关注学生的学习，更关注学生的心理。塑造安康的人格和培育乐观上进的心态是我们共同的目标。 （二）业务学问： 江大的远程教育本科函授，主要采纳网络培训。这在很大程度上削减了我们在连续教育方面的时间、经济等方面的损耗，让我们有效地利用现代科技资源，便利快捷高速有效地进展学

7、习。在函授学习中，本人觉得受益很大。特殊是学习了现代教育原理、教育心理学和小学德育原理与方法之后，本人觉得自己的理论水平提升了很多。平常，本人会不由自主地把所学的理论运用到自己的教学和教育实践中，效果都相当不错。工作之余，本人还积极撰写教学论文和教育案例，制作个人博客，并有多篇论文和案例获得了省市级一、二、三等奖。 （三）专业技能： 本人是一名音乐教师，又是学校治理层中的一员，分管学校德育工作。在教育教学工作中，如何真正让每一位学生享受音乐、享受学习；如何让每一位教育工享受工作、享受生活，始终是我所探究所追求的。函授学习之后，我理论联系实际，在师生中开展了一系列寓教与乐的活动，收到了较好的效果

8、。在函授中，我还学到了班级组建技能、心理辅导技能、处理突发大事技能等，它们赐予我无穷的才智，让我的教育教学工作愈发得心应手。 连续教育自我鉴定4 远程研修学习以来，回首这段学习经受，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实。在组织者的细心安排下，我们有幸近视频观看并倾听了各位专家、学者对教育教学各个领域的精辟见解，对新课程理念的熟悉上了一个台阶。下面我就本次研修学习谈谈自己的一些心得体会： 一、面临新的挑战 根底教育改革的核心是课程改革，课程改革的关键是课程实施，而课程实施的主体是教师，新课程的实施需要通过教师的努力来实现，教师行为变化的速度和程度，打算着新课程的进程和成败，因此，新课程为教师带来了

9、前所未有的新挑战，对教师提出了新要求。作为教师，必需努力完善心理素养以面对课程改革，适应课程改革的步伐。反省自己的心理，还存在许多的缺乏：在教育学生时缺乏急躁，特殊是对问题学生在转变过程中消失的反复不予理解、缺乏急躁，关爱不够;工作积极性不够高，在钻研业务上缺乏锲而不舍的劲头等等。今后，我将努力改掉这些缺乏，力争成为一名合格的人民教师。 二、要擅长对学生进展心理调整 卫生部调查讨论说明，由于学习压力大和社会消极因素的影响，中小学生的心理安康存在许多的问题。有些中小学生性格扭曲变形，离家出走，自杀等社会悲剧的日益增多，使人们对教师产生了担当学生心理医生的角色期盼。许多问题生的行为等问题，并非是思

10、想道德的问题，大多是心理因素所致。因此，教师必需担负起心理医生的使命，留意调整学生的心理。使学生精神饱满地投入到学校与生活中。教师要当好这一角色，必需做到：多阅读些心理学的书籍，了解学生常见的心理问题病症。要多些与孩子进展思想沟通，关怀孩子的心情变化。特殊是对于问题生，更要在学校和生活中加以关注，准时发觉其不良心情，并因势利导。帮忙他们消退心理疾患，使孩子们安康健壮成长。 三、要转变教学观念 1、关注学生的探究过程 在传统课堂教学中，许多教师只注意学生汲取了多少学问，不注意学生获得学问的过程。经过培训学习后，我深深地熟悉到，学生的学习过程是一个自主探究的过程，教师在这个过程中起着主导的作用，而

11、不是主体作用。在课堂教学中，教师要充分引导学生去搜集材料，分析材料，解决问题。 2、培育学生的问题意识 回忆本人平常的课堂教学，学生由于总是不敢在课堂上提问题，我也顺水推舟，采纳教师提问学生答复的方式来进展教学。直到学习怎样上好一堂课这一模块后，我才真正的意识到自己的熟悉上的浅薄。“问题意识”是新思想诞生的摇篮，是创新精神的”萌芽。宋代学者陆九渊说得好“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”学生没有问题就会对学习失去兴趣，就不会去思考，就不会有所创新。因此，教师要通过多种形式来培育学生发觉问题，大胆质疑的精神，引导学生能多角度、多层面地去思索消失的问题，能举一反三，提出多种不同的问题。教

12、师在引导学生争论问题时应让他们畅所欲言，相互研讨，自己查找答案，查找规律。在教学中，可尝试先让学生对同一思路去解决，再引导学生用新的思路对问题进展分析讨论，让学生能个别看到一般，从现象透视本质，从偶然中发觉必定，从而使他们的思维变得敏捷而富有制造性。 3、关注学生的共性差异 在教学中，平常布置作业，评价作业，总是以同一个标准来要求学生，这是一种错误的做法。专家告知我们，在教育教学中要求要关注学生的共性差异。由于共性差异是客观存在的，它是教育的结果，同时也是教育的依据。每个孩子都有其独特的共性和智力潜能，是一个完整的个体，有聪慧的，有迟钝的;有擅长思索的，有擅长记忆的;有开朗活泼的，有性格内向的

13、;有意志顽强的，有性格软弱的。在爱好上，有爱好跳舞的，有喜爱唱歌的;有爱好美术的，有喜爱文学的等。作为教师，要“因材施教”，依据学生的兴趣爱好和性格等，对学生进展有的放矢的培育。 4、形成自己的教学共性 新课程改革剧烈召唤教师要有自己的教学共性。教师作为教学活动中的首席，其独特的共性对学生的进展有着深远的影响。因此，教师必需塑造自己的教学共性。共性如何培育呢?专家告知我们：要读书。古人云：腹中有诗书气自华。读书，可以提高一个人的气质修养，使其散发出独特的人性魅力。名师成长经受告知我们，每一个教育家都离不开学习。在工作之余，勤奋读书，广泛涉猎各领域的学问，为自己的胜利打下了坚实的根底。要擅长汲取

14、和改造。教师在教学中为了解决问题，免不了要借鉴他人的东西(特殊是名师的教学模式)，但许多人总是把名师的一套完整地搬到自己的教学中来。我也有过这样的尝试，但这似乎是“东施效颦”，效果不佳。因此，教师共性化教学风格的形成和进展，应当在借鉴别人的阅历的根底上，用审慎的目光去汲取，要看是否适合教师自身的特点，本地学生的实际状况，不要“照单全收”。要结合自身的特点，扬长补短。教师教学共性的形成需要结合自身的特长，不能全面进展。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的特长和短处，依据自己的实际状况动身，不断强化进展自己的特长，才能逐步形成自己的教学特色和教学风格。 5、在反思中成长 学习怎样上好一堂好课后

15、，我深深地体会到了在教学实践中，教师除了具备特地学科的学问和技能以外，还需具备过硬的教学讨论力量。这种力量需要在长期的教学实践中，借助反思不断探究和解决问题，把握科学讨论的本事。教师反思就是把自己作为讨论对象，讨论自己的教学理念和教学实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改良和提升。反思是提高教学力量的有效途径之一。前苏联教育家赞可夫就曾说过：“没有个人的思索，没有对自己阅历寻根问底的精神，提高教学水平是不行思议的。”教师若能常常反思，把对教学实践的熟悉由感性上升到理性，并把点点滴滴的胜利阅历记录下来，日积月累，汇小溪成江河，就会形成自己独特的教学阅历和

16、教学共性。 培训是短暂的，但意义深远，它不仅使我们教师对自己的职业有了全新的熟悉，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽了我们的学问视野，帮忙我们找到了自身的缺乏，为我们日后的专业成长打下了坚实的根底。 连续教育自我鉴定5 一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，讨论是学习、反思、成长、进展的同义词，与专业人员的讨论具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性讨论及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力讨论自己，其目的就是为了提高自己、进展自己、更新自己。 教师是学生成

17、长的守护人。他将教师角色定位于学习者、讨论者、实践者。教师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是讨论者，带着学生主动积极参加科研课题的讨论。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。 二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新奇芳香、表达着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立进展力量布满制造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向进展的引力和空间。 三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是

18、自然公平的。教师和学生不但在人格上、感情上是公平的朋友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的公平的志同道合者。 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的和善和真诚爱心，才乐于听从教师的教导。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住时机，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通到达心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿承受，到达教育的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种布满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。 除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程，除了需要不断客观的对待“过去的我”，我们更需要一份长久的热忱，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求!