2023年七年级下册数学实数的教案七年级下册数学实数课件(十五篇).docx

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1、 2023年七年级下册数学实数的教案七年级下册数学实数课件(十五篇)2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇一 1、学问与技能：构建学问网络，梳理实数章节学问点，娴熟实数章节的运算; 2、过程与方法： (1)通过思维导图对实数章节学问点进展网络状构建，梳理学问点; (2)通过典例解析的学习总结解题过程中的思路方法与技巧，体会数学方法和思想，积存数学根本活动阅历，提高解题力量; (3)通过“当堂训练，力量提升”稳固学问点，体会数学方法与技巧，逐步学会将数学思想应用于解题过程中。 3、情感态度与价值观： (1)通过师生互动形成良好的教学互动气氛; (2)通过小组合作学习形成良好

2、的学习气氛并在学习中学会协作，在协作中欢乐学习。 本章重点：无理数、实数概念、算术平方根、平方根、立方根、的概 念及求法，它们是理解立方根、实数概念及运算的根底。 本章难点：平方根、实数的概念，算术平方根双重非负性的理解应用 及算术平方根性质的应用。 课时：第1课时 课型：复习课 教学方法：讲授法、谈话法、演示法; 学习方法：争论法、合作学习法; 教学过程： 一、 微课学习，对本章学习过的主要内容进展网状构建，梳理学问点，提高复习积极性二、 从学问梳理中提炼本章重难点，明确复习目标 1、 实数、无理数概念及实数分类; 2、 平方根、立方根概念、及性质; 3、 开平方、立方运算; 4、 算术平方

3、根的概念及表示; 5、 算术平方根非负性的应用; 6、 a的化简。 三、通过典例分析讲解过程复习根底学问点，并归纳解题技巧、体会数学思想和方法。 考点1、平方根与算术平方根的定义 请读出这两个式子，并求出它们的结果。 (1) (2) (3) 的平方根是 考点2、算术平方根的性质 (1) 分别说出式子 、 有意义时， x的取值范围 (2)若a、b两数满意+=0，则 = 解析：(1)依据平方根性质，被开方的数需是非负数可得： x0; x-1; (2)依据算术平方根的结果具有非负性可得： 0， 0 且 + =0 a =2 b=-3 = =1 考点3、利用平方根、立方根定义解方程 3、解方程。 (1)

4、4 -16=0 (2)4 -16=0 考点4、无理数的估算 无理数 在 与 这两个连续整数之间。 解析：方法一：借助数轴，数形结合 方法二2 =4 3 =9 ( )=5 而 4 59 在2与3这两个连续整数之间。 考点5、a 的化简 5、化简3.14- 总结做题技巧：小-大=大-小 ;大-小=大-小 -1 0 1 2 3 三、 归纳解题技巧和数学思想与方法 思路与技巧 数学方法 整体思想 1、对于a的化简： 大-小=大-小 小-大=大-小 2、结果具有非负性的三类运算： ( )、 3、从形式上来识别无理数 无限不循环小数、 含开不尽方的式子、 含的式子 无理数 估算法 从特别 到一般 整体思想

5、 数形结合思想 方程思想 类比思想 四、根底训练 1. 在实数 ， ， ， ，中，无理数 的个数是 个. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 2. 的立方根是_ . 3. 若x-1=5, 则x= . 4. 若 ，则 _ . 5. 已知数a、b在数轴上的位置如下图，化简a-b= 6. 计算： 解方程：. 六、力量提升 7.观看以下各式： ，请你找出其 中规律，并将第个等式写出来_ . 8.如图，数轴上表示1、 的对应点分别为点a、点若点a是bc的中点，则点 c所表示的数为( ) b. c. d. 七、小结 学习小贴士：学会构建学问网络体系;总结解题思路与技巧、体会数学方法和数学思想，提高力量

6、;学会合作沟通，开心学习。 八、板书设计 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇二 一、创设情境，引入新课 问题学校要进行美术作品竞赛，小鸥很快乐.想裁出一块面积为25 dm2的正方形画布，画上自己的得意之作参与竞赛，这块正方形画布的边长应取多少? 师：52=25， 这个正方形画框的边长应取5 dm. 二、讲授新课 师：请同学们填表： 正方形面积 1 9 16 36 425 边长 1 3 4 6 25 师：上面的问题，实际上是已知一个正数的平方，求这个正数的问题. 师：一般地，假如一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根.记作a，读作“根号a”

7、，a叫做被开方数. 规定：0的算术平方根是0. 师：我们一起来做题. 展现课件： 【例】求以下各数的算术平方根： (1)100;(2)4964;(3)0.0001. 学生活动：尝试独立完成. 教师活动：巡察、指导，派一生上黑板板演. 师生共同完成. 解：(1)102=100， 100的算术平方根是10. 即100=10. (2)(78)2=4964， 4964的算术平方根是78，即4964=78. (3)0.012=0.0001， 0.0001的算术平方根是0.01， 即0.0001=0.01. 三、随堂练习 课本第41页练习. 四、课堂小结 本节课你学到了哪些学问?与同伴沟通. 师生共同归纳

8、算术平方根的定义及其表示方法. 教师首先利用例子提出问题：请你说出上面等式右边各数的平方根，通过学生动脑动口加深对算术平方根概念的初步理解;然后在上面表达的根底上提出算术平方根概念的符号表示方法，同时用练习稳固所学新知，由量变到质变，使学生能坚固把握本节内容. 6.1平方根(2) 能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值，会用计算器. 重点 夹值法估量一个数的算术平方根的大小. 难点 夹值法估量一个数的算术平方根的大小. 一、创设情境，引入新课 师：怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形? 运用多媒体，展现课件： 怎样用两个面积为1的小正方形拼成一个面积为2的大正方形? 学生活动

9、：小组合作操作、观看、沟通. 二、讲授新课 师：将两个小正方形沿对角线剪开，得到几个直角三角形? 生：4个. 师：大正方形的面积多大? 生：面积为2的大正方形. 师：这个大正方形的边长如何求? 学生活动：尝试独立完成. 教师活动：启发，适时点拨. 师生共同归纳：设大正方形的边长为x，则x2=2，由算术平方根的意义可知：x=2. 大正方形的边长为2. 师：小正方形的对角线的长为多少? 生：对角线长为2. 师：很好，2有多大呢? 学生活动：小组合作沟通. 教师活动：适时启发，点拨. 师生共同归纳： 12=1，22=4， 122. 1.42=1.96，1.52=2.25， 1.421.5. 1.41

10、2=1.9881，1.422=2.0164， 1.4121.42. 1.4142=1.999396，1.4152=2.002225， 1.41421.415. 如此进展下去，可以得到2的更准确的近似值. 其实，2=1.41421356它是一个无限不循环小数，无限不循环小数是指小数位数无限，且小数局部不循环的小数. 师：你能举出几个例子吗? 生：能，如：3、5、7等. 师：如何用计算器求出一个正有理数的算术平方根(或其近似值). 学生活动：尝试独立完成例2. 师：请同学们用计算器求出引言中的第一宇宙速度、其次宇宙速度. 学生活动：用计算器小组合作完成. 第一宇宙速度：v17.9103 m/s;

11、其次宇宙速度：v21.1104 m/s. 展现课件： 1.利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发觉了什么规律?你能说出其中的道理吗? 0.0625 0.625 6.25 62.5 625 6250 62500 2.用计算器计算3(准确到0.001)，并利用你发觉的规律说出0.03，300，30000的近似值，你能依据3的值说出30是多少吗? 师：你能说出其中的规律吗? 学生活动：小组争论沟通. 师生共同归纳： 求算术平方根时，被开方数的小数点要两位两位地移动，当被开方数向左(右)每移动两位时，它的算术平方根相应地向左(右)移动一位. 新知应用： 师：我们一起来做题： 展现课件.运用多媒体：

12、 【例】小丽想用一块面积为400 cm2的正方形纸片，沿着边的方向裁出一块面积为300 cm2的长方形纸片，使它的长宽之比为32.她不知能否裁得出来，正在发愁.小明见了说：“别发愁，肯定能用一块面积大的纸片裁出一块面积小的纸片.”你同意小明的说法吗?小丽能用这块纸片裁出符合要求的纸片吗? 解：设长方形纸片的长为3x cm，宽为2x cm. 依据边长与面积的关系得 3x2x=300， 6x2=300， x2=50， x=50. 因此长方形纸片的长为350 cm. 由于5049，所以507. 由上可知35021，即长方形纸片的长应当大于21 cm. 由于400=20，所以正方形纸片的边长只有20

13、cm.这样，长方形纸片的长将大于正方形纸片的边长. 【答】不能同意小明的说法.小丽不能用这块正方形纸片裁出符合要求的长方形纸片. 三、随堂练习 课本第44页练习. 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获?与同伴沟通. 1.使每个学生都参加用计算器求一个正有理数的算术平方根，由于有的同学没有带计算器，所以没有很好地理解所学的学问. 2.平方根移动的规律，须让学生通过查表、探究、发觉、总结，最好是自己找出其中所蕴含的规律. 6.1平方根(3) 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇三 教学目标 1.知道有效数字的概念; 2.会按要求进展近似数的运算 教学过程 一、创设情

14、境，导入新课 1.什么叫实数?实数怎么分类? 2.在有理数范围内学过的概念、运算法则、运算定律、性质，在实数范围内还适应吗? 3.做一做 假如正方形abcd的面积为3平方厘米，正方形efgh的面积为5平方厘米，这两个正方形的边长的和大约是多少厘米(准确到小数点后面第一位)? 二、合作沟通，探究新知 1 沟通上面问题的做法 (1)估量同学们会有两种做法： 用计算器分别求的近似值，用四舍五入取到小数点后面第一位，然后相加，得：(厘米) (2)用计算器直接求出的近似值，用四舍五入取到小数点后面第一位，得： 假如没有两种做法，也要想方法引出这两种做法 两种做法的答案不同，哪一种答案正确呢? 请同学们把

15、第一种做法修改一下：将的近似值分别取到小数点后其次位，然后相加。你发觉了什么? 这时两种做法的答案就一样了。 从这个例子看出，在进展实数的加减运算时，假如要求答案取到小数点后面第一位，那么参加运算的每一个实数的近似值应当多一位，即取到其次位，最终结果才取到小数点后面第一位。 2、引入有效数字的概念 在上面运算中1.73是的近似值，它是用四舍五入得到的，1、7、3叫近似数1.73的三个有效数字。什么叫近似数的有效数字呢? 先思索：0.010256准确到小数点后面第三位，等于多少呢? 0.0102560.0103 近似数0.0103有三个有效数字1、0、3 现在你能说说，什么叫近似数的有效数字吗?

16、 从第一个不是零点数字起到最终一个不数字止的全部数字叫近似数的有效数字。 考考你：1 近似数0.03350有几个有效数字，分别是_. 2 125万保存两个有效数字等于_ 3 有_个有效数字。 3、怎样进展近似值的运算? 在近似数的加减法运算中，假如被减数与减数相差较大，那么参加运算的最大数多取一位有效数字，其余的数取到与最大数最低位相对应的那一位止。 例1 计算： 27.65+0.02856+-3.414(保存三个有效数字)提示：最终一位数字为0，不能省略。 (2)在进展近似数的乘法和除法运算中，参加运算的每一个数应多取一位有效数字。 例2 在上面做一做问题中 ，假如分别以正方形abcd、ef

17、gh的边长作为宽与长，做一个长方形，那么这个长方形的面积大约是多少平方厘米(保存三个有效数字) 考考你：1.计算(准确到小数点后面其次位)(1)，(2) 2.计算(保存三个有效数字)(1) (2) 三、应用迁移，稳固提高 例3(1)一个正方形的体积变为原来的27倍，它的棱长变为多少倍?外表积变为原来的多少倍? 变式：上面问题中27倍改为：8倍，其他不变 例4 已知求a+b的值。 例5 设a、b为实数，且求的值。 四、反思小结，拓展提高 这节课，你认为最重要的是什么? 1.有效数字的概念;2.实数的近似数的计算 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇四 教学目标 1.了解实

18、数的概念，知道实数与数轴上的点一一对应; 2.了解有理数运算律在实数范围内仍旧适用; 3.会估量一个无理数的范围。 教学重点难点 重点：实数的概念、有理数运算律在实数范围内也适用 难点：理解实数与数轴上的点一一对应。 教学过程 一、创设情境，引入新课 1 什么叫有理数?什么叫无理数? 2 以下各数中，哪些是有理数?哪些是无理数? 二、合作沟通，探究新知 1、实数的概念 有理数和无理数统称为实数，所以的实数组成的集合叫作实数集。 2、实数与数轴上的点的关系 我们知道全部的有理数可以用数轴上的点来表示，无理数可不行以用数轴上的点来表示呢? (1)怎样用数轴上的点来表示? 方法：把半径等于的圆放到数

19、轴上，圆上一点a与原点重合，圆沿着数轴滚动一周，点a的终点表示 (做一个教具演示) (2)怎样表示无理数? 方法：从第5页的探究问题可以知道边长为2的正方形的对角线长为，因此，以0为圆心，以边长为2的正方形的对角线长为半径作弧与数轴的交点就是(教师示范) 总结：其实每一个实数数都可以用数轴上的点来表示，因此数轴上的每一个点都表示唯一的一个实数。这两层意思合起来就是：实数和数轴上的点一一对应。 观看数轴：正实数在数轴上什么位置?负实数呢?正、负实数与零点大小有什么关系? 正实数在原点的右边，负实数在原点的左边，正实数大于零，负实数小于零。 2、实数怎样分类? (1)有理数怎样分类? 按正、负性分

20、： 按整、分性分： (2)实数怎样分类呢?仿照有理数的分类请你给实数分类。 3、有理数范围内的一些数学概念，运算法则，运算定律是否适合无理数呢?请你回忆： (1)几个常用概念 什么叫相反数? 只有符合不同的两个数叫互为相反数，零的相反数是零。这个概念适合实数，如：是一对互为相反数，实数a的相反数是_,实数(a+b)的相反数是_,实数(a-b)的相反数是_. 什么叫肯定值? 数轴上一个数表示的点离开原点的距离叫这个数的肯定值。这个概念也适合实数。如： 考考你： a、一个正实数的肯定值等于_, b、一个负实数的肯定值等于_ c、零的肯定值等于_, d、什么数的肯定值等于本身? e、什么数的肯定值等

21、于它的相反数? f、互为相反数的两个实数的肯定值有什么关系? 什么叫互为倒数? 假如两个数的积等于1，这两个数叫互为倒数。其中一个叫另一个的倒数。 这两个数也可以是实数，如：，的倒数是 (2)有理数范围内学过有哪些运算定律?请你用语言表达，用式子表达。 加法交换律:a+b=_,加法结合律:(a+b)+c=_ 乘法交换律:ab=_ 乘法对加法的安排律:a(b+c)=_, 这些字母a、b、c可以代表实数。 (3)有理数范围内学过以下运算法则，你还记得吗? a+0=_,a+(-a)=_,=_,a-b=_,ab=_ 这些法则也适合实数，即字母a、b可以代表实数 (4)在有理数范围内，假如两个数都不等于

22、0，这两个数的乘积会等于0吗? 在实数范围内也有这条性质，即假如,则ab (5)在有理数范围内怎样比拟大小? 假如a-b0，则ab,假如a-b0,则a 正数大于负数，两个负数，肯定值小的反而大，数轴上右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。 在实数范围内也可以这样比拟大小。 (6)以前学过的数、式、方程(组)、不等式(组)的性质、解法、对于实数也同样适用。 (7)平方根、立方根的概念和性质对于实数也同样适用。 三.应用迁移，稳固提高 例1 把以下各数填入相应的集合内：-5，3.7， 填入相应的集合里。 有理数集合_,无理数集合_, 正实数集合_,负实数集合_. 相反数 倒数 肯定值 例2 填表

23、 例3 实数a、b在数轴上的位置如下图，则化简的结果是( ) a、2a+b b、b c、2a-b d、b 例4不用计算器估量的大小 例5 不用计算器，估量的大小 四.课堂练习，稳固提高：p 15 1.2 五.反思小结，拓展提高 这节课内容比拟杂，你认为重点要把握什么? 1.实数的概念 2.有理数范围内的概念和运输法则运算定律都适合实数。 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇五 了解无理数和实数的意义，会对实数进展分类，了解实数的肯定值和相反数的意义. 重点 理解实数的概念. 难点 运用所学学问解决问题. 一、创设情境，引入新课 师：请同学们使用计算器，把以下有理数写成小

24、数的形式，你有什么发觉? 3，-35，478，911，1190，59 生1：3=3.0-35=-0.6478=5.875 911=0.811190=0.1259=0.5 生2：这些有理数都可以写成有限小数或者无限循环小数. 二、讲授新课 师：很好，其实，任何一个有理数都可以写成有限小数或无限循环小数的形式.反过来，任何有限小数或无限循环小数也都是有理数. 师：许多数的平方根和立方根都是无限不循环小数，无限不循环小数叫做无理数. 例如：2、-5、32、33等都是无理数. =3. 14159265也是无理数. 师：有理数和无理数统称实数. 实数有理数有限小数或无限循环小数无理数无限不循环小数 师：

25、像有理数一样，无理数也有正负之分. 无理数正无理数2，33，负无理数-2，-33，-， 师：由于非0有理数和无理数都有正、负之分，所以实数可以这样分类： 实数正实数正有理数正无理数0负实数负有理数负无理数 师：每个有理数都可以用数轴上的点来表示，无理数也可以用数轴上的点来表示. 请大家观看大屏幕： 如下图，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点o，点o的坐标是多少? 师：从图中可以看出，oo的长是多少? 生1：这个圆的周长为. 师：o的坐标是多少? 生2：o的坐标是. 师：所以无理数可以用数轴上的点表示出来. 师：如何在数轴上表示2呢? 学生活动：小组合作沟通.

26、 教师活动：巡察、检查，适时点拨. 师生共同完成： 归纳：每一个无理数都可以用数轴上的一个点表示出来. 即数轴上的点有些表示有理数，有些表示无理数. 师：实数与数轴上的点有何关系? 师：实数与数轴上的点是一一对应的，即每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示.反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数. 师：平面直角坐标系中的点与有序实数对之间也是一一对应的. 右边的点表示的实数总比左边的点表示的实数大，当数从有理数扩大到实数以后，有理数关于相反数和肯定值的意义同样适合实数. 师：请同学们做题： 2的相反数是_， -的相反数是_， 0的相反数是_， |2|=_，|-|=_， |0|=_. 师：同学们

27、有什么发觉? 生：与有理数一样. 师生共同归纳： 数a的相反数是-a(a表示任意一个实数). 一个正实数的肯定值是它本身;一个负实数的肯定值是它的相反数;0的肯定值是0. 【例】(1)分别写出-6，-3.14的相反数; (2)指出-5，1-33分别是什么数的相反数; (3)求3-64的肯定值; (4)已知一个数的肯定值是3，求这个数. 解：(1)由于-(-6)=6，-(-3.14)=3.14-，所以，-6，-3.14的相反数分别为6，3.14-. (2)由于-(5)=-5，-(33-1)=1-33，所以，-5，1-33分别是5，33-1的相反数. (3)由于3-64=-364=-4，所以|3-

28、64|=|-4|=4. (4)由于|3|=3，|-3|=3，所以肯定值为3的数是3或-3. 三、随堂练习 课本第56页第1、2、3题. 四、课堂小结 通过本节课的学习，同学们有哪些收获?请与同伴沟通. 本节课通过对无理数的学习，使学生对数的熟悉又提升到一个新的层次.通过举一些数让学生对其进展分类，即按有理数和无理数归类，使他们对这两类数进展区分，更深入地熟悉这两类数的区分. 第2课时实数的运算法则 实数的运算法则. 重点 把握实数的运算法则. 难点 实数运算法则的正确应用. 一、创设情境，引入新课 师：有理数的运算法则是什么? 生：先算高级运算，同级运算从左至右，遇有括号的先算括号内. 二、讲

29、授新课 师：很好.有理数运算法则仍适用于实数，请大家看几个题目： 展现课件： 【例1】计算以下各式的值： (1)(3+2)-2;(2)33+23. 学生活动：尝试独立完成，两名学生上黑板板演，其余学生在位上做. 教师活动：巡察、指导. 师生共同完成： (1)(3+2)-2=3+(2-2)(加法结合律) =3+0 =3 (2)33+23 =(3+2)3安排律 =53 师：在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以根据所要求的准确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进展计算. 【例2】计算(结果保存小数点后两位)： (1)5+;(2)32. 学生尝试独立计算，一学生上黑板板演.

30、教师巡察、订正. 师生共同完成： (1)5+ 2.236+3.142 5.38 (2)32 1.7321.414 2.45 三、随堂练习 课本第56页第4题，第57页第4、5、6题. 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有哪些收获? 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇六 教学目标 1、理解相交线、邻补角、对顶角的概念; 2、理解对顶角相等的性质. 3、通过对顶角性质的推理过程，提高推理和规律思维力量; 4、通过变式图形的识图训练，提高识图力量。 重点：邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用。 难点：理解对顶角相等的性质。 一、情景诱导 教师在轻松欢快的音乐中演示第五章章

31、首图片为主体的多媒体课件。 学生观赏图片(多媒体投影汕头大桥的图片、围棋的棋盘)，阅读其中的文字。 师生共同总结:同学们，你们看这座雄伟的大桥，它的两端有许多斜拉的平行线，桥的侧面有很多相交线段组成的图案;围棋的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交。这些都给我们以相交线、平行线的形象。在我们生活的中,蕴涵着大量的相交线和平行线。那么两条直线相交形成哪些角?这些角又有什么特征?本节我们一起来学习相交线所成的角及 它们的关系。 教师板书：5.1.1相交线 教师出示一块纸片和一把剪刀,表演剪刀剪纸过程,提出问题:剪纸时,用力握紧把手, 把手 引发了什么变化?进而使剪刀刃也发生了什么变化? 二、

32、探究指导 探究提纲(请同学们利用8分钟时间自学课本第2页至第3页练习以前的局部，并完成探究提纲) 1、请你画直线ab、cd相交于点o,并说出图中4个角两两相配共能组成几对角? 各对角的位置关系如何?依据不同的位置怎么将它们分类? 2、你用量角器分别量一量各个角的度数,发觉“相邻”关系的两角_，“对顶”关系的两角_。请同桌竞赛说说邻补角和对顶角的定义，并快速写下来。 3、对顶角有何性质?并用一句话表达。 4、对顶角性质证明：(学生独立写出已知，求证并证明) 已知： 求证: 三、展现归纳 1、找有问题的学生逐题汇报。教师板书。 2、发动学生评价，完善。 3、教师画龙点睛地强调。 四、变式练习 (一

33、、二、三题口答，四题先让学生做，教师巡回指导，然后让有肯定问题的学生汇报展现，发动其他学生评价完善，教师情调关键地方，总结思想方法) 2023年七年级下册数学实数的教案 七年级下册数学实数课件篇七 【学习内容】 课文文章：邓稼先说和做记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生(节选) 丛书文章：铁匠金岳霖先生汽笛布鞋红腰带祖父 【学习目标】 1.让学生明确写人作文的根本方法，把握写出人物精神的方法。 2.学习选取典型事例及正确运用人物描写的方法。 3.培育学生擅长观看、发觉、积存的习惯，激发学生写作热忱。 【学习重点、难点】 1.引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。 2.学习有创意的表达，通过

34、细节描写反映人物共性，运用比照等手法来表现人物精神。 【课时安排】2课时 【课内探究】 谈话导入：人物的精神包括思想、气质、品行、共性等，写人物重在通过对人物外貌、语言、动作、行为，心理的刻画中，对与人物有关大事的表达描写中，在对人的评述中，见出人物的共性特点、精神品行，人物才会形神皆备，鲜活生动，如在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。 活动一：温故知新 回忆一下写人作文的根本步骤： 第一、细心审题，弄清题意。 (审题) 其次、确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵 (立意) 第三、依据要表现的品德选择一个或几个详细事例进展详细描写。选典型的材料：最能说明人物性格、思

35、想品质，反映人物心灵的材料。(选材) 第四、据所选材料的状况，按时间或材料类别布局。采纳多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写。(布局) 第五、修改、沟通观赏。(总结全文，点题照顾)(点题) 活动二：文本感染 一、选择典型事例，写出人物精神 邓稼先 在美国获博士学位后马上回国 ，天下兴亡匹夫有责、 报效祖国。 1958年受命讨论原子弹制造的理论，并胜利设计了两弹“两弹元勋”，功勋卓著。 1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器进展的建议书 ，鞠躬尽瘁死而后已。 文初期，说服两派连续工作，没有私心。 1971年被“四人”批判围攻

36、，竟能说服工宣队军宣队的队员， 真诚坦白、从不骄人、最高奉献。 一封短短的信，剧烈朴实的民族自尊心。 1982年，“我不能走”。执着追求、无私奉献、责任心强。 说和做 记闻一多先生言行片段 苦读写作唐诗杂论;李公朴遇害后大无畏参与群众大会，一心救国救民的爱国精神。 回忆鲁迅先生 关怀帮忙青年;生活平凡随便;为人宽厚仁爱;待友真诚悉心;意志坚决，工作辛苦，带病坚持工作。 二、细节描写使人物形象鲜亮，事情生动,主题更明确。 细节描写,是指抓住生活中微小而又详细的典型情节,加以生动细致的描绘,它详细渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节,指人物、景物、大事等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文

37、情节的根本构成单位。细节描写中,主要抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节进展描述。 1.肖像细节描写。 阅读左拉的铁匠，勾画出文章描写铁匠外貌的语句，归纳出铁匠的性格特点。 明确肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,更是为了以形传神,通过人物的外部特征提醒性格特点(表现人物的身份、性格和生活际遇)。 2.语言细节描写。 阅读汪曾祺的金岳霖先生，勾画出文章描写金先生语言的语句，归纳出金先生的性格特点。 老舍说:“对话就是人物的性格等等的自我介绍。”语言描写是对人物独白和对话的描写,俗话说言如其人,又说言为心声,什么人说什么话。我们也常说,对一个人要听其言观其行,说的就是一个人的语言能够反映

38、一个人的精神世界。 3.行动细节描写。 行动描写是表现人物的重要手段,能够淋漓尽致地展现共性形象,而且引人入胜。年轻人之所以喜爱看武打小说,很重要的缘由就是动作吸引人。 阅读萧红的祖父，勾画出文章描写祖父行动的语句，归纳出祖父的性格特点。 4.心理细节描写。 心理活动能够反映人物的性格,能够把人物的内心世界呈现在读者面前。要设身处地地推想人物的内心所想,把自己当作具有所写人物的共性特征的“他”。只有把人物的心理活动写得细腻而真实、生动而传神,才能突出人物的精神世界。 阅读陈忠实的汽笛布鞋红腰带，勾画出文章中的心理描写语句，归纳出“我”的性格特点。 三、借助比照手法描写人物，使形象更鲜亮。 比照是把两种对应的事物对比比拟, 刻画性格，使形象更鲜亮感受更剧烈。 邓稼先一文中把邓稼先于奥本海默比照着写，更能鲜亮地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区分在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不傲慢。 四、借助一些抒情