苏教版二年级语文教案上册.doc

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1、 苏教版二年级语文教案上册 教材分析 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 学情分析 能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注意引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更兴趣盎然。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体会小动物之间的相互关怀。 课前预备：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件 教学过程

2、 一、 激趣导入 今日的这节课将有三位小动物(和学生一起书写：小动物)和我们一起度过，他们是谁呢?第一个小动物藏在这首歌曲里(播放歌曲小燕子)他是谁?(教师贴出小燕子的图片)其次个小动物藏在这首古诗里(教师引背蜂)他是谁?(教师贴出小蜜蜂的图片)听听第三个小动物的声音，他是谁?(教师贴出小青蛙的图片) 这三位小动物聚到一起(小卡片出示词语)有一件特别重要的是要商议(小卡片出示词语)过冬(师生共同把课题补充完整) 二、 初读课文 1、 过渡：这三位小动物是什么关系呢?他们分别是怎样过冬的呢?请小朋友用自己宠爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。 2、 学生初读，教师巡察。 三、 检

3、查初读请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站()地址是： 1、 课文有几节? 2、 出示绿色通道的词，开火车读，齐读。 3、 出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。 四、 学习第一自然段 1、 这三个小动物是什么关系?课文第几节告知了我们? 2、 指名读第一节，其余同学听，他读精确了吗? 3、 你从这节的哪句话进一步证明他们是好朋友呢? 4、 小朋友这么纯真得意，教师信任你肯定有很多好朋友，学着书上的句子，介绍一下你的好朋友是谁?你们经常在一起干什么?日子过得怎样? 五、 学习其次自然段 1、 过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，(投影出示插图)课文哪一节直接告知我们图的意思

4、? 2、 齐读其次节。 3、 出示“商议”指名读，正音，齐读 4、 怎样记住这两个字呢?同桌商议商议。 5、 指名沟通。 6、 争论怎样把这两个字写美丽。学生观看汇报，和教师一起书空，再在书上描红。 六、 学习第三节、第五节、第七节。 1、 过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢?他们的过冬方式一样吗?请小朋友读37小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。 2、 学生自读，教师巡察。 3、 重点沟通小燕子的过冬方式。 (1)小燕子是怎样过冬的?谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。 (2)投影出示小燕子的话，齐读。 (3)探究： a小燕子到哪儿过冬? b为什么到南方去过冬?这儿不行吗? c出示“温和

5、”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗? d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候?春暖花开又是什么时候?什么样子? (4)你能把“春暖花开”的意思读出来吗?指名读，齐读。 (5)让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。 (6)小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。(板书：南方、迁徙) 4、 青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢?请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，依据自己画的句子与同桌沟通一下。说得不到之处，要赐予帮忙和提示。 5、 汇报。教师相机板书：泥土 冬眠：蜂巢 备(粮)懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。 六、学习第四、第六小节。 1、师述

6、：三个小动物为过冬的事，相互关怀着，真是好朋友。朋友之间就应当像他们那样相互关怀、相互爱惜。除了这一点，他们身上还有一种美妙的品质值得我们学习。请小朋友自读第四、第六小节，信任你肯定能发觉。 2、沟通。 3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥” 4、指导朗读，你能用礼貌关怀的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗?指名读，齐读。 5、小朋友读得真好，教师也想参加你们的行列，请允许教师读小燕子的话。师范读。 七、指导表演，促进内化。 1、师述：时间过得真快，转瞬其次年春天降临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解朋友这个冬天过得好吗?是怎么度过的?(出示卡片：这个冬天过得好吗?是怎么度过的?) 2、请

7、以四人小组为单位来演一演 3师巡导 4指名表演 八、课外拓展 师述：小动物过冬得到方式真好玩，请小朋友把教师课前下发的动物过冬这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。 九、总结 小朋友，大自然的神秘还有许多许多，小动物过冬只是其中的一个很小的方面。教师盼望小朋友通过看电视，看课外书籍去发觉，去探究，成为一个学问丰富的人。 苏教版二年级语文教案上册2 教学目标： 1.学会本课的9个生字，其中田字格上是1个只识不写，并理解由生字组成的词语。 2.熟悉本课所介绍的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是丰收的季节，感受秋天风光的美妙,激发学生喜爱大自然的感情。 教学重点难点： 识字、

8、写字;“臼”笔顺。 教具学具预备：投影、生字卡、田字格黑板。 主要板书：识字一 作业安排： 课内：抄写字词、口头组词、说话。 课外：默写词语、朗读字词。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 一.复习旧知，提醒课题 1.上学期，我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字，韵文还记得么?谁来背给同学听。 2.今日我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题，齐读。 二.初步看图，读课文 1.观看书上的图，看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。 2.自由读课文。要求：看清音节，读准字音。 三.指导看图，出示局部生字。 出示挂图，观看说话： 1.小朋友，这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空

9、中有什么。 2.秋天到了，天气凉了，早晨起来，我们经常会看到地上落了一层白白的东西，你知道那是什么吗?(秋霜) 3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱) 4.果园里，果农们正在做什么?(柿子、苹果) 5.看图引导说话，相机贴出“丰收”，领悟意思。 秋天到了，一望无际的农田里棉花()，稻子()，高粱()，庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了()的柿子，()的苹果，水果也丰收了。 四.学生自学出示的生字词 五.教师检查自学状况，并加以指导 1.认读生字，正音。 2.用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。 六.小结 刚刚我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关?其次组词语属于哪一类?

10、第三组呢? 七.指导书写 1.学生看清笔顺，记忆笔顺。 2.重点强化“梁”、“稻”的笔顺。 3.学生描红。 4.说说你是怎样记住这些生字的。 5.在习字册上练写生字。 其次课时 一.复习检查 1.抽读生字、新词卡片。 2.按“梁、稻”的笔顺书空。 二.连续看图，学习生字词 1.秋天到了，什么花开了?是什么颜色，什么样子的?(菊花、桂花) 2.体会“飘香”的意思。 3.学生借助拼音自读以上生字词。 4.指名认读。正音。 5.小结;这些词和什么有关系? 三.指导读韵文。 1.按要求归类读。 2.各种形式练读，读出秋天风光的美妙。 四.指导学生运用课文中的词语看图说话。 五.指导书写，检测效果。 1

11、.先说一说“桂、飘”的笔顺，然后在书上描红。 2.在习字册上练写。 3.认读课后词语。听写词语，检测效果。 教学反思： 为了能很好的培育孩子的审美力量，本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积存不够丰富，语言表达得不是特殊到位。但画面感还是在孩子的想象加仿照中产生了。“读成电影”是一个更高的要求，由于要通过朗读让相对静止的画面流淌起来，这不仅需要朗读技巧，更需要孩子有生活经受作为背景。但经过此课的教学，我觉得词串识字教学的确要不断训练学生“读出画面，读成电影”，让孩子自己投入进“词串识字”的留白境地中，去想象，去感悟。 识字2教学设计 教学目标： 1.学会10/9个生字，其中

12、田字格上的2个只识不写，并理解由生字组成的词语，熟悉“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位，警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的，教育学生遵守交通规章和公共秩序。 教学重难点：识字、写字。 教具学具预备：投影、生字卡片。 主要板书：识字二。 作业安排： 课内：抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。 课外：阅读韵文，默写生字词。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一.出示投影，指导学生看图学字词 1.请同学们认真观看图画： (1).这是什么地方?谁在指挥交通? (2).公路上有什么? (3).公路边上有什么? 2.学习生字新词。 苏教版二年级语文教案上册3 教学要求 1.学会本课10

13、个生字，两条绿线内的6个字只识不写。熟悉2个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培育识字力量。 3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。 重难点、关键 1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 2.能正确区分描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。 3.正确、流利地朗读课文。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。 2.让学生了解形声字的特点。 教具预备 会转动的字盘和生字卡片、挂图。 教学过程 一、导入 1.(出示字卡)苗，这是什么字?

14、齐读两遍。 2.“苗”能跟很多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2.组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3.学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4.学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5.学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2

15、)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6.学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7.学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8.学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 1.转动字盘，分成组来认读。 2.开火车读拼成的形声字，分别组词。 3.总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有

16、首小 儿歌，特地来介绍形声字的。 “学习形声字，区分要认真。声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，困难变 简单”。 4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 力量强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2.指名说，师生共同订正。 五、指导写字 1.出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观看这些生字，怎样才能把它们写美观? 2.指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来 才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。 “准”：第四笔要

17、写在竖中线上。 3.教师书写示范。 4.学生练习书空、描红、仿写。 其次课时 教学目的 1.学会剩余的生字词，稳固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。 2.正确;流利，有感情地朗读课文。 教具预备 生字卡片、投影仪或教学挂图。 教学过程 一、复习 L转动字盘，让学生读字组词。 2.你是怎样区分这些形声字的? 3.齐读书上的词语。 4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。 二、学习儿歌 L教师范读这首儿歌。 2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。 3.指名读，师生订正。 (相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。 “停”：后鼻音，不读前鼻音。 “两、偏、淆”，都有三拼音节。

18、4.指导朗读. (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢? (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么? 5.指导背诵。 (1)谁能背得准，背得快? (2)自背，同座位互背。 (3)竞赛背。齐背。 三、学习生字 1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音. 2.自学课后的笔顺表，并描下来. 3.怎样记住这些字的字形? 脚：是“月字旁.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器 官都带有月字旁. 4.指导写字。 “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。 “脚”，左中右三局部要写得窄些、紧凑些，中间的“去与左边的“月”略微提升 点，右边的“p与中间的“去”的第三笔持平。 英”：中间的“曰要写扁些，下

19、面的“一要写得最宽。 5.教师边指导边示范书写.， 6.学生描虹、仿写，教师巡察指导。 苏教版二年级语文教案上册4 教学目标： 学问和力量：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。 过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。 情感态度价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮忙学生感受春天的美妙。 教学重点： 引导学生用多种方法识记一类生字。 有感情的朗读并背诵古诗。 教学预备：生字卡片、音乐磁带。 教学时数：四课时。 教学过程： 第一课时 教学内容： 朗读并背诵春夜喜雨，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过程： 一、读题导入。 今日我们来学习一首描

20、写春天的古诗，齐读课题春夜喜雨。 二、初读古诗： 教师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 多好的春雨啊，好象知道季节变化，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物轻柔而寂然无声。 四、学习生字。 夜：上下构造，形声字，日夜、午夜、夜长梦多 当：多音字，上下构造，小字部，当场、当时、固然、留神 恰当、适当、直截了当 随：平舌音，左右构造，留意笔顺 任凭、随时、随和、随时 乃：象形，留意笔顺 乃是、乃至 五、作业设计： 背诵古诗，书写所学一类生字。 其次课时 教学内容： 学习忆江南，感悟古诗大意，学习诗中的生字。 教学过

21、程： 一、复习导入 指名背诵春夜喜雨。今日我们再学习一首描写春天的古诗忆江南。 二、初读古诗： 教师配乐范读古诗。 学生自由练读。 开火车读诗，竞赛读诗。 指名朗读。 三、感悟古诗大意。 忆江南：词牌名，又叫望江南。 词牌：填词用的曲调的名称。 江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了? 四、学习生字： 旧：反义词：新 曾：上下构造，日字旁，曾经、不曾 姓。 胜：翘舌音，形声字 成功、获胜、胜出 忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆 五、作业： 背诵古诗，书写一类生字。 第三课时 教学内容： 1.背诵古诗， 2.完

22、成课后习题。 教学过程： 一、背诵古诗 二、完成课后习题 读词语，会写的写下来。 涂色，认真观看图上内容，写一段描写春天的话。 第四课时 综合实践活动：春天在哪里 活动目的： 1.培育学生查找资料的力量，通过多种方式搜集关于春的资料。 2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，喜爱春天。 3.熬炼学生的动手力量，将搜集到的资料制作成各种小作品。 活动过程： 一、依据以下方式查找春天。 (1)身边的春天 跟春天一起玩 春天里的穿着 春天里的节日 春天里的劳动 春天里的食物 (2)大自然里的春天 春天里的树木 春天里的花草 春天里的山水 春天里的田野 春天里山水 (3)春天的

23、作品 春天的画 春天的文章 春天的故事 春天的歌曲 春天的诗 春天的成语和句子 通过以下途径收集资料： 春游 看看你们想去哪里 我们去找春天 喜爱做什么就做什么 通过以下方式整理资料 观看记录 画画 录音 拍照 剪贴 进行小展现会春天的隐秘 展现同学们的资料作品 收集资料放到文件夹里。 苏教版二年级语文教案上册5 【教材简解】这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮风光：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。 【目标预设】 1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。 2.学会用

24、课文中“有的像有的像”这样的句式说话。培育学生语文综合表达力量，自主制造力量。 3.了解雨后天空的漂亮风光，培育学生喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态;无云时，天空的干净。 【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建立开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的气氛，培育学生的创新思维和创新力量，要

25、让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，到达进展思维，积存语言的目的。 【设计思路】全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊洁净、明媚。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观看空中的风光，符合儿童心态，表达了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积存。课文字里行

26、间布满着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进展喜爱自然、爱惜环境的教育。 【教学过程】 一、复习引入： 1.(课件演示雨过后天空飘浮云朵) 刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还熟悉吗? 2.出示词语：来不及玩耍突然洁净 指名读(表扬：你能读对这些词语，真棒!) 让我们都来读这些词!齐读 3.下面的词语有些难，你能读好吗?(出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天) 谁想读?哇!这么多人想读!那就让我们开火车读! 这列小火车开得可真好!还有谁想读?那你们开火车的时候，不仅要读准，还要

27、想方法读出词语的感觉。 相机点评：你能读出美，真灵活! 教师听了，忍不住也想读，给我一次时机，好吗?(师范读可以加动作) 教师信任，你们能读得比我好，有信念吗?好，让我们一起朗读!(齐读) 3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了!(出示小鸟飞来，播放鸟叫)它们看到这么多的白云，心里会怎么想?(指名2人) 4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：(出示文字，引读) 喜爱这些白云吗?哪个字最能看出小鸟的惊喜呢?你来读一读。(点评) 让我们学着他一起朗读! 5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子!(师板书，生读题) 二、学文感悟 (一)观赏云房子 1.小鸟们

28、说干就干，不一会儿，云房子造好了!小鸟都造了哪些云房子，想知道吗?请小朋友赶快翻开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。 2.小鸟们造了哪些云房子呀?指名答。(生答师贴图) 3.喜爱这些云房子吗?那就要把这段话努力读好(出示文字)。来，我们一起试试。(生齐读) 4.小朋友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢?请你把它读给好朋友听，比比谁读得好?(自由读) 谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听?(指名67人试读)适当提问和点评： 为什么喜爱? 你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。 不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是得意极了! 见过礼堂吗?小朋友们，我们现

29、在就在小礼堂里上课呢!很宽的礼堂比它宽许多呢!(动作) 呀，你的大楼房真的是很高。 你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小? 大家感觉到这座云房子真小啊! 略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 这真是一座小巧玲珑的房子。 谁能连起来读好这些云房子?(指名连读) 点评：你能读出美，了不起! 让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美!(齐读) 现在，请大家合起书。 4.是啊，这些云房子太美了!你们看，它们有的像有的像有有也有。(引读，强调)以后假如小朋友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你! 5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群得意的小鸟!你们造的这些云房子真美丽啊! 6.咦，这

30、座云房子是谁造的呢?(出示“大冬瓜”)你能介绍一下吗? 指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子? 指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单!谁来试试? 指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难!谁会? 指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了!谁有这个本事?(指名) 你介绍得太好了!让我们都来造这些云房子吧!(教师领学生边读边加动作) (二)想象云房子 1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗? 出示句式：我们造的房子有的像。 指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。 2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢!假如用下面的句式介绍就更好了!(生小组思索争论) (出示句式：我们造的

31、云房子真美丽啊!它们有的像_，有的像_)(3人) 指名连起来答复 你呀，太能干了!掌声送给你! (三)感受云房子 1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀?( 我想请别人来看看。 你真棒，知道美的东西要与别人共享! 我想住进去休息。 忙了这么久，赶快歇歇。 2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读!(出示第3、4节) 咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀?我想听一听! 教师想到你们家做客，欢送吗? 听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢? 还有谁的房子更得意? 谁的房子最与众不同? 3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话! (四)

32、告辞云房子 1.突然，呼啦啦吹来一阵风(多媒体演示房子变小了) 2.发生什么事了?(生答) 3小鸟们，看到这些，你是什么心情?(指名)那你用朗读表达自己的心情吗?(出示：咦?云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦?) 我很焦急。我来读 这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读 云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读 3.让我们一起读出心中的疑问吧! 4.咦?云房子究竟哪儿去了?小鸟们，你们一起告知我! 生齐答。 虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样洁净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳(贴太阳)，依旧那样漂亮!(出示内容) 这时的天空多美啊!谁能美美的介绍?(2人) 这样的风光，真让人沉醉。我

33、想把这美景永久留在心中!(师范读，看状况) 5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗!(师读前面，生读后面) 美吗?让我们再来读一读，留住这漂亮的风光!(齐读) 三、总结课文： 1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。得意的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮!(播放动画、生配音、师动画) 2.大自然是多么的美妙与和谐啊!小朋友们，只要我们做一个有心人，多观看，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉! 四、续编故事： 有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么?发挥你的想象，续编故事。 板书：有云千姿百态 天晴干净明丽 苏教版二年级语文教案上册