初中语文试卷讲评.pptx

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1、情景一：学校实行学校实行“推门听课制推门听课制”。有一天，教务主任准备听一位语文教师的课，。有一天，教务主任准备听一位语文教师的课，这位教师对教务主任说：这位教师对教务主任说：“真不好意思，今天是试卷讲评课，没什么好听的，改真不好意思，今天是试卷讲评课，没什么好听的，改天再请你来听吧。天再请你来听吧。”试卷讲评课，真的没什么好听吗？试卷讲评课，真的没什么好听吗？第1页/共15页情景二：情景二：教务主任和教研组长检查教师的备课笔记，发现一部分教师以张贴试卷的教务主任和教研组长检查教师的备课笔记，发现一部分教师以张贴试卷的方式来代替试卷分析课的教案设计，有的在试卷上做上答案，有的干脆贴上一张方式来

2、代替试卷分析课的教案设计，有的在试卷上做上答案，有的干脆贴上一张空白试卷了事。空白试卷了事。试卷讲评真的不用备课了吗？试卷讲评真的不用备课了吗？第2页/共15页 情景三：情景三：一次月考后，一位语文教师把批阅过的试卷发下以后，先在黑板上写下了几个选一次月考后，一位语文教师把批阅过的试卷发下以后，先在黑板上写下了几个选择题的答案，叫学生对照一下，然后把几个阅读分析题的答案原原本本地报了一遍，择题的答案，叫学生对照一下，然后把几个阅读分析题的答案原原本本地报了一遍，让学生进行补充和修正，最后又把班中得分最高的学生作文读了一遍，说：让学生进行补充和修正，最后又把班中得分最高的学生作文读了一遍，说：“

3、作文这作文这样写才好。样写才好。”整个过程只用了整个过程只用了2525分钟。分钟。这样的试卷讲评有效吗？这样的试卷讲评有效吗？第3页/共15页试卷讲评，一个被忽略的教学环节试卷讲评，一个被忽略的教学环节 对两班对两班110110名学生进行问卷调查，收回有效问卷名学生进行问卷调查，收回有效问卷100100份，共四份，共四个问题。个问题。统计分析如下表：统计分析如下表：第4页/共15页4 4提一提宝贵意见：提一提宝贵意见：形形式上多样化一些。式上多样化一些。第5页/共15页二、试卷讲评：教学常规管理的改进行二、试卷讲评：教学常规管理的改进行动动三、讲评形式，原来可以这样改进三、讲评形式，原来可以这

4、样改进 第6页/共15页1 1学生主讲式（适用于基础题）学生主讲式（适用于基础题）2 2合作探究式（适用于阅读题）合作探究式（适用于阅读题）分组。根据做错的题型、题的深浅程度及学生答错情况分组。分组。根据做错的题型、题的深浅程度及学生答错情况分组。分配任务。将试卷发给学生后，各组承担相应的题目。分配任务。将试卷发给学生后，各组承担相应的题目。查证答案。各小组根据自己承担的任务，通过讨论，查阅资料等，查证答案。各小组根据自己承担的任务，通过讨论，查阅资料等，得出正确的答案。如果还找不出正确的答案，就得出正确的答案。如果还找不出正确的答案，就“拜访拜访”老师。老师。学生评讲。由各小组推荐一位或几位

5、同学上讲台评讲所承担的题学生评讲。由各小组推荐一位或几位同学上讲台评讲所承担的题目，既讲正确答案，也分析产生错误的原因，同时还从自己的角度目，既讲正确答案，也分析产生错误的原因，同时还从自己的角度说明如何避免错误再次发生。说明如何避免错误再次发生。对某些题目有创见的学生可让他们从不同的侧面诠释本题的不同对某些题目有创见的学生可让他们从不同的侧面诠释本题的不同解题思路，培养学生的创造性思维，让学生在实践中锻炼成长。解题思路，培养学生的创造性思维，让学生在实践中锻炼成长。教师在学生小组讨论，汇报展出的基础之上就个别还需强调的题教师在学生小组讨论，汇报展出的基础之上就个别还需强调的题目（特别是开放性

6、试题时，因为答案多重，更需要师生合作比较），目（特别是开放性试题时，因为答案多重，更需要师生合作比较），教师再做总结性讲解，以突出要讲评的重点。教师再做总结性讲解，以突出要讲评的重点。第7页/共15页例：例：良心都是肉做的良心都是肉做的一文阅读题讨论：一文阅读题讨论：4.用“良心都是肉做的”作题目好在哪里？请结合小说内容谈谈你的看法。第一小组代表朱桂江讲：本题问题目好在（第一小组代表朱桂江讲：本题问题目好在（1 1）扣住）扣住了全文的主旨（了全文的主旨（2 2）农民工因同情而资助唐歪老婆；唐歪）农民工因同情而资助唐歪老婆；唐歪因感动而扇了自己一耳光，并决定发工资，都紧扣了因感动而扇了自己一耳光

7、，并决定发工资，都紧扣了“良良心是肉做的心是肉做的”这个题目。这个题目。第二小组徐强补充：除此之外得注意结构上的照应。第二小组徐强补充：除此之外得注意结构上的照应。我的答案是：小说用我的答案是：小说用“良心是肉做的良心是肉做的”作题目除了能使读作题目除了能使读者更清楚地理解文章的主旨，同时又照应了唐歪由爱财心者更清楚地理解文章的主旨，同时又照应了唐歪由爱财心切到良心发现并为自己的行为感到深深地后悔抓钱追出去切到良心发现并为自己的行为感到深深地后悔抓钱追出去的故事内容。的故事内容。两位同学在讲解的基础上分别总结了做此类题目的两位同学在讲解的基础上分别总结了做此类题目的技巧：审题要抓关键，比如本题

8、问题目好在哪里，一般可技巧：审题要抓关键，比如本题问题目好在哪里，一般可联系文章内容、结构及主题；此外得注意分点答题。联系文章内容、结构及主题；此外得注意分点答题。第8页/共15页3 3、辩论式与阅读式（适用于阅读题）、辩论式与阅读式（适用于阅读题）例：阅读课外现代文例：阅读课外现代文苦柚苦柚时有这样一段话：时有这样一段话：“孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的也会变甜的”。我们就以。我们就以“柚子到底是苦还是甜柚子到底是苦还是甜”作为论题让学生展开辩论。学生通过探究辩论，达作为论题让学生展开辩论。学生通过探究辩论，达成了共识：小姑娘的

9、诚实打动了伯父的心。柚子是成了共识：小姑娘的诚实打动了伯父的心。柚子是苦的，但伯父的心里却是甜甜的。不仅统一了认识，苦的，但伯父的心里却是甜甜的。不仅统一了认识，还体会到了小女孩美好的心灵。还体会到了小女孩美好的心灵。第9页/共15页4 4拓展延伸式（适用于阅读题）拓展延伸式（适用于阅读题）拓展：拓展：有些题目，答错的只是部分学生。为避免有些题目，答错的只是部分学生。为避免答对的学生厌烦，必须针对学生的薄弱环节增设一答对的学生厌烦，必须针对学生的薄弱环节增设一些问题，查缺补漏，或让学生变换角度提一些问题，些问题，查缺补漏，或让学生变换角度提一些问题，穿插在穿插在“旧题旧题”中。这样可以激发学生

10、的注意力，中。这样可以激发学生的注意力，激发其思维，调节其情绪。激发其思维，调节其情绪。如：在解答如：在解答“从从曹刿论战曹刿论战一文中来看，一文中来看，你认为曹刿是个怎样的人？你认为曹刿是个怎样的人？”一题时，学生大多能一题时，学生大多能答出答出“爱国、有杰出的作战指挥才能爱国、有杰出的作战指挥才能”等。在此基等。在此基础上补充问题础上补充问题 曹刿的远谋体现在何处？曹刿的远谋体现在何处？如如何看待长勺之战中鲁庄公？让学生讨论交流。何看待长勺之战中鲁庄公？让学生讨论交流。第10页/共15页 延伸：延伸：学生认为较难的考题，可作为学生认为较难的考题，可作为“新知新知”来对待。来对待。在引导学生

11、解决该题后，要趁热打铁，设计同类问题，举一在引导学生解决该题后，要趁热打铁，设计同类问题，举一反三，巩固新知。教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让反三，巩固新知。教师讲解试卷的目的，并不仅仅是为了让学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一学生识记该试卷上的内容，而是要以该试卷作为例子，举一反三，融会贯通。因此，引申是很有必要的。例如：在讲解反三，融会贯通。因此，引申是很有必要的。例如：在讲解古诗鉴赏题时，我经常换一个角度提问，让学生思考并回答。古诗鉴赏题时，我经常换一个角度提问，让学生思考并回答。或者找出一首具有相似特点的诗让学生进行比较鉴赏。在欣或者找出一首具有相似特点的诗让学生

12、进行比较鉴赏。在欣赏赏“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”一句诗时，找出一句诗时，找出与本诗情感悲伤、基调低沉相反的诗句有与本诗情感悲伤、基调低沉相反的诗句有“莫愁前路无知己，莫愁前路无知己，天下谁人不识君天下谁人不识君”同样写得昂扬乐观的有同样写得昂扬乐观的有“海内存知己，天海内存知己，天涯若比邻涯若比邻”等。等。第11页/共15页5 5赏析式（适用于写作题）赏析式（适用于写作题）主要可用于语文试卷中作文的讲评，但同主要可用于语文试卷中作文的讲评，但同时也可用于其他试题的讲评，如语文试卷中出时也可用于其他试题的讲评，如语文试卷中出现的句子的仿写、扩写、缩写等，

13、通过欣赏一现的句子的仿写、扩写、缩写等，通过欣赏一些优秀的学生作文、优秀的答案，使学生从中些优秀的学生作文、优秀的答案，使学生从中有所体会、领悟。有所体会、领悟。第12页/共15页 例：例：一次讲评关于一次讲评关于“温暖温暖”的话题作文时，给学生读了三篇作文，读的的话题作文时，给学生读了三篇作文，读的过程中让学生记录喜欢的语句，读完后让他们投票说出自己更喜欢哪一过程中让学生记录喜欢的语句，读完后让他们投票说出自己更喜欢哪一篇以及理由。篇以及理由。学生因为听读，又被要求记录自己喜欢的语句，所以听的反而格外学生因为听读，又被要求记录自己喜欢的语句，所以听的反而格外认真。遇到学生需要记录的文字，我就

14、放慢语速、甚至重复相关语句。认真。遇到学生需要记录的文字，我就放慢语速、甚至重复相关语句。朗读时，注意尽量读出作文的味道，关键的字词重音要处理好。朗读时，注意尽量读出作文的味道，关键的字词重音要处理好。学生的喜好很不相同。有喜欢第一篇，有喜欢第二篇，有喜欢第三学生的喜好很不相同。有喜欢第一篇，有喜欢第二篇，有喜欢第三篇的。发言的同学可以投票，第一篇篇的。发言的同学可以投票，第一篇2525票，第二票票，第二票1818票，第三篇票，第三篇7 7票。票。即使是喜欢同一篇，理由也不尽相同。比如，同是喜欢第一篇，郑轶晨即使是喜欢同一篇，理由也不尽相同。比如，同是喜欢第一篇，郑轶晨喜欢生动的心理描写；张杨

15、喜欢夸张的动作描写；徐强是喜欢表达的主喜欢生动的心理描写；张杨喜欢夸张的动作描写；徐强是喜欢表达的主题题“人与人之间要相互信任人与人之间要相互信任”；郑轶晨和柯晶晶是曾经发生过类似的故；郑轶晨和柯晶晶是曾经发生过类似的故事、听了这篇文章之后产生了强烈的共鸣。同是喜欢第二篇，金央央喜事、听了这篇文章之后产生了强烈的共鸣。同是喜欢第二篇，金央央喜欢语句优美和哲理性强；叶展喜欢一波三折的故事叙述；王梦娇喜欢真欢语句优美和哲理性强；叶展喜欢一波三折的故事叙述；王梦娇喜欢真实的心理描写。同是喜欢第三篇，俞志涛喜欢画龙点睛的一句评论；应实的心理描写。同是喜欢第三篇，俞志涛喜欢画龙点睛的一句评论；应佩霓是被作文中的一个细节感动。佩霓是被作文中的一个细节感动。然后在黑板上总结评价得出的亮点，制成习作评价表（附录如下）然后在黑板上总结评价得出的亮点，制成习作评价表（附录如下）全班交流，说亮点，找不足，说一说打算怎么改。接着修改自己的习作，全班交流，说亮点，找不足，说一说打算怎么改。接着修改自己的习作，根据评价表，哪点不足修改哪点。最后展示修改或片段修改展示或全篇根据评价表，哪点不足修改哪点。最后展示修改或片段修改展示或全篇修改展示。修改展示。第13页/共15页第14页/共15页感谢您的观看！第15页/共15页