美术教案模板七篇.docx

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1、 美术教案模板集锦七篇美术教案 篇1 活动目标： 1.学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上,并学习简洁的添画。 2.培育幼儿对手工活动的兴趣和良好的卫生习惯。 活动预备： 1.水彩笔、彩纸、胶水、圆形图片若干，毛毛虫头饰一个、胶水 2.森林畅想曲轻音乐一段 活动过程： 1.叙述毛毛虫的故事，引起幼儿兴趣。 第一天毛毛虫吃了一个红苹果，毛毛虫长大了一点。其次天毛毛虫吃了两根黄香蕉，毛毛虫长大了一点。第三天毛毛虫吃了三颗紫葡萄，又长大了一点。第四天毛毛虫吃了四块咖啡色的巧克力，长这么长了。第五天毛毛虫吃了五片绿树叶，长成了一只长长的毛毛虫了。 2.教师戴毛毛虫头饰，鼓舞幼儿大胆与毛毛虫打

2、招呼。 师出示范例毛毛虫问幼儿：小朋友，看谁来了？（毛毛虫）毛毛虫是什么样子的？（一个一个圆圈组成的，还有眼睛、嘴巴、触角等）看看，这些圆圈是连在一起的还是分开的呀？（引导幼儿观看，让幼儿知道粘贴的时候圆圈和圆圈要连在一起。）怎样的毛毛虫美丽啊？（引导幼儿观看，让幼儿知道多种颜色相间美丽。） 3.毛毛虫很喜爱跳舞，由于跳舞让它很欢乐，你们情愿帮忙它来跳舞吗？ 出示毛毛虫跳舞路线图小蛇舞，示范粘贴方法。 跳舞的毛毛虫真快乐，请你帮它画上欢乐的触角、欢乐的眼睛、欢乐的嘴巴。 还可以在背景上画什么？（太阳、草地、小花、小草） 4.幼儿操作，教师巡回指导。 5.作品展现在花园里，一起观赏同伴的作品,教

3、师作讲评。 美术教案 篇2 沙漠之舟教学设计 三合号小学教学目标： 1.学问与技能目标：朗读课文，了解骆驼的有关学问。知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。 2.过程与方法目标：反复读课文，连续练习做批注笔记。 3.情感态度与价值观目标：在教师的引导下，梳理文章层次构造，感知动物特点作用与功能的统一关系。 教学重难点： 1.重点：了解骆驼的有关学问，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。 2.难点：感知动物特点作用与功能的统一关系。教具预备：课件，黑板 教学过程： 一.安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在公路右侧通行。 二.导入 上节课我们学习了第八单元的其次课，大

4、家一起来告知教师课题是什么？（沙漠之舟）沙漠之舟指的是什么？ 在上节课我们把课文分成了两个主要局部，谁能告知我每局部分别是哪几段，主要向我们介绍了骆驼的什么？（分别指名说一说） 三.自主合作，学习课文 1.这节课我们就来详细看看骆驼的特点、作用、功能分别是什么。首先看课文第一局部，既然我们已经知道它讲的是骆驼几个主要器官的特点和作用，教师首先就要考考大家对骆驼的这几个器官是不是有了初步的了解。（课间出示骆驼的图片让学生分别指出脖子，鼻子，胼胝，脚掌，驼峰） 在初步了解了它的器官后，我们来读课文第一局部，找出描写骆驼各个器官特点和作用的词句在文中画出来，或用自己的话概括出来写在第一段旁边，相互沟

5、通，看谁画的准，概括的简要。（巡察指导） （反应时）课间出示表格让学生依据自己找的概括的填一填 在之前我们已经学习了一些关联词语，谁能说出几组吗？（课件出示关联词：由于?所以?等）教师给出了大家几组关联词，想让大家把刚刚找到的骆驼不同器官的特点和作用连成一句话来说一说（举例说明后让学生相互说一说，相互挑一挑毛病，改一改） 2.骆驼有这么多的特点和作用，那它究竟能利用这些特点和作用做些什么，又为什么被称为“沙漠之舟”呢?答案就在课文的其次局部。现在教师要找一名同学来读读课文其次局部的第一自然段，其他同学边听边想一想找一找，这段向我们介绍了骆驼的什么功能？（认路带路） 接下来的两段就交给大家以小组

6、争论的形式来学习，找出这两段分别向我们介绍了骆驼的什么功能。（争论后指名答复）那么，骆驼究竟为什么被称为沙漠之舟呢？在这局部中有句全文的中心句其实已经告知我们答案了，谁找到了这句中心句？在这句中，把骆驼与航船相比，船这种交通工具，它可以做些什么？（指名说一说，借以引出骆驼的三大功能）那么看课件，谁来帮教师总结一下，我们应当怎么答复这个问题：骆驼之所以被称为“沙漠之舟”，是由于它可以（）（）（），是沙漠里（），人们把他看做（）。 3.小结：咱们这篇课文的题目叫做沙漠之舟，在其次局部中详细介绍了它的几点功能，指出了它为什么会被称为“沙漠之舟”，那么第一局部在这里又起到什么作用呢？可不行以把它去掉只

7、写其次局部呢？（指名说一说，了解课文两局部的统一关系） 四.拓展延长，把握资料 接下来，教师有几段关于骆驼的资料，想请同学们帮教师插 入到课文当中，首先我们来看第一段资料。（指名读一读，大家听一听，想一想这段话主要写了什么，与课文的哪局部内容类似，在插入时是否需要作出修改。课件出示插入资料的两步，让学生依据这两步试着把其次段资料插入课文当中） 五.布置作业：根据步骤插入第三段资料。 六.板书设计： 统一 沙漠之舟（骆驼）一.（1）器官特点作用二.（2-4）功能认路带路预防风沙=驮东西航船 美术教案 篇3 教学目标 学问与力量目标：分析作品，体会人物画作品中主题的表现，并能把握常见的人物动态表现

8、绘画。 方法与过程目标：理解怎样处理利用人物组合关系和画面构图来加深作品情感的表达，并尝试记录和表现与家人朋友在一起的生活故事。 情感与态度目标：大胆尝试运用人物画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望，传递自己的思想和情感。 教学重难点 人物的面部表情和人物动态的把握。 组合人物画的布局和构图空间、人物层次空间和疏密强弱空间等关系。 教法学法 观赏、归纳、尝试表现 教师教学活动设计 学生学习活动设计 一、感受体验 观赏中国岡童年。 教师小结：人物情感的表现可以不需要语言的衬托，利用人物的面部表情和身体的姿态动作即可以反映人物性格和内心活动。 二、比照讨论 1、观赏静静话和又是一个2分。 教师提

9、示：两幅画都描绘了得知考试成绩回到家的小学生及其家人。画家通过家庭成员不同面部表情和身体姿态提醒人物的心理状态，说明人物间的关系，使画面呈现出截然不同的气氛。 2、观赏祖孙四代并说说画中四人间的关系，你是从哪些细节知道他们的关系的？ 3、观赏我们要去捉狗熊。 小结：画面的人物组合形式，人物与背景的相互衬托，构图的运用都可以丰富和加深画面情感的表达。 三、教师演示 利用线骨架和体块连接描绘动态。 要点提示：重点讲解平衡、重心线、动作和姿势。学生争论并临摹教师示范的动态形象。 四、活动体验 学习活动一：认真观看你的家人，试着画面他们在不同姿势下的草图。 五、作品展评 展现学生作品，教师总结。 学生

10、尝试从表情、姿势来分析作品主题。 请同学们分析并填写下表：作品、人物组合、神情、姿势。 分析从相貌、姿势的处理表现家庭人物的地位和关系。 学生分析画面中不同人物在行走过程中的不同表现，并上台仿照动作演练。 尝试创作体验。 学生自评互评。 教学反思 美术教案 篇4 美术活动对孩子来说，是一种感兴趣的欢乐的嬉戏，一切教育的概念都应立足于这个现实根底之上。行知幼儿园正在开展生活化美术活动的课题讨论活动，通过内容的生活化、环境的生活化、材料的生活化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现四周的生活世界。纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”在

11、幼儿自主性美术活动中，我们在为幼儿供应多种工具和材料的根底上，尤其重视一些废旧物品的供应，如：旧报纸，塑料袋，一次性杯碟，碎布条，饮料瓶，包装袋等，孩子们非常乐于摆布它们，并能用自已喜爱的美术方式进展美术表现活动。比方：我们班发动幼儿带来小时候不穿的袜子，开展了一次好玩的“创意的美术活动”：让幼儿将棉絮塞进袜子里，然后利用小皮筋等将袜子进展各种造型，利用袜子制造出了属于自己的DIY作品。 活动一开头当我将自己的一些袜子作品向幼儿呈现时，他们一片欢呼，一下子就猜出来了这是用袜子做得。特别的材料“袜子”，让幼儿产生了剧烈的活动兴趣。孩子们急于想知道它们是怎么制作的。我并没有示范怎么做，或则要求幼儿

12、怎样装饰。而是一一出示了各种材料，让幼儿猜测这些材料分别可以用来干什么？接着出示了一些赛满了棉絮的袜子半成品，让幼儿想想可以把它变成什么动西？于是他们你一言我一语，说出了很多好玩的想法：“我要用袜子做一个娃娃”“我要用袜子做一条鱼”“我要用袜子做始终小熊”“我要用袜子做一条虫”“我要用袜子做一个电话机” 全部制作的材料都已经在活动室的盒子整齐地预备好了，这些也都是课前发动幼儿家长帮忙一起预备的。孩子们在投放材料的盒子面前来回走动，搜寻着自己满足的材料，他们边想边说边做 ，一个个兴致盎然。当一些幼儿发愁时，教师赐予准时的教导，于是他们又快乐地劳碌起来。由于有了丰富的材料为根底，最终孩子们都制作出

13、了各具特色的袜子创意作品。这个趣味的袜子DIY，让孩子们都“动”了起来，孩子们通过这个常见的生活材料“袜子”，在活动中获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣。 生活化美术教育通过让幼儿亲身去感受生活，亲自去探所他们感到奇怪的事物，满意奇怪心，激发幼儿的学习兴趣，因此幼儿的参加性特别高。信任通过这样的教学活动，我们和孩子一样都得到了更多的启发。生活化美术活动的内容形式许多，让我们从生活中查找更多趣味的材料，用艺术的手段去拓展我们与孩子的思路，信任我们在实施生活化美术的时候，思路会更开阔，内容会更丰富、范围会拓展。 美术教案 篇5 教学目标： 通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品

14、，进一步提高学生泥塑技能和简洁的立体造型力量，进展形象思维，培育创新意识。 教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。 教学难点：大胆想象，敢于表现和制造，作品有共性。 教学预备： 教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展现台。 学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。 教学过程： 一、观赏导入。 1（出示一件范品）提问： 这件作品是什么外形的？ 认真看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2提醒课题，板书课题。 二、教师演示制作方法和步骤。 1制作泥条的方法。 （1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。 （2）用手掌将泥团搓成粗泥条。 （3）将初步搓好的短而粗的泥条连续在桌上

15、搓成细而匀称的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边匀称用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌匀称搓出的泥条与用手指搓出的泥条进展比照。 2泥条盘筑的方法。 教师播放录像：泥条盘筑的方法及技法要领。强调泥条与泥条之间要粘牢。 3、教师示范手形器皿的制作步骤。 (1)制作器皿底面。（压一块泥板，切割成手形。） (2)盘筑器皿坯体。（将搓好的数根泥条，沿着底面的边缘进展盘筑，按挨次粘接好每一根泥条。） (3)装饰作品。 三、作业要求。 运用泥条盘筑的.方法，制作一个好玩的手形或足形器皿。 学生练习，教师个别指导。 四、课堂。 评议学生作

16、业，学生对自己的作品谈感受； 依据学生要求，收集作品烧制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，还可以搓泥条盘筑。瞧，用泥条盘筑的人物、动物、器皿多得意！你也来试试。 提示：将泥条提起向上盘，每盘一圈，用手指轻轻按压，让泥条粘接坚固。 活动：将泥巴搓成条，盘筑一个自己喜爱的形象。 美术教案 篇6 【设计意图】 注意幼儿的兴趣和终身教育是活动的两大特色。 幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟识的环境之一，活动开头我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注意幼儿参加活动的过程。 在整个活动中我都是强调以幼儿自主参加活动为中心培育幼儿的兴趣。 有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持积极的心态，这种

17、心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。 活动中教师以引导者的身份消失，对幼儿表达消失困难的地方加以点拨。 使每个孩子都能充分自主的参加到活动中。 大班幼儿奇怪心、自我表现的欲望剧烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。 本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探究操作中体验胜利的喜悦。 【活动目标】 1. 体验制造性的装饰面具的乐趣，在沟通中感受胜利的喜悦。 2.尝试用各种帮助材料进展脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。 3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用艳丽的颜色大胆的绘制面具。 【活动预备】 物质预备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒 心理

18、预备：依据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿供应一个自由宽松的学习气氛，让幼儿更好的参加活动，发挥幼儿的主体性。 可把桌椅围成圆圈，让孩子更便利的沟通操作。 【活动过程】 （一）嬉戏导入，吸引孩子学习的兴趣 师：叮铃铃 幼：谁呀？ 师：我是小小邮递员呀！ 幼：哪里来的信呀？ 师：东营来的信呀！ 幼：送给谁呀？ 师：送给* 幼：叮铃铃 （这个小嬉戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。 信依次送给3-4个小朋友，最终送到教师手里） 师：哈哈，信又送回教师手里了,那让教师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵认真听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小

19、朋友参与。 小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？ 幼：想 师：恩，教师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必需亲自做一个面具，带着这个自己做的面具才能和小动物一起玩呢！ 幼：教师，可是我不会做啊？ 师：看，这封信里小动物已经告知小朋友们面具应当怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都认真听哦！认真听你才会做，教师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参与晚会！ （二） 结合图片，讲解动物面具的做法 师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？ 幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王

20、。 师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？外形是什么样的？ （教师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观看动物的形状特征） 师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。 师：看，这是什么动物？它的身上有许多的什么啊？ 幼：狮子，身上有许多的毛，长长的胡子 美术教案 篇7 课时：一课时 教学目标： 1.通过观看，了解蔬果变化多样的外形和艳丽多彩的色泽。 2.利用蔬果固有的颜色和造型，学习夸大装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。 3.体验蔬果造型的乐趣，培育学生养成联想的好习惯，并擅长发觉并表现生活

21、中的美。 重点：用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出好玩的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进展创作。 教具预备：课件、示范作品、蔬果、刻刀等。学具预备：参考教科书设想自己想要的造型去查找适宜的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。 学生可能会消失的问题学生所带的材料有限.在制作的时候会把桌子自己的衣服地上弄脏。 教学建议可以四人小组一起制作，并每组发一张卫生表，做完后检查小组里的卫生状况，并一起清理洁净。这样既解决了材料问题，有解决了卫生问题。 课后反思 1.关于学生制作的力量 （1）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的奇妙之处吗？

22、（说一说名称、外形和颜色特点） （2）提醒课题。 2.深入感知，奇妙联想。 （1）观看自己带的蔬果形状有什么特征，预备将它变成什么？怎么变？（鼓舞学生有不同的想法） （2）分小组将收集到的蔬果展现出来，绽开联想，然后集体沟通一下想法。 （3）学生自由争论，教师倾听，参加争论。 （4）沟通争论结果。 3.尝试表现，探究方法。 （1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生依据联想的形象在蔬果的根本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会根本的切、割、挖等） （2）教师提示学生正确使用刀具。（留意用刀安全） （3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。 4.观赏作品，制造表现。 （1）作品赏析。 （2）分组自由创作。 5.教学评价（创编故事） （1）学生相互合作，依据制作的物品创作一些简洁的故事情节。 （2）展现自己的作品，并观赏关注他人的作品。 （3）集体评议最正确创意奖。 【必备】美术教案模板集锦七篇】