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1、 胜德小学六年级科学下册教学总结 胜德小学六年级科学下册教学总结 这一学期,我任教六年级科学课,感受颇多。在教学过程中,与学生共同学习,联系生活实际,让学生思索,提高科学课的实效性。我本人积极参与科学课试验活动,和教师共同参加教学研讨活动,获得同事的指导,努力改良教学方法,发挥科学课优势,激发学生喜爱科学。 首先,在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念:科学课程要面对全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满意社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与进展。这些理念,强调培育学生的科学探究精神,培育学生科学素
2、养。 其次,在内容方面,我发觉: 1、科学课的主要内容,不仅综合了自然课的主要内容,还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的熟悉、环境爱护教学内容。这样做更利于有全面培育学生的科学技术素养。 2、科学课程具有更强的有用性、趣味性和敏捷性。课程中的内容更注意选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培育发觉问题、解决问题、从中猎取学问。这样,更有利于进展学生探究力量的教学形式,从而使学生的学问、力量、情感态度价值观得到全面的进展。 再次,由于理念的转变以及主要内容的变化,引起了我在教学各方面的转变。 1、由于文本供应的学习内容的开放性很强,在备课时,教师要充分想到可能发生的状况
3、,合理安排教学环节和教学时间。所以,在备课时,我不仅要考虑到文本的内容,还要考虑到文本延长到的内容,查阅相关书籍,上网查阅资料,以防上课时消失过多的学生质疑,而自己却不知怎样答复的状况。 2、既然科学课程要面对全体学生,学生是科学学习的主体。那么在上课时,教学方法要依据课堂上消失的状况,敏捷多变的运用;重视学生观看思索、探究性学习教学环节也要随时依据详细状况进展调整。 3、打破传统的教学形式,创设开放性课堂。有的学习内容,实践性特别强,需要的时间也比拟长,因此,教学过程不能仅仅在课堂上,需要提前布置学习任务,让学生搜集材料、合作探究、从中猎取学问。而在课堂上,只是汇报沟通结果。如铁的生锈。固然
4、,虽然探究的过程在课外,教师不能看到探究的过程,这就要求教师的指导更要准时、精确,这样才更有利于学生更好地探究,得出结论。 4、准时帮忙学生写出探究记录。在写探究记录时,指导学生把探究的过程写条理、清晰,把结论写明白,并提出自己还没有弄清的问题。这样,就有利于培育学生探究科学的兴趣,养成良好的科学探究的习惯。 固然,在教学过程中,我也遇到了很多困惑,需要在今后的教学中逐步想方设法解决。不断总结阅历,进展教学反思,始终让学生成为课堂教学中的仆人,有利于学生的发散思维,有利于学生进步成长,促使学生学好科学课的积极性。 篇2:胜德小学科学四年级下册教学总结 胜德小学科学四年级下册教学总结 一、学生状
5、况总结: 1、整体学习状况:四年级现有两个教学班,学生整体学习比拟仔细,但缺乏敏捷性、学习习惯较差。他们普遍习惯于被教师和家长牵着走,而不擅长设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对根底学问的把握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,运用力量差。 2、已有学问、阅历:学生虽经过一年的科学学习,探究力量有了很大的提高,但由于各种条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究力量和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学,使学生没有多少时间和时机接触大自然,更没有得到大人和教师准时、周到的指导,使学生没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展力量、培育思想情感。 3、儿童心理分析
6、:在小学阶段,儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作详细形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出深厚的兴趣。 二、 根本措施: 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点,因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉心地引导学生的科学学习活动; 7、各班建立科学学习合作小组,让学生在相互沟通、合作、帮忙、研讨中学习; 8、给学生提问和假设时机,并指导学生自己动手查找证据进展验证,经过思维加工,自己得出结
7、论,并把自己的熟悉用于解决问题的实践; 9、充分运用各类课程资源和现代教育技术; 10、组织指导科技兴趣小组,引导学生参与各类有关竞赛以赛促学。 三、学生科学素养培育的重点 1、要求学生能够自己想出方法来增进对讨论对象的了解。 例如,对于空气是否热胀冷缩,要求学生想出一些观看的方法。包括用什么方法把空气装起来,怎样才能不使空气跑掉,怎样才能看到空气遇冷或遇热后的体积变化。在探究活动中,要求小学生自己想出观看的方法是需要肯定条件的。他们要在积存和把握了对这一事物的有关学问和肯定的观看阅历之后,才可能做到。由于学生在三年级已经学习了“空气”单元,并已经把握了观看液体热胀冷缩的方法,所以在这里对学生提出这个要求是适时的。我们盼望在其他活动中,也对学生在探究活动中的自主力量提出新的要求。 2、要求学生提高观看的精确性和准确性。 在本册的活动设计中,不仅要求学生更为精确和细致地观看物体,而且在许多状况下,要求使用测量的方法,并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。例如,云量和雨量、气温、天气、磁性的强弱、声音的凹凸等。在溶解、不同物体发出的声音等活动中,也对学生的观看提出了更高的要求。 3、要求学生不仅观看收集和了解事实,而且要学会对事实进展简洁的加工、整理、抽象和概括。
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