意群、重读、弱读、连读、爆破和语调(课堂ppt)课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能英语句子重音、语英语句子重音、语调、连读、弱读、调、连读、弱读、爆破及意群爆破及意群2023/4/151为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能句子重音句子重音nMustIstickitonmyself?nMustIstickitonmyself?nMustIstickitonmyself?在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要，必然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。必

2、然有些词较为关键，有些词则相对次要一些。一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，一般来说，关键词需要重读，这就是句子重音，而其他词则不必重读。而其他词则不必重读。2023/4/152为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n名词、实义动词、形容词、副词、数名词、实义动词、形容词、副词、数词、指示代词、疑问词和感叹词等一词、指示代词、疑问词和感叹词等一般都重读。般都重读。n而冠词、介词、连词和一般性的代词而冠词、介词、连词和一般性的代词则不重读。则不重读。Note2023/4/153为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想

3、和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能nWhatsthematter?nThesweaterisbeautiful.nYourbookisonthedesk.nHestartedcountingit.nHeusuallygetsupatsixoclock.2023/4/154为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能助动词、情态动词和助动词、情态动词和be动词是否有句子重音？动词是否有句子重音？n1.助动词、情态动词和助动词、情态动词和be动词一般没有句子重音，但在附加动词一般没有句子重音，但在附

4、加句中可以重读，在简答句中则必须重读：句中可以重读，在简答句中则必须重读：nHewontdoit,willhe?Nohewont.nYoucandoit,cantyou?Yes,Ican.nYouweretrying,werentyou?Yes,Iwas.n2.助动词、情态动词和助动词、情态动词和be动词与动词与not连成一词时要重读：连成一词时要重读：nShedoesntliketheweatherhere.nIcantspeakFrench。nTheyarentwaitingforus.nHeisntatechnician.2023/4/155为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

5、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n3.be用在一般疑问句句首时，重读与否均可：用在一般疑问句句首时，重读与否均可：nIsheaworker?nIsheaworker?n比较句中的重音比较句中的重音n在比较句中，重音落在在比较句中，重音落在as或或than后的代（名）词上：后的代（名）词上：nThisisbetterthanthat.nJohnistallerthanBill.nShesashappyasalark.nHesasslyasafox.2023/4/156为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图

6、书室育人功能逻辑重音逻辑重音n句子的重音总是要表现说话人的思想和他句子的重音总是要表现说话人的思想和他所要表达的意思的重点。有时为了强调，所要表达的意思的重点。有时为了强调，句子中几乎任何词都可以有句子重音，包句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词，这种括一些通常没有句子重音的词，这种依说依说话者意图重读的音就是逻辑重音话者意图重读的音就是逻辑重音。2023/4/157为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能nAreyouangrywithme?nAreyouangrywithme?nAreyouan

7、grywithme?nDidyoutellmywife?nDidyoutellmywife?nDidyoutellmywife?nWeheardJohntalking.nWeheardJohntalking.nWeheardJohntalking.2023/4/158为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语调语调n英语语调主要有英语语调主要有降调、升调和平调降调、升调和平调三大类。三大类。n不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思。不同的隐含意思。n英语中同一句话采用不同的语调

8、会产生截英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。如然不同的语意概念。如“Yes”Yes”。n语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富语调具有强烈的感情色彩，它使语言更富有表现力。有表现力。2023/4/159为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于陈述句用于陈述句nIhavealreadyreadthatbook.nThatstreetistwomileslong.n用于特殊疑问句用于特殊疑问句nWhathashappenedtohim?nWhichdirectionisittothepostoffice?n

9、注意：注意：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：特殊疑问句有时可用升调表示请别人重复刚说过的话：nWhatisyourmajor?nWhereshallwegofortheholiday?降调降调2023/4/1510为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于祈使句用于祈使句nGobacktoyourseat!nPleasedonothesitatetocontactme.n用于感叹句用于感叹句nWhatasmallworld!nOh!MypoorMathilde,howyouvechanged!n用于选择疑

10、问句中用于选择疑问句中“or”之后的部分之后的部分nDoyouwanttorideorwalk?nWouldyoulikecoffeeortea?2023/4/1511为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于一般疑问句用于一般疑问句nDoyoumindifIsithere?nCanyouhandinyourcompositionstoday?n注意注意：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不耐：一般疑问句有时也可用降调，表示一种不耐烦的口气，或表示命令等。烦的口气，或表示命令等。nAreyousatisfied?nWil

11、lyoutakeoffyourhat,please?升调升调2023/4/1512为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于罗列中最后一项之前的各项用于罗列中最后一项之前的各项nForeachincompletesentence,therearefourchoicesmarkedA,B,C,andD.nWestudyChinese,history,geography,andEnglish.n用于陈述句，表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等用于陈述句，表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等nYourreallywanttodoi

12、t?nShemighthavegone.nIthinkso.2023/4/1513为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于置于句首的状语短语或状语从句用于置于句首的状语短语或状语从句nAfterdinner,Ireadamagazineandmadetelephonecalls.nWhileyouwerewritingletters,Iwasreadingabook.n用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完用于并列句的第一个分句，表示句子还未说完nMyfeverisgone,butIstillhaveacough.n

13、MymajorisEnglish,andIlikeit.n用于委婉祈使句用于委婉祈使句nExcuseme,sir.Canyouhelpme?n用于称呼语用于称呼语nMrs.Smith,thisisTomJones.2023/4/1514为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n用于直接引语后，表示话是谁说的用于直接引语后，表示话是谁说的n“WearegoingtoFlorida,”shesaidbrightly.n“Howdoyoufeel,boy?”Iaskedhim.平调平调2023/4/1515为深入学习习近平新时代中

14、国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“连读连读”是在是在一个意群内一个意群内进行的，它是在说话较快时进行的，它是在说话较快时自然产生的一种语音连读现象。自然产生的一种语音连读现象。在同一意群中，在同一意群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头元音音素开头，在说话或朗读句子时，习惯上很自，在说话或朗读句子时，习惯上很自然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现然地将这两个音素合拼在一起读出来，这种语音现象叫象叫连读连读。连读的条件：连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，相邻的两词在意义上必须密切相关，

15、同属一个意群。同属一个意群。连读连读2023/4/1516为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。1.“1.“辅音辅音+元音元音”comeoutlookattakeitoffbeatitdropinputonbendoverkeeponanorangereaditoneofushalfanhourstandupputitonnotatallfirs

16、tofallacupofteatakeiteasybackinaminuteinanhourpickitupanhourandahalflethiminAgroupofpeopleputontheircoatsandwentout.2023/4/1517为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能i.i.英语语音中的英语语音中的/j/j/和和/w/w/是半元音，如果前一个词是是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/j/开头，开头，此时也要连读。此时也要连读。Tha

17、nkyou.Thankyou.ii.ii.音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。t d s z+j t d s z+j 要发生音变。要发生音变。2.“2.“辅音辅音+半元音半元音”2023/4/1518为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能辅音辅音tt与与j j相邻时，被同化为相邻时，被同化为tt：t+jtNicetomeetyou.Cantyoudoit?Illletyouknow.Isthaty

18、ourcar?No,notyet.2023/4/1519为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能辅音辅音dd与与j j相邻时，被同化为相邻时，被同化为dd：d+jdDidyougettherelateagain?Wouldyoulikeacupoftea？Couldyouhelpme,please?2023/4/1520为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能辅音辅音ss与与j j相邻时相邻时,被同化为被同化为：s+jGodblessyou.Canyoud

19、ressyourself?Imissyou.2023/4/1521为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能辅音辅音z与与j相邻时相邻时,被同化为被同化为：z+jHowwasyourvacation?Hesaysyouregood.2023/4/1522为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。两个音往往也要自然而不间断地连读到一

20、起。DoI?Yourejusohonest.IamChinese.Heisveryfriendlytome.ShewantstostudyEnglish.Howandwhydidyoucomehere?Shecantcarryit.Itlltakeyouthreehourstowalkthere.Thequestionistooeasyforhimtoanswer.3.“3.“元音元音+元音元音”2023/4/1523为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能爆破音爆破音/p/p/，/b/b/，/t/t/，/d/d/，/k/k

21、/，/g/g/和摩擦音和摩擦音/f/f/，/v/v/，/W/,/W/,其中任意其中任意2 2个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官个相临时，前一个音会轻音化，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的音。如果这些音如果这些音在词尾，也要轻音化。在词尾，也要轻音化。Si(t)downcontac(t)lensDa(d)told)megoo(d)nightThe girl in the re(d)coat was on a bla(ck)bike jus(t)now.The bi(g)bus from the fa(c)tory

22、is full of people.Wha(t)time does he get up every morning?This is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g)car.The ol(d)do(c)tor has a ca(t),too.4.“4.“辅音辅音+辅音辅音”2023/4/1524为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如果前词尾辅音与后词尾辅音相同，前辅如果前词尾辅音与后词尾辅音相同，前辅音省略。音省略。Iwassohappy.Ihavegottogo.Ihavegottago.(to轻

23、音化为轻音化为ta)Doyouwanttodance?doyouwannadance?(to轻音化为轻音化为na)Note2023/4/1525为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能以辅音结尾的单词以辅音结尾的单词 +h+h开头的单词，开头的单词，h h不发不发音，与前面的辅音连读。音，与前面的辅音连读。TellherImissher.Whatwil(lhe)wilido?Ha(she)zidoneitbefore?Mus(the)tigo?Canhenidoit?Shouldhedi.?Tellhimtoaskher.L

24、ea(vehim)vim.Note2023/4/1526为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能5.“/r/+5.“/r/+元音元音”如果前一个词是以如果前一个词是以-r-r或或-re-re结尾，后一个词是以元音开结尾，后一个词是以元音开头，这时的头，这时的r r 或或re re不但要发不但要发/r/,/r/,而且还要与后面的元音而且还要与后面的元音拼起来连读。拼起来连读。farawayafterallforeverapairofourownthereisforexampleAfterall,thisisourownhome

25、.Thereisafootballunderit.Therearesomebooksonthedesk.Hereisaletterforyou.Herearefoureggs.2023/4/1527为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能如果一个音节的前后都有字母如果一个音节的前后都有字母r r，即使后面的，即使后面的词以元音开头，也不能连读。词以元音开头，也不能连读。NoteTheblackcloudsarecomingnearerandnearer.（nearer与与and不可连读）不可连读）2023/4/1528为深入

26、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。读。Isit ahat or a cat?（hat与与or之间不可以连读）之间不可以连读）Thereisa good book in my desk.（book与与in之间不可以连读）之间不可以连读）Can you speakEnglish or French?（English与与or之间不可以连读）之间不可以连读

27、）Shall we meet ateight or ten tomorrow morning?（meet与与at，eight与与or之间不可以连读）之间不可以连读）She opened the door and walkedin.（door与与and之间不可以连读）之间不可以连读）不可连读的情况不可连读的情况2023/4/1529为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗读下列短语，注意连读朗读下列短语，注意连读nablock_offlatsthecorner_ofthestreetnatin_ofpeasthetop_of

28、themountainnapiece_ofcakein_aforeigncountrynaglass_ofwateran_instantsuccessnacup_ofteasuch_ashorttimenniceclear_airsend_itbymailnan_Englishgirlwait_amomentnanice_ideaalot_ofnoisenavisitto_Indiaonce_in_awhilenan_apologyawaste_oftimenmade_up_ofnot_intheleastnin_AmericaWar_andPeacenout_ofdateOut_ofAfri

29、canwait_andseeDeath_ontheNilenhave_arestTheWizard_ofOznAlice_inWonderlandtimes_upnamother_ofthreeCat_onaHotTinRoof2023/4/1530为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能Weregoingtoworkonafarmnex(t)Tuesday.Whatwouldyoulike,ho(t)teaorbla(ck)coffee?Itsaverycol(d)day,butitsagoo(d)day.Youcanpu

30、ti(t)downinthebi(g)garden.Iboughtachea(p)book,butitsagoo(d)book.Iwen(t)therealonea(t)ninelas(t)night.-Doyouknowhisbi(ke)number?-Sorry,Idon(t)know.Theforty-firs(t)lessonisqui(te)difficult.Heneedsaloto(f)money.朗读下列句子，注意连读朗读下列句子，注意连读2023/4/1531为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能朗读下列

31、文章，注意连读朗读下列文章，注意连读2023/4/1532为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至一个英文单词如果由多个音节构成，那么其中至少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，少有一个音节是重音；如果，音节足够多的话，那么可能还有次重音以及一个以上的重音。那么可能还有次重音以及一个以上的重音。同样的道理，一个句子由多个单词构成，那么，同样的道理，一个句子由多个单词构成，那么，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其中总是有至少一个单词被强读，而相对来看，其它的单词会被弱读

32、。其它的单词会被弱读。弱读弱读2023/4/1533为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能弱读的规则一般是：元音音节弱化成弱读的规则一般是：元音音节弱化成 或或i i。如下几个单词：如下几个单词：at,of,the,to,as,than,and,or,his,a,at,of,the,to,as,than,and,or,his,a,an,but,been,for,her,we,be,shall,was,them,an,but,been,for,her,we,be,shall,was,them,弱读的弱读的频率达到频率达到90

33、90，其中，其中a,an,the,thana,an,the,than极少用强式。极少用强式。查字典会发现这些词都至少有两种读音，如查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:for:重重读时读时f f,:,弱读时弱读时 f f；as as的强读形式是的强读形式是/z/z/，弱，弱读形式是读形式是/z/z/。Note2023/4/1534为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n大多大多助动词、系动词、介词、连词、助动词、系动词、介词、连词、冠词、代词，冠词、代词，都有两种发音形式：都有两种发音形式：强读式、弱读式。强读式、

34、弱读式。n这些单词往往都是单音节单词。这些单词往往都是单音节单词。Note2023/4/1535为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1）弱读形式和强读形式各自的）弱读形式和强读形式各自的元音不同。元音不同。2）弱读音节中常常省略了某一）弱读音节中常常省略了某一个音。个音。弱读与强读的区别弱读与强读的区别2023/4/1536为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n如果一个单词被强读如果一个单词被强读 ，那么这个单词中的：，那么这个单词中的：n长元音会

35、被读的很清楚，并且显得更长一些；长元音会被读的很清楚，并且显得更长一些；n双元音会被读的很饱满，并且显得很有弹性；双元音会被读的很饱满，并且显得很有弹性；n落在重音上的短元音都会显得更长一些；落在重音上的短元音都会显得更长一些；n重音所在的音节可能带着不同的语调（升调、降调、降重音所在的音节可能带着不同的语调（升调、降调、降升调）升调）n如果一个单词被弱读，那么这个单词中的：如果一个单词被弱读，那么这个单词中的：n长元音会变得短一些（几乎与短元音的长度相当）；长元音会变得短一些（几乎与短元音的长度相当）；n重音音节会变得与非重音音阶一样轻；重音音节会变得与非重音音阶一样轻；n很多元音都会发生变

36、化，向很多元音都会发生变化，向/靠拢；靠拢；n轻辅音轻辅音/s/s/、/t/t/、/k/k/、/f/f/之后的元音之后的元音/可能会直接被可能会直接被省略掉省略掉 2023/4/1537为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能弱读的形式弱读的形式1.大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了大多数有弱读形式的单词中，元音都变成了/；at/t/;as/z/;had/hd/；must/mst/2有少数几个单词的弱读形式变成了有少数几个单词的弱读形式变成了i/；be/i/；been/bin/；me/mi/；the/i/3.有时，一些常

37、用词的弱读形式中省略了一个元音。有时，一些常用词的弱读形式中省略了一个元音。am/m/；has/z/；have/v/；is/z/4.有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。有时，一些常用的弱读形式中省略了一个辅音。and/n/；have/v/；would/d/；her/:/2023/4/1538为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能要在连贯说话中应用弱读形式，不是要在连贯说话中应用弱读形式，不是懂得了道理就能学会的，也不是一朝懂得了道理就能学会的，也不是一朝一夕就能掌握的，需要通过大量的模一夕就能掌握的，需要通过大量的模

38、仿和练习才能学好。仿和练习才能学好。2023/4/1539为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1)to/t/but/bt/IwanttocomebutIcant.2)and/nd/Hesrichandfamous.3)than/n/n/Betterthanthat.Hesolderthansheis.4)but/bt/Shewantstosingbutshecant.5)such/st/Wehaveproblems,suchaspollution.朗读下列句子，注意弱读朗读下列句子，注意弱读40为深入学习习近平新时代中国

39、特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n6)some/sm/nTherearesomecopieshere.n7)any/ni/nTherearentanymore.n8)he/hi/nDoeshewantany?n9)her/h/nIvemethermother.n10)him/im/nTellhimIdliketo.n11)them/m/m/nIhaventseenthemyet.2023/4/1541为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n12)you/j/nWhatdo

40、youthink?n13)your/j/nTakeyourtime.n14)us/s/nLetusthinkitover.n15)that/t/nThisisthehousethatJackbuilt.n16)at/t/nAtleastone.n17)for/f/nItsforyou.2023/4/1542为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n18)from/frm/nHecomesfromEngland.n19)of/v/nIdloveacupoftea.n20)to/t/nYououghttogo.n21)an/n/

41、nIdlikeanapple.n22)the/i/nThatstheone.n23)am/m/nImgoingnow.2023/4/1543为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n24)are/nWhereareyougoing?n25)is/z/s/nHeshere.nMyhatishere.n26)was/wz/nWashethere?n27)were/w/nWewereverypleased.n28)have/hv/,/v/,/v/nTheyveleft.nHaveanybeenlost?2023/4/1544为深入

42、学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n29)had/hd/,/d/nTheyhadbetterhurry.n30)has/z/nWhathashedone?nHehasjustarrived.n31)do/du/,/d/nDoyouthinkso?n32)does/dz/nWhendoesheleave?n33)can/kn/,/kn/nCanyouhearme?n34)could/kd/nCouldyoudoitnow?2023/4/1545为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

43、分发挥中小学图书室育人功能n35)should/d/nHowshouldIknow?n36)there/nThereisnothingleft.nTherearenotenough.n37)shall/l,l/nHowshallIdolikethat?n38)when/wn/nHerparentshadbeendeadwhenshewasachild.n39)will/l,l/nHewillgobackhometomorrow.n40)would/wd,d,d/nHewouldbehappyifhehadpassedtheexam.2023/4/1546为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思

44、想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能2023/4/1547为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n失去爆破失去爆破n不完全爆破不完全爆破爆破爆破2023/4/1548为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能辅音发音分类辅音发音分类n按发音方法可分为：按发音方法可分为：n爆破音：爆破音：pbtdkgn摩擦音：摩擦音：fvszhn破擦音：破擦音：ttsdztrdrn鼻音：鼻音：mnn舌侧音：舌侧音：ln卷舌音：卷舌音：rn半

45、元音：半元音：wj2023/4/1549为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n 当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破当一个爆破音后面紧跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破。方音时，前面的爆破音不发生爆破。方法是：对于前一个爆破音，只作发音法是：对于前一个爆破音，只作发音的姿势，刚要发出时，立即发出第二的姿势，刚要发出时，立即发出第二个爆破音。这种现象叫做个爆破音。这种现象叫做失去爆破失去爆破。失去爆破失去爆破2023/4/1550为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥

46、中小学图书室育人功能n爆破音爆破音 +爆破音爆破音 （爆破音：（爆破音：/p,b,t,d,k,g/p,b,t,d,k,g/）n whattime/wttaim/goodbye/,gudbai/bedtime/bedtaim/bigkite/bigkait/形式形式2023/4/1551为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能大声朗读双爆破音失去爆破大声朗读双爆破音失去爆破nkeptblackboardnotebookGoodbyenMyfatherkeptworkingtillmidnight.nPlease write t

47、he answer on theblackboard.nWritetheanswerinyournotebook.nIdliketosaygoodbyetoeveryone.nHehasabadcoldtoday.nYoushouldtakecareofthechildren.nGladtomeetyou.2023/4/1552为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n1.book-keepern2.handbagn3.blackboardn4.Septembern5.sitdownn6.usedton7.thattimen

48、8.aredcar2023/4/1553为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n9.Heusedtoswim.n10.Areyouusedtothefoodhere?n11.Ihadabadcold.n12.Iboughtaredhandbag.n13.Tommyisagoodbook-keeper.n14.Helikestotalkbig.n15.Istoptoselecttheblackcarpass.n16.Iexpecttojointhefootballteam.2023/4/1554为深入学习习近平新时代中国特色

49、社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n 当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音或破擦音时，前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个前面的爆破音只作部分爆破。方法是：对于前一个爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到爆破音，作好发音的姿势，刚发出时，立即过渡到第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的第二个摩擦音或破擦音上去。第一个爆破音发出的声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象声音是非常轻微的，有时甚至听不出来。这种现象叫做叫做不完全爆破。不完全爆破。不完全爆破不完全爆破2023/4/1555为

50、深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n爆破音爆破音 +摩擦音或破擦音摩擦音或破擦音 （摩擦音：（摩擦音：/f,v,/f,v,s,z,s,z,h/,h/）（破擦音：（破擦音：/ts,dz,tr,dr,t,d/ts,dz,tr,dr,t,d/）npicture/pikt/bigjug/bigd/goodchild/gudtaild/thatjoke/tduk/形式形式1 12023/4/1556为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能n爆破音爆破音 +鼻辅音