翠鸟教案3篇.doc

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1、 翠鸟教案3篇【学习目标】： 1、会认11个生字,会写13个生字，积存16个词语，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 2、培育学生独立识字的力量，小组合作边读书边自主识字，换偏旁识记“秆、绣和透、褐、衬衫、峭、陡”。 3、查字典理解词语“艳丽、小巧玲珑、疾飞、锋利”的意思，再联系上下文体会词语的含义。 4、简要概括段落大意。 5、有感情地朗读课文,背诵13自然段。 6、体会是如何抓住事物的特点进展描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 7、感受对翠鸟的宠爱之情,培育学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 【教学重点】：结合上下文读懂课文,了解翠鸟的特点。 【教学难点】：培育学生联系上下文读懂

2、课文的力量。 【教学过程】： 一、初读课文 1、情境激趣。 出示:波光粼粼的江水，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只漂亮的翠鸟。 2、初读课文，小组内自主沟通识字。 3、展现识字成果，出示词语，找同学读，订正读音。 4、将生字词回归到语境中，再读课文，读通全文。 5、请同学分段读课文。 二、赏读课文 1、读课文第一段，边读边思索。出示，了解苇秆。查字典理解“艳丽”，文中怎样介绍翠鸟艳丽的？引导学生连续读课文，在文中勾画出表示颜色的词语，结合橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色，和红色的爪子感受翠鸟颜色艳丽。（出示颜色，让学生熟悉，体会艳丽。）接着读课文让学生了解眼睛和嘴的特点。查字典理

3、解“小巧玲珑”，小而精巧，联系上文“停在苇秆上”体会翠鸟小巧玲珑的特点。（板书：形状美）再次朗读感受翠鸟的美。用自己的话说一说翠鸟的形状特点。 填空练习： 翠鸟喜爱停在_，它的颜色_，眼睛_，嘴巴_，形状_。 2、连续读课文其次自然段。 A、查字典理解“疾飞”，结合“一刺眼”体会疾飞的含义。“一动不动地凝视”说明翠鸟的专注。 B、比拟句子，体会用词的精确。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞。 小结：孩子们，这节课我们熟悉了小巧玲珑的翠鸟，大家想不想知道翠鸟其他的特点？下节课我们连续学习。 其次课时 1、复述翠鸟的形状特点。 2、连续读课文第三自然段，查字典理解“锋利”

4、-锋利。文中指翠鸟捕鱼时眼光锋利，联系上文“一动不动地凝视”体会锋利的含义。结合关联词“尽管、还是”体会翠鸟行动灵敏，小鱼特别机智，只静静地吹了个泡泡，可还是被翠鸟发觉了。 设疑:从哪些词句可以看出翠鸟行动灵敏？ A、找出描写翠鸟行动灵敏的词语:蹬开、像箭一样、叼起、贴着、飞走 B、朗读比拟以下两组句子，体会用词的传神与描写的生动: 翠鸟离开苇秆，特别快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 C、联系上下文引导学生理解难句“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。” 1、翠鸟小巧玲珑(身体特别轻)。 蹬一下苇秆不会引起多大的摇摆。 2、翠鸟的身体特别轻。 叼起小鱼不会引起水面特别大的水波。 3、翠

5、鸟叼起小鱼往远处飞走了，只有水波还在荡漾。 翠鸟从叼起小鱼到飞走用的时间特别短，连水波浪都没有消逝。 （板书：行动灵敏）朗读课文二、三自然段体会翠鸟的动作灵敏并尝试总结段意。（翠鸟捕鱼时特别机敏，灵敏。） 3、总结特点，激发情感 翠鸟不仅外表漂亮，而且动作快速，这些特别自然地激起了我们对翠鸟的一种什么感情？读课文第四、五自然段。 师生沟通对翠鸟的深厚感情“爱”。（板书：爱） 4、带着对翠鸟的宠爱之情自由朗读课文。 三、重点生字书写指导： “秆”要介绍是“禾”字旁，和“木”字旁的“杆”进展区分。“衬衫”要联系生活阅历，部首是“衤”。“翠、翁”都有“羽”，但书写时要留意区分。“秆、透”都有“禾”，

6、但所在位置不同，书写时也要留意区分。 四、小练笔 1、课文开篇就说翠鸟的“颜色特别艳丽”。它“头上的羽毛像橄榄色的头巾”，还“绣满了翠绿色的花纹”。“背上的羽毛像浅绿色的外衣”。“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。在这么多的颜色中，还点缀着一点“红色”，多引人注目啊！总分式句群，形象的比方，把翠鸟羽毛的艳丽写详细了。特殊是用人们熟知的“橄榄色的头巾、浅绿色的外衣、赤褐色的衬衫”作比方，既写出翠鸟羽毛颜色的“特别艳丽”，又将翠鸟羽毛铺绽开来后那俏美的形态呈现出来，让人读来眼前一亮，非常欣喜。 2、描写翠鸟动作灵敏段：在学生读后感知全段是写翠鸟动作灵敏的.根底上，抓动词：“贴”，有紧靠之意，说明飞行技术

7、之高。“疾”，有快、快速之意，强调飞行速度之快。而“蹬、飞、叼、飞”等连贯动作一气而成，在写出动作灵敏之时，更展现出翠鸟捕鱼本事之高。 引导学生学习抓住事物特点进展详细生动的描写，学习用什么样的语言来描写这些特点。 翠鸟教案 篇2 教学目标 1学习本课生字新词，积存美丽词句。 2有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落。 3学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。 4感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。 教学重点 1.学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、得意、机敏，理解的观看、描写方法。 2.翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。 教学预备 收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。 教学过程 （一）、

8、默读课文，思索： 读了课文，你觉得翠鸟得意吗？为什么？小组争论答复。 学生沟通、汇报。 1、假如答复“我觉得翠鸟长得很美丽，所以得意。”，就重点引导学生学习第一段。 a、读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？（翠鸟的形状） b.按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着学生的汇报，教师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次，培育学生的观看力量和表达力量。 c.细读描写形状的各个局部，弄清各个局部的特点，通过词语深入理解翠鸟形状的得意。 d、比拟下面两组句子：（屏幕显示）或小黑板出示 它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色

9、的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句“像”的好处。 e.下面请同学详细说说翠鸟的得意。随学生的汇报，教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育学生的说话力量。 d.你从中体会到了怎样的感情？多么得意的翠鸟阿！ f、指导朗读，要读出宠爱之情来。 2 、假如学生答复“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它

10、。”，就重点引导学生读懂二、三自然段，并体会用词的精确。 a、课件出示二三自然段，让学生初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。（快速，灵敏） b让学生默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。 依据学生的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。 幻灯片出示：翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 除此之外，让学生结合“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”这句话理解翠鸟动作灵敏。 3、指导朗

11、读。读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。 4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？（结合翠鸟的形状指导学生理解二者的关系。）身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。 5、读后大家评议，指导后再读。 （二）默读第四自然段，思索： 翠鸟那么漂亮得意，你想捉一只来饲养吗? 我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。 1自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。 2学生可能提出以下问题： （）老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？ （）老渔翁的话是什么意思? ()为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并

12、消除了这个念头? 3有的问题引导学生通过读来理解，有的问题引导学生绽开争论，各抒己见。 4指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？ 教师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的盼望？ 小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，由于鸟类是我们的好朋友。 三、扩展运用： 比照读课后“思索练习”第2题，体会“贴着”、“蹬开”、“像箭一样”用词的贴切。 再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如： 一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。 一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。 翠鸟叫声悦耳，爱在水面

13、疾飞。 翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。 翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。 它一动不动，看着泛着微波的水面。 它一动不动，凝视着泛着微波的水面。 （指板书） 正是如此的宠爱翠鸟，才能细致观看，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习抓住事物特点进展描写的方法，仿说一种小动物。 （生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里） 四、积存好词佳句 1指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。 2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段 五、总结深化，课后实践。 课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各

14、样的鸟儿用它们的歌声，它们的颜色，它们的姿势，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的朋友。 课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。 翠鸟教案 篇3 教学要求 1.了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而慢慢形成的。 2.学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学习观看的挨次和抓住特点进展观看的方法。 4.朗读课文，背诵课文第13自然段。 教学重点 1.抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句，引导学生课文内容。 2.学习的观看挨次

15、和观看方法。 3.学习理解词语的方法。 教学难点 弄清翠鸟的捉鱼本事与它的形状关系。 教学时间 3课时。 教学预备 课文挂图或幻灯片。翠鸟彩色拼图。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）启发谈话：同学们见过翠鸟吗？（出示挂图，幻灯或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。读了这篇课文，你肯定会爱上翠鸟的。 （二）读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：艳丽、疾飞、锋利、饲养、玲珑。 （三）学生自学课文。 （四）检查预习。 1.教师出示生字卡片，指名学生读词语。 cuynfchhchn 翠鸟艳丽腹部赤褐色衬衫 lngjdiporu 敏捷疾飞等待小泡锋利

16、 sdix 饲养逮住盼望 留意正音：“腹”读f，不读f。 “疾”读j，不读j。 “逮”读di，不读di。 (2)指名学生朗读课文。 二、初读课文，整体感知课文内容 （一）默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。 全文共四个自然段。 第1自然段描述了翠鸟的形状。 第2自然段描述了翠鸟活动的特点。 第3自然段叙述了翠鸟捕获小鱼的过程。 第4自然段告知我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。 （二）教师出示翠鸟拼图的单个局部图形，要求学生拼成翠鸟图。 1.教师分别出示几种颜色（翠鸟各局部的着色图形），让学生识别。 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 2.结合课文说说翠鸟各局部的颜色。 3.

17、把几种颜色图拼成翠鸟图。 一双小爪子：红色。 头上的羽毛：橄榄色、翠绿色花纹。 背上的羽毛：浅绿色。 腹部的羽毛：赤褐色。 三、熟读课文 其次课时 一、指名学生朗读课文第一段 （一）提问：第1自然段有几句话？讲了翠鸟形状几方面特点？ （二）答复：第1自然段共6句话，讲了翠鸟形状三方面特点。 第一句：讲翠鸟爱停在苇秆上，突出了翠鸟有“一双红色的小爪子”。 其次、三、四、五句：讲翠鸟身上的羽毛特别艳丽。 第六句：讲翠鸟小巧玲珑，突出了翠鸟“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又长的嘴”。 （三）是怎样观看、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1.读一读有“艳丽”一词的句子，再讲讲“艳丽”的意思。（这是理解词语的第一种

18、方法：“读一读，查一查”。） 艳丽：鲜，有光荣的；艳，颜色鲜亮。 艳丽：鲜亮而漂亮的意思。 2.课文按什么挨次介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色特别艳丽”，再一步步从上到下就头部、背部、腹局部别详细介绍羽毛如何艳丽。 3.联系上下文进一步理解“艳丽”一词的意思。（这是理解词语的另一种方法：“联一联，想一想”。） (1)，画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子，把这几个句子连起来读一读，想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉？ （翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又漂亮。用一个词来形容就是“艳丽”。） (2)找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比方。表达了什么样的感情？ 课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”

19、、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了对翠鸟的宠爱之情。 二、指名朗读其次自然段。思索 （一）翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ （二），讲讲“悦耳”一词的意思。 （三）先，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了精确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。） 翠鸟活动的特点，先讲了翠鸟动作灵敏。通过“贴着水面疾飞”和“一刺眼，又轻轻地停在苇秆上”比照表现的。另一个特点是翠鸟捉鱼时等待小鱼特别用心，“一动不动”。 悦耳：声音清亮好听。 疾飞：疾，快。疾飞，飞得很快。 “翠鸟鸣声悦耳，爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。”这句话表现了翠鸟行动快速而灵敏的特点。

20、翠鸟在“疾飞”中，刺眼间“轻轻地停在”细软的苇秆上。在“疾飞”与“轻停”的联系中，“灵敏”便显露出来。这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。 三、学习第三自然段 （一）提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ 1.按“等待、发觉、叼走”的挨次，说一说翠鸟捉鱼的过程。 2.先，再联系上下文说说“锋利”的意思。 锋利：锋利，锐利的意思。课文先说小鱼特别“机智”，再说“还是难以逃脱”，说明翠鸟的目光锋利极了。课文中的“锋利”指感觉灵敏。 3.先按课文内容填空，再读读句子，想一想括号里的词语的意思。 翠鸟（）苇秆，（）过去，（）小鱼，（）水面往远处（）。 这句话活敏捷现地再现

21、了翠鸟捉鱼的经过。括号里的词语是翠鸟捉鱼时一连串的动作，“蹬开”、“像箭一样飞”、“叼起”、“贴着水面飞走了”，这些都是在一瞬间进展的，甚至连机智的小鱼都没有反响过来。说明翠鸟捉鱼的动作娴熟、连贯、毫不迟疑，而且从未落空。 4.说说翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？ (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝视着水面？（那是由于它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪。） (2)翠鸟为什么能发觉“机智”的小鱼？（那是由于它有一双“透亮敏捷”的眼睛。） (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？（那是由于它有一张“又尖又长”的嘴。） (4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？（那是由于它“小巧玲珑”。） 要知道翠鸟

22、的捉鱼本事不只是由于它身体某一局部的特点，而是由于它形状各局部特点对整体发挥作用的结果。 四、学习第四自然段 （一）齐读第4自然段。 （二）这段讲了几层意思？ 这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，消除了“我们”想捉翠鸟的想法。最终讲了我们的盼望：多看看翠鸟。 （三）“我们”为什么盼望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 1.读课文最终一句话。 2.盼望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是由于知道翠鸟机敏，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的宠爱之情。 （四）通读全文，进一步体会翠鸟的形状和活动特点。 （五）小结：通过看图、学生可以看出翠鸟的形状怎样？动作怎样？（形状美，动作快），这是我们这节课的第一个收获。同时我们还学习了用和联系上下文理解词语的方法。