苏教版六年级语文上册《负荆请罪》教学反思.doc

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1、 苏教版六年级语文上册负荆请罪教学反思苏教版六年级语文上册负荆请罪教学反思1 我认为，苏教版教材以剧本的形式，纯粹是想让教材呈现多样化的体裁，但我认为选择负荆请罪这一课并不妥当。 负荆请罪这一课是将相和的一局部，而这篇课文却没有提到“完璧归赵”和“渑池会”这两个故事，虽然在第一幕交代了“廉颇挡蔺相如的道”作为故事的起因，但过于笼统，学生根本无法理解：廉颇为什么要挡蔺相如的道呢? 教师不得不再给学生介绍一下“完璧归赵”和“渑池会”或让学生自己去查找资料，每一课教师都要补充许多课文学问，学生怎么能承受得了那么多学问呢?我们应当让学生猎取更多的学问，但总不能都靠课外补充，我们也应当体谅孩子的承受力量

2、，不能给孩子们无休止的压力啊! 苏教版六年级语文上册负荆请罪教学反思2 负荆请罪是一个历史独幕剧。第一幕叙述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇的面前所表现的软弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的缘由。其次幕讲的是廉颇已经明白了蔺相如的良苦专心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。 这是一个历史故事，课前我让学生穿插读了完璧归赵和渑池之会的故事，让学生全面了解了负荆请罪故事发生的背景，学生对此很感兴趣。我便抛出一个问题：从完璧归赵和渑池之会这两个故事中，你看出蔺相如是一个怎样的人?廉颇是个怎样的人?学生很简单就说出蔺相如是个机灵英勇、足智多谋、喜爱祖国的人，廉颇是个勇敢善战、战功赫赫的将军。有了这样的熟悉，学习负荆请罪这个故事时体会蔺相如顾全大局、深明大义、宽容大度，廉颇知错就改、勇于认错的珍贵精神就很简单了。 剧本表演最重要的是塑造出鲜亮的人物形象。在引导学生品读人物的台词时，我从这两方面来引导的：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词;二是联系人物的职位、身份、经受等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，对课本中没有括号提示的台词，我让学生通过对人物的分析，对剧情的理解加上动作和神情的提示，既加深对课文的理解，又为表演做好铺垫，效果不错。