苏教版六年级上语文期末试卷分析.docx

《苏教版六年级上语文期末试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版六年级上语文期末试卷分析.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 苏教版六年级上语文期末试卷分析苏教版六年级上册语文期末试卷分析一、试卷评价该语文试卷密度大，内容丰富，思想性强，试题主要以教材为载体、立足根底、适当增加了难度，表达出敏捷性、综合性。既吸取了传统的教学阅历，又不断创新，与当前的小学毕业班教学新潮严密接轨，能够帮忙我们毕业班教师更精确、更深刻地把握、理解教材，更便利学生进展自我检测，稳固所学学问。二、试题分析1.从整个卷面来看，根底学问学生把握较好。学生在拓展阅读的力量这方面学问欠缺太多。学生成语积存与运用力量失分率缘由为：一是积存的量少，虽有肯定的积存量，但错别字太多。可见学生平常的积存习惯没养成；在积存方法上只注意背，忽视写；语文课外阅读量

2、不够。2、诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不行挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今日忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。3.课内局部主要考察学生的课内阅读力量，反映出对学生阅读习惯的培育欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的力量薄弱，一是对词语体会不精确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。今后要留意培育学生在积存方面的汲取与内化，逐步形成力量。4、课外阅读，失分相对教多，学生

3、积存比拟少，思维不够开阔，只要是教师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平常对学生阅读习惯的培育欠功夫。阅读局部学生在分析、概括、语言表达力量三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读力量和良好的阅读习惯。三、改良措施根据毕业班语文教材使用说明，我们将在小学最终一个学期，不仅要抓好主体语文教学，以文本为主，认仔细真上好每一节语文课，各班之间还要取长补短，注意对学生阅读方面的训练，要用进展的眼光，教给学生科学的学习方法，在凝视语言的感悟、积存和内化的同时，力求做到每月一重点，每周一指导，通过相关的特地训练，补缺补差，全面提高孩子们的语文素养。 篇2:苏教版四年级语文上期末试卷分析 苏教版

4、四年级语文上册期末试卷分析一、试卷分析。这次四年级的语文试题分三局部。第一局部：根底学问积存与运用，根本上是六个题型。有抄写词语、看拼音写词语、选择正确的读音或解释、写出词语相关人物、按要求写句子、依据本册内容填空。其次局部：是积存与运用，分课内阅读和课外阅读。第三局部：习作。本试卷命题形式多样，表达了新奇性和敏捷性。能够照看大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平常训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选择正确的读音或解释、写出词语相关人物、按要求写句子、依据本册内容填空等。二、答题状况。（一）取得的成绩1、多数对根底学问和

5、根本技能把握比拟抱负。从学生答卷状况看，本次期末考试学生对汉语拼音，生字词把握得还可以，尤其是生字词失分较少；看来期末这段时间的强化复习收效不错。根本到达了课标要求。本学期来，教师注意了根底学问的教学，开展的各类训练特别扎实；同时也注意了平常课内学问的积存，以及对课外生活中的一些现象、问题的观看和积淀，让学生的记忆、理解及应用力量得到了较大提高，学生已具备了肯定的形象思维力量和规律思维力量。（二）存在的问题。1、局部学生对根底学问的把握还不够扎实。重视积存，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率会快速提高。学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟，遇到一些较敏捷的题，就感到束手无策。

6、2、学生的阅读量不够，阅读力量有待提高。目前教师已注意了对学生阅读的积存，但有局部学生平常的阅读只是草草读过，没有养成良好的阅读习惯，不会精读，缺少思索。教师的阅读教学中要注意教给学生方法，针对不同的内容进展有目的的引导，有效的阅读方式，阅读策略是阅读力量进展的重要保证。3、学生的语文素养还有待提高。本次测试中学生的积存、阅读、习作从整体上来看是有进步的。但学生的思维还不广，共性化的理解还不够抱负，这就需要教师在平常的教学中多鼓舞学生拓展思维，培育学生观看、搜集、查找、制造的力量。三、改良的措施。不断提高教师自身素养。教师要加强学习，仔细反思，要有丰富的学问、力量储藏。1、夯实根底。创新的同时

7、不能忽视根底学问的教学。教学的根本依据是教材，钻研教材是教师上好课的重要保证。课前要精确全面的理解教材内容，了解学生需要，真正提高课堂的实效性。特殊是对于学困生，肯定要从根底学问入手，加强训练，让他们逐步提高成绩。2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。教师要擅长观看思索，适时转换和优化学问构造，把课堂还给学生，让学生参加教学，亲身体验探究的过程，激发学习的热忱。3、力求让学问“活”起来。设计更合理有效的作业，减轻学生课业负担的同时又能发挥作业的实效性，培育学生解决实际问题的力量。4、提高学生的阅读力量从根底的讲读入手，敬重学生在学习过程中的独特体验。在引导学生正确理解文本上的根底上，再对文本绽开多样化的思索，培育学生的创新意识。这样有助于学生思维水平和认知水平的不断提高。这样学生就不至于对于开放性的试题感到非常茫然，或只求答案唯一。5、加强对作文的评改、指导。对于学生的作文评改的指导落到实处，使学生的作文评改水平再上一个新的台阶。尤其多照看中差学生，在写作文时，让学生有内容的时候，也还要强调让学生写好字，确定中心，选择材料。总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必需靠广阔语文教师本着一颗积极探究努力钻研的心去不断努力，不断提高自身素养，不断适应时代的要求才行。