英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇).docx

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1、 英语课程心得体会及感悟英语课的感悟(六篇)关于英语课程心得体会及感悟一 一、教师自身的良好素养是上好一堂课的重要前提和根本保证。在听课中，我发觉优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音精确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学问，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段帮助教学，使孩子接触到的学问更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进展授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根底学问作为后盾，词汇丰富，课堂充实。 二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素养教育的要求。通过听课我发觉教师的教

2、学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注意学生力量的培育，注意主体参加，教学中互动模式多样，多采纳小组竞赛的模式或制造一个语境，让学生绽开联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的气氛，让学生真正成为了课堂的仆人。 三、课前互动是一个很关键的环节，在这次听课中我发觉课前教师和学生互动的较好的，课堂都比拟胜利，教师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或着做一些小嬉戏来活泼课堂气氛，尤其是一些年轻的教师能说会唱，肢体语言丰富，很得学生们的喜爱。 四、课题的引入与各教学环节之间的连接是课程设计的重点。我认为大多数的教师在这一点上做

3、得很到位。首先，上课前与学生做互动式就有意引入音乐这个话题，课程开头后，从单词的讲解，到听力练习，再到对话争论，一环扣一环可以说连接得特别自然，学生们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语法重点，孩子们很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。许多教师还打破常规，大胆创新，转变课本原有的思路，另辟捷径，取得了较好的效果。 通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。同时我对自己也提出了很多问题去思索，怎样让自己的语言更美丽?怎样让学生喜爱上课?怎样培育学生的力量?信任通过自己的不断努力，肯定

4、能拉近距离，不断进步。 反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热忱是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素养，英语一天不看，不听就会退步，常常提示学生，却麻痹了自己。其次，热忱永久不能跟阅历相抗衡。虚心向别人学习，充实自己。做一个永不自满的学习者。 关于英语课程心得体会及感悟二 英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在

5、素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心

6、，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。 当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。大局部中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住学问点。因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。而图片教学是一种有效的教学方法，并且有很多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清晰地呈现事物的内部关系。 对于中学生而言，

7、图片教学能够把视听相结合，使英语教学变得简洁，也增加了学生学习英语的兴趣，同时也减轻学生学习的负担。所以，图片这种简洁有效的方法应用于英语教学，对于改善英语教学质量特别有效， 然而近些年来，对此领域的讨论还涉及甚少，有些人认为图片教学没有可讨论之处，但是结果却恰恰相反。过去图片始终被用来描述事物或现成的对话加以说明。但现在的英语教学中，人们越来越重视语言的交际运用。因此图片在这方面给我们供应了大量直观的语言表达素材，在教学中教师加以引导，学生就可以循序渐进地讲一些句子。本课题主要通过分析现代英语教学的形式，进而讨论图片的应用，功能极其教学意义。主要从三个方面加以阐述：图片的运用，图片的功能，教

8、学意义。它们分别从图片的特点，图片的成效，激起学生的兴趣，陶冶情操促进合作等以及图片在英语语法，课文，词汇，英语听说力量中的运用以减轻学生的负担提高教学质量，形成教学相长，心里相容的新型师生关系到达一种学生爱学，教师爱教的教育局面。 正所谓“教无定法”,我们在吸取他人优秀成果的同时，应当发挥自己的制造性，依据学情与上课内容，选择适当的教学方式，利用图片这种简洁而又便利的教学资源，到达最正确的教学成果。 1.文献法 对于图片在教学中的运用的有关文献的进行仔细研，并从中提取精华部分加上自己的想法与认识，总结研究和应用的现状、问题和趋势，得出新的观点。 2观察法 积极参与初中英语课堂，观察学生们的上

9、课情况，表现以及教师的上课方式方法与行为艺术，教学策略等，从中学英语课堂所获得的经验来进行总结。 3调查与了解 设计问卷调查，了解本校英语课堂教学的主要模式和部分学生不喜欢英语课的原因，并了解学生喜欢的课堂类型及对图片教学模式的看法，为课题研究提供第一手的资料。 4研究与深化 将初中英语7-9年级的教材进行研究，对教材的知识内容进行适当的整合，并通过多种渠道探寻相关的资料，利用图片教学更好深化教学目标。 5继承与发扬 在学习英语基础知识的同时，充分培养学生利用知识和在利用中获得新知识的能力，继承老一辈的优良传统，结合先进的英语文化知识，培养跨文化交际与能及，更好的走向世界。 6经验总结法 在课

10、题研究结束时，通过总结经验，然后撰写出相应的案例，论文等。以便在课题研究中形成有效的教学方法并得以推广和使用。 任务型教学提倡学生在用中学，学中用，学是为了用。因此教师应当在教学中不断钻研课本，细心组织教学，努力创设生动逼真的教学情境，而现今教师面临着工作量大而课件制作又非专业的状况下，如何省时有效地创设情境呢？ 教师可以从图片着手，运用图片营造绘画气氛，加上及个别学生的精彩表演，其他学生在典范的带动下，也产生了跃跃欲试的欲望，同时也树立自信念。从选择图片在中学教育中的运用作为论文的讨论中心，分析现代英语教学的形势，进一步讨论图片在初中英语教学中的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义。除此之外

11、，通过图片这种教学方式来进一步挖掘图片教学的有效应运用空间与实际意义，以及各种图片在不同的教学案例中的很好使用，将其与现代教学相结合，提高学生的综合语言运用力量，进而提高学生学习英语的整体力量，转变教师的教育教学力量与质量，从而到达素养教育的要求，提高国民的综合素养。依据素养教育的要求，在课堂中发挥教师的主导作用，表达学生的主体性与积极性。 关于英语课程心得体会及感悟三 一、指导思想 依据学生的特点来明确英语口语课程的任务：1)能就简洁的话题供应信息，表达简洁的观点和意见，参加争论;2)能与他人沟通信息，合作完成任务;3)能在口头表达中适当地自我修正;4)能有效地询问信息和恳求帮忙;5)能依据

12、话题进展情景对话;6)能用英语表演生活小短剧;7)能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。 二、学情分析 为了顺应新形势的进展，我校在开展其次课堂时增加了英语口语。然而，在教学实践中，我们发觉大局部学生仍旧未脱离“哑巴英语”的时代，对新新事物，尤其是英语在其中充当关键作用的东西知之甚少，小学阶段，学生思想单纯、性格内向等种种缘由，英语口语课堂中还是存在相当多的问题行为。口语课堂常常会消失冷场，甚至在教师的鼓舞和鼓励之下仍无人响应的现象;局部学生参加口语活动的积极性不高;局部学生参加活动的积极性虽然很高，但是表达起来却又结结巴巴，词不达意，想说又不知道怎么说，常常要借助母语甚至本地方言才能牵

13、强表达;局部学生的口语发音和表达只有他个人明白;局部学生只敢在小组中进展口语沟通，不敢在大范围内展现自我;也有局部学生很少或从不发表意见，愿意做个旁观者。面对这种状况，如何帮忙学生去除思想和心理障碍，调动学生说英语的主动性、积极性，增加学习“口语”的实效性，让学生开口大胆说英语，就成了英语口语教学急需解决的问题。 三、教学规划 1、培育学生说英语的兴趣，让每一个学生敢说愿说 “兴趣是最好的教师”。科学讨论说明，人在对某事物有着深厚兴趣的时候，往往会产生剧烈的探求欲望。小学开设英语课，有利的一面就是英语课对新进校的学生还保持着神奇感。这种神奇感是激发学生说英语的催化剂。对于学生，教师不能进展传统

14、的枯燥无味的纯粹语音教学，不必过分强调其语言的精确性，也不必片面追求娴熟，要坚持“小步伐”教学和创新教学，着力培育学生对口语表达的兴趣，这样会大大减轻他们的思想负担和心理压力，让他们在课堂上敢说愿说。 2、组织口语活动小组(group work) “学生是学习的主体。”只有充分调动他们的学习积极性，才能全面的挖掘他们的才能。在对学生进展深入分析后，把班级分成若干个4-5人小组。在分组时，既考虑学生的性格、兴趣的特点，又留意根底差异，特殊是选定小组长特别重要，既要口语根底好，有较好的表达力量，又要有较强组织力量。他们应当是教师和同学之间的一座桥梁，起着联络、沟通作用。小组各成员分工明确，听说两条

15、线，给每个人开口说话的时机，让每个人都有做仆人的骄傲感。 3、开展形式多样的课堂活动 师生的直接沟通主要表达在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动(interaction)，打算着教学效率的凹凸。依据所学内容的难易程度的不同，穿插使用短文朗读，情景对话，回答下列问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采纳学生喜闻乐见、乐于参与的一些笑话、嬉戏、谜语、竟猜等活动，既活泼了课堂，又激起了学生的参加意识和学习热忱。固然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 4、提倡学生的“问题意识” 尽力营造和谐的英语口语学习、运用气氛，首先让学生敢问，有问题才能有长

16、期的兴趣。同时努力拓展他们争论问题的渠道，使他们会问。教师还要不尽余力地细心组织课堂活动，教会他们擅长提问。在他们无法准确了解意思时，教会他们如何运用上下文进展猜想，提高他们的猜想力。 5、实行积极有效的多种评价方式 教师的评价与学生在口语课中的某些问题行为有直接关系。在组织口语教学活动中，应注意评价的鼓励功能，注意采纳多种评价形式： (1)既注意教师对学生的评价，又注意生生互评和学生的自我评价。教师对学生赐予的准时充分的确定和鼓舞可以调动学生开口说英语的积极性，树立学好英语的自信念;同伴赐予的确定能够消退学生的负面评价恐惊心理;而学生的自我评价让学生有了充分熟悉和确定自我的时机。 (2)横向

17、评价和纵向评价相结合。对各个学生进展横向评价，有利于学生熟悉自己的优势与缺乏;同时，也要注意学生进展过程中的纵向评价，对那些英语学习有困难的学生，应采纳确定的评价，帮忙他们建立自信。 关于英语课程心得体会及感悟四 以英语课程标准为指导，结合我校教学和英语教学的实际情况，从学生实际情况出发，本着培养学生良好语言发展能力，为学生终身发展的原则，制定本计划。 1、英语开设状况。我校在36年级共4个班开设了常规英语教学，3-6年级每年级每周各五课时。 2、师资状况分析。我校共有二名英语教师，负责36年级的英语教学工作，除三年级由一个英语教师任教外，其他年级皆为跨年级教学。 3、学校英语教学环境分析。学

18、校各级领导高度重视我校的英语教学工作，为我校的英语教学工作供应了最大的支持和高度的关注与指导，因此，我校英语教学有着良好的进展软环境。 1、拓宽发展渠道，促进学科建设。 (1)为保证学生有足够的时间能够接触英语，我校在最大限度保证各年级课时数的同时，充分利用辅导等渠道与学生进行沟通，争取为学生提供良好的学习时间和空间，充分发挥教师在学校教学中对学生的引导和督促作用。; (2)加强我校英语学习交流的平台建设，通过学习、交流、探讨，形成研讨氛围，提高教师学习实践反思能力。 2、加强理论学习，更新教师观念。 定期组织理论学习，开展英语课程标准的学习和研讨活动，开展课堂教学改革和教学评价、作业改革，课

19、外实践活动等方面的学习和研讨活动，以提高自身理论素养。 3、落实教学常规，提高教学质量。 (1)规范备课，备课与教案设计严格按照要求落实，做到细致、到位、实效。实施集体备课，本校要结合上级要求和本校的实际开展集体备课活动。集体备课遵循“独立思考，集体研讨、个性修改”的原则，每周进行一次，将每节课的流程、教学重难点、教师讲授方式，学生活动方式和练习的使用作为集体备课的重要内容。加强集体备课之后的听课交流和评课活动，做到每周至少听课一节，组织一次评课研讨活动。教案设计要恰当处理好预设和生成的关系，充分体现教学媒体的应用，提供自制教具，设计课件等。课后提倡写教学反思或教学随笔，在每节课后有简单的教后

20、记，每个模块有反思。 (2)改进课堂教学 积极推进英语课堂教学改革工作，深入进行课堂教学改进的研讨。借鉴英语的评价理念，创建适合我校英语教学的高效评价机制。 (3)创新作业模式，提高作业质量。 精心选编作业，题量适当，针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业;作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯;作业评定可采用等级、语言评价等多种形式;作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式，应加强实践性作业布置的探索与实践;三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，加强读写练习。本学

21、年的作业数量要求为：三四年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;五六年级每两周一次书面作业，一次实践性作业;另外三四年级需设立仿写本，五六年级需设立英语札记本。 4、奠定学生学习基础，发展学生能力。 (1)渗透语音教学，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读的能力，指导学生正确使用工具书，训练学生静心听，认真听示范发音，先听模仿，再说实践，使其充分感知英语的语音和语调特点。 (2)提高朗读水平，在教师注重十分标准的范读和领读的基础上，提倡学生自由读，有感情朗读，本学期开始加强对课文的朗读，背诵的要求。将其列入学校英语风采展示中。 (3)五六年级注重阅读和写作策略的教学，大力提倡学生大声朗

22、读英语，逐步培养学生的语感。对六年级学生进行写作方法的指导，进行有效的习作练习，并通过仿写、缩写、短文填空等形式进行多样化的操练，培养学生初步的写作能力。 (4)重视学生书写质量。 教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。通过抄写、默写、听写，合并句子、说后写、语篇的仿写等方式锻炼学生写的技能，巩固和运用学到的语言知识。对学生的仿写练习要及时批阅，及时给与学生正确的点拨与指导。 5、加重知识应用渠道，拓展课外学习资源。 (1)学校要建立教室墙壁及黑板报等设施，为学生创设英语氛围;英语教师要精选经典美文，指导学生提高阅读欣赏能力。鼓励学生开展课外视听、课外阅

23、读，拓展学习和运用英语的渠道。 (2)积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。发动学生制作图片、卡片，搜集与课本内容相关的背景知识等资源，这样既锻炼了学生动手动脑的能力，也方便了师生在进行课堂实践活动时作为资源使用，同时学生也会因自己创造的劳动果实被充分利用而欣喜与满足，从而进一步激发了学生学习英语的欲望。 (3)定期举行英语展示活动，以活动促发展。学校和教师为学生搭建舞台，给学生提供展示自己的空间。要定期举行英语墙报、英语小报展示。班级、年级、学校要定期举行英语展示活动，真正让学生展示英语才能、互相交流学习、尝试成功。 (4)学校及老师要与家长保持联系，帮助家长了解英语学习的目的、要

24、求、方法、进程和孩子的学习情况;帮助家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天督促孩子定时收听录音或观看音像材料，帮助培养孩子良好的语感。 9月，优质高效课堂改革教学讨论。 10月，组织举办英语展现活动。 11月，组织举办英语作业展评及班级英语气氛创设评比活动。 12月，总结学校英语教学。 关于英语课程心得体会及感悟五 一、指导思想 兴趣是学生的内驱力，引发学生深厚的情感是学好英语的关键。小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生将来的学习和进展，仅靠课堂内教学远远不能满意学生学习英语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。 课外活动是课堂教学的帮助形式，是课堂教学的补充和延长，为培育学生学

25、习英语的兴趣，激发学生的学习积极性，为丰富小学生的课余生活，本学期我们规划开展多种形式的英语活动。 二、活动目的 1、通过有效的课外活动，培育学生对英语及英语学习的兴趣。 2、通过活动，为学生供应自我展现的舞台，培育学生英语语言的实践力量和综合运用力量。 3、在活动中，培育学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成安康的共性心理。 4、提高学生的综合素养，为日后学习英语打好根底。 三、活动内容 1、积极开展每周一次的英语课外小组活动，主要内容是学唱英语歌曲、课文对话表演、话题争论、学习方法沟通、日常生活会话等。 2、结合学校艺术节，进展课文朗读竞赛和英语单词竞赛。 3、开展庆祝学校第十五个英语节

26、的文艺汇演活动。以小品、歌舞、对话、短剧等多种形式展现英语教学成果，并对在各种英语竞赛中取得优异成绩的学生予以表奖。 四、活动时间 英语课外小组活动：每周五第六节课 各种竞赛活动：十一月份 英语节庆祝活动：十二月一日 关于英语课程心得体会及感悟六 我是一位小学英语教师，今年才开始担任小学英语教学。自从参加了中小学教师综合素质培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的认识，我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化。 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组

27、织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。 教学情景化是指课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别

28、是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静。所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。 步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识。 十多年来，我始终担当中学英语的教学工作，现在我又担当小学的英语教学工作

29、，经过差不多一个学期的小学英语教学工作，我发觉小学的英语教学与中学的英语教学有很大的不同。中学英语教学主要是给学生重点讲解语法、句型的运用，课堂气氛活泼性不深厚，学生学习英语的兴趣不高，这是由于学习的学问性增加的原因。但是小学英语教学的主要目的是为了激发学生学习英语的兴趣和愿望。 我记得我教三年级英语教材中“动物”那一单元，主要是谈论自己所喜爱的小动物，上课前我布置学生们把平常他们在家里的动物玩具带到教室，课堂上学生特别快乐，他们拿着自己喜爱的动物学会了用英语说自己喜爱的动物的名称。有很大一局部同学还可以拿着自己喜爱的动物进展简洁的英语交谈，平常表现不积极的同学也在这堂课里兴趣高涨，到达了很好

30、的教学效果。 另外，课堂上要尽量激发学生的英语学习兴趣，例如教材里有一首唱歌“彩虹”的歌谣，第一次我请七个同学每人画一种颜色，边画边用英语说彩虹的名称，假如说错了就叫这个同学唱一首英语歌曲。其次次上课时，我又叫七个同学穿成像彩虹一样的颜色，站在黑板的前面，其他同学跟随录音机唱彩虹之歌，等学生唱熟了这首歌曲，我就叫七个同学唱和自己的衣服颜色相关的英语句子，其他同学则跟唱，这样的课堂学生很难遗忘，学生很快学会了用英语表达七种颜色。学生在有节奏的歌谣中体验语言，在开心的活动中把握语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学，从而为培育他们用英语沟通打下良好的根底。 在教学设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从小学生的角度考虑问题。根底教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作沟通、合作探究的力量，进展学习策略，培育创新力量。在小学英语教学的课堂上要培育学生自主学习和运用语言去做事的力量，力求用简洁生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓舞他们多积极表演，在课堂上大胆开口进展沟通，开掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增加他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和进展。