苏教版一年级上册语文教学计划9篇.docx

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1、 苏教版一年级上册语文教学计划9篇苏教版一年级上册语文教学规划1 一、单元内容 本单元包括人有两个宝、升国旗、江南、我叫“神舟号”四篇课文和练习2。 二、单元目标 双基目标： 1、学会本单元的29个生字，26个字只识不写，熟悉5种新笔画，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 情意目标： 1、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。 2、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生喜爱祖国的思想感情。 3、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培育喜爱自然的感情。 4、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，鼓励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化

2、建立奉献力气。 三、教学重、难点 识字、写字、朗读、背诵 四、课文间联系： 四篇课文是一个循序渐进的过程，文中生字由易到难。课文内容以“爱国”为主要情感线索，从人有两个宝的培育动手动脑力量到升国旗中对国旗的敬重，再到江南领会祖国江山美妙风光和最终的我叫神州号为祖国科技事业骄傲，都教育学生要学习制造，为祖国作奉献。 五、课时安排： 人有两个宝两课时 升国旗两课时 苏教版一年级上册语文教学规划2 一、教材分析： 全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯（一）”共两局部，主要通过图画让

3、初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插

4、图美、作业准的新点。 5、本册每组课文之后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮忙学生稳固所学学问，又能促使其语文力量的进展，还能让学生学得生动好玩，激发他们喜爱祖国语文的情感。 二、班级概况： 本班共有学生45人，大局部家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有肯定的在校阅历和相应的学问。经过初步的观看，多数学生对语文学科表现出肯定的学习兴趣，对承受新学问的力量较强。本班学生年龄小，学习心理不够稳定，上课爱动，留意力不够集中，有的孩

5、子听不懂教师的要求。有些学生写字、握笔、读书姿态不端正，没有良好的学习习惯。针对学生存在的问题，本学期要着重帮忙学生端正学习态度，培育良好的学习习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达力量和学生听力，抓好学生的写字、朗读、背诵等根本功，使之各方面都得到提高和进展。在平常的学习中，努力培育学生的创新意识，在活动中培育学生动手操作及实践力量。 三、教学要求： 1、学习习惯： （1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音： （1）认对、读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符

6、号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： （1）培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读305个生字。 （2）说出根本笔画的名称。 （3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 4、口语交际： （1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 （2）能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。 （3）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 5、阅读： （1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 （2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的

7、语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 （3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 （4）正确地复述课文、语句连贯。 （5）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学重点： 培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好习惯，促进身心安康进展。 汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精确拼读和正确书写音节。 课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。 五、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿鞋走路。 2、在

8、培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。 3、教学汉语拼音时，为了帮忙学生记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而到达练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的力量。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。 4、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。留意引导学生通过观看图画和实物，把识字和熟悉事物有机地结合起来。 5、阅读教学

9、中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 6、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 六、周次及课时安排 事项 周次 课时数 新授 17 119 复习 2 14 机动 2 14 七、教学进度安排 课次 课题 课时 周次 教学目的与要求 教学重点难点 苏教版一年级上册语文教学规划3 一、学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说布满了奇怪和好玩,对学校、对环境、对教师、对同学、对课堂

10、、对学习、对学校的要求都布满了新奇感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲惫,留意力简单分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!学生刚刚完毕幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有意留意的时间比拟短，观看力量有限。在观看教材插图时，往往只对期中的颜色、人物等感兴趣。知觉进展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错，如：经常把毛写成手，把6写成9。他们对能引起自己兴趣和关怀的事物，留意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最终，叫他的名字，他都没反映。这说明他们在肯定条件下，留意力集中相当长时间。他们留意力的特点之一是，一旦把留意力集中在某

11、一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而遗忘了别的事情，他们留意力范围狭窄。因此，我们应从学生的兴趣动身，激发学生的观看兴趣。 二、教材分析 1、全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个局部组成，类型不多，构造简明，眉目清晰。同时，对教学内容进展了掌握，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，切实提高教学质量。 2、教材的教学目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重点是把握正确的读写姿态和疼惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，疼惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心安康进展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，精确拼读和正确书

12、写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确详细操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。 三、教学目标： 1.学习习惯。 (1)把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的方法养成疼惜学习用品的良好习惯。 2.汉语拼音。 (1)读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读 (3)读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 (5)熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 3.识字写字 (1)精确认读255个生字。 (2)说出根本

13、笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4.口语交际。 (1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答下列问题。 (3)能根据肯定的情境或图意几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 (3)正确地复述课文，语句连贯。 (4)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学措施 1、培

14、育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题准时订正。并进展反复的严格的训练。 2、对于5、6岁刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 3、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 4、在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。 5、在教学中，积极

15、引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 五、教具预备 录音机 实物展台 卡片 课件 挂图 六、周次及课时安排 事项 周次 课时数 新授 17 119 复习 2 14 机动 2 14 苏教版一年级上册语文教学规划4 一、单元内容 本单元包括识字4、识字5、识字6和练习4。 二、单元目标 1、熟悉32个生字，能按笔顺规章正确书写18个生字。 2、了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的兴趣。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的漂亮富裕。 4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建立日新月异的成就。 5、通过多种形式，

16、激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积存。 三、单元重、难点 1、识字、写字、朗读 2、结合插图，在想象中诵读韵文。 四、单元课文间的联系： 识字4带我们到大自然，熟悉昆虫。识字5带我们到海边，熟悉漂亮富裕的大海。识字6带我们到城市，看看现代城市新面貌。 五、单元课时安排： 识字4 两课时 识字5 两课时 识字6 两课时 练习4 三课时 苏教版一年级上册语文教学规划5 一、教学内容： 本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。 二、单元目标： 1、熟悉39个生字，能按笔顺规章正确书写22个生字。熟悉根本笔画13种，熟悉田字格。 2、能用一般话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村

17、的幽美和生活的欢乐。 3、初步训练学生安康的生活常规，了解公园里的景物与设施。 4、仔细观看图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。 三、教学重点： 1、熟悉39个生字，熟悉根本笔画13种，能按笔顺规章正确书写22个生字。 2、在想象中诵读课文，体会美丽的意境。 3、训练学生安康的生活常规。 四、教学难点： 1、运用拼音读准字音，学习根本识字方法。 2、培育良好的写字习惯。 3、正确、流利地诵读诗歌。 五、单元课文间的联系： 识字1是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等根本笔画。识字2、识字3都是词串，让学生把词语与图、与生活阅历相联系，从而识字。 六、单元课时

18、安排： 识字1 两课时 识字2 两课时 识字3 两课时 练习1 三课时 苏教版一年级上册语文教学规划6 一、单元内容 本单元包括家、东方明珠、秋姑娘的信、看菊花四篇课文和练习3。 二、单元目标 1、熟悉本单元57个生字，能按笔顺规章正确书写27个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建立的巨大成就。 3、能有感情地背诵课文，熟悉秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关怀的道理。 4、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积存。 三、教学重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，体会词句的美丽，熟悉秋天的一些特征，懂得朋友间要相互关怀的道理。 四、教

19、学难点： 1、通过课文学习，了解人们宠爱菊花，不仅由于它好看，更由于它有不怕冷的品质。 2、通过各种训练，培育学生口头表达语言的力量。 五、单元课文间的联系： 四篇课文是一个循序渐进的”过程，文中生字由易到难。课文内容都是以表达优秀品质为主。家中表达了爱护环境，喜爱祖国家园的思想感情。东方明珠中表达了我们国家的傲慢，培育爱国主义情感。秋姑娘的信在了解自然常识的同时，学会关怀他人。看菊花学习菊花不畏寒冷的优秀品质。 六、课时安排： 家 两课时 东方明珠 两课时 秋姑娘的信两课时 看菊花 两课时 练习3 三课时 苏教版一年级上册语文教学规划7 一、单元内容： 汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元

20、，教学6个单韵母。其次、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特别韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。每个单元后面安排了16个只识不写的常用字。汉语拼音局部最终安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 二、单元目标： 1、读准声母、韵母，能精确地拼读音节，读准四声。 2、精确认读整体认读音节。 3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。 4、通过观看图片，熟悉汉字，初步了解字义。 三、教学重点： 1、读准声母、韵母，精确拼读音节和拼音句。

21、 2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。 四、教学难点： 1、区分形近声母、韵母。 2、把握u上两点省略规章和复韵母标调规章。 3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。 4、能精确认读整体认读音节。 五、单元课文间的联系： 每课一般包括：（1）字母和协作字母教学的情景图；（2）汉语拼音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个字均配以图画。这样将拼音、识字穿插安排，意在让学生在识字的同时稳固了拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应。 六、单元课时： 汉语拼音：42课时 苏教版一年级上册

22、语文教学规划8 班级根本状况分析： 本班现有在籍学生 人，其中男生 人，女生 人。由于多方面的缘由以及智力因素和非智力因素的综合影响，大局部学生学习态度端正，能把握正确的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了听说读写的综合力量，不少同学在历次竞赛中取得了可喜的成绩，具备了初步的语文学习力量和语文素养。但也有局部学生学科之间不够平衡，语文学科的学习较为困难，甚至达不到班级的平均水平。 教材分析： 本册教材是根据全日制九年制新课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素养的提高，确立学生在学习中的主体地位。 全书按主题合成单元，每个单元根据主题进展综合训练，努

23、力吸引学生，提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养，在不断的实践中，提高学生学习语文的积极性，培育实践力量、创新力量和探究力量。 教学的总要求： 在教学改革的过程中，教者要更新教学理念，大胆进展教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、制造性学习，制造必要的条件。 教改措施： 一、 以深化语文教学改革为契机，加大课堂 教学改革力度，积极投身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进展教学，在减轻学生负担的同时，努力提高课堂教学质量。 二、 以全新的教学理念指导新课改，教师要做到教学五仔细，总揽全局，面对全体，注意信息

24、反应，搞好试卷分析，准时调整教学思路，争取教学的大面积丰收。 三、 仔细抓好听说 读写训练，进展口语交际训练，结合教材中的名著观赏，诵读观赏、引导学生进展综合训练，尤其要注意培育语言交际力量和写作力量。 四、 注意培育学生良好的学习习惯，把握良好的学习方法，增加学习的后劲，为学生今后的进展打下根底。 五、 搞好其次课堂活动，引导学生多读文学名著，多读安康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操。 六、 注意个学科之间的联系和相互渗透，沟通课堂内外。沟通平行学科，强化综合力量的培育，为中考和高考打下坚实的根底。 七、 充分挖掘本地的语文教学资源，组织学生到民间采风，领会民族文化的的博大精深。培

25、育学生的科学精神和人文精神。 八、 努力探究学生评价体系，搞好学生学业成绩的综合性评价，着眼于学生的终身进展和终生受益，着眼于学生语文素养的提高。 教学进度表 时间单元教学重点难点13周一单元阅读课九课时，综合学习与探究四课时，作文两课时。合计13课时理解人和自然的关系，熟悉自然是人来的朋友，人类装饰自然，与自然和谐相处。了解一般散文的写作思路，学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。把握文章吟哦讽诵的要领，进一步学会通过朗读理解文章的含义，体会的思想感情，并有所感悟。学会从多种渠道搜集、整理筛选和整合材料并运用到写作中去。能用流畅的口语介绍本地的风土人情、风景名胜。46周二单元阅读9

26、课时，探究学习与练习4课时，作文2课时。理解小说的主题和人物多样的精神境地，熟悉小说折射出的社会人生图景。 了解在小说人物塑造中的态度和小说表达的情感。 观赏不同作家，不同作品的语言特色。 学习品尝、感悟、观赏作品的方法。 依据交际的目的，通过书信恰当的表达思想感情。79周三单元阅读8课时，探究学习及写作4课时，诵读1课时。计13课时。了解前辈读书治学的阅历，了解他们的人才观和学习思想，从中得到启发。了解的观点和思想内涵，进展制造性思维，理解重点句子在文章的含义。 学习不同的论证方法，仿照句子的构造写出有肯定哲理的句子在人际交往中表达自己的看法和观点。10周期中考试1113 周四单元阅读8课时

27、，综合学习与探究4课时，修改文章1课时。调动自己的生活积存，绽开联想和想象，形成自己的独特感受。学会评价作品，进展文学评论，能用书面语和口头语对自己的作品进展评价。养成观看和思索的习惯，在常见的事务中发觉独特的美。把握构造调整的一些方法，学会调整文章构造修改自己的文章1416周五单元阅读16课时，诵读观赏1课时，综合学习探究2课时，写作指导作文评讲2课时学习古人的思想道德情操，提高自己的道德水平。了解课文的线索和挨次，学习记叙、说明、描写、谈论相结合写法。学习共性化的语言描写。 观赏古代散文的美丽语言，了解文言文中文言实词、虚词、和简洁的文言句式把握以人物行踪为线索参观游记的文章写作特点。正确

28、流畅的背诵课文。1718周六单元阅读12课时，综合学习和探究2课时，诵读观赏2课时，写作3课时。理解“绿”为主题课文的不同特点，所表达的不同的思想感情。品尝不同文章的语言风格，朗读中留意感情的表达。 把握圈点批注的读书方法，养成读书用笔的习惯。 背诵古诗。1920周复习考试专题练习苏教版一年级上册语文教学规划9 一、学情分析 一年级刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧急与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人沟通。爱惜学习用品，学会正确的读写姿态等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。 学生刚进校门，年龄小，爱说、

29、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活布满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。 学生认知力量的程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步熟悉了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 二、教材分析 本册教材主要由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”和“练习”组成，构造简明，眉目清楚。 1.“习惯篇” 安排两方面内容：一是保持正确的读写姿态;二是疼惜学习

30、用品，并通过相关的课文予以协作，如本册中的怀素写字提到：“怀素写字特别仔细。他总是先看清字的外形，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。”这样细心的安排，意在强化写字的良好习惯。 2. “汉语拼音篇” 共15课，分五个单元，每课一般包含四方面内容：字母和协作字母教学的情境图;汉语拼音书写教材;拼音词和与之相配的插图;有关的拼音词、拼音句练习。每个单元后面安排16个只识不写的常用字，每个字均配以图画，这样，将拼音，识字穿插安排，可以让学生在识字的同时稳固拼音的力量，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的的协调效应，汉语拼音最终还安排了复习。 3. “识字写字篇” 全册教材共需教学生识字2

31、55个，写字129个，学会24种笔画名称。识字教学内容主要有两种形式：一是随课文识字;二是集中在“识字”中安排。它有两种形式，即“看图读韵文识字” 、“词串识字”。每个“识字”都配以相应的图画。学生图文对比,反复诵读,不仅识了字,理解了词语,而且熟悉了事物,受到了美的熏陶。教材非常重视写字教学，为了打好小学生的写字根本功，全部要求书写的生字，都一一展现笔顺，以便小学生在描红、仿影、书写时有所遵循,并积极提倡“识写结合”，“描仿入体”。 4. “课文篇” 共安排课文19篇。其中识字课文有6篇，是以“词串”为主要形式，围绕一个主要内容，将一组词语组成韵语，并配以相应的图画。阅读课文13篇，其中6篇

32、是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童谣或儿童故事，选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。如升国旗、看菊花等联系了儿童的阅历世界，大海睡了等联系了儿童的想象世界。 课后的练习设计坚持简约、有用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项。全部课文均要求朗读，其中有8课全文背诵，2课背诵片段。有些课文依据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学了秋姑娘的信，便要求“采集几种落叶，说说它们的外形和颜色”。 5. “练习篇” 共安排了6个练习，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成，与过去的单元练习相比，综合性较为凸显，注意了语

33、文学问的综合运用，听说读写力量的整体进展，语文与其他学科的沟通，书本与实践活动的严密结合。 三、教学目标： 1、学习习惯。 (1)把握正确的读书姿态、写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。 (2)把握正确的使用学习用品的方法，养成疼惜学习用品的良好习惯。 2.汉语拼音。 (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能精确地拼读音节。养成疼惜学习用品的良好习惯。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3.识字写字。 目标定位：识字教学是要让学生尽快把握肯定数量的常用字和识字方法，并在此过程中不断提高独立识字的力量，能按书写规章用硬笔

34、写字，做到标准、端正、干净，为阅读和写作奠定根底，培育学生喜爱祖国语言文字的情感。详细细分： (1)精确认读255个生字。 (2)说出根本笔画的名称。 (3)能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字，做到书写正确、标准，姿态端正，卷面干净。 4.口语交际。 (1)能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 (2)能依据肯定的情境或看图用句完整的话或几句连贯的话回答下列问题。 (3)能根据定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。 5.阅读。 (1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。 (2)熟悉句号，问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气。 (3)朗读、背诵指定的课文

35、。会分角色朗读对话。 (4)正确地复述课文，语句连贯。 (5)能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境知道课文的大意。 四、教学策略 1.良好的学习习惯的培育 (1)于微小处抓起。习惯培育是详细的，微观的，教师应坚固树立从小处着手，从不起眼的细枝末节抓起的意识，注意自身的言传身教，发挥示范作用。写字抓好“一寸”这个关键。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看到笔尖的运行而导致眼离书本太近，因此，保证“一寸”到位是关键。 (2)坚持不懈。养成良好的学习习惯，不是一日之功，教师应有足够的急躁与毅力，坚持反复抓，抓反复，并留意与各科教师、家长亲密合作，齐抓共管。 (3)激发

36、学生养成良好习惯的兴趣。通过表演展现、讲故事、做嬉戏等多种方式，指导学生实践“好习惯”，并最终实现 “内化”。 2.关于汉语拼音 (1)用好“情境图”与“语境歌”。依据教材特点，教学时用“情境图”引出声母、韵母;用“语境歌”稳固“声母”、“韵母”的认读成果，不要花费过多时间去看图说话和背诵儿歌，始终把认读声母、韵母和拼读练习作为教学重点。 (2)设计好教学方式。教学方式要生动活泼，要符合一年级学生的心理特征,多采纳歌谣、嬉戏等活动进展教学，如声母歌、韵母歌、开火车、摘苹果、找朋友、进展竞赛等。 (3)抓好独立认读力量。学生在拼读音节时也要借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。

37、要让学生把握拼读音节的要领，并能举一反三，触类旁通。如“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”;“三拼法”的要领“声轻、介快、韵母重，三音相连猛一碰”等。拼读时，还要留意让学生养成读轻、读短的良好习惯。 3.识字写字 (1)词串识字。这种识字形式是借鉴传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法编写而成的，具有整体性、形象性和可读性等特点。分别看，是排列整齐的几组词语;连起来读，又押韵上口，便于记诵。意在使识字教学与人文教育相结合，充分发挥语文教育的丰富内涵。 (2)认一熟悉字。这种识字充分利用教材优势，通过示意或点拨，让学生自己发觉实物、图画和音节、文字之间的联系，利用已有的认知实物的“前期阅历”启

38、发学生自主识字。 除了识字1-6集中识字外，还有很大一局部生字是随课文来熟悉的。课文为识字供应了一个语境。我们应利用课文创设的语境引导学生读准生字的字音，并联系上下文试着理解词句的意思。同时要调动学生的识字积存，进展他们的思维力量和想象力量，进展自主性和制造性的学习，鼓舞学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应时机，让学生沟通课外识字的途径与成果。无论哪一种识字途径，都要读准生字，结合上下文理解生字词的意思，由于识字始终是低年级教学的一个重点，教师要采纳多种活泼、行之有效的方法帮忙学生识字。 在写字指导上，严格要求，严格训练，强调“练字先练姿”。“三个一”的要求应当因人而异

39、，特殊是手指到笔尖的距离应以坐正后能清楚地看到笔尖为宜。就某一个字而言，既重视间架构造的分析讲解，引导学生形成字型的整体概念，也要重视起笔、运笔、收笔的学习指导。在要求学生笔笔到位，字字工整的同时，也要充分发挥学生学习的积极性，让学生自主观看、自主尝试,真正形成写字力量。 3.课文 (1)让学生喜爱阅读。 “喜爱阅读”被语文课程标准放在阅读教学起始目标的第一条。可见，我们在学生阅读起跑线的“起点”上，应实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，逐步让他们把读书当作一种乐趣和享受。 (2)帮忙学生过好“认读”关。 “随课文识字”是识字教学的重头戏，也是低年级阅读教学中最主要的任务之一。因此

40、，要着力引导学生正确认读，读识连贯，形成顺畅语流，同时有意识地指导学生“双行认读”，引导他们以句子为单位进展阅读，帮忙他们克制“破词”“破句”及添漏、重复的现象。要做有心人，培育学生的阅读态度和优良的留意品质。 教学中尽量少齐读，多增加个别读和自读。在认读起始阶段，教师可以多做示范，但要少做或不做标重音，划停顿之类的朗读学问和技巧的指导。由于对于低年级孩子来说，靠这些技巧是过不好认读关的，也是读不好书的。 (3)潜移默化，培育读感。 指导学生朗读课文，培育语感的过程中，要留意“分层推动”。首先过好“认读关”，其次引领儿童学习“一边读书，一边在头脑中消失表象的画面”，接着“要把自己摆进课文的情境

41、，进展自发体验”;最终还能“抽身跳出情境，领悟课文语言”。长期坚持，定能让学生阅读时有自己的角色定位，有自己的情感体会。 (4)鼓励学生好读乐背。 13篇课文中有8篇是要全文背诵的，还有2篇要求背诵其中的一、两个自然段。因此，我们要擅长引导学生从语言、语义、图像、场景、大事、人物、情感等多角度观赏课文语言。同时，要制造时机，通过分角色读诵、演课本剧，背诵竞赛等多种形式，让学生喜爱背诵，并能通过背诵，展现自己的感受和想法。 4.练习 全册6个综合练习中，安排了字词句练习、写好铅笔字、说说写写、做做读读、读读背背、口语交际等方面的训练。教学时，教者要优化训练的过程，要跳出以往分项训练的模式，加强整合。对于那些过去那些有利于稳固学生的语文根底的题目依旧可以让学生练习，但要留意重量适当。多开展丰富多彩的有用性、生活化的语文实践活动，让学生在好玩地学语文、用语文的实践中，把握运用语文的规律。