荷叶圆圆教案范文六篇.doc

《荷叶圆圆教案范文六篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案范文六篇.doc（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 荷叶圆圆教案范文集锦六篇一、复习旧知导入新课 1.复习：认词卡 2.导入、板书课题：十四荷叶圆圆 谈话：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？现在想看荷叶吗？让我们随着图中的三位小朋友一起到荷塘去看看！（放课件荷塘） 二、理解朗读 1.出示荷叶图片，谈话激趣：荷叶美吗？荷花美吗？谁更美？为什么要赞美荷叶？ 2.放课件（范读） 3.学生看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居？（出示小动物图片） 4.分层多种形式地指导朗读课文， 分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的？为什么赞美？ 小水珠：摇篮躺亮晶晶 小蜻蜓：停机坪立透亮 小青蛙：歌台蹲放声 小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻 5.分角色朗读课文 6.开火车

2、通读全文，要求读通顺读流利读出感情。 三、播放动画加深理解 四、拓展延长突出主题 1.思索：荷叶究竟美在哪里？ 2.进展环保教育 五、总结谈话。 板书设计（略） 荷叶圆圆教案 篇2 一年级学生活泼好动，爱梦想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪心。在教学中，我细心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节，如识记生字卡、朗读感悟、表演诵读、激情想象等，让学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习气氛，既学到了学问，又熬炼了学生的朗读力量，表演力量、口语交际力量，也拓展了学生的思维、还培育了学生的自信念和主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 学习目标： 1、熟悉“荷、

3、蹲”等12个生字，会写“朵、叶”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在朗读中，感受夏天的美妙，激发对大自然、对美的憧憬，从而树立爱护大自然的意识。 课前预备：生字卡片、多媒体课件、小动物头饰、贴图。教学流程： 一、创设情境，导入新课 1、上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还熟悉吗？开火车读生字。 （利用生字卡片） 2、今日，教师带来了一幅夏天里的一处美景图，你们想看吗？（多媒体出示文中的插图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？想到了什么？ 二、朗读课文，感知课文内容 1、谈话引入新课。小朋友，你们还记得上节课有一只小青蛙它把大荷叶当

4、什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展现台，展现我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信念吗？ 2、学生自读课文，小组争论。 3、师生争论学习。四个淘气的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？（让学生有感情读文中相关的句子，并利用多媒体演示，同时让学生贴图。） 4、读课文找4个动词。再指名用完整的话答复，做动作，贴图。 三、感情朗读，体会感悟 1、师生合作引读课文并配上音乐：看来，小朋友把课文读懂了，现在教师也想读读课文，和你们一起进展竞赛，好吗？要想赛过教师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，留意教师的手势，看谁接得好！ （多媒体出示漂亮的图，音乐渲柒气

5、氛） 荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：“ 荷叶圆圆的，平平的，就像飞机坪，小蜻蜓说：“ 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：“ 荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿拦住了刺眼的阳光，小鱼儿说：“ 2、朗读感悟 (1) 小组内想方法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助教师，也可挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。 (2) 教师巡察、指导、质疑。 (3)出示头饰：教师这里有4顶奇妙的帽子，它们可奇妙了，只要你戴上它就能变成书中这个小伙伴了。 谁喜爱小水珠？指名戴上，现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？（让生想想小水珠的声

6、音、动作、表情）让生上台表演。谁喜爱小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？指名上台，戴上头饰，你们在荷叶上玩快乐吗？（让生想想各自角色的声音、动作、表情）该怎样出场，怎么表演。（分别表演，师生合作相互评议。）3、背诵课文 四、拓展延长： 圆圆的荷叶绿得得意，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢快。现在，教师要带你们到另一个很美的地方-荷花池，想去看看吗？（多媒体出示漂亮的荷花池）同时出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。 五、指导书写： 小朋友刚刚观赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们能写出很美很美的字吗？出示“机、叶”，观看构造，说说要写好这

7、两个左右构造的字，要留意什么？范写，学生描红，作业展现，评议 。 六、作业： 1、熟读背诵课文2、画画写写：荷叶是我的 七、板书 荷叶圆圆躺 小水珠摇篮 立 小蜻蜓停机坪 蹲 小青蛙歌台 游来游去 小鱼儿凉伞 荷叶圆圆教案 篇3 学习目标 1正确、流利的朗读课文，感悟课文。 2在有感情朗读课文的根底上分角色演读课文，稳固认字。 课前预备 1结合美术课或手工课，教师学生一齐动手，制作“荷叶”。学生每人做13个“荷叶”：一个大的（约2030cm见方）；12 个小的（约5cm见方），并指导学生将12个生字写到12片“荷叶”上。 2每个学生在蜻蜓、青蛙、小鱼中选一个最宠爱的动物制作一个头饰。教师可以做

8、一个大大的荷叶（约1m见方），荷叶北面写上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”等描写荷叶与荷花的词句。 教学过程 一、导入新课。 1让学生各自拿出自己做的大荷叶戴在头上。“哇，同学们都像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了！” 2板书课题：谁能告知教师今日咱们要学哪一课？对，荷叶圆圆。请看教师写课题。哎，荷叶的”“荷”怎么写的呢，教师忘了，谁告知教师？ 3示范表演：教师展现自己做的大荷叶，铺在地上。在学生赞叹的时候，教师走上荷叶，联系课文内容边演边讲：“我是一颗小水珠，荷叶是我的大摇篮。我躺在荷叶上，眨着亮晶晶的大眼睛。” 4激发情趣：“大家说，好玩吗？谁想和教师一样到大荷叶上来表演呀？” 二、朗

9、读课文 （一）创设情境：但凡喜爱小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的同学都把你们做的小动物拿出来，预备表演。 （二）提出读书要求：等一会，我们就请大家上来表演，同学们要想表演好，就要把课文读好。下面请大家练习朗读课文，你想表演哪一个小动物，就读写哪个小动物的课文。 （三）学生读书，教师巡察指导。 1学生有感情地朗读。学生练习后指名读（3人，各读一段），发觉问题随时订正。 （1）指名朗读其次段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 引读：教师读“小水珠躺在荷叶上”，学生接着读：“眨着亮晶晶的眼睛”，并 刺眼睛。 齐读全段课文。 （2）指名朗读第三段。 读后提问：

10、同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小蜻蜓立在荷叶上，绽开透亮的翅膀。 引读：教师读：“小蜻蜓立在荷叶上”，学生读：“绽开出名的翅膀” 。 齐读全段课文。 （3）指名朗读第四段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声唱歌。 引读：“小青蛙蹲在荷叶上”，学生：“呱呱地放声唱歌”，读完后让全班同学一起学青蛙叫。 齐读全段课文。 （4）指读第五段。 读后提问：同学们你们最喜爱课文中的那句话？ 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的花。 引读：“小鱼儿在荷叶下”，学生：“笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。 齐读课文。 2请学生有表情地朗读。

11、3请学生加动作朗读。 4请学生读熟课文：大家的表情动作都很好了。看谁能像教师一样不看书表演。把你喜爱的地方读熟，争取记在脑子里。 三、演读课文 （一）表演“小水珠”： 喜爱小水珠的同学（其余的同学也可以参与）拿出自己预备好的玻璃球，让它躺在荷叶上，像在摇篮里一样怎么做啊？ 学生边表演边读（背）课文：“荷叶是我的摇篮。” 找一个学生上台表演。 （二）表演“小蜻蜓”。 1 找一个学生上台表演。表演后引导学生提问：你是谁？你把荷叶当成什么呀？你能把“坪”字找出来吗？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？ 2教师拿出一个未绽开的荷叶，将一只小蜻蜓放在荷叶角上，问：“看到教师这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？”

12、然后全班背诵古诗小池。 3表演“小青蛙”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：荷叶是你的什么呀？“蹲”字为什么要用足字旁呀？ 4表演“小鱼儿”。 （1）找一个学生上台表演。 （2）学生提问：你把荷叶当什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？ 5小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿同台表演。（此环节可以随机取舍） 四、实践活动（作业） 回家后，查找描写荷叶、荷花的词语或句子，抄写或贴在你的大荷叶上，看谁找得多，看谁找得 荷叶圆圆教案 篇4 【指导思想】 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而又有活力的语文课程。 【

13、教学目标】 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达力量，培育学生的制造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏陶，激发学生喜爱生活的美妙情感。 【教学思路】 1、激发兴趣，调动学生自主学习： 开课时讲故事引入，初步感知课文： 小动物帮忙正音，为正确朗读课文打好根底。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会： 引导孩子们自由分组(即“蜻蜓组”、“青蛙组”)，合作学习，争论： 为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物?

14、 在“小暗号”的帮忙下，尝试变成不同的角色，进展朗读。 3、发挥想象力和制造潜能： 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 【教学过程】 一、整体感知 1、激趣引入： 黑板上，你观察了什么? 2、边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件，师范读课文。 生答复。 (师贴图) 3、生字正音： 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语： (出示课件)生示范，全班齐读生词。 齐读生字卡片。 开火车读卡片。 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板： 荷叶是什么样的? 观察这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的风光，但从中，你也可以体

15、会出和我们一样的心情。 出示1段。 指导朗读。 (重点指导“圆圆的”、“绿绿的”) 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是小水珠。 出示“小水珠”段(文字课件)： 小声自读，你知道了什么? 小摇篮是用来做什么的? 小水珠说什么是它的摇篮? 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了! 指导朗读“摇篮”。 聪慧的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，奇怪地四处瞧着，他肯定观察了很多很多，有什么? 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!读和试背其次自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话

16、要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“ ”在书上勾出来。 生答，师课件展现 四个大组分角色读。 观看这四句话，都说的是谁? 都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢?小水珠，你们说荷叶是你们的?小蜻蜓/小鱼儿? 师勾出。 4、小水珠的隐秘，教师刚刚和孩子们通过仔细读课文，想想自己生活中看，已经找到答案。 剩下的三个选择一个自己喜爱的进展争论学习。 5、自由分组： 蜻蜓组、青蛙组、小鱼组。 布置任务： 你们为什么说荷叶是你们的停机坪? (歌台、凉伞) 汇报形式： 我是谁? 为什么? 读好它! 生汇报。 听众要求： 听了同学们的发言，假如你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，

17、给同学补充。 6、分组朗读竞赛，想： 可加上什么动作? (大暗号) 7、引出课题荷叶圆圆齐读。 三、分角色讲故事 选择自己喜爱的角色，建议： 我是谁?我是什么样?我最喜爱干什么，愿望? 四、扩展 池边一群小朋友来了(他、她或许就是你)，你听见了、观察了这里的故事，会怎么说、怎么做?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 我们下节课再向小伙伴们展现吧! 荷叶圆圆教案 篇5 导学流程： 第一课时 （一）、激发兴趣，引入新课 1、同学们，我们刚刚学过古诗小池，还记得池塘里面有什么吗？学生答复：（荷叶） 2、展现画面，大家看现在池塘里多了什么？学生看图答复：（荷花、莲蓬、青蛙、蜻蜓、小鱼、

18、小朋友）。 3、小朋友们在池塘边听到了什么？又看到了什么呢？请 4、大家一起翻开14课。教师板书课题：荷叶圆圆 （二）、初读课文，读准字音，了解课文大意 1、借助拼音自读课文，留意读准字音。 2、教师出示荷叶，提问：教师这里的荷叶是什么样呀？ 3、跟教师一起读：荷叶圆圆的、绿绿的。 4、文章中谁还赞美荷叶啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼） 5、他们是怎么说的，怎么做的？指名分段读听准字音。 6、指出问题，准时订正，重点放在音准上。 （二）分角色朗读，感悟文意，练习背诵。 1、图上的这些小动物，你们喜爱谁就选择写那个动物的自然段，练习朗读练习表演。 2、教师出示小动物头饰：谁来扮演这些小动物？

19、请4名学生上台表演。 3、教师举起大荷叶提问：你们观察荷叶会说什么呢？ 4教师提问台下的学生：你们喜爱哪个小动物就抓紧找到台上的伙跟他站在一起。依据教师提问进展答复。 5、教师提问：“小水珠们，荷叶是什么？”扮演小水珠的学生们答复：“荷叶是我的摇篮。”依次进展。 6、同学们，这些小动物们又都做了些什么呢？请大家回到座位上再找一找，读一读，记一记。 7、请学生到前面指着图画向大家介绍。 8、这时候，小动物们都什么心情呢：（快乐、开心、美滋滋） 9、让我们怀着这样的心情跟教师一起朗读课文。 教师引读：小水珠躺在荷叶上。学生接读：眨着亮晶晶的眼睛。并请大家眨刺眼睛。 同上完成第三至第四自然段的引读、

20、接读、表演。 （四）课后延长实践 1、同学们，那圆圆绿绿的荷叶是小朋友的什么呢？ 想一想，说一说。 2、课后，请把你喜爱的课文中的词语抄写在词语积存本上。 （五）课堂作业设计 1、口头填空 （）的荷叶（）的眼睛（）的翅膀 3、背诵课文。 其次课时 （一）复习旧课，引入新知 1、检查背诵课文。 2、出示生字、词语卡片，指名认读。 3、接下来，我们分析词语中消失的生字。 （二）利用识字方法，自主识字 1、四人为一个小组，讲座沟通记忆生字。 2、全班展现沟通。 （1）利用形声字记忆 （2）利用象形字记忆 （3）做嬉戏识字：教师说生字，学生完成动作。 3、抽读生字卡，读字组词。 （三）指导写字 1、读

21、一读要写好哪些字？ 2、体会描写，查找关键笔画。 3、教师展现范字，学生提示关键笔画。 4、学生依据提示再临写。 5、交换课本再书写。 6、自荐展现。 （四）课堂作业设计 1、口头猜字。 一天一天又一天，每天太阳都出来。打一个字（） (2)人来小亭边，停步看竹篮。竹篮竹子编，月亮在旁边。旁边有翅膀，一飞部云天。打三个字（）（）（） 2、写出正确的笔画。 （1）“是”第5笔是（）（2）“朵”第2笔是（）。 （3）“美”第5笔是（）（4）“我”第5笔是（）。 荷叶圆圆教案 篇6 【学习目标】 1、熟悉“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【

22、教学重点】 1、识字写字 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 【课前预备】 荷叶模型、生字卡片、图片、头饰等。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣、揭题 1、小朋友，教师手上拿的是什么?(板书“荷叶”)它是什么颜色的?什么外形的?谁能用一句话把三个问题连起来说一说? 2、荷叶生长在什么地方? (贴荷叶，同时引导学生观看荷叶的不同姿势。) 3、池塘里除了荷叶还有什么? (结合学生答复间笔画上荷花、莲蓬。) 4、请小朋友们闭上眼睛，听教师讲一个有关荷叶的故事。(教师将故事复述一遍。)今日我们就学习这篇课文。 (板书课题后齐读。) 二、初读课文，扫读生字、词 1、自由

23、读课文，要求： 遇到生字词多读几遍，遇到长句子多读几遍。 2、检查生字词： 指名读字卡。 开火车读字卡。 (一遍带拼音，一遍不带拼音。) 嬉戏： 教师报一个字，同学快速在自己的字卡中找出。 开火车读字卡。 3、接力读课文，其余同学做小评委。 三、再读课文，指导朗读 1、再读课文： 看看课文中除了荷叶以外还有哪些得意的小伙伴?它们说了什么?画下来读一读。 2、结合答复贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的画。 3、请小朋友读它们的话。 (请读得好的小朋友当小教师教同学们感情朗读。) 四、感知、表演课文 1、自读课文，要求： 你对哪位小伙伴感兴趣，你就把那一段多读几遍。 2、边读边想： 假如你是它的

24、话，你呆在荷叶上有什么感觉?快乐吗?闭上眼睛想一想，然后在同座位说一说，等会儿教师请你上来说。 (学生自由练说，配上音乐。) 3、表演： 你想表演谁就带上头饰表演它(请表演得好的同学把自己表演的小伙伴贴到荷叶上，并发该小伙伴奖品)。 五、拓展练习 1、填空： 荷叶是小水珠的( )。 荷叶是小蜻蜓的( )。 荷叶是小青蛙的( )。 荷叶是小鱼儿的( )。 荷叶是我的( )。 2、口语练习： 荷叶是( )的( )。 六、总结 师生共同总结： 荷叶多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜爱，我们也喜爱。我们要爱惜它们，珍惜它们，让圆圆的荷叶永久成为我们的好朋友。 其次课时 一、复习稳固识字 1、出示

25、投影片： 一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透亮的翅膀。小蜻蜓立在他的停机坪上。小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。 学生自由练读。 2、集体认读稳固。 二、练习背诵课文 1、分组分段接力读课文，要求： 读得正确、流利。 2、自由读： 要读得有感情。 3、练习背诵。 4、教师指图上景物，学生练习背诵。 5、独立背诵全文。 三、指导学生写字 1、认读生字： 观看生字字形构造特点以及在田字格中的位置。 2、示范书写，重点指导： “是” 字中间一横长。 “朵”字上面不是“几”没有钩。 “美”字是上下构造，要先写“秃尾巴羊”，再写“大”字。 “叶”字的口字旁要偏上。 “机”字中的“几” 第一笔是“竖撇”。 “我”字的指导重点防在斜钩上，建议学生把斜钩想象成一把弯弓。可以告知学生，假如把“弯”写直了，就没法射箭了。 3、在作业本上练习书写并组词。