考研教育学大纲解析之教育学原理.docx

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1、 考研教育学大纲解析之教育学原理 根据xx年考试大纲的规定，教育学原理局部共100分，在占总分值的1/3。在题型和分值分布上xx年估计与xx年相比没有变化，估量今后这一比例也将维持不变。教育学原理是整个教育学考研统考中的重头戏，在整个教育学科教学及教育学科体系中，它构成了教育理论的根底局部。由此在教育学考研的统考中，赐予教育学原理分值为总分值的三分之一，是理所固然的。 分析xx年教育学考研真题，10个单项选择题共20分，2个辨析题共20分，两个简答题共30分，一个论述题30分，客观题局部所占分值为20分，主观题局部所占的分值为80分，共100分。从考试的内容来看客观题注意考察学生的教育学根底学

2、问和根底原理，辨析题注意考察学生的综合分析和运用教育学原理学问的力量，在作答辨析题和论述题局部时不仅要运用到教育学原理的根底学问和理论还应涉及到中外教育史、教育心理学、教育科研方法等相关学问，它侧重考察考生全方位运用教育学学问力量。据此，从xx年真题分析来看，且xx年考纲在考试内容的比例上未作变化，而考试中心又对xx年考卷特别满足，因而xx年考试也必将在考试内容的安排上遵循xx年考试的精神及xx年考纲的原则。 二、考纲与考纲的比拟分析 就教育学原理局部来说，xx年考纲中是较之其他三局部内容变动最大的一局部。如其次节“教育及其产生与进展”中增加了对“教育的功能”的理解。第三节“教育与社会进展”的

3、首要位置增加了“教育与社会关系的主要理论”。 第五节标题增加了“培育目标”及“关于教育目标的主要理论”。 第七节“课程”中的课程编制局部，特殊增加了“泰勒原理”。等等，较之删除的局部相比，今年新增的考点更加注意学问的涵盖面和实践运用的适用性。 xx大纲在教育学原理局部中变动较大的当属对xx大纲学问点的整合与修正了。兹对变化局部作简要分析如下： (一)措辞变为更加精练精确，考察学问更侧重应用和理解 从新大纲的文字表述特点来看更为精练、更为明确，易于考生把握。考察学问更侧重了应用和理解，而不是简洁的对学问的死记硬背，大家可发觉，去年要求把握的概念、词源、含义等今年不作要求了，这就是一个信号：即考察

4、的东西不再是简洁的背诵，会在记忆的根底上有肯定的理解。虽然定义、含义之类的东西有的不作要求了，但是大家还是要留意理解，由于不对概念加以理解是难以把握整体内容的。因此去掉了对对各个教育学名词的概念定义的要求，而明确指出应把握某全面详细的教育学原理学问。如第一节教育学概述中由去年的“教育学的历史与将来”改为“教育学的产生与进展”；其次节的标题由去年“教育及其产生与进展”；教育的概念明确的提出了内涵和外延；第五节的主要变化有“教育目确实立的依据”、“全面进展教育的构成”。 (二)重新调整原有的构造，内容更表达出综合化的特点 新大纲从归类的特点来看，更侧重学问的全盘理解和融会贯穿。新大纲对学问归类更为

5、严密，表达出严谨性。除在文字方面有肯定的变化，要求到达表达准确的目的之外，要求考生把握的内容也发生了一些变化。今年大纲对考察内容重新进展了分类和编排，在纵向上去掉了一些细节性的概念重点突出了主要的理论观点，同时在横向上扩大了教育学学问的集中范围。这种变化的背后所表达的意义在于不仅只是一些教育学的详细的问题，而更为注意要求考生从宏观方面把握教育学进展的脉络。 同时大家在复习的时候要留意把学问之间串联起来。大家在复习中能够发觉，教育学原理中间穿xx不少教育史的学问，而教育心理学中也融合了不少教育学原理和教育史的学问，教育讨论方法与教育史的联系也比拟大，把四局部学问综合起来复习在xx年的考题也表达出

6、了教育部考试中心出题的这一意图。因而，在复习的过程中，要发挥自己的潜能对学问进展综合化处理，这样才能在考试的时候发挥出高水平，应付高难度的题目。如：第四节标题由“教育与人的身心进展”改为“教育与人的进展”：第一局部由“人的身心进展及其规律” 改为“特点及其对教育的制约”；其次局部由直接争论遗传环境转向增加先争论“关于影响人的身心进展因素的主要观点”在这些观点根底之上再分析遗传与环境对个体进展的影响和制约。这局部内容既涉及到教育学原理的教育与个体、社会进展，再进一步挖掘会发觉在对人的身心进展这局部可以运用教育心理的的学问来理解其背后的科学性；那再从教育史方面来析我们可以搜集整理出在中外教育的历史

7、上有哪些教育学家，哪些教育理论观点已经提出并论证了教育与人、社会进展的关系；从教育科研方法的角度来看，我们可以总结出前人的工作中是运用哪种讨论方法对教育与人、社会进展关系进展分析讨论的，以此我们完整的将这一局部内容进展综合了复习，同时也充分显示出了教育学原理在教育学统考中所占的重要地位，因此大家不能轻视。 (三)更注意时代性与教育实践的考察 新大纲在去年教育内容、教育思想的根底上表达出教育的时代性的特点，在内容上新增了教育实践这一局部，特殊是对一些教育思想家的教育理论、教育思想进展分析、论述的时候，增加了要求考生以此来分析当前社会的教育现象和教育问题，对其教育实践的考察。因此大家在了解把握教育

8、思想的同时，要亲密关注其进展的教育实践活动的背景、缘由、特点、及结果，并能学会用这些自身总结的分析当前社会的世界和我国的教育现象和教育问题。在复习这局部内容时，要能够依据教育活动的例子或文献，进展对其思想的提炼，特殊是要对文献进展分析、概括时，要吃透并对其思想的理解要到达思想与行动的全都，才能正确领悟文意。如：第七节课程总体内容改动较大，就是今年考纲这一新变化的重要表达。它更为注意考察课程的实际运用的适用性，与其相关学问及与教学的联系。如只考察“课程的定义，课程与教学的关系”，课程的理论及主要流派只考察三个最主要的课程理论流派。强调“课程的编制”的“泰勒原理”，编制中强调的课程的规划及其与教材

9、的连接。在课程改革方面，要求考生依据教育学史上已有的课程改革几次大的运动进展其思想的提炼、分析和批判，分析不同的时代背景下课程改革的影响因素，缘由、特点、适用范围以及效果等。同时，要能学以致用的为我国正在进展的新一轮课程改革建立提出一些好的想法和建议。 三、考点综合分析、考试题型猜测及复习对策 如前所述，xx年教育学原理考试范围变动较大，在前面其次局部我们相适的分析了xx年考纲的一些变化，需要考生必需对这一新考察范围所规定的内容能够全面、系统地加以复习把握，切忌顾此失彼，厚此薄彼。下面以新增考点为重要，对每个学问点的详细状况作一分析。 (一)教育概述：共三个学问点，该局部内容将会以选择题的形式

10、进展考察。该局部大家在复习时不需花费太多的功夫，而只需将其中的根本概念如“教育学的讨论对象”、“教育学的讨论任务”详细是什么和教育学产生进展标志性大事记住即可。这局部内容大致会以单项选择题的形式消失。 (二)教育及其产生与进展：共五个局部内容。其中新增两学问点：其次个学问点增加了对“教育的功能”的理解。今年大纲则把重点转向了全面考察教育的功能，建议大家识记教育功能和三对功能的概念。第五个学问“教育进展”是今年中国教育史局部的教育起源新参加到其中的。其余三个学问点较为重要的是“教育的概念”、“教育的构造”、“教育的本质”，其中多以单项选择题消失，“教育的本质”局部可能会结合一些时事以辨析题形式消

11、失。 (三)教育与社会进展：共四个学问点。新增了“教育与社会关系的主要理论”。第三个学问点教育的社会功能”局部新增了 “教育的科技功能”。其余较重要的学问点大家应留意的是：“教育的社会制约性”如何表达的；“教育的社会功能”表达在哪些功能上，这两局部多以选择题和简答题形式消失。第四个学问点“当代社进展对教育的需求与挑战”这是今年考纲较之去年新整合的内容，表达的今年考纲的与时俱进要求培育学生关怀社会的特点，大家在复习的时候应特殊留意与其他教育学理论和改革结合，而且要以主观题形式对待进展复习。 (四)教育与人的进展：共三个学问点，这一节的内容今年考纲较之去年对其构造进展了新整合。内容大致上没有什么变

12、化只是对其构造进展了调整。在其次个学问点中增加了“影响人的身心进展因素的主要观点”的学问点。这节大家需要重视的是第三个局部“学校教育在人的身心进展中的作用”。大家在复习这局部时不用面面俱到，但它的根本理论肯定要进展识记。在复习抓住主要根本学问点复习即可，但要与相关的现实联系严密的大事和现象联系进展思索分析，很有可能以主观题形式消失。 (五)教育目的、培育目标：共两个学问点。第一个学问点新增加了 “关于教育目标的主要理论”在其次个学问新增加了“培育目标”。这局部大家需要识记的根本概念是“教育目”、“教育目的的主要理论”各是什么，其中大致多以选择题消失。需要特殊留意的是第一个学问点中的“我国的教育

13、目的”要重点把握我国教育进展的历史脉络，有可能会以主观题消失。 (六)教育制度：共三学问点。新增的有其次个学问点中“各级各类学校系统”，这个点的内容大致多以选择题的形式消失；第三个学问点“现代教育制度改革”这局部内容应当重点把握，以防其以主客观题形式消失。这局部需要把握的根本概念是：“教育制度”、“学校教育制度”、“学制”。 (七)课程：共四个学问点。第三个学问点中特殊增加了“泰勒原理” 和“课程的范围与构造”，这也是非常值得关注的一个变化，在复习时应以主观题的形式预备。第四个学问点的课程改革局部，增加了“20世纪60年月以来国外的主要课程改革”。 这要求考生留意当代中国教育改革中的热点问题以

14、及整个世界教育的进展趋势。这局部还应重视的学问点是“课程”、 “课程目标” 的概念、“课程的类型”包含的类型，大致会以选择题消失。“课程的实施”这局部有可能会结合详细案例，以主观题的形式消失。因此在复习时应以主观题的形式预备。在复习时考生应当收集总结一些我们课程改革相关的政策和讨论，如根底教育课程改革纲要(试行)，从中分析出改革的理念、目标、内容等。并应对复习教育史课程的内容，分析总结世界范围内课程改革与我国新一轮课程改之间的联系等。总之，在复习这一节的时候，考生应在识记根底概念的根底上多留意联系实际，多运用概念和理论解释教育大事，因此在复习时应以主观预备。 (八)教学：共九个学问点。第七个学

15、问点增加了“自学辅导法”。这局部需要重点复习的地方有：这节的内容相对来说较多，涉及根本概念的时候，要记住，可以选择题形式来预备。在涉及到如 “教学理论及主要流派”详细流派详细理论、“当代国外主要的教学模式”的详细模式、“教学原则”中的各详细原则、“教学评价及其改革”的分类以及如何进展改革的，要多多了解，这局部应以主观题形式进展预备。 (九)德育：共七个学问点。增加了第七点“德育模式”的学问点。这局部内容有关“德育的概述”、“德育过程”、“德育的原则”、“德育的方法”、 “德育的途径”、“德育的模式”复习时可将这些学问点分别加以整理，记住以选择题形式预备即可。但在 “我国学校德育的根本内容”局部

16、中，有可能会涉及到要求结合今年新增的两个纲要运用德育的根本原理对教育现象中的德育问题进展分析阐述，因此应以主观题的形式来预备。 (十)教师与学生：共三个学问点。第一个学问点“教师”中要留意“教师专业进展的内涵和途径”；其次个学问点“学生”， 复习时可将这两类学问点各自分别加以整理，记住各学问点以选择题形式预备即可。第三个学问点“师生关系”中有可能会以在第一小点“师生关系的特点和类型”根底上，结合教育现实出论述或是辨析题，大家在复习时应多预备。 四、关于教育学原理复习的参考书目及其使用 从xx年教育学统考内容来看主要侧重考察根底学问和根本理论，考察的是学生的根本素养、一般力量和学科根本素养。依据

17、这点动身，教育学原理复习参考书： (一)现代教育论黄济 王策三 人民教育出版社 现代教育论是近几年来教育学的一部力作。全书站在时代的高度对教育发生进展的根底、根本问题、讨论方法以及将来教育的前景都做了深刻的理论分析。建议考生不要把他看作教材，而是当作学术论著，作为复习的参考。本书建议本校本专业考研的同学看。 (二)教育学王道俊 王汉澜 人民教育出版社 教育学出版的年月较早，但都是教育学的根底，与其他同类的教材体系差不多。优点是条理清晰，教育学理论的根本方面全都有所涉及。对于跨专业的同学可以当作入门教材，比拟简单就能搭建教育学的根本框架。而对于一些考本专业的同学，简洁翻翻即可。 (三)全国12所重点师范大学联合编写的教育学根底，教育科学出版社 这本书最早是近年出版的教育学的权威著作，已作为广阔师范院校教育类专业的教材。在体系编排上它也与其他同类教材编排差不多，但它每一章的写作都严格根据学术标准进展，每一章的写作体例为【内容